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Juanita Díaz Alix Forero Alejandra Portilla Sandra Vanegas MODELOS PEDAGÓGICOS Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
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CONSTANCIA HISTÓRICA 1.    Primera época: Educación transmisionista (por imitación e intelección) para el trabajo colectivo.  	    - Aprendizaje Gregario de simple imitación; mecanismos de        	memoria y selección. 	    - Evolución social fundada en la memoria colectiva y en el 	banco de información de destrezas y tecnologías. 	    - Aparece la moral. 	    -Memoria factor de progreso. 	    -Procedimiento de memoria pasa de ser de almacenamiento a 	ser de intelección. 	    -Inicialmente padres y mayores eran los que asumían la función 	educativa.
2.    Segunda época: Educación transmisionista, idealista y aristocrática (contra el trabajo productivo). 	    -Pasos del proceso educativo y preocupación por le 	método. 	    - Educación aristocrática. 	    - El renacimiento y la Reforma suavizaron la autoridad del 	maestro y reforzaron el mismo modelo educativo que se 	preocupaba mas por la formación del carácter y la 	disciplina.  3. Tercera época: Educación para la vida y la producción social. 	    - Formada en la producción colectiva. 	    - Rompe el verbalismo retorico tradicional, con el fin de 	crear humanidad única y pluralista. 	    -Individuo pleno para una sociedad plena.
PRINCIPIOS
MODELOS PEDAGÓGICOS
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Escuela Activa Habilidades Intrapersonales e interpersonales Autoconocimiento Autovaloración  Auto administración Destrezas Interpersonales Habilidades Intrapersonales y Sociogrupales                  PRECURSORES Autoconocimiento Autovaloración                       Makarenko Autoadministración               Mialaret      Destrezas Sociogrupales        Freinet Dewey Ferriere Decroly Montessori Neill
Modelos Pedagógicos desarrollistas El Modelo Principal en esta corriente en un principio fue el constructivismo, aunque en la actualidad también recibe el nombre de P conceptual. Modelo Cognitivo o        Constructivista                        Desarrollista                     Neoconstructivista                                            Conceptual Modificabilidad Cognitiva                                             Aprendizaje Significativo                                             Pedagogía Problemica                                             Enseñanza Para la Comprensión Representantes                Jean William Fritz Piaget Teóricos de algunas          Lev Vygotski De estas corrientes          Fundación Merani Miguel de Zubiria Pedagógicas .                   ReuvenFeuerstein David Ausubel
Pedagogia Critica Interviene en aspectos sociales Políticos, culturales escolares del hombre y la sociedad Expresan su preocupación por muchas temáticas aspectos sociales, políticos,   culturales, escolares, delhombre y de la sociedad.   Expresan su preocupación   por muchas temáticas:aula, currículo, prácticadocentes, comunicación,   etc.  Pedagogías Críticas   Cuestionan a la escuela  tradicional, al enfoque   tecnocrático de laeducación y a todos los   agentes que intervienenen ella, y a la vez,proponen una educaciónprogresistay crítica Representantes de esta Corriente Freire, Giroux, Apple,Kemmis, Carr,McLaren, H
REFERENCIAS Flórez, R (2000). Modelos pedagógicos en Hacia una pedagogía del Conocimiento. Bogotá: Mc Graw Hill. Moreno, H (2003) Modelos Educativos Pedagógicos y didácticos Volumen 1. Colección abc del educador Ediciones Sem Bogotá. Segunda Edición. Modelos pedagógicos en: http://www.google.com/images?hl=es&q=modelos+pedagogicos&wrapid=tlif129842848110310&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&tab=wi&biw=1263&bih=439

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Modelos pedagógicos historia ciencias

  • 1. Juanita Díaz Alix Forero Alejandra Portilla Sandra Vanegas MODELOS PEDAGÓGICOS Y ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
  • 2. ORDEN DE LA EXPOSICIÓN 1. Constancia historia 2. Definición de modelo pedagógico 3. Vectores de la escuela nueva y parámetros pedagógicos 4. Modelos pedagógicos y la enseñanza de las ciencias
  • 4. CONSTANCIA HISTÓRICA 1. Primera época: Educación transmisionista (por imitación e intelección) para el trabajo colectivo. - Aprendizaje Gregario de simple imitación; mecanismos de memoria y selección. - Evolución social fundada en la memoria colectiva y en el banco de información de destrezas y tecnologías. - Aparece la moral. -Memoria factor de progreso. -Procedimiento de memoria pasa de ser de almacenamiento a ser de intelección. -Inicialmente padres y mayores eran los que asumían la función educativa.
  • 5. 2. Segunda época: Educación transmisionista, idealista y aristocrática (contra el trabajo productivo). -Pasos del proceso educativo y preocupación por le método. - Educación aristocrática. - El renacimiento y la Reforma suavizaron la autoridad del maestro y reforzaron el mismo modelo educativo que se preocupaba mas por la formación del carácter y la disciplina. 3. Tercera época: Educación para la vida y la producción social. - Formada en la producción colectiva. - Rompe el verbalismo retorico tradicional, con el fin de crear humanidad única y pluralista. -Individuo pleno para una sociedad plena.
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  • 20. Escuela Activa Habilidades Intrapersonales e interpersonales Autoconocimiento Autovaloración Auto administración Destrezas Interpersonales Habilidades Intrapersonales y Sociogrupales PRECURSORES Autoconocimiento Autovaloración Makarenko Autoadministración Mialaret Destrezas Sociogrupales Freinet Dewey Ferriere Decroly Montessori Neill
  • 21. Modelos Pedagógicos desarrollistas El Modelo Principal en esta corriente en un principio fue el constructivismo, aunque en la actualidad también recibe el nombre de P conceptual. Modelo Cognitivo o Constructivista Desarrollista Neoconstructivista Conceptual Modificabilidad Cognitiva Aprendizaje Significativo Pedagogía Problemica Enseñanza Para la Comprensión Representantes Jean William Fritz Piaget Teóricos de algunas Lev Vygotski De estas corrientes Fundación Merani Miguel de Zubiria Pedagógicas . ReuvenFeuerstein David Ausubel
  • 22. Pedagogia Critica Interviene en aspectos sociales Políticos, culturales escolares del hombre y la sociedad Expresan su preocupación por muchas temáticas aspectos sociales, políticos, culturales, escolares, delhombre y de la sociedad. Expresan su preocupación por muchas temáticas:aula, currículo, prácticadocentes, comunicación, etc. Pedagogías Críticas Cuestionan a la escuela tradicional, al enfoque tecnocrático de laeducación y a todos los agentes que intervienenen ella, y a la vez,proponen una educaciónprogresistay crítica Representantes de esta Corriente Freire, Giroux, Apple,Kemmis, Carr,McLaren, H
  • 23. REFERENCIAS Flórez, R (2000). Modelos pedagógicos en Hacia una pedagogía del Conocimiento. Bogotá: Mc Graw Hill. Moreno, H (2003) Modelos Educativos Pedagógicos y didácticos Volumen 1. Colección abc del educador Ediciones Sem Bogotá. Segunda Edición. Modelos pedagógicos en: http://www.google.com/images?hl=es&q=modelos+pedagogicos&wrapid=tlif129842848110310&um=1&ie=UTF-8&source=og&sa=N&tab=wi&biw=1263&bih=439