Escola module 5 tr

Modül 5 – Sanal Ortamlarda İşbirlikli
Öğrenme
This programme has been funded with
support from the European Commission

Hedef:
Bu modül, geleneksel öğrenme ortamlarındaki büyük
değişimi ve bunların BİT’ler yardımı ile işbirlikli sanal
ortamlara nasıl dönüşmeye başladığını göstermeyi
amaçlamaktadır. Yeni nesil öğrenciler, eğitim ortamlarının
teknolojik yönleri hakkında daha fazla bilgiye ihtiyaç
duymaktadır. Ayrıca bu modül öğretmenlerin öğrencilerden
gelen taleplere adapte olmalarına yardımcı olacaktır.
Beklenen Öğrenme Çıktıları:
• Farklı sanal öğrenme ortamlarını ve temel
özelliklerini keşfetme,
• Günümüz eğitim sistemindeki sanal öğrenme
ortamlarının önemini kavrama,
• Etkili bir sanal öğrenme ortamının nasıl
oluşturulacağını öğrenme
Giriş
İşbirlikli öğrenme, bir sorunu çözmek, bir görevi tamamlamak veya bir ürün oluşturmak için birlikte çalışan
öğrenci gruplarını içeren öğretme ve öğrenmeye yönelik bir eğitim yaklaşımıdır. Modern sınıfta işbirlikli
öğrenme sadece sınıfta değil, aynı zamanda öğrencilere sınıf dışında bağlantı kurma ve öğrenme fırsatı sunan
sanal öğrenme ortamlarında da gerçekleşir. Teknoloji aynı sınıftaki, aynı okuldaki ve hatta dünyadaki diğer
öğrencilerle işbirliğini teşvik edebilir.
ESCOLA | DIGITAL TEACHING TOOLS FOR ENGINEERING LABS

Sanal Öğrenme Ortamlarının Temel
Özellikleri
Sanal Öğrenme Ortamları Çeşitleri
İşbirlikli Öğrenme Ortamları01
02
03
04
İşbirlikli Sanal Öğrenme Ortamı
Oluşturma
Sanal Ortamlarda İşbirlikli Öğrenme
05
This programme has been funded with support from the European Commission. The author is
solely responsible for this publication (communication) and the Commission accepts no
responsibility for any use that may be made of the information contained therein.

1.İşbirlikli Öğrenme Ortamları

İşbirlikli öğrenme grup çalışması ile akranların öğrenmesi
veya sınıfa dışarıdan uzman getirilmesi şeklinde
uygulanmaktadır. Beş dakikalık sınıf aktiviteleri kadar
kolay veya uzun grup projeleri şeklinde karmaşık olabilir.
İşbirlikli öğrenme ile çalışan öğrenciler, geleneksel
sınıflarda bulunan akranlarına göre daha çok öğrenebilir,
daha uzun süre boyunca hatırlayabilir ve kritik düşünme
becerilerini daha iyi geliştirebilirler.
İşbirlikli öğrenme, öğrencilerin belirli bir zaman içinde
zor ve karmaşık projelerde çalışmak için gerekli olan
bireysel yetenekleri bir araya getirerek geliştirmede
yardımcı olur.
Bu videoyu izleyerek işbirlikli öğrenmenin nasıl olduğunu
ve önemini öğrenebilirsiniz.
https://youtu.be/Po40I4c94R0
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME VE İŞBİRLİĞİ
NEDİR?

• Öğrenciler arasında iletişimin gerçekleştiği sosyal bir ortama dayanan aktif bir
süreçtir.
• Basitçe ezberlemek ve yeniden düzenlemekten ziyade bilgiyi sentezleme ve
işleme ile ilgilidir.
• Çeşitlilik gösterir, değişkendir ve öğrenci, farklı geçmişlere sahip insanların
farklı bakış açılarından fayda sağlar,
• Derin akademik öğrenme ve/veya dönüştürücü öğrenme ve eleştirel
düşünme, analitik düşünme, sentez ve değerlendirme gibi bir dizi üst düzey
entelektüel becerilerin gelişimine dayandırılmıştır.
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME…

