2. nuevas tecnologías
y su incidencia en la
educación. caso utpl
carlos correa loyola
calu@utpl.edu.ec
16 de abril de 2009

3. ciencia y tecnología

4. ciencia y tecnología
• artículos / millón de habitantes / año
• ecuador 5
• chile 100
• ee uu 1000

5. ciencia y tecnología
• artículos / millón de habitantes / año
• ecuador 5
• chile 100
• ee uu 1000
• poca investigación aplicada
• 80% básica / 20% aplicada
• 20% básica / 80% aplicada

6. ciencia y tecnología
• artículos / millón de habitantes / año
• ecuador 5
• chile 100
• ee uu 1000
• poca investigación aplicada
• 80% básica / 20% aplicada
• 20% básica / 80% aplicada
• condiciones del desarrollo científico
• económicas (científicos-gestores)
• políticas (fugas de cerebros)
• culturales (hacer “buena ciencia”)

7. tragedia de la universidad en l.a.
docencia

8. tragedia de la universidad en l.a.
docencia
hasta un 95 %

9. tragedia de la universidad en l.a.
docencia i+d
hasta un 95 %

10. tragedia de la universidad en l.a.
docencia i+d
hasta un 95 % < 5%

11. tragedia de la universidad en l.a.
docencia i+d
hasta un 95 % < 5%
• escasa vinculación con el sector empresarial
• megaproyectos vs. proyectos piloto
• urna de cristal
• estatus / burocracia / lucha de poder / academicismo

12. ¿es la universidad actora fundamental
del desarrollo sustentable?
universidad
sociedad

13. ¿es la universidad actora fundamental
del desarrollo sustentable?
universidad
proyecto
sociedad

14. ¿es la universidad actora fundamental
del desarrollo sustentable?
universidad
sociedad
proyecto

15. ¿es la universidad actora fundamental
del desarrollo sustentable?
universidad
sociedad
proyecto

16. ¿es la universidad actora fundamental
del desarrollo sustentable?
universidad
sociedad
proyecto

17. ¿es la universidad actora fundamental
del desarrollo sustentable?
universidad
conocimiento, recursos humanos,
capacidad instalada, tecnología, etc.
sociedad
proyecto

18. universidad

19. universidad
aulas
estudiantes
profesores
pizarras
edificios
biblioteca y unos laboratorios

20. tipos de universidades en l.a.

21. tipos de universidades en l.a.
• 90% solamente docentes
• muy pocos profesores a tiempo completo
• escaza investigación / transferencia de tecnología

22. tipos de universidades en l.a.
• 90% solamente docentes
• muy pocos profesores a tiempo completo
• escaza investigación / transferencia de tecnología
• 7% fundamentalmente docentes y de cierta calidad
• en las ciudades importantes
• algunas unidades con investigación de calidad
• cierto impacto local y/o nacional

23. tipos de universidades en l.a.
• 90% solamente docentes
• muy pocos profesores a tiempo completo
• escaza investigación / transferencia de tecnología
• 7% fundamentalmente docentes y de cierta calidad
• en las ciudades importantes
• algunas unidades con investigación de calidad
• cierto impacto local y/o nacional
• 3% complejas y de gran calidad
• comparables a países desarrollados
• méxico, chile, argentina, y sobretodo brasil

24. docencia i+d
hasta un 95 % en américa latina < 5%

25. x
docencia i+d
hasta un 95 % en américa latina < 5%

26. x
docencia i+d
hasta un 95 % en américa latina < 5%
docencia

27. x
docencia i+d
hasta un 95 % en américa latina < 5%
docencia
escuelas (33%)

28. x
docencia i+d
hasta un 95 % en américa latina < 5%
docencia investigación
escuelas (33%)

29. x
docencia i+d
hasta un 95 % en américa latina < 5%
docencia extensión
investigación
escuelas (33%)

30. x
docencia i+d
hasta un 95 % en américa latina < 5%
docencia extensión
investigación
cittes (33% + 33%)
escuelas (33%)

36. propuesta de los cittes
• centros de investigación, transferencia de
tecnología, extensión y servicios
• peso institucional en i+d, y en la relación con
el sector social (empresas, gobierno,
educación, ong’s, etc.)
• vinculación de los estudiantes en el modelo
de “gestión productiva”

37. propuesta de los cittes
• centros de investigación, transferencia de
tecnología, extensión y servicios
• peso institucional en i+d, y en la relación con
el sector social (empresas, gobierno,
educación, ong’s, etc.)
• vinculación de los estudiantes en el modelo
de “gestión productiva”
incubadoras de investigación

