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Área Andina.
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• Plataforma UDEMY un curso online sobr...
Producción/ selección/ diseminación/
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Se seleccionó la plataforma educativa Udemy:
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Enfoque pedagógico
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• Sensibilizar sobre el rol de los REA en el apoyo de
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Enfoque pedagógico
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• Diseños deben ser accesibles
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Soluciones de tecnología
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• Desarrollar repositorios de REA en Ciencias Ambientales
en formatos legibles por máquinas, lo que permitirá una
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Marcos organizacionales
y de procedimientos
• Garantizar el libre acceso equitativo y democrático al
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• Desarrollo de plan estratégico: uso, producción y difusión de
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• Difundir REA y PEA.
• Respeto a los derechos de autor.
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La evaluación se determinará, basados en:
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Evidencia
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Bibliografía
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colaboración y movilización de rec...
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Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje. REA. Módulo 4. Lucila Vallejo

  1. 1. Innovación Educativa con Recursos Abiertos “Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje” Práctica 4 . Portafolio Lic. Lucila Vallejo
  2. 2. Se ha identificado, lo siguiente: • Falta de REA en capacitaciones de Ciencias Ambientales en el Área Andina. • Escasa producción de material relacionado a cursos de ciencias ambientales en áreas andinas. • Escasa información especializada en cursos de ciencias ambientales en área andinas en los medios de difusión. • Su desarrollo y movilización permitirá la innovación educativa, lo cual podría proporcionar una oportunidad estratégica para la calidad de educación en esta rama de capacitaciones, además de intercambiar y compartir conocimientos, ampliar la divulgación de las ciencias ambientales en áreas rurales andinas, desarrollar capacidades de educandos, permitir el intercambio de experiencias y dialogo intercultural.
  3. 3. Diseñar espacios virtuales para intercambiar conocimientos, ideas y dos proyectos: • Plataforma UDEMY un curso online sobre “Ciencias Ambientales en la Región Andina Peruana”. • Diferentes recursos educativos sobre “Ciencias Ambientales en la Región Andina Peruana “ en diferentes medios de difusión, de fácil acceso, como: slideshare.net scribd.com slideboom.com slideserve.com brainshark.com authorstream.com zentation.com calameo.com
  4. 4. Producción/ selección/ diseminación/ movilización de REA
  5. 5. Se seleccionó la plataforma educativa Udemy: • Plataforma de cursos online. • Hay opción gratuita, lo que permite que los materiales sean accesibles de forma gratuita en Internet y a su vez reutilizados. • Estructura de la plataforma orientado al aprendizaje. • Comunidad de proyección grande lo que implica carácter masivo. • 10 idiomas • Provee diploma y hay evaluación del curso y exámenes Selección
  6. 6. PLANIFICAR Identificar estrategias a utilizar Diagnostico del curso e información de recursos Definir objetivos del curso Identificar competencias a desarrollar Determinar actividades HACER Organizar el curso Seleccionar docente (s) calificado (s). Dirigir actividades Seleccionar y organizar contenidos Desarrollar evaluaciones Seleccionar y desarrollar estrategias Desarrollo y puesta de la plataforma Supervisar
  7. 7. VERIFICAR Monitorear la implementación del curso en la plataforma Verificar información de control o retroalimentación Identificar competencias a desarrollar Evaluar ACTUAR Detectar errores Promover la retroalimentación Mejorar
  8. 8. Hoja de ruta
  9. 9. Temática • Ciencias ambientales en el Área Andina Módulos • Residuos sólidos • Residuos peligrosos • Residuos municipales • Gestión del agua • Gestión del aire Datos de identificación
  10. 10. Audiencia
  11. 11. Usuarios finales • Profesores • Facilitadores • Estudiantes • Investigadores • Comunidades andinas rurales • Público en general interesado en el tema Nivel Institucional • Comunidad educativa Identificación de audiencia o stockholders
  12. 12. • Incorporar un enfoque abierto para promover el conocimiento de las ciencias ambientales enfocadas al Área Andina. • Utilización de uso de información por parte de los stakeholders. • Generación de reutilización y remezcla de recursos educativos como documentos impresos audiovisuales y cualquier otro tipo de recurso e información para ser aplicados por otros docentes, facilitadores, etc. • Fomentar, impulsará y favorecer la distribución de dicho conocimiento en ciencias ambientales en áreas andinas lo cual beneficiará a diferentes públicos objetivos. Enfoque pedagógico
  13. 13. • Sensibilización sobre REA a través de la experimentación práctica. Se puede sensibilizar en diferentes niveles de stockholders. Desarrollo en distintos niveles: Docentes, facilitadores: en capacitaciones, congresos, ponencias, etc. Alumnos: en clases con explicación de lo que es REA y la puesta en práctica de diferentes módulos de aprendizaje a través de Recursos Educativos Abiertos. No solamente apoyan la enseñanza y aprendizaje sino también permiten que los discentes puedan crearlos. Público en general: a través de la diseminación de información sobre REA y cómo utilizarlo para obtener conocimiento a través de diferentes plataformas. Enfoque pedagógico
  14. 14. Enfoque pedagógico • Colaboración interinstitucional para fomentar la creación de comunidades de práctica en Ciencias Ambientales y todas las áreas relacionadas a estas, como: Residuos sólidos Residuos peligrosos Residuos agropecuarios Residuos municipales Manejo de residuos Calidad de aire Calidad de agua Manejo de cuencas, etc.