Genç bir mühendisin işbirlikli
öğrenme ve işbirliği deneyimini
izleyin ve dinleyin.
İZLE
https://youtu.be/Fd_nkBHgX8s ESCOLA | DIGITAL TEACHING TOOLS FOR ENGINEERING LABS

• Öğrenciler rekabetten daha çok işbirliği için çalışır.
• Kendini yönetme becerileri gelişir.
• Öğrencileri, öğrenme üzerinde daha fazla kontrole sahip olmalarını sağlayan müfredat ve sınıf yöntemleri geliştirmeye dâhil
eder.
• Bireysel sorumluluğu devam ettirirken problem çözümünde takım yaklaşımını kullanır.
• Eleştirel düşünmeyi teşvik eder ve öğrencilerin tartışma ve münakaşa yoluyla fikirlerini netleştirmelerine yardımcı olur.
• İleri seviye düşünme becerilerini geliştirir.
• Öğrencilere, insanları değil, fikirleri eleştirmeyi öğretilir. Öğrencilere durumları başkalarının bakış açılarından görme
yeteneği (Empati kurma) kazandırır.
• Daha güçlü bir sosyal destek sistemi yaratır.
• Alternatif öğrenci değerlendirme tekniklerini teşvik eder
• Öğrenciler arasındaki öğrenme tarzı farklılıklarını ele alır.
• Sınıf kaygısı gözle görülür şekilde azaltılır.
• İÖ süreçleri, öğrencilerin liderlik becerilerini geliştirmek için pratik yapabilecekleri ortamlar yaratır.
ÖĞRENCİLER İÇİN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENMENİN (İÖ) FAYDALARI

• Öğrenci memnuniyetini öğrenme deneyimleri ile arttırır.
• Öğrenme sorumluluğumu için öğrenciyi teşvik eder.
• Öğretim ve sınıf tekniklerinde yeniliği teşvik eder.
• İÖ etkinlikleri, sınıf ve bireysel derslerin ötesinde sosyal ve akademik ilişkileri teşvik eder.
• Öğrenciler içeriği ezberlemek yerine içerik üreterek bilgide uzmanlaşırlar.
• Ana konuya karşı olumlu bir tutum geliştirir.
• Sözlü iletişim becerilerini ve sosyal etkileşim becerilerini geliştirir ve çeşitlilik anlayışını teşvik eder.
• Aktif, katılımcı, keşife dayalı öğrenme ortamı oluşturur ve kişiler arası ilişkileri geliştirir ve teşvik eder.
• Sınav kaygısını gözle görülür biçimde azaltır.
• Yüksek başarıyı hedefler.
• İÖ büyük sınıflardaki etkinlikleri bireysel hale getirmek için kullanılabilir.
• İÖ sınıfları hem sosyal hayatı ve hem de iş hayatını temsil eder.
ÖĞRETMENLER İÇİN İŞBİRLİKLİ ÖĞRENMENİN FAYDALARI

Öğrenme ortamları öğrenmenin gerçekleştiği herhangi bir yerdir. Bu ortamlar sınıflar,
iç mekân /dış mekân konumları ve gerçek veya sanal ortamlar olabilir.
Öğrenme ortamları, sessiz çalışma, pasif veya aktif öğrenme, bedensel veya fiziksel
öğrenme, mesleki öğrenme, deneyimsel öğrenme dahil olmak üzere çeşitli
pedagojileri desteklemek için uyarlanabilir.
Öğrenme ortamları kullanımı oldukça çeşitlidir ve öğrenme stillerine, farklı konumlara
farklı eğitim kurumlarına göre uyarlanabilirler.
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMLARI NELERDİR

https://www.youtube.com/watch?v=rWEwv_qobpU
SINIF
Pratikte İşbirlikçi Öğrenme
Okulu ve Sınıfı inceleyin!
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMLARI

Bağlantılı sınıf kavramı, öğretmenlerin daha dinamik bir sınıf deneyimi yaratmalarını ve
zamanlarının çoğunu en iyi şekilde kullanmalarını sağlar.
Bağlantılı sınıflar hem öğretmenler hem de öğrenciler açısından bilgiye, öğrenme
kaynaklarına, uzmanlara, akranlara ve daha geniş bir eğitimci topluluğuna daha kolay,
daha hızlı ve daha ekonomik erişim sağlama imkanı sunar.
Bağlantılı sınıflarda her bir öğrencinin ve öğretmenin kendine ait tablet bilgisayarı
olmaktadır. Geleneksel kara tahta yerini projektöre veya büyük ekranlara bırakmaktadır.
Çünkü bağlantılı sınıflar, çok ekranlı ekosistem olarak da tanımlanmaktadır.
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMLARI SINIF

Sınıfta işbirlikli öğrenme, geleneksel öğretmen odaklı
sınıflardan önemli ölçüde ayrılmaktadır.
İşbirlikli öğrenme, öğrenci merkezlidir ve genellikle grup
çalışmalarına odaklanır.
İşbirlikli sınıfta öğretmenler, grup çalışmasının sınıftaki liderlik
rolünü üstlenir ve işbirliğinin amacını ve süreci açıkça tanımlar.
SINIFTA İŞBİRLİĞİ

Sınıfta başarılı işbirliğinin beş temel bileşeni vardır:
• Olumlu Bağlılık (her birey bir başkasına bağlıdır ve diğerlerine karşı sorumludur)
• Bireysel Sorumluluk (gruptaki her kişi materyali öğrenir)
• Destekleyici Etkileşim (grup üyeleri birbirlerine yardım eder, bilgi paylaşır ve açıklayıcı tanımlar sunar)
• Sosyal Beceriler (liderlik, iletişim)
• Grup İşleme (birbirleriyle ne kadar etkili bir şekilde çalıştıklarını değerlendirmek)
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ORTAMLARI SINIF

«21. yüzyılın öğrenme ortamlarının keşfetmeyi,
yeniliği ve ilimi teşvik etmeleri gerekiyor, sadece
onları bulundurmayı değil»
https://www.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102i.pdf

Sınıf dışında öğrenme, öğrenme ve öğretme sürecinin
sınıf harici ortamlarda gerçekleştirilmesidir.
Sınıf dışı öğrenme, öğrencileri sınfı dışında
öğrenmeleri için teşvik edici, heyecan verici ve farklı
deneyimler kazanmasını amaçlar.
SINIF DIŞI

Sanal öğrenme ortamları (SÖO) bilgisayarı ve interneti
öğrenme sürecine dahil ederek öğrencinin öğrenme
deneyimini arttırmak için tasarlanan araçlarıdır.
SÖO, etkileşimli tartışmaları, çevrimiçi işbirliği
aktiviteleri, elektronik öğrenme kaynaklarını paylaşma
ve bunlara erişim için fırsatlar yaratır.
SANAL ÖĞRENME ORTAMLARI

2. Sanal Öğrenme Ortamlarının Temel Özellikleri

• İletişim – forum, anketler, araştırma gibi formatlarda sınırsız sayıda iletişim yolları bireysel olarak veya
grup olarak anında geri bildirim alabilirler.
• Etkinik Üretmek – öğrenciler, belirli bir zaman aralığında güvenli sanal programlar aracılığıyla işlerini
ve etkinliklerini üretip paylaşabilirler. Bunun için fiziksel olarak öğretmenleriyle aynı ortamda
bulunmak zorunda değiller.
• Kaynak merkezi – öğretmenlerin powerpoint, word ve çalışma dokümanları için çevrimiçi depolama
alanları vardır. Bu dökümanlar hem kişisel olabilir hem de öğrencilerle paylaşılabilir.
ÖZELLİKLER

• Dinamik giriş sayfaları – Öğretmenler, konularını sunmak için heyecan verici ve motive edici sanal bir
ortam yaratma fırsatına sahiptir.
• Gömülü içerik - YouTube veya haber metinlerinin tümü ana sayfaya dinamik nesneler olarak
eklenebilir.
• Podcast’ler ve videolar – Hem öğretmenler hem de öğrenciler tarafından hazırlanmış podcast ve
videoların ortak paylaşıma da açılabilir.
ÖZELLİKLER

