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  1. 1. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle ELIO VALENCIA IVAN BRAVO WILLIAM QUIÑONES MOMENTO II TEMA 1 PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos (dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1 . Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005) Importancia de la planeación o planificación ● Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer métodos de utilización racional de los recursos. 1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/
  2. 2. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ● Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en el futuro. ● Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que se presenten, con las mayores garantías de éxito. ● Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evitando las corazonadas o empirismos. ● Promueve la eficienciaal eliminar la improvisación. ● La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se dirigen sus esfuerzos. ● Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos. Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC, requerimos hacerun proceso de planificaciónde dicho ambiente,y para ello es importante contar con una herramienta de planificación. Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para gestionar proyectos,procesoso ambientes,las cuales nos sirven para:
  3. 3. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ● Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los ambientes y sus actividades ● Para ayudar a diseñar ambientes,productos yprocesos segúnlos requisitos y funciones previstas De allí, que contemos conun planificador de ambientes de aprendizaje mediados porTIC: Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A 1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje LA TOLERANCIA ESCOLAR 1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta Aptitudes : carácter colaborativo , solidaridad y liderazgo Competencias :comunicación asertiva y ciudadana
  4. 4. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Habilidades : comunicación asertiva relaciones interpersonales manejo de problemas y conflicto Actitudes : asume un papel de trabajo y colaboración al interior del grupo mediante la realización asertiva de las diferentes actividades Valores : tolerancia , respeto y responsabilidad Los estudiantes deben aprender a trabajar con los compañeros respetando sus diferencias de todo índole, practicando el respeto y el diálogo como principios fundamentales en su proceso formativo ¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta ciencias sociales : Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y propongo formas de cambiarlas. esto se alcanzará mediante el estudio de caso y el de resaltar la importancia de la aceptación por el otro independiente de su condición social , cultural o étnica. Ciencias Naturales: •Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes. •Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno. •Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo. Es fundamental la implementación de los estándares de competencias en ciencias, no solo para el aprendizaje de la disciplina misma sino también se debe propender por la solución de una problemática identificada. 1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
  5. 5. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje? Reconocer la importancia de convivir en forma pacífica, mediante la práctica constante de los valores en el interior de su ambiente escolar Describir diversas formas de solucionar los conflictos en forma pacífica y democrática ¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje? Adaptar diversas estrategias y metodologías que permitan mejorar el ambientes escolar mediante el respeto y la tolerancia entre los estudiantes Programar diversas acciones y actividades que permitan fomentar un ambiente de tolerancia y respeto en el aula de clase. ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje? Asumir formas de comportamiento que permitan convivir en un ambiente de respeto y tolerancia que permitan desarrollarse como un individuo útil a la comunidad integrarse en forma participativa, colaborativa y tolerante en cada uno de los espacios de la comunidad educativa 1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Desarrollar los valores de la tolerancia y el respeto desde las relaciones interpersonales al interior del aula de clase. Construir una posición crítica frente a las diferentes situaciones de discriminacion y exclusion que resultan de la falta empoderamiento de los valores humanos
  6. 6. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Resignificar su rol como individuo y ciudadano con responsabilidades y compromisos que le permitan interactuar adecuadamente en diferentes ambientes sociales Implementar valores como la tolerancia y el respeto hacia el mejoramiento de la convivencia escolar, para la formación de individuos capaces de desarrollarse de una forma positiva en la sociedad. Brindar herramientas conceptuales, metodológicas y actitudinales que le permitan al estudiante su desarrollo personal, familiar y de su sociedad. Posibilitar espacios de integración para el trabajo en grupos y equipos permitiendo desarrollar los estándares de competencias. Desde el trabajo colaborativo propiciar el respeto por la diferencia y la tolerancia frente a posiciones y opiniones diferentes a la propia. Propiciar actividades dentro y fuera del aula de clase que permitan el trabajo cooperativo, lúdico y recreativo mediado por las herramientas TIC. 1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial:
