1.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
CURSO FORMACIÓN DE DOCENTES EN ENFOQUE DE COMPETENCIAS
LECTURA 7
CLASIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
1
Dra. Elsa Milena Sánchez
1. POR NIVELES1
NIVELES COMPETENCIAS
EDUCACIÓN BÁSICA FUNDACIONALES
NIVEL MEDIO SUPERIOR TECNOLÓGICO LABORALES
LICENCIATURAS PROFESIONALES
POSTGRADOS INVESTIGATIVAS
ESCUELAS NORMALES DIDÁCTICAS
UNIVERSIDADES PEDAGÓGICAS PEDAGÓGICAS
UNIVERSIDADES E INSTITUTOS TECNOLÓGICOS TECNOLÓGICAS
2. PARA UN BUEN DESEMPEÑO PPROFESIONAL
El pedagogo Punk Gerhard clasifica así las competencias, que se deben desarrollar
para un buen desempeño profesional:2
COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN
COMPETENCIA
TÉCNICA
Manejo experto de las tareas y contenidos del ámbito de
trabajo, y los conocimientos y destrezas necesarios para
ello.
COMPETENCIA
METODOLÓGICA
Saber aplicar los procedimientos adecuados a las tareas
encomendadas y a las irregularidades que se presenten,
encontrar formas independientes para solucionar los
1 Prudenciano Moreno Moreno. Profesor-investigador de la UPN Ajusco
2 MALDONADO, Miguel. (2003)

2.
problemas y transferir adecuadamente las experiencias
adquiridas a otros problemas de trabajo.
COMPETENCIA SOCIAL Saber colaborar con otras personas de forma comunicativa
y constructiva, mostrar un comportamiento orientado al
grupo y un entendimiento interpersonal.
2
COMPETENCIA
PARTICIPATIVA
Participar en la organización del puesto de trabajo, ser capaz
de decidir y estar dispuesto a asumir responsabilidades.
3. EN EDUCACIÓN
En el marco educativo y laboral, de manera analítica se relacionan las habilidades de
aprendizaje con las competencias específicas de lo que una persona calificada debe
saber, saber hacer y saber ser, en una situación de trabajo definida. En este caso las
competencias se clasifican en tres grupos, de acuerdo con el nivel de actuación que
le permiten al individuo:3
TIPOS COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN
BÁSICAS
Competencia Comunicativa Son las que otorgan conocimientos
básicos generales para entender el
mundo y participar en la sociedad.
Se fundamentan en los paradigmas
de la sociedad del conocimiento,
del pensamiento no lineal, del
trabajo en equipo, del humanismo
y de la ética. Son básicas porque
posibilitan en la persona
aprendizajes para conocer, para
hacer, para vivir juntos, para vivir
en armonía con los demás y para
aprender a ser.
Competencia matemática
Competencia de autogestión del
proyecto ético de vida
Manejo de Nuevas Tecnologías de
la Información y la Comunicación.
Afrontamiento del Cambio.
Liderazgo.
3 Ediciones SEM (2003) p.33

3.
Competencias cognitivas de
procesamiento de información. **
3
1. Competencia Interpretativa
2. Competencia Argumentativa
3. Competencia Propositiva
GENÉRICAS
Trabajo en equipo.
Son comunes a varias
ocupaciones o profesiones.
Aumentan las posibilidades de
empleabilidad.
Especifican lo que se debe hacer
para desarrollar una capacidad
u obtener un resultado o un
adecuado desempeño.
Son las competencias más
importantes en la creación de
una cultura de alto desempeño:
trabajo de equipo,
planteamiento y resolución de
problemas, encontrar y evaluar
información, expresión verbal y
escrita.
Planteamiento y resolución de
problemas.
Encontrar y evaluar la información
y la expresión verbal y escrita.
Capacidad de abstracción, análisis
y síntesis para aplicar los
conocimientos en la práctica.
Capacidad de comunicación oral y
escrita, incluye habilidades para
procesar y analizar información
procedente de fuentes diversas.
Habilidad para el uso de
tecnologías de la información y de
la comunicación.
Capacidad para planificar,
organizar y evaluar procesos.
Competencias para la
investigación y la gestión de
proyectos: Se refieren al
Emprendimiento para Diseñar
nuevos proyectos acorde con los
requerimientos de la organización
y del contexto.
Responsabilidad social y
compromiso ciudadano en relación
con la preservación del medio
ambiente, la valoración y respeto
por la diversidad y la
multiculturalidad.
Capacidad para la Gestión de
recursos técnicos y materiales...
Capacidad para el liderazgo:
habilidad para motivar y conducir
a otros hacia metas comunes,
trabajar en equipo.
Compromiso ético y compromiso
con la calidad profesional.

