El siguiente documento explica como investigar

1. AUTOR: César Augusto Mancilla Castro

2. Es un proceso que tiende a
conceptualizar la realidad
objeto de investigación, es decir a
obtener conocimientos,
ideas, representaciones
intelectuales de la realidad,
que sean expresión lo más exacta
posible de ella y contribuyen a
engrosar el acervo teórico de las
ciencias (Sierra Bravo, 1992)
¿Qué es
INVESTIGAR?
Según objeto
estudio:
Según la
extensión estudio:
Según las
variables:
Según el nivel de
medición:
Según la
ubicación
temporal:
Según
fuentes de
información:
5 6
1 2 3 4
DISEÑO CUESTIONARIOS Y
ENCUESTA
=/?
Sub - género
Género
ANÁLISIS

3. Investigación básica: Llamada investigación
fundamental o investigación pura. Busca acrecentar
los conocimientos teóricos, sin interesarse
directamente en sus posibles aplicaciones o
consecuencias prácticas; es más formal y persigue
las generalizaciones con vistas al desarrollo de teorías
basadas en principios y leyes.
Investigación aplicada: Es la utilización de los
conocimientos en la práctica, para aplicarlos,
en la mayoría de los casos, en provecho de la
sociedad. Un ejemplo son los protocolos de
investigación clínica.

4. Investigación analítica: Consiste
fundamentalmente en establecer la comparación de
variables entre grupos de estudio y de control.
Además, se refiere a la proposición de hipótesis que
el investigador trata de probar o invalid.ar
Investigación de campo: Es una investigación
aplicada para comprender y resolver alguna
situación, necesidad o problema en un contexto
determinado. El investigador trabaja en el ambiente
natural en que conviven las personas y se apoya en la
recolección de datos y las fuentes consultadas, de las
que obtendrán los datos y representaciones de las
organizaciones científicas.

5. Investigación Censal: es
aquella que tiene como objeto de
estudio a un grupo numeroso de
individuos.
Investigación de Caso: en este
tipo de investigación el investigador se
enfoca exclusivamente a un caso en
particular donde podrá disponer de
variables diversas para poder reafirmar
o desechar sus teorías.

6. Investigación experimental: Se presenta
mediante la manipulación de una variable
experimental no comprobada, en condiciones
rigurosamente controladas, con el fin de describir de
qué modo o por qué causa se produce una situación
o acontecimiento partícula.
Investigación causi - experimental: Es un
tipo de investigación que no asigna los sujetos al azar,
sino que trabaja con grupos intactos, se basa en los
principios encontrados en el método científico.

7. Investigación descriptiva: La
investigación estadística, describen los datos y
este debe tener un impacto en la vida de la
gente que le rodea. Por ejemplo, la búsqueda
de la enfermedad más frecuente que afecta a
los niños de una ciudad. El lector de la
investigación sabrá qué hacer para prevenir
esta enfermedad, por lo tanto, más personas
vivirán una vida sana.
Investigación cuantitativa: es el
procedimiento de decisión que pretende
señalar, entre ciertas alternativas, usando
magnitudes numéricas que pueden ser
tratadas mediante herramientas del campo de
la estadística. Por eso la investigación
cuantitativa se produce por la causa y efecto de
las cosas. Por ejemplo, si tienes una unidad
monetaria y compras un chicle ya no tendrás
esa unidad monetaria.

8. Investigación Cualitativa: es el
tipo de método de investigación de base
lingüístico- semiótica usada principalmente en
ciencias sociales. Se suele considerar técnicas
cualitativas todas aquellas distintas a la
encuesta y al experimento. Es decir, entrevistas
abiertas, grupos de discusión o técnicas de
observación y observación participante.

