Module 2 final se

This programme has been funded with
support from the European Commission
M2:Mot en
inkluderande och
lärande utbildnings -
organisation
Praktiska riktlinjer och steg
för utbildningsledare och
deras personal att hjälpa
till att göra skolan mer
inkluderande och
multikulturell.

AIM | ACCESSIBILITY & INCLUSION FOR MIRGRANTS
This publication reflects the views only of the authors, and the Education, Audiovisual and Culture Executive Agency and the
European Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein."
TILLGÄNGLIGHET &INKLUSION FÖR MIGRANTERS
LÄROPLAN
Vem kommer att dra nytta av kursen?
Utbildningspersonal och inlärningspersonal inklusive:
• Chefer
• Lärare, coacher och mentorer
• Administration personal
Modul teckenförklaring
Praktiska steg
Video
Aktivitet
Bästa praxis
Migrant/flykting
insikt

This programme has been funded with support from the
European Commission. The author is solely responsible for this
publication (communication) and the Commission accepts no
responsibility for any use that may be made of the information
contained therein.
VARFÖR SKAPA EN MULTIKULTURELL
GEMENSKAP I DIN SKOLA?01
INKLUSIONSROLLER FÖR ALL PERSONAL
02
REKRYTERING, INLÄRNING OCH
RÄTTIGHETER FÖR MIGRERANDE ELEVER03
ÖVERSIKT AV INKLUSIONS POLICYS I
SKOLAN04
REFERENSER/KÄLLOR
05
Varför studera den här modulen?
This Photo by Unknown Author is licensed under CC BY-SA-NC

01 VARFÖR SKAPA EN
MULTIKULTURELL
GEMENSKAP I DIN
SKOLA?

Fördelar med en
mångkulturell skola
Mångfald och kulturell medvetenhet har blivit
viktigare än någonsin. Skolor speglar idag lokala
samhällen och gemenskaper med människor
från olika kulturella bakgrunder.
Visste du att det finns många fördelar för elever
och anställda att lära och arbeta i en
mångkulturell yrkesutbildning?

• Olika deltagare som drar nytta av akademiska,
sociala, emotionella och självständiga förmågor.
• En välkommande känsla och en positiv grundsyn
• Känsla av gemenskap och tillhörighet
• Elevernas förberedelser inför arbetsmarknaden
• Aktivt engagemang i deras lärande
• Höga ambitioner att förbättra resultaten för alla
deltagare
Mångkulturell
skola med starkt
inkluderande
kulturer präglas
av:

MULTIKULTURELLA
SKOLOR SKAPAR
MER EMPATISKA
INDIVIDER
I flerkulturella skolor kommer elever från olika länder och
sätts samman i ett klassrum för att lära sig, samtala, engagera
sig och dela med sig. Att lära känna och förstå elever från
andra länder och kulturer kan leda eleverna till att fördjupa
och stärka deras relationer med varandra.
Att ha en mångkulturell miljö ger eleverna och lärarna en
möjlighet att visa sin empati mot varandra, oavsett vad deras
bakgrund är.

MULTIKULTURELLA
SKOLOR SKAPAR
MER
ÖPPENSINNADE
INDIVIDER
Migrerande elever uppmanas att dela sina egna berättelser och
erfarenheter med sina klasskamrater.
I ett mångkulturellt klassrum finns det större mångfald av lärande,
erfarenheter och kulturer.
Att lära sig om varandras kulturer bidrar till att göra eleverna (och
personalen) mer öppna med en djupare förståelse och
uppskattning av varandras kultur.
Multikulturella skolor kan bredda elevers horisont och också lära
dem om nya och intressanta saker som de aldrig har upplevt
tidigare.

MULTIKULTURELLA
SKOLOR GER BÄTTRE
KOMMUNIKATÖRER
Multikulturella skolor bygger samhällen av elever där elever
från olika bakgrunder interagerar dagligen.
Som ett resultat blir elever i mångkulturella skolor bättre
kommunikatörer och drar nytta av denna viktiga livslånga
färdigheten.

