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SESIÓN DE APRENDIZAJEI. DATOS GENERALESÁrea : ComunicaciónTema : La oración compuestaFecha : 29 de abril del 2013Grado : 3...
bloque 1? ¿Y del bloque 2? ¿Por qué?PROCESO Procesamientode lainformación Recepción de la información:Los estudiantes le...
IV. EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJESCRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOSProducción de textosDiferen...
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El fonema es la mínimaunidad de la lengua, seconstituye en la imagenmental de un sonido. . Elcastellano tiene 24 fonemasy ...
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Sesión de aprendizaje oracion compuesta

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Sesión de aprendizaje oracion compuesta

  1. 1. SESIÓN DE APRENDIZAJEI. DATOS GENERALESÁrea : ComunicaciónTema : La oración compuestaFecha : 29 de abril del 2013Grado : 3ro de secundariaDuración : 90 minutos.Profesor : Sarita Ramírez BravoYolanda Villegas MalcaAgustín Camargo OrihuelaFlor Orellana TovarII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJESORGANIZADORESDEL ÁREACAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDESTEMATRANSVERSALVALORESPRODUCCIÓN DETEXTOSUtiliza oracionescompuestas en lostextos que crea.La oracióncompuesta.Clasificación.Muestraactitud derespeto ytoleranciahaciaopinionescontrarias alas suyas.Interculturalidad RespetoIII. SECUENCIA DIDÁCTICAFASES PROCESOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPOINICIO Motivación Los estudiantes observan el video subtituladoCorre de Jesse y Joy. Además reciben la letrade la canción.VideoProyectorLetra de lacanción5minutos Recojo delosconocimientosprevios. La docente dialoga con los estudiantes a travésde las siguientes preguntas:Pragmático:a. ¿Quién se expresa en la canción? ¿A quiénse dirige? ¿Qué le expresa?Semántico:b. ¿De qué trata toda la canción?c. ¿Qué sabes de los cantantes? ¿Qué ideascomunican en sus canciones?Sintáctico:d. ¿En qué oraciones se evidencia el tema dela canción? (la docente las clasifica en dosbloques)e. Señala el sujeto y el predicado del primerbloque. No te olvides del verbo.f. En el segundo bloque, subraya el verbo.¿Qué elementos adicionales encuentras?PlumonesPizarra7minutos Generación delconflictocognitivo. La docente formula las siguientes preguntas:a. ¿Ambos bloques tienen la mismaestructura? ¿Por qué?b. ¿Cómo se denomina al tipo de oración delPlumonesPizarra5minutos
  2. 2. bloque 1? ¿Y del bloque 2? ¿Por qué?PROCESO Procesamientode lainformación Recepción de la información:Los estudiantes leen la hoja informativa“Reflexión sobre la lengua” y aplican elsubrayado. Identificación del proceso, principio oconcepto que se aplicará:La docente dialoga con los estudiantes sobrelas diferencias entre las clases deproposiciones. Además, la forma en la que seconstruye este tipo de oraciones.Los estudiantes clasifican en un cuadro lasoraciones compuestas de la canción Corresegún la proposición. Socializan con orientaciónde la docente. Secuenciar procesos y elegir estrategias:Los estudiantes se organizan en equipos decuatro integrantes para crear una canciónsobre la interculturalidad.UN TEXTO CON MUCHAS MANOSo Se pegan figuras o imágenes sobre lainterculturalidad sobre el papelógrafo.o Los participantes organizados en gruposrecorren llevando consigo un plumón olapicero, se acercan a cada mesa donde seubica el papelógrafo y escriben alrededor dela figura lo primero que perciben al observarla imagen central. Debe ser en forma deoración simple. Ejecución de los procesos y estrategias:o Con la información que contiene cadapapelógrafo, se compone una canción quecontenga las expresiones escritas por losparticipantes.Para ello, deben crear oracionescompuestas a partir de las simples. Lo haráncon un nexo o enlace.Debe tener dos estrofas y un coro, concuatro versos cada una.HojainformativaPlumonesPizarraCuaderno detrabajo10minutos18minutos10minutos20minutos Aplicación de loaprendido. Cada equipo se prepara y presenta la cancióncreada sobre el tema de la interculturalidad.Cuaderno detrabajo10minutosSALIDA Transferenciade lo aprendido De manera personal, cada estudiante desarrollaejercicios de aplicación representando losfonemas de las letras. Reflexión sobrelo aprendido Reflexionan sobre lo aprendido a partir de lassiguientes preguntas: ¿Qué aprendí acerca deltema? ¿Cómo lo aprendí? ¿En qué situacionespodría utilizar lo que aprendí del tema?5minutos Evaluación Se evaluará la canción a través de una ficha deobservación.
