“COLABORAR EN LA CORRESPONSABILIDAD”
CENTRO EDUCACIONAL PIAMARTINO
CAROLINA LLONA DE CUEVAS
REFORZAMIENTO DE MATEMÁTICA SEP
CUARTO AÑO BÁSICO 2014
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2014
Nivel Asignatura Nombre Unidad Profesoras del Nivel
4° básico Reforzamiento de Matemática
SEP
Operaciones Beatriz Bustamante
Ana Cornejo
Fecha Inicio Fecha término Objetivo de aprendizaje
2 de Junio 27 de junio  Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1 000 usando estrategias
personales para realizar estas operaciones
 Fundamentar y aplicar las propiedades del 0 y del 1 para la multiplicación y la propiedad del 1 para
la división.
 Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito
 Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito

“COLABORAR EN LA CORRESPONSABILIDAD”
CENTRO EDUCACIONAL PIAMARTINO
CAROLINA LLONA DE CUEVAS
REFORZAMIENTO DE MATEMÁTICA SEP
CUARTO AÑO BÁSICO 2014
Clase
N° /
FECH
A
OBJETIVOS
CLASE
HABILIDADES ACTIVIDADES INDICADORES DE
EVALUACIÓN
RECURSOS DE
APRENDIZAJE
Sem.
N° 4
23/6 –
27/6
 Aplicar
estrategias
de cálculo
mental en la
adición.
 Demostrar
que
comprenden
la división
con
dividendos
de dos
dígitos y
divisores de
un dígito:
usando
estrategias
para dividir,
con o sin
material
concreto;
utilizando la
relación que
existe entre
la división y
la
multiplicación
 Transferir los
procedimientos
utilizados en
situaciones ya
resueltas a
problemas
similares.
 Transferir una
situación de un
nivel de
representación a
otro (por ejemplo:
de lo concreto a
lo pictórico y de lo
pictórico a lo
simbólico, y
viceversa).
Inicio:
Cálculo mental: 5 min – Los estudiantes resuelven plantilla de
cálculo mental durante un minuto, luego intercambian plantillas
y cuentan los aciertos obtenidos.
10 min – Los estudiantes recuerdan la multiplicación trabajada
anteriormente, como una suma iterada. Luego responden ¿Qué
es una división?, ¿en qué consiste una división?. En grupos,
recordarán la definición de una división, (una repartición
equitativa, como resta iterada)
 Resuelven
cálculo mental de
adiciones.
 Representan
pictóricamente y
con material
concreto
divisiones de dos
dígitos por un
dígito,
descomponiendo
el dividendo en
sumandos.
 Argumentan la
relación entre
multiplicación y
división como
operaciones
inversas
reagrupando y
repartiendo
cantidades
• plantilla de
cálculo mental
N° 1
• proyector
• computador
con acceso a
internet
• ppt “División”
• pizarra
interactiva
• palotines
• ppt “Desarrollo
pensamiento
lógico”
Desarrollo:
Los estudiantes, guiados por la profesora, recordarán las partes
de una división, y cómo se representa. Luego repartirán
elementos en la caja Mckinder representando diversas
divisiones.
Desarrollan guía de trabajo de Divisiones en forma grupal.
Cierre (15 min):
Los estudiantes verbalizan los resultados obtenidos y la relación
entre división y multiplicación.
Desarrollo pensamiento lógico - 15 min
A cada estudiante se le reparten palotines que utilizarán para
armar la figura propuesta, a partir de ello se les pedirá que
saquen una determinada cantidad de palotines para ir formando
otras figuras. La cantidad de figuras dependerá de la agilidad
del grupo para reorganizar los palotines