Steg 1 Skapa en
välkomnande miljö
Små men omtänksamma saker som att lägga till
en välkomstvägg i ditt mottagningsområde kan
sätta en välkommande ton för en inkluderande
skolmiljö.
Det är en liten gest, men det skickas ett
meddelande om att alla studenter, oavsett
invandringsstatus eller ursprungsland, har rätt
att delta i din skola och välkomnas.
Steg för att skapa en mångkulturell gemenskap i din skola

Inkluderande är kärnan i formella
och informella aktiviteter
Skolans fysiska struktur - dess väggar,
korridorer, matsal, bibliotek - är ett tillfälle
att involvera inkludering.
Skolor behöver en inkluderande livssyn
och övning i både sina formella program
(schemalagda) och informella program
(sport, spel, klubbar, utanför schemalagda
aktiviteter).

Steg 2 Fira kulturer och
mångfald
Människor reser över hela världen för att lära sig
och uppleva olika kulturer, utforskar likheter och
skillnader.
Genom att arrangera event i din skola för att fira
viktiga kulturhändelser skapar du en respekt i
mångfalden bland eleverna och hjälper elever av
olika nationaliteter att känna sig representerade.

Fira olika kulturer med
festivaler och evenemang
Ett bra exempel är att hålla en mini matfestival
eller event om de globala köket som kan hjälpa
eleverna förstå de olika rätternas ursprung och
kulturella betydelse.
Förutom mat kan eleverna också fira med andra
festivaler, såsom kulturfestival med musik eller
dans. Kanske en monter med nationalsporter.
Dessa typer av aktiviteter är inte bara roliga, de
främjar en större känsla av tillhörighet, vänskap
och samhörighet bland mångkulturella grupper.

Steg 3 Öppna
kommunikationskanaler och
prata!
• Lyssna på dina nyligen invandrade elever.
Fråga dem vad de saknar från sitt hemland,
vad de tycker om och inte tycker om i ditt
land, och om de har några frågor.
• Visa runt nya migrerande elever i din skola.

Steg 4 Främja goda förebilder
Forskningens kännetecken som har positiva
förebilder ger en större känsla av självkänsla
och ökad prestanda i skolan för eleverna.
Migrerande elever kommer att dra nytta av att
lära sig om positiva förebilder som de kan
efterlikna.
Tips - Dekorera väggarna i skolan med bilder
av olika förebilder, inklusive de tidigare
migranteleverna och/eller invandrare.

Steg 5 Starta ett vänskapsprogram
Vänskapsprogram är ett utmärkt sätt att få
inhemska elever involverade i att integrera
invandrare och flyktingar och fördelarna är
tvåfaldiga.
1. Migrerande elever drar nytta av programmet
genom att stödjas under sina studier.
2. Båda lär sig om varandras kulturer och får ett
bredare perspektiv på världen i all sin
mångfald.
Att bygga relationer och vänskap är viktigt eftersom många av dina elever
senare blir ledare och som hjälper till att forma samhällets öde.

Steg 6 Interkulturell utbildning
för inhemska elever
På samma sätt måste lärare och personal
förbereda sig för inkludering och vara en del av en
mångkulturell skola, då måste även de
ursprungliga eleverna gå på samma skola.
Innan de migrerande elever börjar i skolan – ska
de inhemska eleverna få interkulturell utbildning
och bör vara medvetna om migranters problem
och behov.
Inhemska elever har en nyckelroll för att göra din
skola mer inkluderande, mångsidig, välkomnande
och öppen för alla.

Steg 7 Uppmuntra
mångfalden hos din personal
Internationell forskning visar fördelarna för
skolor och elever i att ha en mångsidig lärare,
inklusive främjande av integration.
Eftersom gemenskapen och samhället blir ett
mer etniskt olikt samhälle, så måste våra skolor
och lärare också vara det.
Etiskt varierande lärare som förstår kulturen och
språket kan fungera som förebilder och öka
förtroendet och motivationen hos migrerande
och etniska minoritetselever.
De kan också spela en viktig roll i samhällsutrymmet.

Steg 8 Positivitet är viktigt,
men det är också grundregler!
Mobbning och rasism måste konfronteras
med robust taktik och tillämpning för att
säkerställa respekt och värdighet för alla.
Yrkesutbildningsskolor måste vara proaktiva
för att främja ett klimat av goodwill och
tolerans. Se mer i avsnitt 04 - Översikt av
inkluderingstaktik.

