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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 02
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
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DESPUES DE LA SESIÓN
Exploración y función de las herramientas de la COMUNIDAD VIRTUAL.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 03
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SE...
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INDICADORES INSTRUMENTOS
Aprende el manejo de herramientas de comunicación.
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DESPUES DE LA SESIÓN
Leemos los foros.
Evalúan en los foros: Redacción del texto, unión de ideas y Mensaje,
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 05
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SE...
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Corrigen su trabajo.
Redactan el trabajo usando el Microsoft Word.
Suben al archivo de texto al aula virtual.
Observan ...
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 06
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SE...
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1. Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto
2. Formular preguntas sobre lo leído
3. Aclarar posibles duda...
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 07
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SE...
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Escriben e intercambian sus ideas.
Elaboran conclusiones.
Analizan el tema en su realidad.
Ingresan al módulo INTERNET ...
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SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 08
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SE...
25
Desarrollan actividades sugeridas por el docente del AIP.
Redactan una noticia de un hecho ocurrido. Utilizan distintos...
26
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 09
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: LÓGICO MATEMÁTICA
2. GRADO Y SECCION: SEXTO ...
27
En grupos describen las características de los productos y los costos de
los mismos empleando números decimales lo repr...
28
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 10
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SE...
29
Reciben indicaciones del docente de los ejercicios a realizar sobre
Comprensión lectora.
Mediante un enlace ingresan a ...
30
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 11
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SE...
31
Extraen de la lectura el mensaje y tema principal.
En el aula virtual desarrollan una evaluación utilizando el módulo
c...
32
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 12
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: LÓGICO MATEMÁTICA
2. GRADO Y SECCION: SEXTO ...
33
Introducción al tema.
Observan animaciones sobre los cuerpos geométricos.
En grupos describen las características de lo...
34
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 13
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
...
35
• Interpretación
• Reflexión.
• Comparación con su vida diaria.
• Sistematización por el docente.
Elaboran un cuadro co...
36
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 14
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL
2. GRADO Y SECCION: SEXTO D
...
37
En grupos leen el texto “La Ballena y el mosquito” además de información
sobre el autoestima, la cual esta en una pps.
...
38
SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 15
I. DATOS INFORMATIVOS
1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL
2. GRADO Y SECCION: SE...
39
Evalúan y comparan con la realidad cultural
Sistematizan la información.
Elaboran los trípticos.
Publican los trípticos...
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  1. 1. cÜÉzÜtÅtcÜÉzÜtÅtcÜÉzÜtÅtcÜÉzÜtÅt wxwxwxwx ÇàxÜäxÇv|™ÇÇàxÜäxÇv|™ÇÇàxÜäxÇv|™ÇÇàxÜäxÇv|™Ç I. DENOMINACIÓN:DENOMINACIÓN:DENOMINACIÓN:DENOMINACIÓN: ““““Innovemos Con TecnologíasInnovemos Con TecnologíasInnovemos Con TecnologíasInnovemos Con Tecnologías Para AprenderPara AprenderPara AprenderPara Aprender SSSSignificativamentignificativamentignificativamentignificativamente”e”e”e” II.DATOS INFORMATIVOSDATOS INFORMATIVOSDATOS INFORMATIVOSDATOS INFORMATIVOS:: 2.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 10042 “Monseñor Juan Tomis Stack” 2.2. DIRECTOR : Mag. Abel Ballena De la Cruz. 2.3. SUBDIRECTORA : Mag. Esmilcinia Mesta Delgado. 2.4. RESPONSABLES : Prof. Froy Francisco Castro Ventura. Prof. Wildor Rosales Villarreal. 1.5. GRADO Y SECCIÓN : Sexto grado D 1.6. DURACIÓN : setiembre, octubre y noviembre. III.III.III.III. PRESENTACIÓN:PRESENTACIÓN:PRESENTACIÓN:PRESENTACIÓN: Estamos en presencia de una revolución socio cultural con base en la ciencia y la tecnología guardando una relación muy estrecha entre ambas. Esto hace que las Tecnologías de la Información y comunicación así como las estrategias y formas de trabajo científico y tecnológico pasen directamente a formar parte de la vida de los educadores y educandos, ello exige la introducción previamente planificada de actividades para generar aprendizajes significativos en los estudiantes.