  7. 7. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Porque es importante la práctica de valores como la tolerancia y el respeto en los ambientes educativos? Preguntas de Unidad: Porque es importante la práctica de valores al interior de todos los grupos sociales? Que consecuencias puede generar la no practicar de valores como la tolerancia? Que tipo de estrategias se hacen necesarias para lograr tejido social colaborativo y respetuoso? Preguntas Curriculares Área (sociales ) Preguntas Curriculares Área (ciencias naturales) Preguntas Curriculares Área (matemáticas ) Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área ¿Como colaborar en la formación de ciudadanos que se integren positivamente en diferentes contextos sociales ? ¿ cómo estimular a los jóvenes a construir espacios de reflexión y de concertación en los diferentes escenarios en Cómo desarrollar en los estudiantes el compartir y defender sus opiniones desde sus conceptos sobre el mundo natural ?. Cómo visiono que la ciencia se hace de forma colaborativa? . Cómo desarrollar por medio de resolución de problemas el respeto y la tolerancia entre los estudiante al entender que existen varias formas validas para encontrar la solución?. Por Qué el aprendizaje de las proporciones nos ayuda a entender las
  8. 8. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 que se desenvuelven ? diferentes dinámicas sociales que intervienen en una relación laboral. 1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación ¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje? año lectivo 2016 ( primer periodo académico ) 1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación Definir la planeación con calendario de las actividades
  9. 9. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? La institución educativa “ALBERTOCARVAJAL BORRERO” cuenta con estudiantes desde los 5 años en transición hasta estudiantes con 19 años en la media técnica, el 54% de los estudiantes son mujeres y el 46%, hombres. El 48% de los estudiantes residen en la comuna 8, donde se encuentra ubicada la institución, el 18% residen en la comuna 13,y el 13% residen en la comuna 7 , otras comunas donde hayestudiantes de la institución son la 2, 3,6, 9,12,14,15,17,20 y 21 pero con porcentajes muy bajos. La institución educativa alberto carvajal en las dos sedes de bachillerato cuenta con 450 estudiantes aproximadamente; los estudiantes pertenecen de barrios aledaños al colegio como la base , 7 de agosto, ulpiano lloreda entre otros. una gran parte de la población estudiantil es mestiza y afro, cuyas familias en algunos casos son desplazadas de diferentes regiones del país. En la sede cacique guatavita se tienen estudiantes entre 12-15 años de edad, en los grados de 6 a 8 de básica secundaria ¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? docentes dispuesta al trabajo , comprometidas y responsables en los procesos educativos que se les asigne; con apertura al cambio y gestores de nuevos ambientes escolares. docentes con gran experiencia en el campo educativo y con las dificultades normales de este gremio a nivel económico y laboral. Caracterización del Aprendizaje y Motivación
  10. 10. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar? la práctica de valores es un elemento fundamental en el proceso educativo y por ende se hace fundamental su aprendendizaje y el asumir comportamientos que nos permitan vivir en sociedad de forma tolerante para garantizar un mejor ejercicio de ciudadanía ¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente? La tolerancia es una actitud fundamental para disponer de un buen ambiente de clase y para llevar una vida en armonía con los demás. Aprender a respetar el criterio de los demás, aún cuando no se comparta. Es un paso fundamental en la construcción de una sociedad de paz donde haya respeto y se valore la individualidad Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente? la institución educativa dentro de su filosofía institucional propone un una formación en valores humanos , al igual que existen proyecto de convivencia escolar y un proceso evaluativo en cada una de las asignaturas donde se trabaja los valores de la tolerancia y el respeto como eje fundamentales de la formación escolar 2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B 2.1 Análisis Curricular
  11. 11. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Hay muchas metodologías desde donde se puede promover una educación por competencias; pero utilizaremos la estrategia pedagógica solución de problemas por la riqueza dinámica que ofrece en la parte educativa; y la interacción de las Tics fortaleciendo los procesos interpretativos,argumentativos y propositivos,que formaránestudiantes capaces de analizar,reflexionar,definir un concepto y precisar su aplicación, solución, junto con la habilidad participativa cooperativa . Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Utilizar el computador para presentar videos a los estudiantes sobre el tema en cuestión. Utilizar el video beam y los parlantes para realizar actividades que tengan que ver con los valores humanos. Utilizar un computador con acceso a internet para fomentar la consulta en los temas tratados. Hacer uso de páginas web como youtube, Colombia aprende para complementar el proceso de aprendizaje. Usar algunas aplicaciones según vaya evolucionando el proyecto y se necesiten. ConocimientoTecnológico - Pedagógico (TPK): El método a utilizar es el método constructivista, ya que este postula la necesidad de entregar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. Este además debe aprender a indagar, a explorar y a hacer un análisis de su propio conocimiento. El constructivismo promueve destrezas sociales y de comunicación, creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio de ideas. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): nuestros estudiantes deberán desarrollar por medio de situaciones problemáticas, diferentes formas de solución de los conflictos ; para esto, presentarán un informe estadístico de los diferentes conflictos al interior del aula a nivel familiar y social empleando para ellos diferentes herramientas como la encuesta , la observación o la encuesta. para la correcta aplicación de estos instrumentos se hará necesario el uso de elementos como el computador, el celular, la fotocopiadora y programas como powerpoint, word y excel , los cuales incorpora o sirven para fortalecer el aprendizaje adquirido con anterioridad. luego de recoger la información y realizar sus respectivos análisis conectará las diferentes variables que inciden negativamente en forma constante en su entorno y generará estrategias de convivencia en sus diferentes ambientes sociales empleando en ciertos momento herramientas de índole tecnológico.