02
INKLUSIONSROLLER
FÖR ALL PERSONAL

Sikta på etnisk mångfald bland
personal i olika skolroller
Norieah Ahmed, är sekreterare på
en skola i USA. Vi kan lära oss mycket
av hennes erfarenhet. I den här
videon talar hon om sin roll i att
välkomna nykomna
invandrarfamiljer till skolan från det
ögonblick som de går in genom
dörren.
INKLUDERANDE YRKESSKOLOR..
Video källa: https://youtu.be/y5TQj1inK38
SE VIDEO:

Inlärnings tips från Norieah
“När jag är det första ansikte som de möter
kan jag genast se lite lättnad i deras ansikten.
De känner inte mig men jag ser ut som dem.
Och jag är som dem, jag föddes här ... men
mina föräldrar är från Jemen. Så de känner
att de är på ett ställe som de hör hemma.”
Syfte – Migrant/flyktning insikt

Interkulturell utbildning för lärare
Undervisning i ett mångkulturellt
klassrum (1)
Håll i en främjande interaktiv workshop eller
utbildningsprogram för professionell utveckling
för lärare och/eller utbildare som tittar på frågor
om tvärkulturell kommunikation och kulturella
skillnader i det multikulturella klassrummet.
Workshopen/träningsprogrammet bör hjälpa
instruktörer att identifiera potentiella
problemområden och utveckla strategier för att
förebygga dessa problem och skapa en
sammanhängande klassrumsgemenskap.

Interkulturell utbildning för lärare
Öka lärarnas egen kulturkompetens (2)
Ett sätt att öka kulturkompetensen är att läsa
både facklitteratur och skönlitteratur-material
som behandlar frågor kring multikulturalism,
mångfald, integration. Följ upp det här med
självreflektering om egna erfarenheter med
mångfald och "packa upp" någon omedveten
fördom som vi kan ha.
“De flesta av oss vill inte ses som en trångsynt
person eller som individer som har fördomar,
men vi saknar helt enkelt kompetensen för att
hantera frågor om mångfald" (Watson et al.,
2002, s. Xi)..

Hur lärare kan vara mer inkluderande?
Goda, öppna relationer mellan lärare och elever är viktigt. Lärare
är förebilder, och det är också äldre elever som kan och bör vara
involverad i mentorskap och "kompis" strukturer i yrkesskolor.
Hur som helst, låt oss vara realistiska
Läraren motstånd mot integration har tillskrivits de utmaningar
lärarna möter när man försöker genomföra inkludering. Dessa
utmaningar har kopplats till lärares brist på tillförsikt för personlig
inlärning, kompetens och tillgång till resurser och lärares
otillräckliga yrkesutveckling (Avissar, 2000).

SKAPA EN MULTIKULTURELL GEMENSKAP I DIN SKOLA
Tematisk analys av
halvstrukturerade
intervjuer med chefer,
klass/ämneslärare och
supportlärare som
arbetar i en mängd
olika skolor över hela
Irland producerade tre
huvudteman och ett
antal delteman som
skapade inkluderande
läromiljöer

Hur kan du hjälpa lärare att vara mer
inkluderande?
Lärare behöver fortlöpande yrkesutveckling
och inledande lärarutbildning för att kunna
hjälpa dem att reflektera över, planera och
diskutera nya strategier och idéer.
Kulturell och språklig kunskap är två
uppenbara områden, men lika viktigt är
behovet av att öva på olikheter och känna
igen och anpassa sig till förändringar i
klassrummet.
Mer om rollen i avsnitt 04 - Översikt över
inkluderingspolicyn

Resurs Spotlight:
Lärarutbildning för inkludering - Profil för inkluderande lärare
Profil för inkluderande lärare är en av de viktigaste
utgångarna för projektet ”Teacher Education for
Inclusion” (TE4I).
Profilen presenterar information om vilka väsentliga
värderingar och kompetensområden som skulle
kunna utvecklas för lärarutbildningen.
Rapport: Profil för inkluderande lärare
Europeiska byrån för utveckling i specialundervisning (2012) Profil av
inkluderande lärare, Odense, Danmark: Europeiska byrån för utveckling av
specialundervisning.

