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Qué es la evaluación

  1. 1. ¿Qué es la evaluación? Proceso sistemático de recolección y análisis de información sobre hechos educativos, con el objetivo de valorarlos como base para la toma de decisiones La evaluación es parte del proceso de enseñanza y de aprendizajes y tiene absoluta interdependencia con los otros componentes de la planificación. La información que se produce a través de la evaluación genera retroalimentaciones y permite construir conocimientos sobre el objeto evaluado. La evaluación es una práctica que compromete una dimensión ética (involucra pretensiones, valores, subjetividades, ideologías).
  2. 2. Elementos que componen la evaluación 2. Forma de registro y 1. Búsqueda de análisis (instrumentos de información evaluación) 3. Criterios (a partir de los 4. Juicio de valor que se puede establecer propiamente dicho una valoración) (calificación) 5. Toma de decisiones (promoción)
  3. 3. La mayor discusión en materia de evaluación se plantea alrededor de la legitimidad de los criterios adoptados en una determinada acción evaluativa (¿Qué es una respuesta correcta? ¿Qué es un aprendizaje logrado? ¿Qué es lo que se espera de los alumnos?)
  4. 4. Calificación  La valoración de la conducta de los alumnos.  Es una actividad más restringida que evaluar.  Puede ser una expresión cualitativa (apto/no apto) o cuantitativa (10, 9, 8, etc)
  5. 5. Promoción – Acreditación  La toma de decisiones  Promociones formales (curso a curso)  Promociones diarias (de una tarea a otra)
  6. 6. Tipos de evaluación 1.- Formativa o contínua: la evaluación sirve para ajustar los procesos educativos con la intención de lograr Según su función los aprendizajes 2.- Sumativa: La evaluación de productos o procesos terminados. Sirve para valorar logros 1.- Global: La evaluación abarcar todos los componentes del proceso desde una perspectiva holística Según su extensión 2.- Parcial: Pretende la valoración de determinados componentes de un proceso
  7. 7. Tipos de evaluación 1.- Interna: es realizada por los mismos que son parte del proceso educativo Según los evaluadores (autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación) 2.- Externa: sujetos de otros ámbitos evalúan un proceso educativo 1.- Inicial: se realiza al comienzo del proceso de enseñanza con la intención de recolectar información sobre la situación de partida. Según el 2.- Procesual: la valoración se realiza a través de la recolección continua y momento de sistemática de datos aplicación 3.- Final: la valoración realizada al finalizar un periodo de tiempo previsto
  8. 8. Tipos de evaluación 1.- Autoreferenciada: La referencia para establecer una valoración es el propio sujeto (según sus capacidades y las metas propuestas, teniendo en cuenta sus aprendizajes previos) Según el 2.- Heteroreferenciada: La referencia criterio de para la valoración es externa al sujeto. comparación Puede ser criterial (donde se comparan los resultados con patrones de realización deseables y previamente establecidos); o normativa (cuando el referente de comparación es el nivel general de un grupo determinado)
  9. 9. Algunos problemas de la evaluación en la escuela  La evaluación aparece asociada exclusivamente a los exámenes, y éstos son instrumentos de poder asociados al control y al disciplinamiento (Foucault)  La evaluación se suele basar en información elemental, que simplifica los juicios de valor  Los instrumentos de evaluación habitualmente se refieren a la memorización  Existe una tendencia fuerte a identificar evaluación con calificación  Las prácticas evaluativas suelen desvirtuarse cuando están asociadas a la burocracia escolar, la presión del tiempo, cierta inercia y rutina tradicional, etc.  Los instrumentos de evaluación se suelen utilizar como elementos de premios y castigos
  10. 10. Instrumentos de evaluación  La construcción de instrumentos de evaluación es una parte fundamental del proceso valorativo  Ningún objeto a evaluar puede ser abarcado en su totalidad con un único instrumento, se requiere una combinación de instrumentos diversos  Todos los instrumentos poseen ventajas y desventajas
  11. 11. Pruebas Orales Registros Anecdóticos Pruebas Escritas Entrevistas Guiadas Pruebas De actuación Entrevistas Abiertas Cuestionarios Cerrados Informes Guiados Cuestionarios Abiertos Informes Abiertos Observación Listas de cotejo
  12. 12. Características de los instrumentos de evaluación Validez (cuando un instrumento evalúa lo que se pretende evaluar). Tiene estrecha relación con los criterios de evaluación, que a su vez se corresponden con los objetivos o propósitos de la enseñanza
  13. 13. Características de los instrumentos de evaluación Confiabilidad (cuando un instrumento mide con exactitud), permite que los resultados obtenidos puedan ser considerados confiables para la toma de decisiones
  14. 14. Características de los instrumentos de evaluación Claridad en las consignas Facilidad en su puesta en Practicida práctica d “Corrección” de manera eficaz y eficiente Economía (tiempo, trabajo y costos)
  15. 15. Características de los instrumentos de evaluación

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