  12. 12. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje Para propiciar un verdadero encuentro con el conocimiento se desarrollaran las siguientes estrategias: A partir de la presentación de la situación problemática , sustentada y apoyándose en diferentes herramientas multimediales , se retomara en forma transversal en cada una de las áreas del plan de estudios , aplicando diferentes formas de aprendizaje se ampliará la información mediante la confrontación de las ideas iniciales con las nuevas que surjan en el proceso formativo, generando así un aprendizaje significativo. Nos apoyaremos en la lectura de textos virtuales y la visualización de diferentes videos que nos permitan el fortalecimiento de conceptos y la necesidad de generar cambios de comportamientos al interior del aula . La aplicación de encuestas virtuales nos permitiran conocer puntos de vista diferentes mas amplios y variados , permitiendo así la generación de diferentes estrategias y apropiación de la información B. _ Talleres individuales : Los estudiantes exponen sus apreciaciones sobre el tema y establecen una posición, estrategia que posteriormente permitirá que se comparta sobre el tema. _ Exposiciones: defender las posiciones individuales dentro de un contexto de respeto. _ Trabajo colaborativo en clase: donde se comparten ideas y se construyen conclusiones grupales conclusiones C. -Lectura y análisis de textos: con base en el contenido de una lectura, se elabora una síntesis de lo aprendido. El estudiante entrega la síntesis con todos los datos de identificación, y el tiempo dedicado para su realización. Posteriormente comparan con el resto de sus compañeros el tiempo que les tomó realizar la actividad y analizan el proceso que cada uno siguió. -El grupo como apoyo al autoaprendizaje: Se le pide que al tiempo de realizar la lectura vaya anotando juicios y opiniones que considera relevantes y que identifique los puntos sobre el contenido en los cuales tenga dudas.Estasdudas las plantea a sus compañeros en elgrupo de discusión,abierto exclusivamente para ello. Allí, él también debe responder dudas a otros compañeros de grupo
  13. 13. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 -Simulación: Los Estudiantes experimentan estableciendo condiciones y actitudes frente a problemáticas relacionadas con valores. -Ponencia: Los estudiantesexponen sus experienciasde aprendizaje seaindividualy colectivamente. D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento aprendizaje colaborativo : se aprende a través de la cooperación y se desarrollan habilidades comunicativas comunidades de práctica : permite la consecución del conocimiento en forma dinámica e integral medios instruccionales : los diferentes elementos de la informática ( programas informáticos ) permiten el acercamiento de los estudiantes con escenarios más cercanos a su escenarios del conocimiento E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamiento La estrategia de aprendizaje se apoya en las herramientas Tics mediante videos y paginas como webquest que nos permitan por medio de preguntas links de fácil acceso los cuales estarán cargados en las tablets y computadoras con el fin que al buscar los estudiantes no se dispersen y mantener la atención de los estudiantes, ya que como se sabe es muy fácil que estando en internet la atención se desvíe a redes sociales u otros. se realizarán preguntas frecuentemente a cualquier integrante del grupo con el fin de mantener la atención a ser responsabilizado de la nota de todos. Así mismo la presentación de los resultados del taller se realizará en forma pública con el fin de obligar a todos los estudiantes a participar de la elaboración del mismo. F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Aprendizaje significativo : el estudiante aprende mejor aquello que vivencia en forma permanente y que hace parte de su diario vivir , igualmente aquello que le permita encontrarse con aquellos recursos tecnológicos que le generen un encuentro cercano con los ambientes de interelacion social que utiliza Trabajo colaborativo : se pretende a través de la colaboración y la aceptación por el otro generar canales de comunicación más asertivos .
