Curso de formación para Oposiciones de MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA homologado por la Universidad Camilo José Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 11 semanas de duración.

1. Metodologías Lúdicas como
recurso didáctico y
psicopedagógico en Educación
Infantil y Primaria.
Curso de formación para Oposiciones de
MAESTROS de EDUCACIÓN INFANTIL y
MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
homologado por la Universidad Camilo José
Cela, de 110 horas, 4 créditos ECTS y 11
semanas de duración.

2. Con el curso "Metodologías lúdicas como recurso
didáctico y psicopedagógico en Educación Infantil y
Primaria” el profesorado adquirirá una serie de
competencias que le serán de gran utilidad para poder
extraer el máximo provecho a las situaciones lúdicas,
estableciendo orientaciones metodológicas que ayuden a
extraer las múltiples posibilidades educativas y de
aprendizaje que encierran los juegos.
El curso está incluido en el Plan de Formación
Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su
duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 11
semanas y se certifica con 4 créditos ECTS.

3. La metodología de trabajo de este curso de
formación se basa en el proceso de aprendizaje
autónomo del alumno, siendo realizado de forma
online.
El material se presenta dividido en diferentes
unidades didácticas de complejidad progresiva y sus
contenidos se evalúan mediante pruebas objetivas de
tipo test y corrección automática.
METODOLOGÍA

4. Los objetivos generales que se pretende alcanzar con el desarrollo de este curso son:
• Fomentar la reflexión sobre la idoneidad de las metodologías didácticas basadas en
el juego que se ponen en práctica en la realidad de las aulas.
• Considerar las actividades lúdicas que resulten más adecuadas y pedagógicamente
óptimas para cada circunstancia de aprendizaje y para cada alumno en particular.
• Conocer algunos de los recursos existentes para organizar los agrupamientos de
alumnos de la forma más indicada en cada situación de enseñanza-aprendizaje.
• Proporcionar estrategias de organización de tiempos, ciclos de actividad y espacios
adecuados para implementar con garantías los programas de actividad lúdica.
• Facilitar herramientas para articular planes de actividad, talleres, rincones de
actividad, dinámica de grupos y juegos dirigidos.
OBJETIVOS

5. Además de ser una necesidad básica para el desarrollo cognitivo (lo
cual hace que requiera de consideración educativa para su aprovechamiento),
el juego es una actitud innata, que se presenta de forma espontánea en los
niños desde edades muy tempranas, constituyendo un medio ideal para el
descubrimiento y el aprendizaje. El juego es la forma que tienen los niños de
conocer el mundo e integrarse en él, pero en cada edad se manifiesta la
presencia de unos u otros tipos de juego, y el niño desarrolla, a la par,
diferentes destrezas, jugando de forma diferente en cada período evolutivo
de su desarrollo.
CONTENIDOS

6. Con el curso online "Metodologías lúdicas como recurso didáctico y
psicopedagógico en Educación Infantil y Primaria” los docentes
comprenderán que a la hora de programar actividades lúdicas hay que tener
en cuenta que han de seguirse las mismas consideraciones didácticas que se
siguen cuando se planifican actividades de otra índole, pues las propuestas
basadas en el juego son igualmente educativas que otras (quizá más a estas
edades), y así han de considerarse, orientadas, igualmente, a la consecución
de determinados objetivos y capacidades.
CONTENIDOS

7. • Introducción.
• Educación por la acción.
• Aprendizaje por descubrimiento y aprendizaje
significativo.
• Aprendizaje social.
• Zona de desarrollo próximo.
• Desarrollo evolutivo.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 1:
Fundamentos de la enseñanza
a través del juego.

8. • Introducción.
• La importancia del juego.
• La programación de los juegos.
• La programación por competencias.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 2:
La programación de actividades lúdicas.

9. • Introducción.
• Concepto de juego.
• Características del juego.
• Clasificación del juego.
• La influencia del juego en el desarrollo.
• El modelo lúdico en la intervención educativa.
• El papel de los adultos en el juego.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 3:
El modelo lúdico en
la intervención educativa.

10. • Introducción.
• Materiales y recursos.
• Sentido y significatividad del aprendizaje.
• Los talleres.
• Actividades musicales.
• Los juegos dramáticos.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 4:
Recursos didácticos basados en el
juego para Educación Infantil y Primaria.

11. • Introducción.
• Organización de espacios.
• Organización de tiempos.
• Organización de agrupamientos.
• La documentación pedagógica para dotar de valor a las
metodologías lúdicas.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 5:
Organización de tiempos, espacios y agrupamientos
para el juego. Documentación del proceso de aprendizaje.

12. • Introducción.
• Atención a la diversidad.
• Educación en valores.
• Juegos de valores.
• Estimulación Snoezelen.
• Actividades propuestas.
• Actividades, juegos y discapacidad visual.
• Actividades, juegos y discapacidad motora.
• Actividades, juegos y discapacidad auditiva.
• Actividades, juegos y discapacidad psíquica.
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 6:
El juego y la atención a la diversidad.

13. • Introducción.
• Una metodología basada en la observación y la
experimentación.
• Actividades propuestas.
• Actividades propuestas (II).
• Actividades propuestas (III).
• Actividades propuestas (IV).
• Conclusiones.
• Bibliografía, webgrafía y sugerencias de consulta.
Unidad didáctica 7:
Observación, experimentación como base de la
metodología lúdica. Propuesta de actividades.

14. Más información e inscripciones en:
www.campuseducacion.com
Tel: 967 607 349
Fax: 967 521 167