SE VIDEO: Vetenskapen om inkludering
TedX-video:
Vetenskapen om
inkludering:
Quinetta Roberson
Titta från början och till
4,36 min in.
https://www.youtube.com/watch?v=SS7ID8VClko

PERSONALAKTIVITET:
Förståelse av inkludering/uteslutning
Tänk på:
• En tid då du kände dig särskilt
inkluderad/engagerad/uppskattad
• En tid då du kände dig utesluten/utfryst
Indelade i grupper, dela dina historier och erfarenheter och tänk
på skillnaderna och likheterna mellan dina respektive historier.

AKTIVITET - Personaldiskussion
- Vad gjorde de inkluderade upplevelserna positiva?
- Vad gjorde de uteslutande erfarenheter negativa?
- Baserat på dina diskussioner och erfarenheter - kan du tänka på saker som
kan göras för att förbättra integrationen?
ÅTGÄRD: Ta dina individuella och gruppupplevelser och gör en gemensam lista över saker du
behöver vara uppmärksam på för att göra skolan mer inkluderande och välkomnande.
Frågor att diskutera och reflektera över:

Titta på video: Reflektioner om inkludering
Titta på filmen "Allt som vi
delar"
Vi lever i en tid där vi snabbt
delar in andra människor i
boxar. Kanske har vi mer
gemensamt än vad vi tror?
Presentera allt som vi delar..
https://youtu.be/jD8tj hVO1Tc

AKTIVITET: Gruppdiskussion
Diskussion –
Vad säger videon om vår uppfattning om människor?
På vilka sätt inkluderar vi människor i våra sinnen?
Låt oss arbeta på vår egen definition av begreppen ”integration” och ” elever”
• Vilken definition av inkludering kan vi komma överens om?
• Vad är de olika åsikterna om definitionen?
.

Spotlights i Europa
Hamburg - Interkulturella samordnare leder anti-fördoms
utbildning i sina egna skolor för att utveckla toleranta
skolkulturer.
Riga – Driver en fyra dagars utbildning om migration och
mänsklig rättighet för lärare.
Vienna – Lärare rekryteras från invandrargrupper, det finns
ett praktikprogram för lärare med en asylsökande bakgrund.
SKAPA EN MULTIKULTURELL GEMENSKAP I DIN SKOLA

BÄSTA PRAXIS- SVERIGE
“About Sweden” (Om Sverige) är en handbok för
samhällsorientering för nyanlända. Syftet med boken är att
ge grundläggande information om Sverige till personer som
nyligen har anlänt till landet, samt att ge stöd till
kommunerna i deras samhällsorienterade insatser.
“About Sweden” har översatts till elva språk. Alla dessa
översättningar finns från länsstyrelsens informationsportal
för nyanlända, www.informationsverige.se
Den första upplagan av "About Sweden" producerades av
Göteborgs stad år 2010.

03 MIGRERANDE
ELEVER i
yrkesutbildning vilka
faktorer är viktiga?

Klyftan är stor i många länder. Prestationsskillnader kan
hävdas vara viktiga förutsägelser för invandrarnas
långsiktiga rörlighetsperspektiv och deras integration i
värdsamhället.
Det är rättvist att säga att utbildning spelar en viktig roll i
enskilda liv. Inte bara när det gäller att förbereda
individer för samhället och arbetsmarknaden, men i
allmänhet för att utveckla och kanske delvis bestämma
individernas livskurser. För studenter i familjer som
migrerade till ett nytt land är utbildning av särskild
betydelse. Skolan representerar för dem vad som kan
vara en viktig kontaktpunkt med omgivande samhälle,
inklusive kontakter med inhemska kamrater och
möjligheten att lära sig ett andraspråk.
SAMMANHANGET
Det allmänna
mönstret för lägre
utbildningsnivå för
migrerande
studenter är ett
bekymmer.