9. Investigación Histórica: Trata de la experiencia pasada; se
relaciona no sólo con la historia, sino también con las ciencias de la
naturaleza, con el derecho, la medicina o cualquier otra disciplina científica.
El investigador cuenta con fuentes primarias y secundarias. De las
fuentes primarias, el investigador obtiene las mejores pruebas
disponibles: testimonios de testigos oculares de los hechos pasados y
objetos reales que se usaron en el pasado y que se pueden examinar ahora.
Las fuentes secundarias tienen que ver con la información que
proporcionan las personas que no participaron directamente en ella.
Investigación Longitudinal: es aquella que se realiza del
presente al pasado, en ella se realizan varias mediciones en relación
al tiempo, en clínica se conoce como casos y controles, también se le
conoce como retrospectiva. También es Investigación longitudinal la
que se realiza del presente al futuro, en ella también se realizan
varias mediciones en relación al tiempo, en clínica se conoce como
cohortes, también se le conoce como prospectiva.

10. Investigación
Documental: Consiste en la
selección y recopilación de
información por medio de la lectura y
crítica de documentos y materiales
bibliográficos, de bibliotecas,
hemerotecas, centros de
documentación e información.
Investigación de Campo: Es
el proceso que, utilizando el método
científico, permite obtener nuevos
conocimientos en el campo de la realidad
social. O bien, estudiar una situación para
diagnosticar necesidades y problemas a
efectos de aplicar los conocimientos con
fines prácticos.

11. La forma en que se va a desarrollar el modelo de investigación está esquematizada en
el triángulo STV (situación problema, teorización, validación) de la figura 1. En ella se
destaca la concepción de la investigación como un proceso basado en la experiencia
progresiva y no como la formulación especulativa de un proyecto. Se trata de aplicar el
modelo investigando. Concebir la investigación como un proceso implica seguir
una secuencia de fases que se despliegan en un tiempo-espacio para alcanzar
un conjunto de objetivos conducentes a la construcción de conocimiento científico o a la
producción de significados educativos.
TEORIZACIÓN
EXPLORACIÓN VALIDACIÓN

12. (1) EXPLORACIÓN
 Exploración del campo de estudio para demarcar un objeto
de investigación.
 Momento de formulación del problema de investigación.
 Palabra clave: situación problema
En la fase de exploración se demarca un campo de estudio, que en principio puede
ser escogido según las preocupaciones e intereses del investigador; pero esto no
siempre es posible pues la otra fuente de origen pueden ser las instituciones u
organizaciones que patrocinen el estudio: se agrupa bajo el rótulo área temática.
Esta área temática implica la selección de un campo de trabajo, de un área teórica
y empírica donde habremos de situarnos. Se trata de campos del saber que tienen
unidad interna, pero que abarcan una problemática mucho más reducida que las
disciplinas de las que forman parte y aun de las especialidades en las que pudiera
situarse.

13. (2) TEORIZACIÓN
 Momento de revisión de la literatura.
 Momento de elaboración del marco teórico.
 Palabra clave: teorización.
Conduce a la búsqueda de sentido de los datos e informaciones en la
realidad; lo que caracteriza el discurso científico es su hincapié en hacer teoría
ligada a la práctica.
Por lo tanto, la teorización y la práctica no pueden considerarse aspectos
aislados del proceso metodológico, pues se encuentran indisolublemente
unidas en el proceso de conocimiento científico; y la dialéctica entre ambas se
constituye en motor del avance fundamental del mismo.
La investigación avanza a la deriva y la interpretación de los resultados es
azarosa y limitada.

14. (3) VALIDACIÓN
 Momento de elaboración de instrumentos.
 Momento de recolección de datos.
 Momento de producción de conocimientos.
 Palabra clave: validación.
Implica un compromiso con la validez, es decir, guardar relaciones de coherencia
entre la teoría y la práctica. El énfasis viene dado en la medida que la práctica valida la
teoría. Esta validación, que como procedimiento científico es tenida en cuenta en todo el
camino, tanto a la hora de delimitar el campo de estudio como al formular el problema de
investigación, alcanza su mayor importancia cuando trata de validar la teoría inicial.
La mayoría de autores se refiere a esta parte del proceso como verificación,
comprobación, pero preferimos, hablar de validación.
Los momentos que componen la fase de validación son:
(1) Momento de elaboración de instrumentos, (2) momento de recolección de
datos, (3) momento de producción de conocimientos.