4.
4
ESPECÍFICAS
Son las que responden a la especialidad laboral de la persona y por lo
tanto sólo un número específico de personas necesitan desarrollarlas.
** En términos laborales se identifican las siguientes competencias básicas:
a) Competencias Comunicativas: Relacionadas con la lecto-escritura, la capacidad
para comunicar mensajes adecuados en una determinada situación, para
comprender, interpretar y producir textos atendiendo las intenciones
comunicativas. Estas competencias se relacionan con la competencia lingüística
que Chomsky define como el conocimiento de reglas, que permiten ir del saber
conocer al saber hacer, en términos de la comunicación.
b) Competencias Interpretativas: Se fundamentan en la compresión de la
información en cualquier sistema de símbolos o formas de representación,
buscan determinar su sentido y significación a partir de textos, gráficas,
expresiones musicales, esquemas, gestos y expresiones orales. (Comprensión
del mensaje global de un texto, análisis de la estructura de los conceptos)
c) Competencias Argumentativas: Consisten en habilidades, conocimientos y
actitudes útiles para explicar determinados proceso, proposiciones, tesis,
planteamientos, procedimientos, teorías, sucesos, anécdotas, fenómenos
naturales y sociales; para justificar enunciados o acciones y para sustentar
conclusiones.
d) Competencias Propositivas: Relacionadas con la producción, creación y
proposición de hipótesis para explicar hechos; construir soluciones a los
problemas; formular proyectos y construir modelos.
e) Competencias matemáticas: Útiles para resolver problemas con el lenguaje y
procedimiento de la matemática básica. Ayudan a interpretar la información
que aparece en el lenguaje matemático.
f) Competencias de autogestión del proyecto ético de vida. Orientan la
autogestión del proyecto ético de vida, en concordancia con las necesidades
vitales, personales, las propias competencias y las oportunidades y limitaciones
del contexto.

5.
g) Manejo de Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación: Con base
en los nuevos requerimientos del trabajo, manejar computador a nivel de
usuario procesando información, por lo menos, en programas básicos.
h) Competencias para enfrentar el Cambio: Necesarias para manejar los procesos
de cambio en los diferentes contextos y estadios del desarrollo de la persona;
para implementar estrategias flexibles y para modificar decisiones y proyectos
con el fin de lograr altos niveles de adaptación.
i) Competencias de Liderazgo: Permiten liderar actividades y proyectos en
beneficio personal y de las demás personas, con bas e en las posibilidades del
contexto; gestionar recursos económicos, físicos, materiales y de
infraestructura; motivar a las personas para la acción; orientar a otros hacia el
logro de metas personales e institucionales.
4. LAS COMPETENCIAS EN LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO HUMANO
Las competencias desde una perspectiva compleja se ubican en la categoría general
del desarrollo humano. El desarrollo humano consiste en el conjunto de
características biopsicosociales de toda persona que se pone en juego para alcanzar
el pleno bienestar y la autorrealización, de conformidad con las limitaciones y
posibilidades personales y del contexto social, económico, político, ambiental y
jurídico en el cual se vive.
El Proyecto de Formación para el Desarrollo Humano Integral Sostenible, presentado
por Luis Lozano, en Colombia, presenta cuatro niveles de competencias básicas.4
a) Físico – orgánica – práctico productiva.
b) Intelectual – científico – tecnológica.
c) Espiritual – axiológica comunicativa.
d) Cultural.
e)
5
4 EDICIONES SEM (2003) p.35