38. planes piloto vs. supermodelos
c.i.
tiempo

39. planes piloto vs. supermodelos
c.i.
tiempo
soñar en grande, empezar de a poco y moverse rápido

40. “humanismo cristiano”
restauración de los ideales
visión
originarios de la universidad

41. “humanismo cristiano”
restauración de los ideales
visión
originarios de la universidad
buscar la verdad
y formar al hombre
misión
a través de la ciencia
para que sirva a la sociedad

42. 38 años de creación
33 años en educación a distancia
87 centros universitarios a nivel nacional
3 centros internacionales (new york, roma y madrid)
24,000 estudiantes (entre las 4 universidades más grandes)
23 carreras profesionales (biológica, humanística,
. técnica y administrativa)
22 centros de investigación
36 redes académicas y de investigación
86% planta docente a tiempo completo
170 doctorandos de cuarto nivel (phd)

43. #50. hoy en día, el organigrama está hiperenlazado, no jerarquizado

44. #50. hoy en día, el organigrama está hiperenlazado, no jerarquizado
desarrollo de
gestión del
software
conocimiento
electricidad
y sistemas
cursos
electrónicos
especializados
upsi
soporte telecomunicaciones
técnico
sistemas de información
geográfica

45. gestión del conocimiento
un concepto aplicado en las organizaciones,
que pretende transferir el conocimiento y
experiencia existente entre sus miembros,
de modo que pueda ser utilizado como un
recurso disponible para otros en la
organización.

46. gestión del conocimiento

47. gestión del conocimiento

48. gestión del conocimiento
un concepto aplicado en las universidades,
que pretende transferir el conocimiento y
experiencia existente entre sus docentes-
investigadores, de modo que pueda ser
utilizado como un recurso disponible para
otros en la universidad y fuera de ella.

49. informática comunicación
diseño jurídica

50. informáticacomunicación
diseño jurídica

51. gestión del conocimiento
informáticacomunicación
diseño jurídica

52. http://www.utpl.edu.ec/noticias/

53. http://www.utpl.edu.ec/upsiblog/

54. http://www.utpl.edu.ec/blog/

57. http://www.utpl.edu.ec/eccblog/?p=209

58. http://www.utpl.edu.ec/eccblog/?p=209

60. sociedad
sociedad

61. sociedad sociedad
sociedad sociedad

62. cómo ven los redactores de papel a los de internet
cómo ven los redactores de internet a los de papel

63. cómo ven los redactores de papel a los de internet
cómo ven los redactores de internet a los de papel
http://www.233grados.com/blog/2009/03/miércoles-en-la-redacción-xxxi.html

64. http://wikipedia.org/ (gracias @jhcalderon)

65. http://wikipedia.org/ (gracias @jhcalderon)

66. http://flickr.com/utpl/

67. http://slideshare.net/utpl/

68. http://youtube.com/utpl/

69. podcast (gracias @gusfalconi)

70. mit

71. stanford university

72. berkeley uc

73. • foro de anuncios
• “resumidor”
• compartir enlaces (vs. delicious.com?)
• al acecho
• twitter del tiempo
• microencuentros
• microescritura
• lingua / traducciones
• twitter-meme
• twitter-amigos
http://steve-wheeler.blogspot.com/2009/01/teaching-with-twitter.html (gracias @crism321)

74. @viautpl
@eventosutpl
@eccutpl
@utpl

75. alta frecuencia
público
privado
(uno a muchos)
(uno a uno)
baja frecuencia
http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html

76. alta frecuencia
}
im
público
sms
privado
(uno a muchos)
(uno a uno)
baja frecuencia
http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html

77. alta frecuencia
}
im
público
sms
privado
(uno a muchos)
(uno a uno)
email
baja frecuencia
http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html

78. alta frecuencia
}
im
público
sms
privado
(uno a muchos)
(uno a uno)
blogs
email
baja frecuencia
http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html

79. alta frecuencia
}
im
micro
blog
público
sms
privado
(uno a muchos)
(uno a uno)
blogs
email
baja frecuencia
http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html

80. 5to lugar en ecuador, 4246 en el mundo

81. 5to lugar en ecuador, 4246 en el mundo

82. 2do lugar en ecuador, 2795 en el mundo

83. 2do lugar en ecuador, 2795 en el mundo

84. 1er lugar en ecuador, entre las 100 de l.a.

85. 1er lugar en ecuador, entre las 100 de l.a.