• Öğrencilerin okul dışında grup çalışmaları yapmaları, zorlandıkları konuları tartışmaları, iş paylaşımı
yapmaları ve onları işbirliğine teşvik etmek için sosyal medya ve çevrimiçi forumlar kullanılabilir.
• Google Drive ve Dropbox gibi bulut tabanlı uygulamalar, öğrencilerin çalışmalarını paylaşmalarını ve
okul dışında işbirliği yapmalarını sağlayabilir.
• Diğer işbirlikli çalışma araçları arasında Padlet, Popplet, Skype gibi uygulamalar yer almaktadır. Daha
fazlası için linke tıklayabilirsiniz. https://www.commonsense.org/education/top-picks/best-student-
collaboration-tools
ÖZELLİKLER

3. SANAL ÖĞRENME ORTAMLARININ TÜRLERİ

E-Öğrenme İnternet Siteleri, bir öğrenme yönetim
sistemi aracılığıyla çevrimiçi öğrenmeyi içeren
internet siteleridir.
Öğrenme yönetim sistemi (ÖYS), eğitim kurslarının
veya eğitim programlarının yönetimi, materyallerin,
izlenmesi, raporlanması ve paylaşım sağlayan yazılım
uygulamasıdır.
SANAL ÖĞRENME ORTAMLARININ
TÜRLERİ
E-ÖĞRENME SİTELERİ

Forumlar, öğretmen ve öğrencilerin ders konuları veya dersler hakkında
anlamlı bir etkileşim oluşturabilecekleri çevrimiçi tartışma panolarıdır.
• Genellikle doğal yansıtıcıdırlar. Ayrıca, öğrencilere ders materyali
üzerine düşünmeleri ve tartışma panosuna daha fazla düşünülmüş
yorum göndermeleri için “düşünme zamanı” sağlarlar.
• Öğrenciler ve öğretmenler çevrimiçi olarak yorum ve soru gönderebilir
ve tartışabilirler.
• Öğrenciler, akran öğrenmesine katılırlar, kişisel bilgi birikimlerini ve
konuya bakış açılarını diğer sınıf arkadaşlarıyla paylaşarak, karşılıklı
etkileşim yoluyla bilgilerini zenginleştirirler.
• Forum tartışmaları tamamen çevrimiçi olduğu için, öğrenciler hazır
hissettikleri zaman bilgilerini ekleme esnekliğine sahiptirler. Bazıları
hemen soruları cevaplamayı seçerken, bir kısmı ise önce diğerlerinin
yanıtlarını görmeyi ve üzerinde düşünmeyi tercih etmektedir.
TÜRLERİ
FORUMLAR

Sosyal Medya, öğretmeyi/öğrenmeyi daha sosyal, açık ve
işbirliğine yönelik bir çalışmaya dönüştürme yeteneğine
sahiptir.
• Facebook, öğrencilerle iletişim içinde olmak için
kullanılabilir.
• Bir Wiki özellikle işbirlikli projelerde, geribildirim ve
etkileşimli öğrenme için bir blog arayüzü olarak faydalı
olabilir.
• YouTube, öğrencilere öğrenme, bilgiyi arama ve yüklenen
videolar ile sosyal ilişkiler kurmalarına olanak sağlar.
• Twitter, sınıfla gerçek zamanlı bir iletişim kurmak için
kullanılabilir. Gerçek bir örneğini görmek için #edchat
etiketine bakabilirsiniz.
TÜRLERİ
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1472811717303051
SOSYAL MEDYA

Katılabileceğiniz bazı işbirlikli öğrenme grupları:
Mobil ve Dijital E-Öğrenme Araçları
Öğretmenler ve Öğrenciler için Uluslararası Öğrenci Girişimciliği Topluluğu
PRATİK ALIŞTIRMALAR
Katılmak isteyebileceğiniz bazı işbirlikli akran öğrenme grupları