  2. 2. 2 Después de aplicar una encuesta a los estudiantes del sexto grado D del nivel primario de la Institución Educativa Mons Juan Tomis Stack, además de la observación que se realizó a lo largo de nuestra practica pedagógica se evidenció que no se está logrando desarrollar aprendizajes significativos y que la utilización de las Tecnologías de la Información y Comunicación tampoco está contribuyendo a lograr aprendizajes significativos de calidad. Con la ejecución del presente programa en la modalidad Blended learning usando la plataforma moodle pretendemos desarrollar aprendizajes significativos en los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa Mons Juan Tomis Stack , la cual consiste en la aplicación de estrategias, técnicas (constructivistas) y el desarrollo de habilidades mentales como la observación, exploración de materiales multimediales, objetos de aprendizaje, conversaciones sincrónicas y asincrónicas, tareas en línea, foros, a niños y niñas de 10 a 13 años en las diferentes áreas curriculares. Esta organizado en 15 sesiones de aprendizaje, en las cuales se proponen lograr objetivos educativos, sin salir de la programación curricular y de acuerdo a las necesidades y características individuales y grupales de los estudiantes. IV.IV.IV.IV. FINALIDADFINALIDADFINALIDADFINALIDAD....---- Según la política educativa los estudiantes deben ser educados con calidad y equidad de manera holística, esto será posible con el desarrollo de capacidades y el despliegue de potencialidades, para logar esto se debe de realizar actividades centradas en los sujetos, que sean innovadoras, y algunas de estas con el apoyo de las Tecnologías de la información y comunicación. Frente a esto hemos creído conveniente diseñar y aplicar un programa de intervención basado en el uso de las Tecnologías de la Información y comunicación para promover el propio aprendizaje los
  3. 3. 3 cuales sean significativos, colaborativos, que sean de la realidad, de acuerdo a ella y que sea útil para la vida, todo esto con la aplicación de estrategias aplicados con apoyo del entorno virtual (herramientas, recursos) a los 37 estudiantes del sexto grado D de la I.E. Mons Juan Tomis Stack, estamos seguros ayudará mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y así contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación de nuestro país. V.V.V.V. OBJETIVOS.OBJETIVOS.OBJETIVOS.OBJETIVOS.---- 5.1.5.1.5.1.5.1.----OBJETIOBJETIOBJETIOBJETIVO GENERALVO GENERALVO GENERALVO GENERAL. Promover aprendizajes significativos utilizando herramientas del aula virtual jtomis. 5.2.5.2.5.2.5.2.----OBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOSOBJETIVOS ESPECIFICOS 5.2.1.-Participación activa y protagónica del estudiante en la construcción de sus propios aprendizajes con el apoyo de las estrategias de aprendizaje utilizando herramientas informáticas que ofrece la plataforma moodle. 5.2.2.-Promover en los educandos el interés por la investigación y el trabajo en equipo dentro de un ambiente virtual de aprendizaje. 5.2.3.- Práctica y vivencia de valores por los educadores y estudiantes. VI.VI.VI.VI. DESCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTESDESCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTESDESCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTESDESCRIPCIÓN DE LOS PARTICIPANTES Las actividades del aula están dirigidos a niños y niñas de 11 a 12 años de edad, que se encuentran cursando el sexto grado de Educación Primaria de la educación básica regular, cuyos contenidos están relacionados de acuerdo al desarrollo curricular. El enfoque pedagógico del curso virtual a desarrollar está basado en la comunicación profesor-alumno y alumno-alumno, aprovechando las
  4. 4. 4 oportunidades de interactividad que aportan las nuevas tecnologías y buscando una metodología propia que consiga los mismos objetivos formativos que en la formación presencial. Las actividades no se reduce al mero suministro de contenidos, sino que, como si se tratara de un buen curso presencial, se llevan a cabo una serie de actuaciones pedagógicas encaminadas a fomentar el aprendizaje en colaboración. Las actividades se basan en el siguiente modelo pedagógico: • Modelo de formación de tipo colaborativo. • Basado en una concepción dinámica y constructivista de la formación y del aprendizaje. • Estimulación de la reflexión crítica del alumno respecto a su práctica docente y pensamiento pedagógico. • Método de trabajo próximo al de la investigación-acción. ROL DEL MEDIADOR Organizar, moderar y dirigir el grupo, tanto a nivel de grupo como a nivel individual. Mantener el adecuado nivel de entusiasmo, motivación e interés por parte del equipo. Gestionar y organizar todos los recursos que se necesite en las actividades. Será el encargado de hacer el seguimiento y ser el facilitador guía de las actividades de aprendizaje. Evaluar cómo va evolucionando el ritmo de aprendizaje del equipo. Controlar y Organizar, la participación en las diferentes herramientas interactivas como, foros, etc. Actualizar todos los recursos tecnológicos del curso, información sobre los asistentes, materiales, actividades, etc.
  5. 5. 5 ROL DEL ALUMNO. Ser autónomo, independiente, estar motivado en relación a su proceso de aprendizaje y gestionar su propio tiempo. Participar activamente en los debates y discusiones de los temas con sus compañeros y maestro. Acceder a los diversos recursos que se encuentran en el curso. Cumplir a tiempo con las tareas asignadas. Respetar las normas y actuar con las características propias de un estudiante.
