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Profesor-Alumno: Camilo A. Saavedra Navarrete
TAREA 1:MATRIZ METAS DE APRENDIZAJE
1. UNIDAD TEMATICA: “Believe it or not: Virtual life”
2. OBJETIVO
GENERAL DE LA
UNIDAD:
By the end of the unit, Ss will be able to create a
virtual person through a webquest task combining
all the contents and abilities developed during the
unit.
3. METAS DE APRENDIZAJE Y DESGLOSE DE CONTENIDOS
Metas de
aprendizaje
Desglose de contenidos Sesión /
FechaConceptuales Procedimentales Actitudinales
Describe how
their “virtual me”
would be like
Conjunctive
connectors
Internet and
virtual life
Reading about a
virtual webpage
in which teens
create
themselves
virtually
Respect
towards
differences
and
everyone’s
special
features
29th
April
2nd
May
Summarize ideas
from a listening
recoding and add
more of
themselves
Simple future
and present
continuous
and their
differences
Space,
planets and
technology
Listening about
space life in the
future and its
implications
Realize about
how the world
evolves
6th
May
9th
May
Predict the future
using given
questions
First
conditional
Simple future
Robots
adjectives
Reading about
robots and
artificial
intelligence
Bear in mind
how current
decisions
construct the
future
13th
May
16th
May
Illustrates a
possible future
city on the moon
Phrasal verbs
Time
Travelling
Fixed
arrangements
Listening about a
trip to the moon
Distinguishes
between facts
and
inferences
20th
May
23th May
Creates a virtual
city on the moon
using a webquest
task
All the
language
they have
learnt during
the unit
Follow the
webquest
instructions
Synthesizes
information
and uses it to
create
something
new
27th
May
30th
May
TAREA 2:FUNDAMENTACION DE LA MATRIZ
La siguiente fundamentación responde a los criterios utilizados para realizar
la matriz presentada anteriormente y los aspectos cubiertos al momento de
diseñar esta unidad de contenidos a enseñar en mi práctica profesional durante
cierto periodo.
El objetivo general de la unidad está establecido al principio y propone la
tarea de una WebQuest que los alumnos deberán realizar al finalizar la unidad con
el fin de sintetizar todo lo que aprendieron durante ella. Por supuesto, esta
actividad está directamente relacionada con los contenidos y objetivos de la
Written evaluation
3rd
and
5th
June
4. RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES
TheFuture
Express
Fixedarrange
ments
MakePredi
ctions
Travelling
Space and planets
Technology
and Science
Virtual life
Usedto
Relatedt
o
unidad que fueron extraídos y organizados con el fin de hacer de la unidad
completa y efectiva. Estos objetivos y marco conceptual fueron extraídos desde
los planes y programas que provee el ministerio para el desarrollo de las unidades
durante el año escolar, además de la influencia de la “Taxonomía de Bloom”, que
presenta los diferentes niveles y habilidades cognitivos a desarrollar en los
estudiantes, por supuesto, usando el lenguaje para sus propósitos.
El nivel de complejidad de las actividades y metas de aprendizaje son
correspondientes a las capacidades que deberían tener los alumnos de primer año
de enseñanza media, quienes poseen cierto conocimiento previo, además del
conocimiento a entregar durante la unidad y utilizar para desarrollar las tareas
propuestas en la matriz. Si bien es cierto, no todos los estudiantes poseen el
mismo nivel de inglés, ellos deberían ser capaces de expresarse o al menos pedir
ayuda del profesor para hacerlo y llevar a cabo lo que deben.
De acuerdo a la extensión y profundidad de contenidos, estos son ideales y
están organizados de tal forma para que los estudiantes logren primero aprender
los contenidos para luego aplicarlos de forma tal que el aprendizaje sea eficaz y
real, todo está pensado para que de una u otra forma lleguen a completar las
tareas necesarias de la unidad.
Considero que un mes y un poco más, es lo necesario para llevar a cabo la
unidad, ya que son varios los temas y preparación que deben tener los estudiantes
para realizar una actividad compleja como una webquest. La idea es que
aprendan bien a utilizar el lenguaje necesario para luego ponerlo en práctica y
desarrollar la actividad.
TAREA 3:REFLEXION
Lo más fácil de esta tarea de planificación de la unidad, fue tener en mi poder los
contenidos a enseñar, ya que están todos expresos en el libro que provee el
Ministerio de Educación y que son correspondientes con el curriculum nacional de
la enseñanza de la lengua extranjera en nuestro país. Dado que estos estaban en
disposición mía, pude ocuparlos para la creación de la matriz.
Lo más complicado de hacer fue el hacer concordar los contenidos, metas,
actividades y niveles de complejidad que posee esta unidad de aprendizaje, ya
que son muchas cosas que se deben tener en cuenta para crearla y también
poder asegurar que sean necesarias, reales y eficaces para lo que el ministerio
propone y el liceo o institución educativa dispone. Todos estos aspectos a cubrir
fueron complicados de unir, aunque gracias a eso, la tarea de poner la unidad en
práctica es bastante más fácil.