  14. 14. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Comunidades de práctica :esta estrategia permitira el encuentro de los estudiantes, se colaborara y aprendera en pro de objetivos comunes , generando permanentemente el deseo por interactuar con los demás y generando interrelación de índole social y afectiva importantes para su desarrollo integral 2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje ¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1 Aprendiendo la variación proporcional. Técnica(s) que apoyan la actividad En el taller sobre variación proporcional cada estudiante proporciona ideas de cómo resolver los distintos problemas y concertan cual de las soluciones planteadas es la mejor para el solucionar dicho problema. Al presentar sus puntos de vista y defender sus posibles soluciones, los estudiantes no solo aprenden que al solucionar un problema pueden existir varias alternativas, sino que al exponer sus ideas estas deben tener un argumento para convencer a sus compañeros que es la correcta y al escuchar a los demás aprenden como contra argumentar o debatir las respuestas con el fin de llegar a la correcta a la ruta más fácil sin desmeritar las respuestas de los demás. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad - Reconocer el valor de la tolerancia como una actitud que nos permite ser mejores individuos - reconocer que los demás también pueden plantear soluciones válidas a los problemas. Materiales necesarios : videos , talleres escritos, lecturas de reflexión, computador y/o tablet, programas de dibujos de gráficas y elaboración de tablas Actividad No. 2 Los demás también existen y son diferentes -Fomentar en los adolescentes actitudes de tolerancia y de respeto hacia las personas que tienen ideas o conductas diferentes a las suyas. Técnica(s) que apoyan la actividad
  15. 15. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 En el Taller cada estudiante observa cómo cada compañero/a ha resuelto el mismo problema, enriqueciendo así sus puntos de vista y sus posibilidades de aprendizaje.Además,promueve dentro de los estudiantes una actitud crítica constructiva al permitir el planteamiento de actividades de evaluación del trabajo de los demás según los criterios previamente y claramente establecidos. Materiales necesarios Taller: “Aprendiendo a ser tolerante” y bolígrafo para cada participante. Video finalización Por grupos de 4 a 6 personas, leen las “Historias de Juan, el super papa, y su familia” del taller “Aprendiendo a ser tolerante”. Deben descubrir posibles prejuicios y comportamientos intolerantes, y plantear cómo se deberían afrontar las distintas situaciones aceptando las diferencias. A continuación, comparten tres situaciones de intolerancia con las que se han encontrado en la vida real y sugieren propuestas para resolverlas. Para terminar, ya en gran grupo, se realiza puesta en común de lo trabajado en los grupos pequeños. Actividad No. 3 Técnica(s) que apoyan la actividad Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad TALLER No.2 Construcción conjunta de conocimientos Objetivo : Sensibilizar a los niños y niñas hacia el fortalecimiento de las relaciones interpersonal utilizando diferentes estrategias tecnológicas Técnica(s) que apoyan la actividad : Durante las clases de ciencias sociales y competencias ciudadanas se hará alusión a los diferentes hechos sociales donde se observa la falta de tolerancia en algunos momentos históricos , estos hechos igualmente serán recreacionados mediante videos que permitan fundamentarlo de forma mas integral. Se realizará un foro sobre estos hechos y se realizarán unas conclusiones al respecto. luego se presentaran un trabajo o exposición utilizando las tic que permitan enriquecer la importancia de los valores en especial la tolerancia Materiales necesarios : videos , talleres escritos, lecturas de reflexión, computador y/o tablet 2.4 Evaluación y retroalimentación
  16. 16. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 ¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento Taller de trabajo colaborativo: El trabajo colaborativo como una modalidad didáctica para construir el aprendizaje dentro del aula con el grupo de estudiantes,destaca la importancia que tienen las relaciones sociales positivas entre los compañeros. Exposición: Representación de un caso (juego de roles) ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento -Presentaciones en power Point : Este programa puede ayudar para exponer situaciones,donde se pueden usar imágenes hasta videos o fotos, para llamar la atención a los espectadores yasí lograr ser más creativo y dar una mayor capacidad de entendimiento. -Video en Movie Maker o fotos narradas para window: Al igual que los medios TIC se encuentra en su facilidad de uso en la creación de videos educativos y la sencillezpara generar conocimiento a través la informática y sus aplicaciones. Manejar el programa movie maker es de tan facil manejo, que hasta los niños pueden usarlo sin complicaciones. -Creación de un documento compartido en google drive: Los profesores ylos estudiantes pueden almacenar y compartir documentos,fotos y videos en la nube para tenerlos accesibles desde cualquier ordenador o dispositivo móvil. Su importancia radica en lo siguiente:permite editar documentos en el ordenador del aula y terminarlo en el equipo de casa sin necesidad de enviarse a uno mismo el archivo por correo electrónico o descargarlo en un USB. 2.5 Análisis diferenciado para NEE ¿Cuálesson las particularidadesdel ambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes que se tienen en el aula con NEE?