  6. 6. CUADRODELASSESIONESDEAPRENDIZAJECUADRODELASSESIONESDEAPRENDIZAJECUADRODELASSESIONESDEAPRENDIZAJECUADRODELASSESIONESDEAPRENDIZAJE semana CONTENIDOSES.MÉTODOSYTÉCNICASINSTRUM(CARACT.) TIEM.(hora) INDICADORESDE EVALUACIÓN VIRT.PRES. 01Internet Aulavirtual 01Generacióndeexpectativas Losestudiantestendránpresentesmedianteel diálogoydurantetodoelprocesodelprograma loquesequierelograr. Diapositivas. Fácilesdeusar. Mantienelaatencióndelos alumnos. 04 Comprendeeltexto utilizandolaestrategiadelos nivelesdelalectura. Conocenuevosmediospara realizarsuaprendizaje. 02Accesoala comunidadvirtual02 03 Ilustraciones Sedescribeatravésdediagramas,esquemas, secuenciasdespiertanelinterésymantienenla atencióndelosestudiantessobreun determinadoaprendizaje. Aulavirtual 0202 Procesainformaciónquele permiteingresaraunaula virtual. Emitejuiciocríticopara trabajarenelaulavirtual. 03Aulavirtualdel sextogrado 0202Aprendeelmanejode herramientasde comunicación 04Forode Bienvenida 04 Estructurastextuales.-Formasdeorganización delasideasdelostextos,paraquetengan direcciónysentido.Asímismofacilitala comprensióndeltexto. Foros.-Esuntécnicagrupaldondeungrupoen sutotalidaddiscuteuntema,hechoo problema. Foro.-Estaherramientade aprendizajepermiteinteractuar condiferentesgruposdeotras institucionesylocalidadesenel tiempoyespaciomás convenienteparacadauno. 0102 Emitejuiciosutilizando herramientasinformáticas. Procesainformacióndelos demás.Leeycritica opinionesdelosdemás. 05Lasolicitud05ProduccióndeTextos. Objetivosypropósitos ¿Aquiénescribo? ¿Quéyparaqué? Procesadordetextos Fácildeusar. Lamayoríadeestudiantessabe manejar. 0202 Procesainformaciónsobrela solicitud. Redactaunasolicitud,a travésdeunordenlógico.
  7. 7. 7 06Losmediosde Comunicación masiva. 06 LecturaInformativa Diagramadel¿Porqué? LecturadeImágenes Diapositivas Foro Chatdelaulavirtual. 0202 Leecríticamentenoticiasy artículosperiodísticosy debateenelforodelaula virtual. Observaycaptalas diferentesfinalidadeso intencionesdelaimagen. 07Problemascon números decimales 07ResolucióndeProblemasWebTodomatemático. Fácildeacceder. Formadoporobjetosde aprendizajes. 0202 Interpretanelsignificadode lascifrasdecimalesen informacionesnuméricas referidasadiferentes productosdelacanasta familiar Resuelvenproblemasque implicanresolver operacionesconnúmeros decimales. 08ElInternet08 Eldebate Lecturadeimágenes. TécnicaCQA ¿Quéconozcodeltema? ¿Quéquieroaprender? ¿Quéheaprendido? Video Partedelarealidad. Módulo-Internetseguro. Esgratuito. Contenidosparaniñospadres, Presentaactividades. 0202 Evalúanlasposibilidadesy peligrosqueexistenenel Internet. Procesainformaciónde recursosacercadelInternet. Proponealternativasdel buenusodelinternet. 09 LasNoticias09Lecturayelaboracióndenoticias. Preguntas. Observación. Webdediarios Fácildeacceder.0202 Leecríticamentenoticiasy artículosperiodísticosy debateenelforodelaula virtual. Asumeunaactitudcrítica frentealainformacióndelos mediosdeprensaescrita. Observaycaptalas diferentesfinalidadeso intencionesdelaimagen
  8. 8. 8 10Ejerciciosde comprensión lectora. 10Lecturainformativaycomprensiva Juegosderazonamientoverbal. Preguntas. ALE(ApoyoalaLectoescritura) Actividadeslúdicas Presentaayuda. 0402Ejecutaestrategiaspara comprenderuntexto. 11Comprensiónde lalectura Condíasyollas venceremos 11 Lecturacomprensiva Seutilizólosnivelesdecomprensiónlectora. Preguntas. Cuestionariodelaulavirtual. Secalificaalinstante.Permite conocerelresultadodelos demás,Nopermitecorregirsiya enviamoslarespuesta. Comprendetextosutilizando recursosyherramientas informáticas. 12Loscuerpos geométricos. 12Representacionesgráficasdelainformación.Moduloenjclic. Permiterecogersaberesprevios. Actividadesinteractivas. Navegabilidad. Lenguajesencillo. 04Utilizandoautoformasy cuerposgeométricosseñala lasuperficie,perímetro, simetría,elparalelismoola perpendicularidad 13Derechosdel Niño 13Estudiosdecasos. Análisisdeimágenes Lluviadeideas Ilustraciones Tienecomopuntodepartidala experienciadelospropiosniños, niñasyadolescentes. Desarrollahabilidadesyactitudes afavordelrespetoypromoción delosderechosdelniño 0402 Evalúalosderechosdelniño ensuvida. Identificalosderechosque nosonrespetadosporla sociedad. 14Elautoestima14Test Lecturacomprensiva. Testvirtualdelnivelde autoestima,alinstante. Esdeacuerdoalaedaddelos estudiantes. 02.02 Evalúanelnivelde autoestimamedianteun Test. Reconocenlaimportanciade unaadecuadaautoestima.