6.
6. EN LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO HUMANO
DIMENSIÓN DEFINICIÓN PROCESOS
6
COGNITIVA
Es la manera como los seres
humanos procesan la información.
Desarrollo de la inteligencia.
Habilidades de pensamiento.
Estrategias cognitivas.
CORPORAL
Se refiere a la estructura física del
ser humano y a la manera como
esta es significada por la cultura. Se
compone de procesos perceptivos,
estructuras óseas, musculares y los
sistemas musculares.
Formación y desarrollo motriz.
Experiencia corporal.
Experiencia lúdica.
Inteligencia corporal kinestésica.
Inteligencia espacial.
SOCIAL
Es la interacción con otras
personas para llevar acabo
procesos de convivencia y de
trabajo colaborativo. Mediante
normas, leyes y pautas.
Asunción y seguimiento de las culturas
sociales.
Respeto a las diferencias culturales.
Interacción con otros.
Búsqueda y la construcción de la
identidad cultural.
Globalización y mundialización.
COMUNICA-TIVA
El lenguaje como vehículo para
configurar el universo simbólico y
cultural de cada persona, en
interacción de otros.
Construcción de sistemas de
significación. Comprensión,
interpretación, análisis, y producción
de textos. Principios de interacción
asociados en la ética de la
comunicación. Procesos estéticos
asociados con lenguaje. Desarrollo del
pensamiento.
ÉTICA
Capacidad de tomar decisiones
asumiendo la responsabilidad de
los actos, buscando el respeto a la
Desarrollo moral.
Construcción de la norma.
Formación de valores.

7.
dignidad personal, al otro y a la
integridad del ambiente.
7
Desarrollo de la autonomía moral e
intelectual.
LÚDICA.
Tendencia a sentir gusto,
satisfacción e interés por vivir.
Modo de expresión cultural, de
integración social y de salud que
ayuda a manejar tensiones
cotidianas.
El proceso de juego
Aprender por juego.
La recreación.
LABORAL
Realización de actividades dirigidas
a un fin externo.
Orientación vocacional.
Preparación del ejercicio laboral.
Planeación del trabajo como v vía para
la autorrealización.
ESPIRITUAL
Consiste en asumir en un todo la
sociedad, la especie el planeta, el
cosmos, con el fin de que la
persona pueda comprender su
ubicación donde vive.
Trascendencia, Solidaridad
Respeto a las diferentes tradiciones
religiosas.
Intimidad. Amor
Vinculación con la especie, la sociedad
y el universo.
4. COMPETENCIAS EN LA UPNFM - DE LA METODOLOGÍA DE TUNING
COMPETENCIAS SUB-COMPETENCIAS (27) CONCEPTOS
COMPETENCIAS
Capacidad para abstracción, análisis y síntesis En principio son
GENÉRICAS
independientes del
área de estudio.
Capacidad para aplicar los conocimientos en la
práctica.
Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
Capacidad de investigación.
COMPETENCIAS
Dominio de la teoría y metodología curricular
para orientar acciones educativas.
Para cada área de
estudio o carrera.
Dominio de los saberes de las disciplinas del área
de conocimiento de su especialidad.

8.
8
ESPECÍFICAS (24)
Diseño y operacionalización de estrategias de
enseñanza y aprendizaje según contextos.
Interdisciplinariedad.
UNA MIRADA DIFERENTE
BARNETT, RONALD*5 Habilidades específicas para la disciplina ( académicas)
Habilidades interdisciplinarias ( académicas)
Habilidades profesionales ( Trabajo y la sociedad)
Habilidades Transferibles ( Trabajo y la sociedad)
BIBLIOGRAFÌA
ALARCÓN, J. (2002). Competencias Pedagógicas. Colombia: Cooperativa Editorial
Magisterio.
ALARCÓN, José. (2000). Competencias Pedagógicas. Autoevaluación. Colombia:
SECAB.
DE ZUBIRÍA, Julián. (2006). “Las Competencias Argumentativas”. Colombia: Editorial
Magisterio.
MALDONADO, M. (2003). Las competencias, una opción de vida. Colombia: ECO
EDICIONES.
MALDONADO, M. (2010). Currículo con enfoque de Competencias Colombia: ECO
EDICIONES.
TOBÓN, Sergio (2006). Formación Basada en Competencias. Colombia: ECOE
EDICIONES.
SERVICIOS EDUCATIVOS DEL MAGISTERIO. (2003). Competencias Básicas para
Docentes. Colombia: Ediciones Géminis S.A.
5 Tomado de MALDONADO Miguel.(2010) Pág. 12
 Barnett presenta una aposición distinta a la de Tunnig. Se recomienda leer su libro” Los límites
de la Competencia. El conocimiento, la educación superior y la sociedad: Barcelona (2001).