  15. 15. Enfoque pedagógico • Reconocer y dar crédito a los conocimientos que se adquieren a través de PEA, mediante indicadores y métricas adecuadas para evaluar competencias. Específicamente para la plataforma UDEMY se llevaría las siguiente evaluaciones:  Autoevaluaciones  Evaluación de pares  Puesta en práctica de unidades de aprendizaje referente a cada tema, lo que permitiría a los alumnos poner en acción el diseño de estrategias, conocimiento aplicativo y la evaluación del mismo.
  16. 16. • Asegurar la calidad académica y rigor en el proceso de producción de REA.  Se debe reforzar y consolidar a través de la elaboración y aplicación de estrategias para el fomento continuo de la calidad del curso.  Logro del propósito del curso  Desempeño de los alumnos  Recursos académicos en la plataforma  Docentes capacitados en REA  Asistencia a los estudiantes  Búsqueda y promoción de investigaciones científicas sobre los temas ambientales  Documentos y recursos óptimos para las transmisión de conocimientos. Enfoque pedagógico
  17. 17. • Sensibilizar sobre el rol de los REA en el apoyo de las prácticas educativas transformadoras . • innovación en el aprendizaje, para fomentar la distribución de la generación de conocimiento y transferencia a través de PEA. Enfoque pedagógico
  18. 18. Enfoque pedagógico • Desarrollar investigación empírica sobre el valor pedagógico de los REA. En este curso el valor será significativo al proveer información detallada sobre el tema de Ciencias Ambientales y su distribución a los stockholders. Impacto positivo nivel informal y formal del curso. Beneficiará no solamente a las partes interesadas sino que fomentará la práctica, conocimiento y desarrollo de este curso.
  19. 19. • Estimular la creación de comunidades institucionales y de comunidades regionales de educación.  Importancia para facilitar el intercambio de ideas experiencias, transferencias de conocimiento y desarrollo de habilidades por medio de REA. En Ciencias Ambientales, podría traer muchos beneficios al compartir experiencias similares y la puesta en práctica y desarrollo de alternativas eficaces para una mejor ecogestión. A través de la web se puede obtener el conocimiento para la mejoras en el ambiento ambiental rural y permitir el desarrollo de capacidades o habilidades relacionadas a esta propuesta de educación ambiental. Enfoque pedagógico
  20. 20. • Diseños deben ser accesibles • Implementación accesible • Uso de prácticas de aprendizaje basadas en REA. Enfoque pedagógico
  21. 21. Soluciones de tecnología en el uso de REA
  22. 22. • Acceso a las TIC fiables, de suma importancia en la adopción y producción de REA. • Promoción de acceso abierto, democrático e inclusivo de las tecnologías digitales como el hardware y el software. • Infraestructura técnica, apoyo tecnológico para facilitar el desarrollo de REA. Desarrollar y capacitar a docentes en el uso, desarrollo y adaptación de nuevas tecnologías. • Programas de formación de docentes en el uso y valor de los estándares abiertos. Soluciones de tecnología en el uso de REA
  23. 23. • Desarrollar repositorios de REA en Ciencias Ambientales en formatos legibles por máquinas, lo que permitirá una correcta indexación y optimización de recursos de los motores de búsqueda. • Un poco más a largo plazo para este curso, se podría fomentar soluciones descentralizadas o federadas a la gestión del conocimiento para facilitar la creación de iniciativas REA interinstitucionales y regionales, como proyectos de cooperación que permita el mejor desarrollo de este curso. Soluciones de tecnología en el uso de REA
  24. 24. Marcos organizacionales y de procedimientos