YouTube güzel bir eğlence ve öğrenme aracıdır. Herkes kendi kişisel
kanalını oluşturabilir, video paylaşabilir ve başkalarına yorum yapabilir.
Öğretmenler kendi kanallarını oluşturabilir, sınıf derslerini kaydedebilir
ve çevrimiçi olarak gönderebilir, böylece öğrenciler öğrendiklerini
anlamalarını sağlamak için izleyebilirler.
Aynı zamanda dersleri kaçıran öğrenciler için de çok kullanışlıdır.
Böylece geride kalmamak için videoları izleyebilirler. Eğer soruları
olursa, yorumlar kısmına sorularını bırakabilirler ve öğretmenler daha
sonra cevaplayabilirler.
Buna ek olarak, her zaman basılı kopya olan ev ödevleri vermek yerine
öğretmenler ödevleri daha ilgi çekici yapmak adına öğrencilerden
öğrendikleri şeyler hakkında video çekmelerini isteyebilir.
Ayrıca öğrencilere ödev olarak kontrol etmeleri için öğrencilere
video linkleri verebilirler.
TÜRLERİ
YOUTUBE

Eğitsel uygulamalar, son yıllarda her yaştan öğrenci için
oldukça popüler bir hale geldi. Uygulamaların kullanımı
her türlü akıllı telefon ve tablet için çok basit olması
önemlidir.
Doğru bir şekilde tasarlanmış eğitsel uygulamalar ile
öğrenme:
• etkileşimlidir.
• eğlencelidir.
• 7/24 erişime açıktır.
TÜRLERİ
EĞİTSEL UYGULAMALAR

Çevrimiçi eğitsel oyunlar öğrenme için oldukça etkili araçlar
olabilmektedir.
• Öğrencileri, özellikle de engelli öğrenciler için etkilieşimi
sağlamak,
• Öğrenmeyi eğlenceli, etkileşimli ve teşvik edici hale
getirmek,
• Geniş bir konu yelpazesinde kavrama ve belleklerinde
tutmayı sağlamak,
• Öğrencilerin beceri ve sezgi geliştirmelerine ve problem
çözme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak.
TÜRLERİ
ÇEVRİMİÇİ EĞİTSEL OYUNLAR

Kahoot! Yeni bir bilgi sınama
yöntemidir.
Kahoot! oyun tabanlı öğrenmeyi
kullanışlı mobil teknolojiyle
birleştirerek, bireylerin hazırladığınız
içeriği kavramasını sağlar ve ilgi çekici
hoş bir sosyal deneyim yaratır.
www.kahoot.com
Kahoot’u deneme zamanı!

Sanal alan gezileri her türlü öğrenme
deneyimlerine kolaylık sağlar.
Sanal alan gezileri, bir tesisin sanal turu,
bir uzmanla konuşma, bir müzenin tarihi
eserlerinin sunumu ve dünyadaki başka
sınıflar ile ortak etkinlikler şeklinde olabilir.
360 derece Videolar aynı zamanda sınıfta
veya SÖO'nuzde sanal bir saha gezisine
çıkmanın harika bir yoludur.
Bu 360 derece videoya bir göz atın.
Alpler üzerinden asma köprü
https://www.youtube.com/watch?v=KTl2Z2jiX_c
SANAL ALAN GEZİSİ

4.SANAL ORTAMLARDA İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME

Çevrimiçi öğrenme izole edilmiş öğrenme anlamına
gelmek zorunda değil. Öğrenciler, sosyal medyada
veya çevrimiçi kurs forumlarında sınıf arkadaşlarıyla
(gerçek veya sanal olabilir) bağlantı kurabilirler.
Çevrimiçi öğrenme özellikle içedönük olan, utanan
veya kendini ifade etmekte zorlanan bireylerin
öğrenme deneyimlerini artırabilir.
Öğrenciler, çevrimiçi tartışmalara ve grup
etkinliklerine aktif olarak katılarak, çalışma önerileri
önererek, E-Öğrenme kursuna katkılarını önererek
ve yeni fikirlerini paylaşarak çevrimiçi işbirliği
yapabilir.
ÇEVRİMİÇİ İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME

Aşağıdakiler gibi çevrimiçi olarak oluşturabileceğiniz
birçok işbirlikli öğrenme etkinlikleri vardır:
• Ödev forumları gibi grup tartışmaları,
• Çevrimiçi akran değerlendirmeleri,
• Diğer sınıflar ile Skype toplantıları,
• Küçük grup ödevleri,
• Çevrimiçi saha gezileri,
• Çevrimiçi oyunlar veya örnek olay çalışmaları
üzerine grup çalışmaları,
• Takımların problemlerin çözümlerini bulmak için
çevrimiçi çöpçü avı oyununa gönderildikleri
WebQuest gibi problem tabanlı öğrenme etkinlikleri.
İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ

5. İŞBİRLİKLİ SANAL ÖĞRENME ORTAMLARI OLUŞTURMAK

https://elearningindustry.com/6-tips-design-interactive-virtual-classroom-training
ADIM 1: HEDEFLERİNİZE KARAR VERİN
Sanal sınıf eğitiminizin gerçek tasarım sürecine
başlamadan önce yapılacak ilk şey, performans ve
öğrenme hedeflerinizi tanımlamaktır.
Bu, sanal sınıf eğitim stratejinizin tasarımında ve
geliştirilmesinde size rehberlik edecektir; çünkü bu amaç
ve hedeflere hizmet edecek öğrenme materyallerini,
araçlarını ve yöntemlerini seçebileceksiniz.

Sanal sınıf eğitiminizi oluşturmak için ihtiyaç duyacağınız
araçları toplamak için önce içeriğinizi nasıl yayınlayacağınıza
karar vermelisiniz. Öğrencilerinizin sanal eğitim sınıfına nasıl
erişeceklerini netleştirin.
İhtiyaç duyulan öğrenme deneyimlerinde olduğu gibi, mobil
cihazları aracılığıyla öğrenebilmeleri gerekecek mi?
İçerik, onlara geleneksel harmanlanmış öğrenme stratejisinin
bir parçası olarak fiziksel bir sınıf ortamında sunulacak mı?
ADIM 2: İÇERİK OLUŞTURMADA DOĞRU YÖNTEMİ SEÇ

Aktif öğrenci katılımı, başarılı bir sanal sınıf eğitimi deneyiminin
önemli anahtarıdır. Senaryolar, oyunlar veya zengin E-Öğrenme
içerikleri gibi öğrencilerin aktif katılımını sağlayan etkinlikler
oluşturun.
Öğrencilerin, konuyla ve diğer öğrencilerle uzaktan veya başka
bir şekilde etkileşime geçmeleri için teşvik edin.
Tartışma ortamı oluşumu için, forum, tartışma tahtası veya
Google Chat gibi bazı çevrimiçi işbirliği araçlarını dahil
edebilirsiniz.
ADIM 3: AKTİF KATILIMLI ve ETKİLEŞİMLİ ÖĞRENME ETKİNLİKLERİ
OLUŞTURMA

Sanal eğitim sınıfınızı her açıdan tamamladığınızda ve
üstünden geçin. Başlangıç yapıldıktan sonra her şeyin pürüzsüz
bir şekilde çalıştığından emin olmak için gerçek bir ortamda
sanal etkinlik sınıfınızı test edin.
Herhangi bir sorunu ortadan kaldırabileceğiniz ve sanal etkinlik
sınıflarının bütün başarılarına engel olabilecek hiçbir kusur
olmadığından emin olana kadar test kısmını yönetin.
ADIM 4: TEST EDİN

Padlet, paylaşılması ve işbirliği yapması kolay projeler
oluşturmak için dijital bir tuvaldir. Bir sayfa kağıt gibi çalışır.
Boş bir sayfayla (padlet) başlarsın ve ne istersen onu yapabilirsin.
Bir video koyun, bir röportaj kaydedin, selfie çekin, kendi
gönderilerinizi yazın veya bazı belgeler yükleyin.
Hatta bazı özel olarak yapılmış tema ve duvar kağıtları ekleyerek
görsel olarak göze daha çekici gelen bir sayfa oluşturun.
https://padlet.com/thebookchook/Padlet4Teachers
Padlet İşbirlikli Pano

