Trabajo práctico final del curso de Tutorías y Moderación de Grupos utilizando educativa. Carlos Espósito

1. ¿Tutores Vs. Profesores?
Primer Round
Tutoría y Moderación de Grupos (educativa)
Profesora: Rihouet, Laura
Alumno: Espósito, Carlos Enrique
Fecha de entrega 08-12.2013

2. Introducción
• La pregunta que lleva como título este trabajo, tiene por objeto reflexionar sobre las
diferencias y similitudes entre la tarea del docente en un aula convencional y la de
un tutor en un aula virtual.
• Luego de reconocer estas diferencias, podremos pensar en el valor agregado que
debe tener un buen tutor respecto a un profesor y viceversa.
• Espero que muchos docentes/alumnos que hoy
piensan que es mucho mejor enseñar/aprender en un
aula convencional, luego de leer este trabajo se animen
a experimentar la experiencia del e-learning

3. Funciones y habilidades del Tutor
(y de un buen profesor)
• Tutor: puente, comunicador, orientador que pone en juego
sus inteligencias múltiples en función del sostén de la tarea;
lo que el tutor hace, siente y piensa se transmite al grupo con
que trabaja - (estas características son comunes a los profesores/tutores)
El tutor es:
El intermediario entre los estudiantes y los
contenidos
El conductor de la dinámica
Es interlocutor con cada estudiante
Facilitador del aprendizaje
Ofrece orientación y acompañamiento
Prioriza la autonomía y el protagonismo del
estudiante

4. Existen por lo menos dos tipos de tutorías
reactiva y proactiva
• La tutoría reactiva se basa en la reacción del
tutor a las preguntas y demandas de los alumnos, cada vez que estos lo requieran
•La tutoría proactiva requiere de tutores que
•Tomen la iniciativa
•Incentiven en todo momento
•Se adelanten a los probables problemas

5. Tipos de funciones del Tutor/Profesor
Función psicosocial
Implica la contención de cada integrante y
del grupo en general, promoviendo la integración
tanto entre las personas como de las personas
con el entorno de trabajo
Función académica
El docente sostiene, manteniendo claro el
objetivo del curso, estimulando la
lectura y el análisis del material y
encauzando el desarrollo de actividades de
aplicación, de reflexión y de evaluación
Función organizativa
Establece el encuadre de trabajo y lo da a conocer claramente para que cada integrante
conozca a priori las pautas del curso en cuestión

6. Características del Tutor
Un tutor debe
• Contener para generar autonomía
• Sostener para promover prácticas libres
• Retener para generar pertenencia.
(estas funciones también las cumple el docente en el aula)

7. ¿Qué diferencias hay entre un buen
profesor y un buen tutor?
• En los entornos virtuales, la enseñanza está
mediada por nuevos recursos tecnológicos y
nuevas formas de presentar los contenidos
Por estos motivos varían:
– las formas de planificar un curso virtual
– las actividades propuestas
– las formas de evaluación

8. Por este motivo se deben desarrollar
nuevas competencias y habilidades docentes para
adecuarlas a la formación en línea
Estas son algunas de las funciones que debe cumplir un tutor trabajando en un aula
virtual , si bien la tarea docente es semejante a la desarrollada en el aula, se suman
nuevos parámetros a tener en cuenta propios del aula virtual en la que trabajamos y del
tipo de comunicación que tenemos con los alumnos

9. Dificultades que se presentan en los entornos virtuales
• Transferencia al entorno de los obstáculos para establecer vínculos con la tarea y c
on los pares.
• Posicionamiento defensivo del estudiante frente a un entorno desconocido.
• Expresiones que muestran temor a no ser visto, a no ser escuchado, a no ser recono
cido.
• Exigencia y demanda hacia el tutor.
• Temor a la palabra escrita
• Dificultad para comprender el discurso del otro.
• Ruidos en la comunicación, ya sea por problemas entre las personas o por f
alta de conocimiento/entrenamiento en el uso de las herramientas de la plataforma
Para sortear estos obstáculos, el tutor debe
formarse y desarrollar competencias específicas.
También es muy importante su experiencia
personal como alumno virtual

10. Esta formación debe desarrollar y fortalecer
conocimientos, habilidades y actitudes
Nuevos conocimientos:
‐ Educación virtual, componentes, metodologías, roles
‐ Diversidad y características del sujeto que aprende
‐ Teorías del aprendizaje en línea motivación y comunicación
‐ Dominio de entornos tecnológicos del e‐learning y cola
borativos, como redes sociales, y video conferencias
‐ Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes en línea

11. Nuevas habilidades
Guiar el aprendizaje mediante la
comunicación escrita
Responder y generar temas de intercambio
Manejar herramientas y recursos del aula virtual
Elaborar consignas, guías, instructivos y
cronogramas
Planificar actividades individuales y de
trabajo en grupo adecuándose a la diversidad
Generar propuestas para favorecer el
conocimiento mutuo y la conformación de una
comunidad virtual de aprendizaje

12. Actitudes
Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento
Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el
alumno
Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del otro
Capacidad motivadora para estimular la participación
de los alumnos
Compromiso y dedicación a la tarea.
Disposición para el trabajo

13. Reflexión Final
• En mi opinión, los docentes que tienen varios años
frente a cursos de variadas características, solo deben
conocer a fondo las herramientas tecnológicas con las
cuales se desarrollan las clases virtuales para llegar a
ser “buenos tutores”.
• Un buen docente si se transforma en buen alumno
virtual, seguramente será en el corto plazo “un
excelente tutor y moderador de grupos virtuales”.
• En mi caso conozco bastante bien
las herramientas por ser profesor de
informática desde hace muchos años.
• Espero en algún momento tener la
oportunidad de ser un buen tutor.

14. ¡¡¡Hasta pronto!!!
“Mucha gente pequeña, en lugares pequeños, haciendo
cosas pequeñas, pueden cambiar el mundo”
¿Qué les parece si lo intentamos juntos?