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Matriz tpack para el diseño de actividades del proyecto

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Matriz tpack para el diseño de actividades del proyecto

  1. 1. Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: Jaime alvarez, carlos f. Caicedo y José Alberto giraldo Maestro formador: Carlos Andrés Castañeda y Luis Eduardo Hinestroza Título del proyecto: MADERA VIRTUAL URL DEL PID: http://jaglo26.blogspot.com/ http://titajaime.blogspot.com/ http://cafecatita.blogspot.com/ Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que responde la actividad Reconozco las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del mundo en que vivo, y actúo responsablemente. Identifico la importancia del medio ambiente en el mejoramiento de la calidad de vida. POC (Preguntas orientadoras de Currículo) PREGUNTA ESENCIAL ¿Por qué es importante y que beneficios nos trae cuidar el planeta? PREGUNTAS DE UNIDAD ¿Qué aportes hacemos a la conservación del planeta? ¿Por qué se presenta tanta basura en las zonas comunes de la institución? PREGUNTAS DE CONTENIDO ¿Son nuestros espacios de aprendizaje lugares dignos y acordes con nuestro compromiso ecológico? ¿Cómo crear consciencia en los estudiantes frente a la importancia de un ambiente escolar acorde a los principios ecológicos? EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES (TPACK*ABP*CTS*1.1) Conocimiento Disciplinar (CK) Núcleos conceptuales y/o problémicos Manejo de office y de las redes sociales. Proceso del reciclaje. ¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
  2. 2. Conocimiento Pedagógico (PK) Se hara recurso de la teoría del pensamiento complejo Trabajo por proyectos ¿Qué recursos digitales va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va utilizar? Otros recursos (No digitales) Conocimiento Tecnológico (TK) El PVD, aulas de clase, ambientes virtuales Redes sociales, Prezi, Powtoon, eduteca, blogger, Videos, libros, cartillas, implementos lúdicos.
  3. 3. Conocimiento Pedagógico – Disciplinar (PCK) Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar Desde el pensamiento complejo el estudiante puede interactuar con la temática de los artefactos tecnológicos sus conceptos básicos y evolución, teniendo en cuenta las ideas y conocimientos previos. Conocimiento Tecnológico disciplinar (TCK) Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC Videos y presentaciones que permitirán profundizar en el tema, Uso de motores de búsqueda que que facilitan la comprensión, selección y organización de la información; De herramientas que hacen más explicita la informacion Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) ¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase? Conocer las diferentes herramientas interactivas y tecnológicas para apropiar el conocimiento en el manejo de residuos solidos Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico (TPACK) ¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI? Los recursos virtuales proporcionan herramientas para incluir el aprendizaje de contenidos en distintas áreas del conocimiento, y en particular acerca del medio ambiente y su conservación, a través del buen manejo de los residuos solidos. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Estrategias de enseñanza y aprendizaje Capacitación, Orientación y seguimiento de las actividades. Acompañamiento continuo. Actividades del estudiante 3 meses Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades: Habilidades de aprendizaje e innovación X Creatividad e innovación x Pensamiento crítico y resolución de problemas x Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología X Alfabetismo en manejo de la información x Alfabetismo en medios x Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación) Habilidades para la vida personal y profesional X Flexibilidad y adaptabilidad x Iniciativa y autonomía x Habilidades sociales e inter-culturales x Productividad y confiabilidad x Liderazgo y responsabilidad ¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
  4. 4. Oportunidades diferenciadas de aprendizaje Dadas las características universales de nuestro Proyecto, consideramos que no se hace necesario hacer ajustes a la población con NEE, puesto que las actividades en el plateadas pueden ser realizadas indistintamente por todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
  5. 5. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?Antes Durante Después Cuestionarios, Presentaciones, evidencias audiovisuales Diagnóstico de habilidades y de conocimientos previos Participación activa, uso de las herramientas tecnológicas, cumplimiento del proceso de las actividades. Entrega de informes, autoevaluación y retroalimentación. Recordemos el TPACK enriquecido Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.
  6. 6. PROCESOS EVALUATIVOS Proceso de evaluación (Formativa y Sumativa) ¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar para la evaluación?Antes Durante Después Cuestionarios, Presentaciones, evidencias audiovisuales Diagnóstico de habilidades y de conocimientos previos Participación activa, uso de las herramientas tecnológicas, cumplimiento del proceso de las actividades. Entrega de informes, autoevaluación y retroalimentación. Recordemos el TPACK enriquecido Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.

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