Düşünülmesi gereken şeyler:
• Uygun araç, teknoloji veya uygulama seçimi. (mesela tartışmalara izin veren yazılımlar)
• Tartışmalara katılmak için yazılı davranış kuralları oluşturun ve bunların uygulanmasını sağlamayın.
Öğrenci/katılımcı davranışları hakkında net kurallar eklemeniz gerekebilir.
• Öğrenciler veya katılımcılar tarafından anlaşılan net hedefler belirleyin.
• Çalışma materyallerindeki konuları tamamlayan, zenginleştiren ve değerlendirme sorularını
cevaplayabilen uygun konuların seçin
BAŞARILI İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME VE AKRAN TEMELLİ GRUPLAR TASARLAMAK
Anahtar Çıkarımlar

• Tartışma için uygun kuralları ve gereksinimleri hazırlamak (mesela, saygılı fikir ayrılığı ve kanıt
odaklı tartışmalar )
• “Her tartışma konusuna haftada en az bir kez giriş yapmalı ve her hafta her konuya en az bir
önemli katkı yapmalısınız” gibi açık bir şekilde öğrenilen rol ve beklentileri tanımlamak;
• Düzenli, devam eden eğitmen varlığı önemli anahtardır. Tartışmaların konu dışı veya fazla kişisel
olmasını engellemek, tartışmaları takip eden ve katkı sağlayanları teşvik etmek, tartışmalarda
baskın olmaya çalışanların önüne geçmek, katılmayanların takip etmek ve katılmaları için yardım
etmek gibi..
BAŞARILI İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME VE AKRAN BAĞLANTILI GRUPLAR TASARLAMAK
Anahtar Çıkarımlar

5. ÖZET

• İşbirlikli öğrenme, grup çalışması yoluyla, akranların öğrenmesi veya sınıfa dışarıdan uzman getirilmesi
şeklinde geniş çapta uygulanabilmektedir.
• İletişimin öğrenciler arasında gerçekleştiği sosyal ve aktif bir süreçtir.
• Öğrenme ortamları öğrenmenin gerçekleştiği herhangi bir yerdir. Bunlar, sınıf içi ve/veya dışı olmakla
birlikte gerçek ve/veya sanal ortamlar da olabilir.
• Sanal Öğrenme Ortamı, etkileşimli tartışmaların, çevrimiçi işbirliği faaliyetlerinin ve e-öğrenme
kaynaklarının paylaşıldığı / erişimlerinin gerçekleştiği çevrimiçi bir öğrenme ortamıdır.
• Öğrenciler, çevrimiçi tartışmalara ve grup etkinliklerine aktif olarak katılarak, çalışmada önemli
noktalarını önererek, E-Öğrenme kursuna katkılarını sunarak ve yeni fikirler paylaşarak çevrimiçi işbirliği
yapabilirler.
• Öğretmenlerin sanal ortamlarda işbirlikçi öğrenmeyi etkinleştirmelerine yardımcı olmak için
kullanabilecekleri birçok dijital ve teknik araç vardır.
ÖZET

1. http://www.pdst.ie/sites/default/files/Session%203%20-%20PS%20Co%20-%20Op%20%EF%80%A2%20Group%20Work.pdf
2. http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Papers/CLChapter.pdf
3. https://teachingcommons.stanford.edu/resources/learning-resources/promoting-active-learning
4. https://www.educause.edu/ir/library/pdf/PUB7102i.pdf
5. https://whatis.techtarget.com/definition/virtual-learning-environment-VLE-or-managed-learning-environment-MLE
6. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1472811717303051
7. https://elearningindustry.com/6-tips-design-interactive-virtual-classroom-training
REFERENCES

escolaproject.eu
Facebook.com/EUESCOLAPROJECT
eu.escola.project@gmail.com
Teşekkürler

Escola module 5 tr

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Escola module 5 tr

Similar to Escola module 5 tr (20)

More from caniceconsulting

More from caniceconsulting (20)

Escola module 5 tr