  3. 3. IV. EVALUACIÓN DE LOSAPRENDIZAJESCRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOSProducción de textosDiferencia el fonema y la letra.Lista de cotejoACTITUD INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS Muestra actitud de respetoy tolerancia hacia opinionescontrarias a las suyas. Respeta su turno de participación. Es tolerante cuando escucha opinionescontrarias.Ficha de observaciónINSTRUMENTO DE EVALUACIÓNLISTA DE COTEJOTema: El fonema y la letraN° PARTICIPANTEINDICADORESNOTADiferencia el fonema y la letra.Identifica lascaracterísticasde un fonema.Identifica lascaracterísticas deuna letra.Traduce cada letracon su respectivofonema.
  4. 4. 0203040506070809101112131415161718192021222324252627282930
  5. 5. El fonema es la mínimaunidad de la lengua, seconstituye en la imagenmental de un sonido. . Elcastellano tiene 24 fonemasy cada uno se representaentre dos barras inclinadas //, por ejemplo la “e” serepresenta así /e/, sinembargo, no siemprecoincide como en el casode la C que suena como /k/en casa o / O/ en cerro.La letra es larepresentación escrita de unsonido o fonema. Elcastellano tiene 28 letras ennuestro abecedarioEl alfabeto ejemplosfonético/a/ a agua/b/ b, v, w bebe, vivo,voltio/O/ c, z cereza, zapato/c/ ch Chiclayo/d/ d dados/e/ e elefante/f/ f felicidad/g/ g ,gu gato, guitarra/i/ i, y imán, mamey/x/ j, g juguete, gelatina/k/ c, qu, k casa, queque,kilo/l / l Lobo/ll / ll lluvia/m/ m mariposa/n/ n naranja/n/ n ñusta/o/ o orégano/p/ p pera/r/ r cartón/r/ r, rr ratón, carro/s/ s sapo/t/ t tapa/u/ u, uva/Y/ y yate_ hEl fonema es la mínima unidad dela lengua, se constituye en laimagen mental de un sonido. . Elcastellano tiene 24 fonemas y cadauno se representa entre dos barrasinclinadas / /, por ejemplo la “e” serepresenta así /e/, sin embargo, nosiempre coincide como en el casode la C que suena como /k/ encasa o / O/ en cerro.La letra es la representaciónescrita de un sonido o fonema. Elcastellano tiene 28 letras ennuestro abecedarioEl alfabeto ejemplosfonético/a/ a agua/b/ b, v, w bebe, vivo,voltio/O/ c, z cereza, zapato/c/ ch Chiclayo/d/ d dados/e/ e elefante/f/ f felicidad/g/ g ,gu gato, guitarra/i/ i, y imán, mamey/x/ j, g juguete, gelatina/k/ c, qu, k casa, queque,kilo/l / l Lobo/ll / ll lluvia/m/ m mariposa/n/ n naranja/n/ n ñusta/o/ o orégano/p/ p pera/r/ r cartón/r/ r, rr ratón, carro/s/ s sapo/t/ t tapa/u/ u, uva/Y/ y yate_ hEl fonema es la mínimaunidad de la lengua, seconstituye en la imagenmental de un sonido. . Elcastellano tiene 24 fonemasy cada uno se representaentre dos barras inclinadas //, por ejemplo la “e” serepresenta así /e/, sinembargo, no siemprecoincide como en el casode la C que suena como /k/en casa o / O/ en cerro.La letra es larepresentación escrita de unsonido o fonema. Elcastellano tiene 28 letras ennuestro abecedarioEl alfabeto ejemplosfonético/a/ a agua/b/ b, v, w bebe, vivo,voltio/O/ c, z cereza, zapato/c/ ch Chiclayo/d/ d dados/e/ e elefante/f/ f felicidad/g/ g ,gu gato, guitarra/i/ i, y imán, mamey/x/ j, g juguete, gelatina/k/ c, qu, k casa, queque,kilo/l / l Lobo/ll / ll lluvia/m/ m mariposa/n/ n naranja/n/ n ñusta/o/ o orégano/p/ p pera/r/ r cartón/r/ r, rr ratón, carro/s/ s sapo/t/ t tapa/u/ u, uva/Y/ y yate_ hEl fonema es la mínima unidad dela lengua, se constituye en laimagen mental de un sonido. . Elcastellano tiene 24 fonemas y cadauno se representa entre dos barrasinclinadas / /, por ejemplo la “e” serepresenta así /e/, sin embargo, nosiempre coincide como en el casode la C que suena como /k/ encasa o / O/ en cerro.La letra es la representaciónescrita de un sonido o fonema. Elcastellano tiene 28 letras ennuestro abecedarioEl alfabeto ejemplosfonético/a/ a agua/b/ b, v, w bebe, vivo,voltio/O/ c, z cereza, zapato/c/ ch Chiclayo/d/ d dados/e/ e elefante/f/ f felicidad/g/ g ,gu gato, guitarra/i/ i, y imán, mamey/x/ j, g juguete, gelatina/k/ c, qu, k casa, queque,kilo/l / l Lobo/ll / ll lluvia/m/ m mariposa/n/ n naranja/n/ n ñusta/o/ o orégano/p/ p pera/r/ r cartón/r/ r, rr ratón, carro/s/ s sapo/t/ t tapa/u/ u, uva/Y/ y yate_ h

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