  9. 9. 9 15Movimientosde latierra 15 Observacióndevideo. Lecturayanálisisdeimágenes. Cuestionariointeractivo. Permiterecogersaberesprevios. Presentaayuda. Animacionesenflash. Centralaatención. Esmanipuladoporestudiantes. 0202 16Elaborandoun tríptico. 16 Trabajoenequipo. Produccióndetextos. Trípticos. Internet Publisher. 0402 Sintetizaninformaciónsobre lanavidadyloredactanen untríptico.
  10. 10. 10
  11. 11. 11 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 01 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO NUEVOS MEDIOS PARA APRENDER. II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Escucha con atención e interés instrucciones, explicaciones, relatos, informes, testimonios, mensajes publicitarios Infiere información importante, el propósito y el tema a partir de indicios y detalles del texto y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. III. ORGANIZACIÓN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA - ESTRATEGIAS Medios y Mat. ANTES DE LA SESION Se organizan en equipos de trabajo. DURANTE LA SESION Observan la presentación de las diapositivas cuyo nombre es “Virtualísimo Insensato” Análisis critico de lo observado mediante preguntas. NIVEL LITERAL A. Busca el significado de los términos que desconoces y te impiden continuar con la lectura. B. Contesta las siguientes preguntas: • ¿Cómo se titula la lectura? • ¿Quiénes son los personajes? • ¿Dónde se desarrolla? • ¿Cuáles son los hechos y escenarios?,etc. AIP Aula virtual Lectura “el virtual Insensato”
  12. 12. 12 NIVEL INFERENCIAL 1. ¿Cuál es la idea de esta comparación? 2. Ordena tus ideas en un mapa conceptual. 3. ¿Qué nombre le puedes poner dar a la historia? NIVEL CRITICO 1. ¿Qué te parece la actitud de los personajes principales?. 2. ¿Qué harías si serias el joven o el niño? 3. ¿Crees que existe en tu medio, casos como el del niño? Explicación de los objetivos, actividades y estrategias que se realizarán durante el proyecto para lograr el aprendizaje indicando el modelo a ejecutar. IV. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Comprende el texto utilizando la estrategia de los niveles de la lectura. Conoce nuevos medios para realizar su aprendizaje. Hace anticipaciones sobre lo que lee: plantea cómo supone que continúa, qué pasaría ante una situación y otra diferente. Diapositivas. Computadoras. Ficha de observación. Registro. Chiclayo octubre del 2007
  13. 13. 13 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 02 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ACCEDIENDO A UNA COMUNIDAD VIRTUAL II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Escucha con atención e interés instrucciones, explicaciones, relatos, informes, testimonios, mensajes publicitarios Opina en forma crítica y constructivamente sobre un tema de interés para la comunidad local, regional, nacional y mundial relacionando sus ideas. V. ORGANIZACIÓN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. ANTES DE LA SESIÓN Reciben orientaciones de la manera de registrarse en una comunidad virtual. DURANTE LA SESIÓN Creación de una cuenta para usar el correo electrónico Seleccionan un nombre de usuario Colocan una contraseña. Ingresan a la comunidad virtual de la I.E. Mons. Juan Tomis Stack Los docentes solicitamos a los alumnos sugerencias para mejorar el trabajo en el aula virtual y comunicar sus dificultades con ellos mismos. • Nombres y apellidos. • Nombre de usuario. • Contraseña. • Ciudad país. AIP y accesorios. Aula virtual
  14. 14. 14 DESPUES DE LA SESIÓN Exploración y función de las herramientas de la COMUNIDAD VIRTUAL. www.jtomis.com/aulavirtual VI. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Procesa información que le permite ingresar a un aula virtual. Emite juicio crítico para trabajar en el aula virtual. Identifica: títulos, subtítulos, ilustraciones, esquemas. Registro. Ficha de observación Chiclayo octubre del 2007
  15. 15. 15 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 03 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO NUESTRA AULA VIRTUAL. III. CAPACIDADES A DESARROLLAR Describe situaciones imaginarias, hechos naturales, sociales y culturales de su comunidad, estableciendo orden y relación entre sus ideas Escucha con atención e interés instrucciones, explicaciones, relatos, informes, testimonios. VII. ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. ANTES DE LA SESIÓN Orientaciones de la forma como ingresar al aula virtual. Reciben en su correo la aceptación de registro para poder acceder al campus virtual. Se matriculan en el aula virtual del sexto grado. DURANTE LA SESION Reconocimiento de las herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica Editan y corrigen sus datos principales. DESPUES DE LA SESIÓN Agregan una imagen a su perfil. AIP Aula virtual VIII. EVALUACION