  17. 17. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 El proyectocontemplamodificacionesyplanesespecialesde trabajoparalosestudiantescon necesidadeseducativasespecialesdandoasírespuestaenparte ala leygeneral de educaciónensu artículo 1. Teniendoencuentaque enescenarioseducativosnospodemosencontrarconestudiantescon dificultadespsicológicas,intelectualesofísicas; el proyecto desarrollaráunambiente de trabajo dinámico,el cual permitirálaintegraciónde todoslosestudiantes,sinimportarsuslimitaciones de aprendizaje ;paraello,se generaránestrategiasparaque el procesoeducativode losestudiantescon NEE sea personalizado.Porejemploenel casode losestudiantescondificultadesvisualesse utilizara diferenteslectoresde textosél podráescucharqué actividadypasosdebe seguir;paraestudiantes con limitacionescognitivasypsicológica se generarestrategiascurricularesdiferenciadasque permitanel alcance de lascompetenciascumpliendoconlosplanesde estudio. 3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC 3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje Contexto ambiental Este proyecto busca queel aula de clases se convierta en un espacio de formación y reflexión,dondese formen ciudadanosloscualessean agentesdecambio;desdeeste contexto se busca quepormedio de las tareas desarrolladas en el aula los estudiantes adquieran herramientasque les permitan convivir de manera pacífica y cordial con los habitantes de su entorno próximo, de su comuna y de la ciudad. Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad(principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
  18. 18. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Para el desarrollo de las actividades se requiere un salon en óptimas condiciones, con conectividad, buena iluminación, con buena ventilación. El salón debe estar pintado con colores que proporcionen ambientes propicios para la reflexión y la armonía. Es necesario un videobeam y un buen sistema de sonido con el fin de proyectarimágenesy videosque ilustran como el respeto por la diferencia y la tolerancia son importantes para una sana convivencia. Se realizarán pausas activas , se hará una puesta con el fin de que los estudiantes expresen sus percepciones sobre las actividades y sobre el ambiente escolar. Vías de comunicación ¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadaspara elenvío,la recepción y la retroalimentación delas actividades? losestudiantesrealizarán trabajoen equipoy colaborativo,paralo cualseutilizaran herramientascomo google drive, google +, webquest , chrome y algunas de sus aplicaciones, algunas aplicaciones para tablet, conversatorios y socializaciones de las reflexiones sobre las actividades desarrolladas en el proyecto. Espacio para el intercambio de ideas y opiniones Se realizarán actividades individuales y grupales, con las cuales se realizará un proceso de retroalimentación por medio de foros, redes sociales y otras herramientas virtuales. así como la socialización en el aula de clases quenos permitan compartir las ideas y opiniones de los estudiantes. 4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE 4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
  19. 19. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 No. Nombres y Apellidos ME Área Grado 1 ELIO VALENCIA TORRES CIENCIAS SOCIALES 8°-11° 2 IVAN EDUARDO BRAVO BRAVO CIENCIAS NATURALES 8|, 10°Y 11° 3 WILLIAM HENRY QUIÑONES ORTIZ MATEMÁTICAS 6°-8° 4 5 4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1 1 eliovato1@gmail.com 2 iebravob@unal.edu.co 3 whquinoneso@unal.edu.co 4 5 4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No . Institución Educativa Sede 1 Alberto carvajal borrero Central 2 Alberto carvajal borrero Abraham dominguez 3 Alberto carvajal borrero Cacique guatavita
  20. 20. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 4 5 4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No . Dirección Barrio Comuna 1 cra 14 n. 58.00 el trebol 5 2 3 4 5 4.5 Ciudad 5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora
  21. 21. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 13 Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons? tolerancia by ivan bravo/ william quiñones/elio adolfo valencia is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License La metodologíaque utilizaremos para integrar todos los temas que nos competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el planificador. Referencias Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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