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Tarea 2 MDD

  • 1. Profesor-Alumno: Camilo A. Saavedra Navarrete TAREA 1:MATRIZ METAS DE APRENDIZAJE 1. UNIDAD TEMATICA: “Believe it or not: Virtual life” 2. OBJETIVO GENERAL DE LA UNIDAD: By the end of the unit, Ss will be able to create a virtual person through a webquest task combining all the contents and abilities developed during the unit. 3. METAS DE APRENDIZAJE Y DESGLOSE DE CONTENIDOS Metas de aprendizaje Desglose de contenidos Sesión / FechaConceptuales Procedimentales Actitudinales Describe how their “virtual me” would be like Conjunctive connectors Internet and virtual life Reading about a virtual webpage in which teens create themselves virtually Respect towards differences and everyone’s special features 29th April 2nd May Summarize ideas from a listening recoding and add more of themselves Simple future and present continuous and their differences Space, planets and technology Listening about space life in the future and its implications Realize about how the world evolves 6th May 9th May Predict the future using given questions First conditional Simple future Robots adjectives Reading about robots and artificial intelligence Bear in mind how current decisions construct the future 13th May 16th May Illustrates a possible future city on the moon Phrasal verbs Time Travelling Fixed arrangements Listening about a trip to the moon Distinguishes between facts and inferences 20th May 23th May Creates a virtual city on the moon using a webquest task All the language they have learnt during the unit Follow the webquest instructions Synthesizes information and uses it to create something new 27th May 30th May
  • 2. TAREA 2:FUNDAMENTACION DE LA MATRIZ La siguiente fundamentación responde a los criterios utilizados para realizar la matriz presentada anteriormente y los aspectos cubiertos al momento de diseñar esta unidad de contenidos a enseñar en mi práctica profesional durante cierto periodo. El objetivo general de la unidad está establecido al principio y propone la tarea de una WebQuest que los alumnos deberán realizar al finalizar la unidad con el fin de sintetizar todo lo que aprendieron durante ella. Por supuesto, esta actividad está directamente relacionada con los contenidos y objetivos de la Written evaluation 3rd and 5th June 4. RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES TheFuture Express Fixedarrange ments MakePredi ctions Travelling Space and planets Technology and Science Virtual life Usedto Relatedt o
  • 3. unidad que fueron extraídos y organizados con el fin de hacer de la unidad completa y efectiva. Estos objetivos y marco conceptual fueron extraídos desde los planes y programas que provee el ministerio para el desarrollo de las unidades durante el año escolar, además de la influencia de la “Taxonomía de Bloom”, que presenta los diferentes niveles y habilidades cognitivos a desarrollar en los estudiantes, por supuesto, usando el lenguaje para sus propósitos. El nivel de complejidad de las actividades y metas de aprendizaje son correspondientes a las capacidades que deberían tener los alumnos de primer año de enseñanza media, quienes poseen cierto conocimiento previo, además del conocimiento a entregar durante la unidad y utilizar para desarrollar las tareas propuestas en la matriz. Si bien es cierto, no todos los estudiantes poseen el mismo nivel de inglés, ellos deberían ser capaces de expresarse o al menos pedir ayuda del profesor para hacerlo y llevar a cabo lo que deben. De acuerdo a la extensión y profundidad de contenidos, estos son ideales y están organizados de tal forma para que los estudiantes logren primero aprender los contenidos para luego aplicarlos de forma tal que el aprendizaje sea eficaz y real, todo está pensado para que de una u otra forma lleguen a completar las tareas necesarias de la unidad. Considero que un mes y un poco más, es lo necesario para llevar a cabo la unidad, ya que son varios los temas y preparación que deben tener los estudiantes para realizar una actividad compleja como una webquest. La idea es que
  • 4. aprendan bien a utilizar el lenguaje necesario para luego ponerlo en práctica y desarrollar la actividad. TAREA 3:REFLEXION Lo más fácil de esta tarea de planificación de la unidad, fue tener en mi poder los contenidos a enseñar, ya que están todos expresos en el libro que provee el Ministerio de Educación y que son correspondientes con el curriculum nacional de la enseñanza de la lengua extranjera en nuestro país. Dado que estos estaban en disposición mía, pude ocuparlos para la creación de la matriz. Lo más complicado de hacer fue el hacer concordar los contenidos, metas, actividades y niveles de complejidad que posee esta unidad de aprendizaje, ya que son muchas cosas que se deben tener en cuenta para crearla y también poder asegurar que sean necesarias, reales y eficaces para lo que el ministerio propone y el liceo o institución educativa dispone. Todos estos aspectos a cubrir fueron complicados de unir, aunque gracias a eso, la tarea de poner la unidad en práctica es bastante más fácil.