  16. 16. 16 INDICADORES INSTRUMENTOS Aprende el manejo de herramientas de comunicación. Sigue instrucciones escritas para acceder al aula virtual. Registro Chiclayo octubre del 2007 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 04 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: NOS COMUNICANDO UTILIZANDO FOROS. II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Describe situaciones imaginarias, hechos naturales, sociales y culturales de su comunidad, estableciendo orden y relación entre sus ideas. Opina sobre un problema o asunto de interés local, de manera ordenada y articulada. Interviene oportunamente y respeta la opinión de los demás. III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. ANTES DE LA SESION Dialogamos sobre los problemas de acceso al aula virtual. Sugieren estrategias de trabajo para mejorar el trabajo DURANTE LA SESIÓN Presentación del tutor. Leen la presentación y las sugerencias para responder a un foro, entre ellas las siguientes. • Tener cuidado en la ortografía y la redacción. • Tener cuidado en el tiempo para responder los foros. • Antes de publicar un foro leer y revisar lo producido. • Bastante cuidado en el mensaje, ya que esta dirigido a todos los participantes en el aula virtual. Aula virtual Foros Guía del aula virtual. Fichas Cuadernos
  17. 17. 17 DESPUES DE LA SESIÓN Leemos los foros. Evalúan en los foros: Redacción del texto, unión de ideas y Mensaje, Recomendaciones a tener en el próximo foro. Colocan un foro utilizando el aula virtual. IV. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Emite juicios utilizando herramientas informáticas. Lee y critica opiniones de los demás. Se expresa con espontaneidad, seguridad y confianza, oportunidad y pertinencia. Foros. Chiclayo octubre del 2007
  18. 18. 18 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 05 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: REDACTO UNA SOLICITUD II.- CAPACIDADES A DESARROLLAR Produce textos descriptivos, narrativos, poéticos, instructivos, informativos y expositivos en variadas situaciones comunicativas, a partir de un plan de escritura previo: ¿A quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? ¿Qué formato utilizaré? III.- ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. Antes de la Sesión: Responden al foro ¿Qué sabemos sobre la solicitud? Durante la Sesión Leen en voz alta el texto del foro, pero de otro grupo. Intercambio de ideas y debate acerca de las ideas. Unión de los saberes previos más los saberes nuevos Formulan una definición de la solicitud. Observan un modelo se solicitud. Identifican las partes Después de la Sesión Elaboran en equipo una solicitud en borrador. AIP AULA VIRTUAL Modelo de solicitud
  19. 19. 19 Corrigen su trabajo. Redactan el trabajo usando el Microsoft Word. Suben al archivo de texto al aula virtual. Observan el trabajo de los demás compañeros y los evalúan. Se evalúa el trabajo y se les indica los logros obtenidos, así como las dificultades en el trabajo. IV.-EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Procesa información sobre la solicitud. Redacta una solicitud, a través de un orden lógico. Adecua sus textos: A quien escribe, A lo que quiere decir, Al tipo de texto que hará. Lista de cotejo. Ficha de observación Chiclayo octubre del 2007
  20. 20. 20 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 06 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Infiere información importante, el propósito y el tema a partir datos implícitos del texto y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos de personas, animales, plantas, objetos, paisajes, etc. ; narrativos cuentos, poemas, canciones, leyendas, mitos, biografías, etc. ; informativos, carta, entrevista, noticia, afiche, textos con contenidos Específicos Opina de manera crítica acerca del contenido y la forma de textos narrativos (cuentos, poemas, canciones, leyendas, fábulas, historias), informativos (noticias, cartas III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. Realizan la lectura “Los medios de comunicación” Antes de la lectura Dialogamos. ¿Para qué voy a leer? (Determinar los objetivos de la lectura) ¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo) ¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura? (Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto) Durante la lectura Fichas de lectura AIP Aula virtual Textos.
