planificacion

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
LENGUA MATERNA 1
TRABAJO DE PLANIFICACION
UNIDAD 1
PRESENTADO POR:
OZ DANIEL BUSTAMANTE ORDOÑEZ
C.C. 1085278886
PRESENTADO A:
JENNI MARCELA CARDENAS
SANJUAN DE PASTO
2016

2. UNIDAD 1
EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN
Son facultades humanas que representan las capacidades de la comunicación
y se realiza en distintos mecanismos
CAPÍTULO 1: EL UNIVERSO DE LA COMUNICACIÓN HUMANA
La comunicación ha jugado un papel determinante en el desarrollo de la
humanidad, y mucho más en la época presente nos permite considerar que las
relaciones humanas en todas sus dimensiones (familiares, educativas,
laborales, políticas, socio-económicas, científicas, artísticas y religiosas la
ciencia y la tecnología han implementado distintos medios y sistemas para
facilitar la interacción entre la gente.
LECCIÓN 1: EL CONCEPTO DE LENGUAJE
Comprende todas aquellas manifestaciones (códigos) utilizadas para
establecer comunicación entre los seres humanos, lo que permite incluir bajo
esa denominación maneras tan diversas como los gestos, las señas, las
señales, los sonidos, entre otros, el estudio de la lingüística estaba constituido
“por todas las manifestaciones del lenguaje humano¨ tener en cuenta que el
lenguaje, como capacidad extremadamente desarrollada en el ser humano,
comprende a la vez los componentes fisiológicos y psíquicos .

3. LENGUAJE ORAL: se nace con la capacidad para asumir el dominio
de lo oral en un contexto social determinado
LENGUAJE ESCRITO: caracteres gráficos los contenidos de la lengua
hablada. En general, para la forma del lenguaje escrito se recurre al
uso de alfabetos
La lengua se asume como un sistema de signos orales y escritos que
permiten la comunicación entre los individuos de una comunidad;
comúnmente se considera sinónimo de idioma, aunque este término
tiene más relación con la lengua oficial de un pueblo o país.

4. LECCIÓN 2: LA COMUNICACIÓN: CONCEPTO Y COMPONENTES
Es la comunicación consiste en la transmisión o intercambio de
información entre dos o más personas, utilizando un código común
tanto al emisor como al receptor.
En la lección anterior, que la comunicación constituye un elemento
esencial en la vida humana y dentro del conjunto social. un proceso de
interacción entre un emisor y un receptor. Pero lingüísticamente
hablando, es un proceso de interacción lingüística susceptible de ser
perfeccionado por un emisor y un receptor. A partir de las tecnologías
de la información y la comunicación (TIC) se habla de las comunidades
virtuales, donde el hecho comunicativo es de la mayor relevancia, se
cumple una función social y el individuo puede desarrollarse y
relacionarse con los demás, haciendo que el elemento tecnológico-
comunicativo se constituya en un instrumento de acceso a
conocimientos, socialización y esparcimiento.

6.  Mensaje: el contenido que se transmite o se comunica
 Emisor o primer interlocutor: de quien produce el
mensaje y lo emite con una intención o buscando un
efecto en un destinatario.
 Receptor o segundo interlocutor: tiene como función
captar el mensaje y comprender la información
 Código: al código de la lengua, se presentan tres grupos
de códigos: los lingüísticos o verbales, correspondientes
 Canal: Es el medio físico ambiental a través del cual se
transmite el mensaje.
 Contexto: el hecho comunicativo y que son asumidas
por el receptor para concretar la comprensión del
mensaje.

7. LECCIÓN 3: LA COMPETENCIA COMUNICATIVA
Concepto de competencia se ha asociado al de rivalidad o
contienda entre dos o más personas; sin embargo, el
término ha irrumpido en las últimas décadas en el campo
de la educación y de la cultura contemporánea, referido
especialmente a la relación entre el conocimiento y su
aplicación o entre el aspecto teórico y la actividad práctica
Es de anotar que esa competencia se va adquiriendo
desde la infancia y se va desarrollando en el intercambio
comunicativo dentro del rol social y cultural. Ese concepto
amplio de competencia comunicativa se da a través de
otras subcompetencias que la conforman, entre las que
destacamos las siguientes:

8. Competencia lingüística. Se refiere a los saberes propios del código de una
lengua y especialmente a las reglas que rigen la emisión de sus enunciados
oracionales y su comprensión.
Competencia paralingüística. Se refiere a la manera como el usuario de una
lengua acompaña su mensaje verbal de otros elementos significativos, como el
tono, la mirada, el acento, entre otros.
Competencia kinésica. Tiene que ver con el manejo de la expresividad
corporal utilizando signos gestuales, como señas, expresiones faciales,
movimientos corporales y otros.
Competencia proxémica. la capacidad que tenemos los hablantes para
manejar el espacio y las distancias interpersonales en los actos comunicativos.
Competencia pragmática. Es la manera como el usuario de la lengua hace
uso adecuado de la misma de acuerdo con el contexto donde se realiza el acto
comunicativo. Dicho contexto corresponde tanto al escenario físico como a los
conocimientos compartidos entre los participantes en la comunicación.
Competencia textual. “es la capacidad para articular e interpretar signos
organizados en un todo coherente llamado texto. La competencia textual
implica las competencias consideradas anteriormente y, además, las
competencias cognitiva y semántica”

9. LECCIÓN 4: CLASES DE COMUNICACIÓN EN EL MEDIO SOCIAL Y
CULTURAL SON NUMEROSAS LAS ACTIVIDADES Y OCUPACIONES
HUMANAS.
En el medio social y cultural son numerosas las actividades y ocupaciones
humanas. En esa misma medida se registran muchas formas de comunicación
de acuerdo a las necesidades individuales o grupales derivadas de ese hacer
humano.
Comunicación interpersonal: se refiere a la comunicación donde están de por
medio necesidades casi siempre de orden individual o persona
La comunicación social. Este tipo de comunicación suele ser más de carácter
unilateral, no existen interlocutores directos ni reciprocidad, por lo tanto no hay
especificidad entre los papeles de emisor y destinatario.

10. LECCIÓN 5: COMUNICACIÓN Y VIRTUALIDAD
El hecho comunicativo se han visto ampliados o
modificados a partir de la aparición de nuevas tecnologías
que permanentemente se introducen en el ámbito de la
comunicación y la información interpersonal y social.
La comunicación virtual corresponde a aquella para la que
se recurre al uso de las tecnologías y medios digitales para
el logro y desarrollo de procesos comunicativos. Permite
establecer contacto entre individuos, trasmitir mensajes y
recibir respuesta en forma rápida, casi siempre inmediata,
sin que el usuario de dichas tecnologías necesite
desplazarse de su lugar de ubicación: oficina, casa, aula
de clases.

11.  Correo electrónico o e-mail
 Messenger
 Skype
 Redes sociales (Facebook, MySpace, Linkedln, entre otras)
 Foros
 Video conferencias – Web conferencias

12. CAPÍTULO 2: LA LENGUA COMO SISTEMA
Reglas o principios sobre una materia, racionalmente
enlazados entre sí. Esto a nivel general. En cuanto a la
lengua, desde el Curso de Lingüística General de
Ferdinand de Saussure, se habla de la misma como
sistema cuyos elementos son los signos.
LECCIÓN 6: EL SIGNO LINGÜÍSTICO
Signo hace referencia a una cosa u objeto que por su
naturaleza o por convención social evoca la idea de otra en
el pensamiento, lo que implica utilizar algo para referirse a
otro algo. Los signos son de varias clases, destacándose
los siguientes:

13. Íconos. Son signos intencionados donde se da similitud entre el objeto
representado y su representación
Indicios. Son los signos que sin parecerse al objeto significado
mantienen con éste alguna relación de dependencia.
Símbolos. Asociación entre una palabra y su concepto es puramente
simbólica, requiriendo que previamente exista en el usuario de la
misma la capacidad de asignarle el significado a las palabras de
acuerdo con el código aprendido.
Los signos lingüísticos corresponden a la clase o modalidad de
símbolos y como tales son conjuntos binarios, o de dos elementos, así:
El significante o expresión. En cuanto a expresión sonora puede estar
conformado por un fonema o una secuencia de fonemas, o en la
escritura por una o más letras.
El significado, contenido o concepto. al plano de la significación o al
sentido de la palabra, o más exactamente al contenido semántico de la
palabra gráfica o sonora ubicada dentro del sistema y del contexto en
el que se da la comunicación.

