1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL
ISTMO
LICENCIATURA EN EDUCACIÒN PRIMARIA
ACTIVIDAD: ENSAYO DE LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS DENTRO DEL AULA
CURSO: ARITMETICA SU APRENDIZAJE Y SU ENSEÑANZA
COORDINADOR: SERGIO ULISES FUENTES LÓPEZ
ALUMNA: DARSY IBETH DOMINGUEZ VILLANUEVA
GRADO Y GRUPO: 1º C

2. INTRODUCCIÓN
¿Que entendemos por resolución de problemas?
Es sabido que
al escuchar la palabra matemáticas
se nos viene a la
mente resolución de problemas, esto se da principalmente en las escuelas,
hoy en día es una de las competencias que un docente debe de tener en
cuenta para
enseñar a sus alumnos como trabajar resoluciones de
problemas matemáticas en
educación primaria,
de acuerdo al
plan
japonés.
En este pequeño ensayo hablaremos sobre las características, y ventajas
que tiene consigo trabajar resolución de problemas de acuerdo al plan
japonés, tomando en cuenta los siguientes criterios ¿Cómo debo de
plantear los problemas a los alumnos? ¿Con qué motivación doy a
conocer el problema? ¿Logro captar el interés de mi alumno? ¿Cuál es el
grado de reflexión que tiene mi pregunta? ¿Qué estrategia utiliza el alumno
para resolver el problema? ¿Qué materiales utiliza el maestro para explicar
el proceso que lleva consigo la resolución de problemas? ¿Cuáles son las
estrategias más eficaces para que un niño logre captar el problema? ¿El
problema tiene relación con los contextos del alumno? ¿En qué momento
debo de integrar equipos para la solución de problemas? ¿Qué recursos y
estrategias debo de utilizar para evaluar el aprendizaje de mis alumnos?

3. DESARROLLO
¿Cómo enseñar a un niño de primaria a resolver problemas matemáticos?
De acuerdo al plan japonés enseñar a un alumno a resolver problemas
matemáticos no implica solo encontrar la solución si no comprender el cómo
se llegó a dicho resultado. Para eso mencionaremos algunos aspectos que
debemos tomar en cuenta para enseñar a un alumno a resolver problemas
matemáticos, primeramente es exponer el problema pero para eso debemos
de tomar en cuenta el grado de aprendizaje de nuestros alumnos, el
problema planteado a los alumnos debe ser claro que exista la reflexión
además
se debe de dar a conocer de una manera que los alumnos
muestren interés en encontrar la respuesta, podría
estar relacionado con
la vida cotidiana, e incluso que sus nombres estén expuesto en el problema
para que se lo imaginen o bien buscar un ambiente en la que ellos se
puedan imaginar con claridad, por ejemplo que todos salgan al patio a
vivenciar el problema en algunos casos se puede buscar la respuesta en
equipo para realizar la clase más competitiva y dinámica, mientras los
alumnos lo analizan pueden tomar en cuenta los siguiente puntos • Se
debe leer el enunciado despacio. • ¿Cuáles son los datos? (lo que
conocemos) • ¿Cuáles son las incógnitas? (lo que buscamos) • Hay que
tratar de encontrar la relación entre los datos y las incógnitas. • Si se
puede, se debe hacer un esquema o dibujos, una vez analizado los puntos

4. anteriormente expuesto
se debe de
trazar un plan para resolverlo.
Mientras los alumnos buscan la respuesta el docente puede ir a sus
lugares a observar cómo trabajan sus alumnos preguntado como lo hace, y
por qué, haciendo preguntas de reflexión, es bueno que los alumnos den a
conocer las diferente formas de solución que tuvieron con el problema
que lo expliquen de manera grupal para todos conozcamos
y
el cómo
llegaron a la solución, y a partir de ello analizar el resultado, realizando
preguntas de reflexión, quizá algunos alumnos en caso de no llegar a la
solución el docente debe de utilizar diferentes estrategias de las cuales
su alumno se adapte y pueda comprender el problema, puede ser la
utilización de materiales llamativas “Tal como lo plantea Piaget es primordial la
utilización de recursos materiales en la resolución de problemas pero no solo es esto
sino también los ambientes de aprendizaje nos referimos principalmente a lo que son las
aulas de trabajo o salones de clase. Estas aulas deben contar con materiales
didácticos” y así lograr captar el interés del alumno,
respuesta se sugiere que a partir de ellos surja
reflexión y si el docente lo dispone
al tener
ya la
algunas preguntas de
de ahí puedan brotar más problemas,
aumentado el grado de dificultad y el de reflexión,
Así mismo es necesario evaluar
a los alumnos para ver sus logros y
dificultades en cuanto al tema ya que de ello dependen los avances que
se pueda tener.
Para evaluarlos es necesario tener los instrumentos
necesarios generando un ambiente de confianza en la que el alumno pueda
exponer sus aprendizajes así mismo se puede
resolver un problema
empezando por la operación en donde el alumno reflexione como puede
inventar un problema a partir de esa operación.

5. Es bueno que el docente de a conocer los diferentes tipos de soluciones
que puede tener un problema así como lo importante que es plantear un
problema de diferentes manera.
Es importante que el docente utilice el pizarrón para poder explicar con
facilidad
el cómo se llegó al resultado, aclarando las dudas que pueden
surgir entre los alumnos.
Una vez que se evalué a los niños en caso de encontrar dificultades, se
puede retomar el mismo tema o problema buscando estrategias para que el
niño pueda comprenderlo o bien
disminuir el grado de dificultad hasta
llegar v a la reflexión y comprender el problema, y si los alumnos encuentran
el resultado fácilmente entonces
se debe de aumentar el grado de
dificultad, y así continuar con la siguiente clase y es bueno que al
comenzar con una retroalimentación
confirmar el aprendizaje.
de los problemas anteriores para

6. CONCLUSIÓN
Las características ya mencionadas anteriormente se deben de tomar en
cuenta para la resolución de problemas en las escuelas primarias en el área
de matemáticas ya que actualmente se pide que el docente deba trabajar
con materiales llamativos, realizar problemas donde el alumno reflexione y a
partir de ello generar más, promover autonomía, a que el niño desarrolle
sus habilidades y así cumplir con los propósitos y
formar a niños
competentes, pero para esto el docente también debe de desarrollar la
competencias que actualmente se les pide esto lleva consigo la resolución
de problemas matemáticos, formando a niños con un mejor aprendizaje
para la resolución de dicho problema,