  21. 21. 21 1. Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto 2. Formular preguntas sobre lo leído 3. Aclarar posibles dudas acerca del texto 4. Resumir el texto 5. Releer partes confusas 6. Consultar el diccionario Después de la lectura Hacen un resumen. Bajan la información sobre el tema de una diapositiva del aula virtual. Leen, analizan y construyen sus aprendizajes. Debaten mediante un foro los aspectos positivos y negativos de los medios de comunicación IV. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Lee críticamente noticias y artículos periodísticos y debate en el foro del aula virtual. -Asume una actitud crítica frente ala información de los medios de prensa escrita. -Observa y capta las diferentes finalidades o intenciones de la imagen. -Escucha los mensajes de los diferentes medios de comunicación y actitud critica frente a estos. -Interpreta el lenguaje figurado de las noticias. Lecturas Lista de cotejo. Registro. Chiclayo octubre del 2007
  22. 22. 22 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 07 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: USO SEGURO DEL INTERNET II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Opina de manera crítica acerca del contenido y la forma de textos narrativos (cuentos, poemas, canciones, leyendas, fábulas, historias), informativos (noticias, cartas III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. Observan el video: Peligros del Internet. Dialogo:- ANTES DEL VIDEO ¿Qué vamos a observar?, ¿Qué haremos para entender?, ¿Para qué veremos? DESPUÉS DEL VIDEO ¿Qué hemos observado?, ¿Qué nos quisieron transmitir?, ¿Cuál es el tema central del video?, ¿Quién ha hecho el video?, ¿Con qué in se mostró el video?, ¿Cómo se relaciona con nuestra realidad?, Ingresan al Chat del aula virtual “Qué sabemos de Internet” AIP AULA VIRTUAL VIDEO Modulo INTERNET SEGURA. FICHAS PARA COLOREAR.
  23. 23. 23 Escriben e intercambian sus ideas. Elaboran conclusiones. Analizan el tema en su realidad. Ingresan al módulo INTERNET SEGURA del portal de Enlaces. Observan, leen y analizan la información. Desarrollan una tarea en línea, denominada Aplicamos lo aprendido. Colorean imágenes cuyo tema central es EL INTERNET. IV. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Evalúan las posibilidades y peligros que existen en el internet. Procesa información de recursos acerca del internet. Propone alternativas del buen uso del internet. Registro Chiclayo octubre del 2007
  24. 24. 24 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 08 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “APRENDAMOS A ELABORAR NOTICIAS ” II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Opina de manera crítica acerca del contenido y la forma de textos expositivos ( noticias, hechos, acontecimientos) en situaciones comunicativas a partir de un plan de escritura previa ¿a quién le voy a escribir? ¿Para qué le voy a escribir? ¿Qué le voy a decir? ¿Qué formato utilizaré? III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. Leen noticias a través de hipervínculos del aula virtual: Diarios la República y El comercio. Narran y comentan sobre las noticias del día. Dialogan y escriben sus saberes previos acerca de la noticia. Investigan conceptos, características y partes de una noticia Observan diversos textos e identifican cuales son noticias. En una noticia escriben sus partes. AIP AULA VIRTUAL DIARIOS MODELO DE NOTICIA.
  25. 25. 25 Desarrollan actividades sugeridas por el docente del AIP. Redactan una noticia de un hecho ocurrido. Utilizan distintos tipos de letras para resaltar sus partes. Publican sus noticias en una blog y vinculan al aula virtual.. En casa pegan dos noticias y señalan sus partes. IV. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Lee críticamente noticias y artículos periodísticos y debate en el foro del aula virtual. -Asume una actitud crítica frente ala información de los medios de prensa escrita. -Observa y capta las diferentes finalidades o intenciones de la imagen Ficha de observación. Registro anecdótico. Chiclayo octubre del 2007
  26. 26. 26 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 09 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: LÓGICO MATEMÁTICA 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: OPERACIONES CON NÚMEROS DECIMALES II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Resuelven problemas de la vida real con números decimales. III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. Notación de los números decimales; reflexionan sobre los precios de los productos de primera necesidad en los mercados. Conversan sobre el costo de vida en la actualidad. • ¿Por qué aumentan los precios? • ¿Quiénes suben y bajan los precios de los artículos de primera necesidad? • ¿Cómo varían los costos de una cuidad a otra? Desarrollan actividades elaboradas en jclic: asociaciones, respuesta escrita, puzzles, las cuales son desarrollados con la orientación del docente. Desarrollan una práctica calificada empleando números decimales. • Plantean ejercicios y problemas empleando números decimales en cartulinas y papelotes. Introducción al tema. Precios de los artículos de primera necesidad Reflexión sobre el costo de vida en la actualidad Computador