15. 1
Elige un tema para tu investigación.
Algo que te guste y te parezca interesante contar.
Tómate tu tiempo, y elige un tema del que dispongas
información, o sepas dónde encontrar algún dato del que
partir.
2
Comienza a recoger información:
busca en libros, revistas, enciclopedias, páginas web,
entrevístate con personas especialistas en el tema,...,
etc. Toma algunas notas, pero INTENTA NO COPIAR
AL PIE DE LA LETRA.
3
Elabora un guion o sumario de lo que será tu
trabajo:
Este paso es fundamental, pues deberás seleccionar la
información, quedarte con lo más importante, y ordenar y
organizar el contenido en capítulos o apartados.
Un buen guion garantiza un buen trabajo.

16. 4
Elige el formato.
En este paso tienes que elegir entre papel o digital. Puedes
escribirlo a mano o con ordenador, y entregarlo en papel, en una
presentación de PowerPoint o publicarlo en el blog de clase. Los
dos formatos son igual de válidos y no están reñidos el uno
con el otro.
Lo más importante es el contenido, pero la forma de presentarlo
también es importante. Piensa si tu trabajo va a llevar
ilustraciones, o también otros elementos multimedia, como
audio o vídeo.
5
Tanto si eliges uno u otro formato tienes que
escribirlo primero.
Sigue el orden del guion.
No te enrolles: busca explicaciones sencillas y fáciles de
entender. Revisa la ortografía y cuida los márgenes.
Numera todas las páginas.
Al final incluye una bibliografía con tus fuentes de información:
libros, artículos, webs,...

17. 6
Organiza tu tiempo para cumplir con la fecha de
entrega.
Puedes pedir ayuda a tus padres o familiares, pero
recuerda que se trata de tu trabajo, no del suyo. Lo
importante no es sólo el resultado, sino
TODO EL PROCESO: investigación, organización y
elaboración del trabajo.

18. 18 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
1) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2) OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
3) JUSIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
4) DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
1
2
3
4

19. 19 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
1
Un Problema de Investigación es un hecho,
un fenómeno o una situación que incita la
reflexión y al estudio.
Seleccionar un tema o una idea no nos coloca
inmediatamente en la posición de considerar
¿qué información habrá de recolectar? ¿Con
cuáles métodos? y ¿cómo analizará los datos
que obtenga? Antes necesita formular el problema
específico en términos concretos y explícitos de
manera que sea susceptible de investigarse
con procedimientos científicos (Selltiz et al)

20. 20 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
ASPECTOS CLAVES PARA IDENTIFICAR EL
«PROBLEMA»
Buscar información que ayude a indicar que es un problema
Para esto se puede valer de diversos
instrumentos, como por ejemplo la
observación, entrevistas, cuestionarios, entre
otros
Una vez recaudada la información se
puede proceder a elaborar el
problema como tal.
Definición del TEMA
El tema es sólo el área donde se
encuentra inmerso el problema
Esto facilitará el sitio donde se debe
buscar información para la elaboración
del trabajo.

21. 21 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
Para poder llegar a elaborar el problema primero hay
que identificar una serie de información:
1. Identificar el
problema.
2. Identificar las
consecuencias del
problema.
3. Identificar las
posibles causas de ese
problema.
Para identificar el problema se puede
aplicar la técnicas de «Árbol de Problema»
EFECTOS
PROBLEMA
CENTRAL
CAUSAS
Los hechos o situaciones que describen
el impacto que genera el problema
sobre otros problemas, se les
denomina Efectos.
¿Cómo se manifiesta el problema? Las
manifestaciones constituyen los hechos
visibles y cuantificables que permiten
constatar o corroborar la existencia del
problema.
Se explica el origen del problema. Para
ello conviene responder a la siguiente
pregunta: ¿Cuáles son los hechos,
situaciones o factores que producen los
resultados insatisfactorios que
denominamos manifestaciones?
1
2
Algunos problemas pueden generar una gran cantidad de consecuencias, mientras que
otros solo una, esto no hace que un problema sea mejor que otro, y tampoco le resta
importancia a la investigación.