04 ÖVERSIKT AV
INKLUDERANDE
POLICY I SKOLAN

Ledarskap och ledning och hela skolans utvecklingsplanering
Elevers och personalens välbefinnande
Kurslitteratur för inkludering
Klassrumsförvaltning
VIKTIGA TEMAN FÖR INKLUDERANDE POLICY I SKOLAN

Ledarskap och ledning
• Ledarskap är visionärt och ger en motiverande kraft för förändring mot
modeller av god praxis vid inkludering och utbildning av olika elever
inklusive dem med invandrarbakgrund.
• Ledarskap är deltagande och kompetens fördelad över alla medlemmar
i skolsamhället, inklusive ledning, rektor, lärare och
integrationsgrupper, tillhörande personal och elever.
• Ledarskap händer genom formella och informella mekanismer.

Ledarens roll i inkluderingen
1. Ledare känner till skolans roll i att tjäna samhället och är engagerad i rätten för alla
elever att få en inkluderande utbildning.
2. Ledare säkerställer att skolans resurser utnyttjas på ett rättvist och fördelaktigt sätt
för att möta inlärningsbehov och resultat för migrerande elever.
3. Ledare känner till sina lärares yrkeskunskaper, använder dem för maximal nytta för
migrerande elever och samråder med en rad andra yrkesverksamma för rådgivning
och samverkande problemlösning efter behov.
4. Ledare kontrollerar effekterna och resultaten av insättningsstrategier och åtgärder
och använder feedback för att informera om framtida skolplanering.

Hela skolans utvecklingsplanering
Hela skolans utvecklingsplanering är en pågående process som gör att skolan
kan förbättra kvaliteten och hantera förändringar.
Den tar hänsyn till skolans mål och värderingar, visar en vision för framtida
utveckling och kartlägger en handlingsplan för att förverkliga den visionen.
Hela skolans utvecklingsplanering omfattar policys, praxis och rutiner på alla
områden i skollivet. Den ger grunden till inkluderande principer för framsteg
mot integration för migrerande elever som kan mäta deras lärande.

Hela skolans utvecklingsplanering och inkludering
1. Skolans påstående om uppdrag och vision bör tydligt uttrycka sitt engagemang för att
inkludera migrerande elever.
2. Behovet av migrerande elever bör återspeglas i utplacering av resurser, finansiering och
bemanning.
3. Skolpolicys och planerings beslut bör utvärderas och granskas regelbundet för att
säkerställa att god praxis införlivas.
4. Löpande yrkesutveckling och integrationsutbildning för all personal bör ingå i skolplanen.
5. Skolans uppförandekod bör behandla frågor om inkludering och regler om mobbning,
rasism eller någon annan form eller antisocialt beteende.

KOMMUNIKATION
Kommunikationen bygger på ömsesidig
respekt mellan personal, elever, föräldrar
och andra i skolsamhället.
Kommunikation bör främjas i olika
former, inklusive verbalt och icke-verbalt,
skriftlig och visuellt, vilket som är
passande.

Kommunikation och inkluderande utbildningsverksamhet
Kan din organisation och/eller region erbjuda inkluderande
utbildning?
Deltagarna kommer få lite tid att tänka på denna fråga och
uppmanas att ge sina korta svar och skriva orden på ett
blädderblock så att alla svaren visas i en översikt.
Sen pratar gruppen om vad som står i översikten, vad som
saknas, vilka svar betonar vikten av kommunikation?

FALLSTUDIE – ITALIEN - fördelarna med inkluderande skola
Fördelar med en inkluderande skola
Att vara öppen för mångfalden och bygga en
"riktig" och autentisk miljö i klassrummet, inte
utvalt enligt specifika färdigheter eller
behörighetskrav, bekämpa fördomar mot
mångfald, ger unga människor möjlighet att lära
sig om andra kulturer och växa i en mångkulturell
miljö där de inte är rädda för mångfald, utan
tvärtom anser det som normalt ..
ASSOCIAZIONE CNOS FAP REGIONE UMBRIA
Ett yrkesutbildningscenter som arbetar med
ungdomar och med arbetslösa i tre olika
träningscenter. Det drivs av Salesian Institute
med särskild uppmärksamhet på fattiga och
missgynnade ungdomar. Syftet med Salesian
Institute har sedan den grundades alltid varit att
främja personlig och professionell uppföljning,
särskilt bland ungdomar som riskerar social
utslagning: idag innebär det att arbeta med
migranter, ungdomar med särskilda behov,
missgynnade familjer, kulturell och social
fattigdom.