  27. 27. 27 En grupos describen las características de los productos y los costos de los mismos empleando números decimales lo representan en tablas. Aplican el redondeo por exceso y por defecto a los costos de un total de productos. Explicación. IV. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Interpretan el significado de las cifras decimales en informaciones numéricas referidas a diferentes productos de la canasta familiar Resuelven problemas que implican resolver operaciones con números decimales, encuentran los resultados de las operaciones y entregan una solución conveniente. Resuelven problemas utilizando redondeos para hacer cálculos aproximados con decimales y explican los criterios utilizados. Resuelven problemas que impliquen comparar las características de dos grupos con costos de algunos productos de la canasta familiar. Costos de los diferentes productos de la canasta familiar. Chiclayo octubre del 2007
  28. 28. 28 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 10 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: DESARROLLANDO LA CAPACIDAD LECTORA. II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Lee con interés textos literarios y no literarios locales, regionales, nacionales y mundiales de su preferencia, demostrando deseos de superación. III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. Realizan actividades permanentes. En grupo de tres Ingresan al aula virtual. Realizan un test de velocidad lectura usando el enlace del portal educativo Educador marista a través del aula virtual. Dialogo de la medición de la velocidad lectora. • ¿Cómo estamos en comprensión lectora? • ¿Es importante leer bien? • ¿Cuántas palabras debemos leer por minuto, de acuerdo a nuestra edad? • ¿Cuál es la importancia de leer bien? • ¿Qué estrategias debemos de practicar? AIP Y accesorios. Aula virtual ALE TESt de comprensión lectora.
  29. 29. 29 Reciben indicaciones del docente de los ejercicios a realizar sobre Comprensión lectora. Mediante un enlace ingresan a ejercicios de comprensión lectora, el cual se llama ALE (Ayuda a la comprensión lectora) Practican ejercicios sobre: Velocidad Lectora, Ideas principales de un texto, Significado de palabras, etc. Son evaluados de acuerdo al tiempo y número de respuestas correctas realizadas en el módulo ALE. IV. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Ejecuta estrategias para comprender un texto. Software ALE Computadoras. Chiclayo octubre del 2007
  30. 30. 30 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 11 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Análisis de la obra Con días y ollas venceremos. II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Lee con interés textos literarios y no literarios locales, regionales, nacionales y mundiales de su preferencia, demostrando deseos de superación. III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. Presentación del libro “Describiendo a mi comunidad” Comentan del libro: • ¿Quién lo escribió? • ¿Cuál era la finalidad del autor? • ¿Conocen algún autor que escribió las costumbres de su comunidad? Presentación de las lecturas de Ricardo Palma: Con días y ollas venceremos, Historia de un cañoncito. Escuchan los objetivos a lograr con la práctica de la lectura de don Ricardo Palma. Leen el texto usando diversas técnicas: Personal, grupal, en silencio. Realizan un resumen del texto, mediante un organizador visual. AIP y accesorios AULA VIRTUAL Fichas de lectura Cuestionario del aula virtual.
  31. 31. 31 Extraen de la lectura el mensaje y tema principal. En el aula virtual desarrollan una evaluación utilizando el módulo cuestionario. Observan los resultados del cuestionario desarrollado. Explicación y retroalimentación de las preguntas que no acertaron. IV. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Comprende textos utilizando recursos y herramientas informáticas. Cuestionario virtual Chiclayo octubre del 2007
  32. 32. 32 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 12 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: LÓGICO MATEMÁTICA 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS II. CAPACIDADES A DESARROLLAR a. Diferenciar y clasificar los cuerpos geométricos, b. Resolver ejercicios y problemas utilizando los cuerpos geométricos con ellos. III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. Los cuerpos geométricos. Observan la imagen “Las pirámides de Egipto” Conversan sobre la imagen motivadora. • ¿Qué observan? • ¿Dónde está ubicado? • ¿Quiénes lo construyeron? ¿Para qué? ¿Cuáles son sus características? Desarrollan actividades elaboradas en jclic: asociaciones, respuesta escrita, puzzles, sopa de letras, las cuales son desarrollados con la orientación del docente. Desarrollan una práctica calificada. • Representan los principales cuerpos geométricos usando cartulinas y moldes Se recoge los saberes previos sobre cuerpos geométricos. AIP y accesorios. Cartulina Plumones Regla Moldes.