  25. 25. • Garantizar el libre acceso equitativo y democrático al conocimiento en ciencias ambientales, especialmente discentes de comunidades rurales en el área andina. • Aplicación de políticas REA que sean inclusivas y coherentes. Lo anteriormente mencionado, fomentará mejores prácticas de accesibilidad, determinando el contexto, departamentos, personas implicadas con misión global del curso en ciencias ambientales y sus diferentes módulos, al igual que sus valores. Marcos organizacionales y de procedimientos
  26. 26. • Desarrollo de plan estratégico: uso, producción y difusión de REA de forma sistemática e integrada dentro del curso de Ciencias Ambientales. • Estimular y motivar la adopción de PEA. • Fomentar cultura REA con prácticas de gestión del conocimiento que posibiliten un cambio en el paradigma educativo de Ciencias ambientales en las áreas andinas. Traerá mejoras en la implementación de programas de manejo ambiental y en su gestión. Marcos organizacionales y de procedimientos
  27. 27. • Difundir REA y PEA. • Respeto a los derechos de autor. • Empoderar a las comunidades o individuos para el desarrollo aporte y diseminación. • Implementar programas de capacitación permanente en esta área de gran importancia para la gestión del medio ambiente. Marcos organizacionales y de procedimientos
  28. 28. La evaluación se determinará, basados en: • Grado de cumplimiento de objetivos. • Estadísticas de alumnos matriculados y que finalizan el curso. • Encuestas de satisfacción alumnos. • Encuestas satisfacción docentes. • Retroalimentación de docentes, profesionales de cada área en ciencias ambientales. • Retroalimentación con la audiencia • Revisión y actualización del programa. • Medición del curso en base a nuevos conocimientos del tema, investigaciones, recursos, materiales, proyectos. Evaluación
  29. 29. • Difusión de los REA relacionados a Ciencias Ambientales en la Región Andina a través de la comunidad educativa y científica. • Uso de varios medios de comunicación para la diseminación y adquisición de conocimiento relacionado a esta área de enseñanza / aprendizaje. • Concientización social de la necesidad del empleo de elementos tecnológicos en esta área. • Desarrollo y producción de materiales asociados a esta área. Evaluación
  30. 30. Evidencia
  31. 31. Este curso me permitió proyectar, desarrollar y evaluar recursos educativos abiertos, a través de la búsqueda de la necesidad en un sector educativo determinado en este caso Ciencias Ambientales. Aprendí a buscar información, recursos; seleccionar usar, reutilizar, mezclar y diseminar recursos abiertos. Pero lo que más influyó en mí fue abrir una nueva ventana a una experiencia nueva en la educación, romper el paradigma mental en lo que se refiere al aprendizaje y a la enseñanza. Como bien dice Antonio Machado y que ha calado dentro de mí: “En cuestiones de cultura y de saber, sólo se pierde lo que se guarda; sólo se gana lo que se da”. Máximo logro de aprendizaje
  32. 32. Bibliografía Ramírez, María Soledad. José Burgos. Movimiento educativo abierto, Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos abiertos. Clarise. México. http://www.uv.mx/personal/albramirez/files/2012/05/rea_libro.pdf José Burgos. Ramirez, Maria Soledad. Movilización de recursos educativos abiertos (REA). La Educación Revista Digital. Organización de los Estados Americanos. Portal Educativo de las Américas – Departamento de Desarrollo Humano, Educación y Cultura. http://educoas.org/portal/la_educacion_digital/146/pdf/EXPR_vladimirburgos_ES. pdf Martínez, Jairo. ¿Diseñando eLearning para adultos? Utilice estas cuatro estrategias. http://postgradovirtual.blogspot.com/ López. Rpymer. Estudiantes aprendiendo a diseñar blogs. http://estudianteaprendeblog.blogspot.com/ McGreal, Rory. Kinuthia , Wanjira and Marshall, Stewart Editors. McNamara, Tim. Managing EditorOpen Educational Resources: Innovation, Research and Practice. ISBN 978-1-894975-62-9.

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