86. julio 2007 enero 2008 julio 2009

89. espectro de licencias

91. http://creativecommons.ec/

92. cc en latinoamérica
• colombia
• argentina
• méxico
• brasil
• perú
• chile

93. cc en latinoamérica
• colombia
• argentina
• méxico
• brasil
• perú
• chile
• ecuador (desde el 22 de abril del 2008)

94. open educational
resources (oer)

95. open educational
resources (oer)
• contenidos de aprendizaje: cursos, materiales,
módulos, objetos de aprendizaje, journals.

96. open educational
resources (oer)
• contenidos de aprendizaje: cursos, materiales,
módulos, objetos de aprendizaje, journals.
• herramientas: software para apoyar la creación,
entrega, uso y mejora del contenido que abierto
incluyendo búsqueda y organización.

97. open educational
resources (oer)
• contenidos de aprendizaje: cursos, materiales,
módulos, objetos de aprendizaje, journals.
• herramientas: software para apoyar la creación,
entrega, uso y mejora del contenido que abierto
incluyendo búsqueda y organización.
• recursos de implementación: licencias de propiedad
intelectual que promuevan el uso abierto de
material y contenido.

100. http://www.plos.org/
http://www.biomedcentral.com/
http://www.scidev.net/
http://www.doaj.org/
http://www.arl.org/sparc/

101. ¿ y nosotros qué?

104. ¿ estamos aportando
a la sociedad del conocimiento ?

105. ¿ estamos aportando
a la sociedad del conocimiento ?
¿ lo hacemos libre de
restricciones ?

108. licencia escogida
by: atribución
no commercial : sin valor
comercial
share alike: compartir igual
versión 3.0 - ecuador

109. http://eva.utpl.edu.ec/openutpl/

110. TODO el contenido fue liberado
en abril del 2008
úsalo !!
http://eva.utpl.edu.ec/openutpl/

112. 170
85
0

113. 170
150
85
0

114. 170
170
150
85
0
phd

115. 170
170
150
85
0
phd
doctorandos utpl

116. alemania 2%
españa 78%
italia 1%
méxico
18%
argentina
2%

117. 91,93%

118. 91,93%

120. http://oui-iohe.org/

121. universidad 1.0 universidad 2.0
acaparar compartir
individualismo trabajo en equipo
islas redes
endogamia transferencia
actitud a la defensiva proactividad
burocracia creatividad e innovación
copyright cc

122. universidad 1.0 universidad 2.0
acaparar compartir
individualismo trabajo en equipo
islas redes
endogamia transferencia
actitud a la defensiva proactividad
burocracia creatividad e innovación
copyright cc

124. sistema
docentes
tecnología
estudiante 2.0
interacción
materiales
evaluación

125. sistema Redes de
Universidades,
Open Contents, CC,
Equipos, compartir...
OpenCourseWare (MIT)
docentes
tecnología
valores
estudiante 2.0
Portales, IA, Organizaciones
Minería de Datos
aprendizaje
interacción
materiales
Blogs, Celular,
Web2.0, LMS, RSS, Podcast, Video,
Multimedia
evaluación
Espacio común, ECTS ...

126. hacia la web ubicua (2020)
Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning
Increasing Social Connectivity
Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X

127. hacia la web ubicua (2020)
Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning
Increasing Social Connectivity
Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X

128. hacia la web ubicua (2020)
Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning
Increasing Social Connectivity
Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X

129. hacia la web ubicua (2020)
Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning
Increasing Social Connectivity
Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X

130. hacia la web ubicua (2020)
Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning
Increasing Social Connectivity
Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X

131. conclusiones

132. conclusiones
• nueva brecha digital:
• usuarios / no usuario
• usuarios / institución

133. conclusiones
• nueva brecha digital:
• usuarios / no usuario
• usuarios / institución
• pasar del conocimiento tácito al explícito

134. conclusiones
• nueva brecha digital:
• usuarios / no usuario
• usuarios / institución
• pasar del conocimiento tácito al explícito
• efecto multiplicativo de las tic’s (web2.0)

135. conclusiones
• nueva brecha digital:
• usuarios / no usuario
• usuarios / institución
• pasar del conocimiento tácito al explícito
• efecto multiplicativo de las tic’s (web2.0)
• aplicado a:
• universidades
• redes de universidades
• redes de univ. en relación con la sociedad

136. carlos correa loyola
calu@utpl.edu.ec
http://calu.ec/bitacora/
@calu
http://slideshare.net/calu777/
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/