Vad är utmaningarna att vara en inkluderande yrkesskola/organisation?
Vi måste möta fler svårigheter i samband med språk och kulturella skillnader i
klassrummet, men å andra sidan har vi möjlighet att jämföra vår kultur och vår synpunkt
med andra kulturella värderingar och sätt att se på livet, vilket hjälper oss att inte
betrakta vår livsstil som den enda möjligheten, och detta är ett mycket viktigt mervärde
för ungdomar.

Hur hanterar du följande problem för dina migranter och flyktingelever?
Språkproblem Vi föreslår italienska språklektioner utöver det vanliga pedagogiska och
professionella programmet.
Interkulturella
problem
Den interkulturella aspekten är mycket viktig, eftersom vår skola har
katolskt ursprung, driver vi interkulturella event för att inkludera alla i
firandet av speciella stunder under året.
Olika nivåer av
tidigare utbildning
Vi har ett avtal med CPIA (Perugia och Todi) för att förbereda våra
studenter för att uppnå det åttonde klassens diplom i sina
eftermiddagskurser. På så sätt har de möjlighet att anpassa de
grundläggande färdigheterna med de elever som deltog i skolan i Italien.

Problem med att
integrera i ett nytt
utbildningssystem
och/eller med infödda
studenter
Ibland har migrerande studenter svårigheter att vänja sig vid ett nytt
utbildningssystem (tidsschema, kläder, beteende osv.). Till exempel:
- Vi hade ibland problem eftersom studenter från afrikanska länder
(under 16) var väldigt upprörda över vissa italienska studenter, som
inte respekterade reglerna eller lärarna. Och detta var för dem en stor
anledning till förlägenhet och uteslutning från gruppen
- Migrantstudenter (över 18) har problem med att respektera
lektionstiden, de bryr sig inte om i fall dom kommer sent till lektioner
eller går tidigare.

Problem med att
integrera i ett nytt
utbildningssystem
och/eller med
inhemska studenter
Den enda åtgärden för att lösa denna svårighet är handledning, den
ständiga dialogen, den kontinuerliga övervakningen, försök att vara mer
flexibel i början men att klargöra ankomstpunkten och standarden som
ska nås i tid.
Social utfrysning Vi främjar social integration i yrkesliv genom utbildning i lokala företag.
Vi arbetar med familjer, försöker förklara hur de ska stödja sina barn i
enlighet med reglerna och ett korrekt beteende på jobbet.

Hur planerar du att inkludera utbildning i ...
Din lärar och
personalutbild
ning:
Lärare har regelbundet pass med psykologer för att undvika risken för utbrändhet.
Ditt klassrum
och din
läroplan:
Vi använder specialundervisningsprogram för att stärka grundläggande eller språkliga
färdigheter för studenter med inlärningssvårigheter/särskilda behov eller kulturella och
språkliga problem.
Skolans
uppdrag:
Vår organisation har som mål att främja utbildning och yrkesvägledning som inspireras
av Don Bosco Preventive System, med särskild uppmärksamhet åt fattiga och
missgynnade ungdomar. Det finns ett årligt program, som marknadsförs av Salesians, för
att främja värdet av tolerans, fred, dialog enligt de kristnas värderingar.

• https://reedleyschool.edu.ph/blog/the-advantages-of-being-in-a-multicultural-classroom/
• https://www.irishtimes.com/news/education/the-multicultural-classroom-how-can-our-schools-ensure-a-more-
stable-diverse-society-1.2109993
• https://www.migrationpolicy.org/sites/default/files/publications/MPIEurope_UrbanAgenda_Education-FINAL.pdf
• https://www.edutopia.org/blog/welcoming-immigrant-students-into-classroom-sara-burnett
• https://www.alumniportal-deutschland.org/en/study-continuing-education/programmes/buddies-for-refugees-
mentoring-programme-tu-muenchen-refugees/
• https://www.european-agency.org/resources/publications/teacher-education-inclusion-profile-inclusive-teachers
Referenser/källor

This programme has been funded with
support from the European Commission
Du har slutfört modul 2

Module 2 final se

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a Module 2 final se

Similar a Module 2 final se (20)

Más de caniceconsulting

Más de caniceconsulting (20)

Module 2 final se