14. LECCIÓN 7: LENGUAJE VERBAL Y COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
El conjunto de saberes del código de la lengua y las reglas que rigen la
construcción y emisión de palabras y oraciones, o los conocimientos intuitivos
y prácticos que el usuario posee de su propia lengua. Dentro de esa
competencia vale destacar la importancia del lenguaje verbal, al que podemos
definir como el conjunto de elementos (fonemas y morfemas),
Nivel fónico. Para emitir los mensajes un hablante de lengua castellana pronuncia los
sonidos teniendo como base dos elementos principales: el modo de articulación, o
manera como se generan las características de los sonidos en la voz; de otro lado el
punto de articulación, o lugar donde cada sonido o fonema tiene su realización.
Nivel morfosintáctico. En lo morfológico se hace referencia a la forma de las palabras,
a su estructura gramatical y a los elementos que la constituyen. En este nivel se tienen
en cuenta, además, aspectos como la formación de palabras y la clasificación de las
mismas, temas que abordaremos en unidades posteriores.
Nivel léxico. De este nivel se ocupan dos disciplinas principales: la semántica, que
estudia el significado de las palabras y la relación que se establece entre significante y
significado o entre distintos significados; y la lexicología, encargada de inventariar las
unidades léxicas de la lengua, haciendo posible realizar, por ejemplo, diccionarios o
inventarios de significaciones posibles.

15. LECCIÓN 8: HABLAR, ESCUCHAR, LEER Y ESCRIBIR
En la práctica comunicativa y de acuerdo a las necesidades de cada época se ha dado
mayor o menor importancia a cada una de esas habilidades. Así por ejemplo, en épocas
antiguas, donde primaba la oralidad, la educación enfatizaba en la capacidad de hablar
en público y, por consecuencia la capacidad para saber escuchar
 Leer. El acto de leer suele ser considerado como la comprensión del
significado de un texto. Un sujeto lector que maneja un determinado código
lingüístico realiza la decodificación del texto tendiendo a su comprensión.
 Escribir. Es sin duda un proceso que va más allá de la simple codificación
de significados, constituyendo más bien una actividad de carácter social e
individual a través de la cual se configura un mundo y “se ponen en juego
saberes, competencias, intereses, y que a la vez está determinado por un
contexto socio-cultural y pragmático
 Escuchar y hablar. Estas dos actividades, al igual que las anteriores,
necesariamente se ubican en función de la significación y la producción de
sentido.

16. LECCIÓN 9: LA PALABRA
Los segmentos del discurso (oral-escrito) limitado por pausas o espacios,
determinado por el acento y dotado de una función significativa. Sin embargo,
en la perspectiva más profunda de un estudio de la lengua, dicho concepto es
más amplio y complejo por cuanto nos remite a diferentes enfoques desde
disciplinas como la fonética, la morfología, la sintaxis o la semántica.
Lexemas. Son los monemas que contienen el significado básico de las
palabras. Ejemplo: casa, cas-ita, cas-eta. • Morfemas. Son los monemas que
agregan otros significados a los lexemas. Cuando van delante de éstos se
llaman prefijos, ejemplo: in-visible. Si van detrás se llaman sufijos, ejemplo:
pan-adero.
De otro lado, nos encontramos con diferentes criterios para estudiar la palabra,
así:
Desde lo morfológico, o de forma, la palabra es una mínima forma que puede
aparecer en cualquier posición del discurso hablado o escrito.
Desde lo fonológico. Es el segmento del discurso oral, limitado por pausas, a
partir de un núcleo central.
Desde lo funcional. Es una unidad dotada de función en la cadena discursiva.
Desde lo semántico. Es la expresión mínima donde se asocian el sentido y la
forma, sonora o escrita.

17. LECCIÓN 10: LA GRAMÁTICA
La cumple la gramática, definida en términos generales como el estudio de los
elementos, reglas y principios que regulan el uso de una lengua.
 La fonética y la fonología. Los dos términos provienen del griego fono,
equivalente a “voz” o “sonido”. La fonética se encarga de estudiar la lengua
en cuanto a su manifestación sonora, o respecto a los sonidos físicos que
forman parte de la expresión lingüística
 La sintaxis y la morfología. La primera se refiere a la manera como se
combinan, relacionan y organizan las palabras dentro de la expresión,
mientras que la morfología tiene en cuenta la forma de las palabras en
cuanto a su función y significación