  33. 33. 33 Introducción al tema. Observan animaciones sobre los cuerpos geométricos. En grupos describen las características de los cuerpos geométricos: cubo, prisma, pirámide y cilindro IV. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Utilizando autoformas y cuerpos geométricos señala la superficie, perímetro, simetría, el paralelismo o la perpendicularidad Representa una serie de datos mediante una tabla o un gráfico de barras o un diagrama lineal. Lee e interpreta los datos representados en tablas, gráficos de barras o diagramas lineales Representar figuras geométricas con papel Tablas y gráficos de barras Chiclayo octubre del 2007
  34. 34. 34 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 13 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOZCO MIS DERECHOS Y CUMPLO MIS DEBERES. II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Comprende la importancia de los derechos humanos y los respeta III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. Leen utilizando diversas técnicas el texto “La niña que no tenia nombre” Responden las interrogantes. Identifican los personajes, el tema y el mensaje Responden a las interrogantes en el foro del aula virtual • ¿Qué conocen sobre los derechos? • ¿Son respetados los derechos del niño? • ¿Cuándo no respetan tus derechos? Observan animaciones de los derechos del niño (El mundo de Dina), la cual esta vinculado al aula virtual para esto se utilizará las siguientes estrategias. • Observación de la animación. • Descripción. AIP y accesorios. Ficha de lectura. El mundo de Dina. Historietas.
  35. 35. 35 • Interpretación • Reflexión. • Comparación con su vida diaria. • Sistematización por el docente. Elaboran un cuadro comparativo en la cual señalan cuales son sus derechos que no son respetados. IV. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Evalúa los derechos del niño en su vida. Identifica los derechos que no son respetados por la sociedad. Registro Fichas Aula virtual. Chiclayo noviembre del 2007
  36. 36. 36 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 14 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA AUTOESTIMA II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Reconoce las características personales y los estados emocionales de los demás; y ayuda a actuar asertivamente a sus compañeros en una situación de conflicto. III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. Realizan la dinámica ACENTUAR LO POSITIVO, la cual consiste en describir solamente aspectos positivos de nuestra persona. Desarrollan a través del aula virtual un test virtual de la autoestima. Anotan sus puntuaciones e identifican su nivel de autoestima. Se recoge los saberes previos mediante preguntas. • ¿Qué es la autoestima? • ¿Por qué es importante? • ¿Cómo demostramos el nivel de autoestima? • ¿Es importante el nivel de autoestima? AIP y accesorios Aula virtual Test de autoestima Lectura Foros
  37. 37. 37 En grupos leen el texto “La Ballena y el mosquito” además de información sobre el autoestima, la cual esta en una pps. Opinan sobre la información. El docente sistematiza la información mediante un organizador visual. Anotan las ideas principales. Redactan compromisos mediante un foro, conductas para desarrollar una adecuada autoestima, en base a la pregunta “Cómo mejorar mi autoestima” IV. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTOS Evalúan el nivel de autoestima mediante un test. Reconocen la importancia de una adecuada autoestima. Foros Chiclayo noviembre del 2007
  38. 38. 38 SESIÓN DE APRENDIZAJE CON TIC 15 I. DATOS INFORMATIVOS 1. AREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN INTEGRAL 2. GRADO Y SECCION: SEXTO D 3. DOCENTE: FROY CASTRO VENTURA. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: PRODUCIMOS UN TRIPTICO SOBRE LA NAVIDAD. II. CAPACIDADES A DESARROLLAR Produce textos descriptivos, narrativos, poéticos, instructivos, informativos y expositivos en variadas situaciones comunicativas III. ORGANIZACIÒN DE LA SESION SECUENCIA DIDACTICA ESTRATEGIAS Medios y Mat. Observan la historia animada de El Nacimiento de Jesús. Comentemos sobre el video. ¿Qué hacen los personajes? ¿Como son? ¿Cómo se sintieron durante la observación? ¿Qué historia se menciona en el juego? ¿Dónde ocurren los hechos? ¿Cómo calificas la actitud de José y Maria? ¿Cuál de estos ejemplos se debe seguir? ¿En nuestra comunidad existe estos casos? El docente da las orientaciones y objetivos a lograr en estas actividades. Observan diversos trípticos que se distribuyen Describen las características de los trípticos y reconocemos las partes principales. Con el apoyo del profesor elaboramos un trípticos en un papelote a través de lluvia de ideas referido a los alimentos. Transcriben a sus cuadernos la sistematización. Por equipos elaboran trípticos, siguiendo los siguientes pasos. Buscan información en la web, sobre la navidad. Leen la información. AIP y accesorios Aula virtual Trípticos Video.
  39. 39. 39 Evalúan y comparan con la realidad cultural Sistematizan la información. Elaboran los trípticos. Publican los trípticos en el aula virtual. Observan sus trabajos realizados Corrigen los errores. En forma individual elaboran trípticos a partir del tema del año nuevo. IV. EVALUACION INDICADORES INSTRUMENTO Sintetizan información sobre la navidad y lo redactan en un tríptico. Rubrica. Chiclayo noviembre del 2007

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