Recomendaciones padres con hijos TDAH

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Guías para padres con hijos TDAH
Se dan conocimientos generales sobre el Trastorno de Déficit de atención con Hiperactividad.
Asi mismo, recomendaciones para los padres y maestros.

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Recomendaciones padres con hijos TDAH

  1. 1. “MEJORANDO MI INQUIETUD” Taller de atención y concentración para niños con TDAH Ps. NANCY VALDEZ F.
  2. 2. : ¿Qué e s e l TDAH? El niño no puede solo, requiere comprensión, ayuda y tratamiento para reintegrarse. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un trastorno de conducta que aparece en la infancia. Tiene orígenes genéticos, neuroquímicos y medioambientales; tiene criterios diagnósticos bien definidos, divididos en: INATENCIÓN  Le cuesta mantener la atención, comete errores frecuentemente en el colegio u otras actividades.  Parece que no escucha cuando se le habla.  No suele finalizar las tareas o encargos que empieza, ni suele seguir las instrucciones que se le mandan. Le resulta complicado organizar tareas y actividades.  Intenta evitar realizar tareas que involucren un esfuerzo mental sostenido (actividades escolares o tareas domésticas).  Pierde objetos frecuentemente (ejercicios, lápices, libros, juguetes…)  Se distrae con cualquier estímulo irrelevante.  Es descuidado en las actividades de la vida diaria (aseo, arreglo de utiles, cuarto desordenado, etc) RECONCOER DIFERENCIAS Recordar que para lo que la mayoría es una tarea breve para menores con este diagnóstico les resulta más difícil. EVALUACIONES o EXÁMENES  Fraccionar o dividir las tareas para el menor.  Es recomendable que las evaluaciones sean más cortas y más frecuentes de preferencia orales SANCIONES O CASTIGOS Ante algunas conductas inapropiadas, apartarlo solo unos minutos dentro o fuera del aula, o disminuir unos minutos del recreo y dejarlo salir cuando el tiempo haya transcurrido. De seguir aumentar los periodos al doble de minutos de la 1ra vez. ¡ RECUERDEN !
  3. 3. ¿Qué hac e r e n la ESCUELA? HIP ERACT IVID AD  Suele mover en exceso las manos y los pies o no se está quieto en el asiento. No suele permanecer sentado en las situaciones en las que se espera que lo esté.  Suele correr o saltar en exceso en situaciones en las que no es apropiado hacerlo.  Tiene dificultades para realizar actividades o juegos tranquilos.  Suele estar en movimiento y actuar como si tuviese un motor en marcha continuamente.  Suele hablar en exceso. CONT R OL D E IMP UL SOS  Suele dar respuestas precipitadas antes de que se hayan terminado de formular las preguntas.  Le cuesta esperar su turno y respetar las colas.  Suele correr o saltar en exceso en situaciones en las que no es apropiado hacerlo.  Suele interrumpir a los demás y entrometerse en las actividades de otros. Si cumple 6 o más criterios. Puede tener TDAH. SUPERVISIÓN CONSTANTE Durante las actividades en aula, prestar mayor atención al menor, y motivar con mayor frecuencia RECONOCER CONDUCTAS POSITIVAS En el aula reconocer las conductas positivas del menor, y reforzarlas con elogios, y reconocimiento frente a sus compañeros. EVITAR TITULOS NEGATIVOS Es común que ante las constantes desobediencias en el aula, se le etiquete por el maestro (a) o personal de la escuela, esto debe evitarse, buscar cualidades o simples conductas positivas a fin de calificarlo a él, como algo positivo. SALÓN DE CLASES Hacer que el menor se siente al frente del maestro(a), recomendable primea fila, sentarlos junto a compañeros con quienes se hable menos o muestren mayor tranquilidad, asi no propiciara distracciones. ASIGNAR TAREAS ESPECÍFICAS Darle tareas que fomenten movilizarse, como borrar la pizarra, recoger o mover útiles, y elogiar la ayuda que muestra. ESTABLECER NORMAS Hacer visibles en el aula las normas a seguir dentro de esta, y recordarlas frecuentemente a todo el alumnado, en especial al menor.
  4. 4. ¿Qué hacer desde CASA? SUPERVISIÓN CONSTANTE Estar pendiente con más frecuencia en las actividades del menor y motivarlo más seguido. RECONOCER CONDUCTAS POSITIVAS No todo lo que hace el niño es negativo, tiene conductas positivas que siempre hay que reforzarla, con elogios (¡bien hecho!, ¡tú lo haz hecho por ti mismo!, ¡eres un campeón!, ¡bravo lo lograste!, ¡felicitaciones!) EVITAR TITULOS NEGATIVOS Evitar calificativos como: lentos, torpes, fregados, irresponsable, insoportables, latosos, etc. Disminuyen su autoestima ESTRUCTURAR ACTIVIDADES DENTRO DE CASA Sitio para hacer tareas en casa, horarios para las actividades, cómo, dónde y qué hora tomar desayuno, almorzar, cuanto tiempo estar en la TV o computadora. RECORDARLE SIEMPRE SUS HORARIOS. EVITAR CONDUCTAS DILATORIAS Recordarle coon mayor firmeza sus horarios, si es que el niño responde con : "ya voy", "en 5 minutos", "ya acabo", "solo un ratito". evitar estas respuestas OBTENGA SU MIRADA Cuando hable o se dirija a él, trate de captar su mirada. llamándolo 2 veces o acercándose y tocarlo para que note su presencia, tambine pedirle que repita lo que le ha dicho EVITAR INDICACIONES COMPLICADAS Pedirle una a una las tareas, al terminar la 1era continuar con la 2da. ; las tareas más difíciles dividirlas en tareas simples. IMPULSIVIDAD El niño no puedo controlar su impulsividad, puede ser entrometido, no puede esperar, no piensa antes de actuar, hasta ser grosero; sin embargo ante la gravedad si se les debe sancionar, pero sin humillarlo. se le debe hablar sobre sus actos a solas con él. CUMPLIMIENTO DE TAREAS EN CASA No quedarse con lo que responde el niño respecto a si tiene o no tareas, si no pedirle que las haga y supervisar que las acabe. De ser que mienta para evitarlas las sanciones deben ser realizadas deinmediato y que sea en un tiempo breve que puede ir aumentando y no dejar que pase un tiempo para aplicarlas. MANTENGA COMUNICACION CON LA ESCUELA Tener una libreta donde padres y maestros anoten observaciones sobre el menor, mantener comunicación con los maestros EVITE COMPARACION EXCESIVAS No compararlos constantemente con sus amigos, hermanos u otras personas, ni minimizar sus capacidades., lastiman su autoestima. FLEXIBILIDAD Y TOLERANCIA Estar pendiente con más frecuencia en las actividades del menor y motivarlo más seguido. ECONOMÍA DE FICHAS Dejar en claro las tareas del menor y dar premio o recompensas (puntos) cuando las logre, así mismo restar puntos si presenta conductas negativas.

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