22. 22 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
Elaboración del Árbol de Problemas
1 Formular el Problema Central
2
Identificar los EFECTOS (verificar la
importancia del problema),
3 Analizar las interrelaciones de los efectos
4 Analizar las interrelaciones de los efectos
5
Identificar las CAUSAS del problema y sus
interrelaciones
6
Diagramar el Árbol de Problemas y verificar
la estructura causal.

23. 23 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
Ejemplo del Árbol de Problemas
EFECTO
CAUSA
PROBLEMA
CENTRAL

24. 24 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
TIPOS DE PROBLEMAS
Teóricos: Cuyo propósito es generar
nuevos conocimientos. Este tipo de
problemas requiere de una capacidad de
análisis y redacción muy elevada.
Prácticos: Con objetivos destinados al
progreso. Nivel de análisis moderado.
Teórico-prácticos: Para obtener
información desconocida en la solución de
problemas de la práctica. El nivel de análisis
es moderado.

25. 25 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
Formulación del titulo
del Problema
Para formular el TITULO del PROBLEMA, se
seguirán los siguiente pasos:
1
¿Qué se quiere realizar? (Tipo de
Investigación)
¿De qué (Variable 1 ) (Variables 1 y 2)?2
3
¿Para qué?/¿Acerca de? (Opcional)
(Variable 2)
4
¿Dónde?/ ¿Para quién?
(Población/Objeto de Estudio)

26. 26 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
Formulación del titulo
del Problema
Para formular el TITULO del PROBLEMA, se
seguirán los siguiente pasos:
1
¿Qué se quiere realizar?
(Tipo de Investigación)
¿De qué (Variable 1 )
(Variables 1 y 2)?
2
3
¿Para qué?/¿Acerca de?
(Opcional) (Variable 2)
4
¿Dónde?/ ¿Para quién?
(Población/Objeto de Estudio)
¿Qué se quiere realizar? Un
PROGRAMA
¿De qué? De capacitación
¿Para quién? Para docentes
¿Dónde? En la modalidad educación
de adultos; ¿Para qué? Para
optimizar la calidad de la educación
Programa de capacitación para docentes
de la modalidad educación de adultos
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27. 27 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
?
Es una situación deseada
que el INVESTIGADOR
intenta lograr, es una imagen
que la organización pretende
para el futuro. Sobre él
precisa la finalidad de la
investigación, en cuanto a sus
expectativas más amplias.
Misión y Visión
Tipos
Objetivo General:
Lo constituye el enunciado global
sobre el resultado final que se
pretende alcanzar (¿qué?, ¿dónde?,
¿para qué?)
Expresa el logro terminal a alcanzar
en el estudio.
Por ejemplo: Analizar el impacto
que generaría en la sociedad la
creación de un negocio de Mercadeo
verde
Objetivos Especificos:
Representa los pasos que se han
de realizar para alcanzar el
objetivo general. Facilitan el
cumplimiento del objetivo general.
Por ejemplo:
 Investigar que opina la gente
sobre el concepto de mercadeo
verde.
 Demostrar que el Mercadeo
verde es esencial para salvar
nuestro planeta.
21
Género
2
Investigación

28. 28 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
Deben ser observables y medibles.
Deben ser susceptibles de alcanzarse.
Deben ser claros y precisos en su
redacción ello permitirá evitar desviarse
del problema principal de investigación.
Cada objetivo debe orientarse a un
elemento o componente básico del
problema.
Los objetivos tanto generales como
específicos deben ser congruentes
entre sí y deben ser máximo 6 mínimo 5.
Su formulación implica alcanzar
resultados concretos en el desarrollo de
la investigación.
Click ver: Verbos
Taxonomía Bloom
ATRAS al menu
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5
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Click ver Infografia:
Verbos Taxonomía

29. 29 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
3
La justificación es la exposición de las razones por las
cuales se realiza una investigación o un proyecto.
Es a través de ella se puede demostrar que el estudio es
verdaderamente necesario y trascendente.
Puntos clave para redactar la
JUSTIFICACIÓN
1 Conveniencia: ¿Para qué sirve?
2 Relevancia Social: ¿Cuál es la relevancia para la sociedad?
3 Implicaciones Prácticas: ¿Ayudará a resolver un
problema práctica?
4 Valor Teórico: ¿Ayudará a desarrollar o apoyar una teoría?
5 Utilidad Metodológica: ¿Puede servir de guía para otras
investigaciones.

30. 30 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
TIPOS DE JUSTIFICACIÓN
• Epistemológica
• Confrontar
• Reflexionar
JUSTIFICACIÓN
TEÓRICA
• Plantear
soluciones
• Aplicación real
JUSTIFICACIÓN
PRÁCTICA • Proponer métodos
nuevos
• Proponer
estrategias nuevas
JUSTIFICACIÓN
METODOLÓGICA
Para redactar una justificación podemos apoyarnos en las siguientes cuestiones
generales:
1. ¿Para qué es importante este trabajo de investigación o proyecto?
2. ¿Qué información nueva aporta esta investigación o proyecto?
3. ¿Qué problemáticas resuelve esta investigación o proyecto?
4. ¿Por qué se va a investigar este tema o realizar este proyecto?
5. ¿Cuál es la pertinencia de esta investigación o proyecto?
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31. 31 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
4
 Es la ubicación del estudio en el contexto de la realidad
(social, normativa, administrativa, costumbres).
 Se refiere al tiempo y el espacio de su realización.
¿Cuándo? Fecha del estudio ¿Dónde? Geografía espacial o
institucional.
 Es la amplitud y límites razonables que
circunscribirán el estudio, generalmente se determina
por las variables, el método y la población. Debe estar relacionado
con el planteamiento y la justificación.

32. 32 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
PROCESO DE DELIMITAR EL TEMA
Alcance
geográfico:
• ¿Dónde está
ubicada
geográficamente?
Alcance de
población:
• ¿A quién va
dirigida?. Ej. 40
sujetos.
Alcance
teórico:
• ¿Cuáles teorías se
van a tratar? Hasta
dónde se pretende
llegar desde el
punto de vista
teórico?.
Alcance
práctico:
• ¿Para qué servirá
la investigación?
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33. 33 04/11/2017César Augusto Mancilla Castro
La estructura de los trabajos de investigación,
entonces, es la siguiente:
Introducción. Dependiendo del texto, la introducción puede variar entre las 2 y las
20 cuartillas. En la introducción se redacta de forma ordenada y clara la delimitación
del tema, el planteamiento del problema, la justificación, el estado de la cuestión,
los objetivos y la metodología.
Marco teórico. El marco teórico contiene la teoría, términos y conceptos que se
utilizarán como apoyo para el desarrollo de la investigación. Aquí se incluyen,
además, de manera más detallada las investigaciones previas que han realizado
otros autores respecto al tema.
Desarrollo. Aquí se incluye la redacción del trabajo de investigación. Se cumplen
los objetivos y se responden las interrogantes planteadas en la introducción. Es el
análisis, explicación, descripción y argumentación del tema.
Conclusiones. Las conclusiones deben contener la información más relevante del
trabajo y los resultados obtenidos, así como posibles nuevas interrogantes o
deducciones hechas a partir de los resultados.
Bibliografía o fuentes consultadas
1
2
3
4
5