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Plantilla presentaciones educa digital regional 2014
Luz Stella Gaviria 
Carlos Martínez 
Osiris Yaneth Medina 
Adriana María Ocampo 
Centro Educativo Rural el Cedro 
Amagá- Antioquia 
EL BLOG: 
UNA HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA 
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estudiantes del grado cuarto de 
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 Implementar en las sesiones de clase el uso del blog como 
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lector. 
 Diseñar un cronograma de actividades para la capacitación e 
implementación del blog como herramienta que promueva y fortalezca 
el proceso lector. 
 Evaluar el impacto de la aplicación del blog por medio de evidencias 
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Centro Educativo Rural el Cedro de Amagá 
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.
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Dentro de la investigación realizada se detectaron las 
siguientes falencias: 
Poca lectura comprensiva. 
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Regresiones constantes sobre las palabras leídas o 
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Adición y supresión de letras y fonemas. 
La expresión oral no suele ser muy fluida.
Indagación 
La pregunta de investigación que orientó este trabajo 
fue: 
¿Cómo fortalecer el proceso lector de los estudiantes 
del grado cuarto el Centro Educativo Rural el Cedro a 
través del uso del blog? 
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Metodología 
• Diseñar y personalizar un sitio web 
• Trazar un esquema de apartados y secciones del sitio 
• Hacer un "boceto" de la página que se desea 
• Obtener una cuenta en el servidor o programa que ofrece la opción de creación del 
blog. 
• Elección de los tipos de texto que se publicarán para motivar la lectura 
• Comenzar el diseño y personalización de la misma. 
• Actualizar el sitio y publicar las ediciones. 
• Mejorar el sitio añadiendo foros, contador de visitas.
Aplicación 
Articulación TIC y participación de estudiantes 
Para dinamizar las actividades en el área de lengua castellana se empleó el blog para la lectura 
de diferentes tipos de textos, entre los que cabe mencionar: Cuentos, fábulas, trabalenguas, 
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Previamente los estudiantes recibieron algunas orientaciones en el uso de herramientas 
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Inicialmente, se encontraron deficiencias en la lectura por cierto grado de desmotivación de los 
estudiantes; lo cual se fue fortaleciendo con el uso del blog.
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  • 2. Luz Stella Gaviria Carlos Martínez Osiris Yaneth Medina Adriana María Ocampo Centro Educativo Rural el Cedro Amagá- Antioquia EL BLOG: UNA HERRAMIENTA PARA FORTALECER LA LECTURA CON SENTIDO
  • 3. 1. Problematización 2. Objetivo General 3. Objetivos especificos 4. Indagación 5. Tematización 6. Aplicación 7. Portafolio digital
  • 5. EL BLOG EN EL AULA: UNA HERRAMIENTA PARA FORTALECER EL PROCESO DE LECTURA CON SENTIDO: En este proyecto se trata de implementar en las sesiones de clase el uso del blog como herramienta didáctica para la promoción y el mejoramiento del proceso lector en estudiantes de cuarto grado. .
  • 6. Problematización Los estudiantes del grado cuarto del centro educativo rural el Cedro manifiestan dificultades específicas en la lectura y la escritura; lo cual afecta su desempeño académico en general.
  • 7. Objetivo general Diseñar e implementar un blog educativo que apoye los procesos de lectura con sentido en los estudiantes del grado cuarto de educación básica primaria en el Centro Educativo Rural el Cedro.
  • 8.  Implementar en las sesiones de clase el uso del blog como herramienta didáctica para promoción y mejoramiento del proceso lector.  Diseñar un cronograma de actividades para la capacitación e implementación del blog como herramienta que promueva y fortalezca el proceso lector.  Evaluar el impacto de la aplicación del blog por medio de evidencias de conocimiento y desempeño en los estudiantes del grado cuarto del Centro Educativo Rural el Cedro de Amagá Objetivos específicos .
  • 9. Indagación Dentro de la investigación realizada se detectaron las siguientes falencias: Poca lectura comprensiva. Repeticiones constantes de partes de las palabras, palabras completas o enunciados. Errores frecuentes en la pronunciación de palabras. Omisión de las pausas marcadas por los signos de puntuación. Autocorrecciones constantes de palabras completas y/o partes de ellas. Regresiones constantes sobre las palabras leídas o sobre parte de enunciados. Confusión de letras. Sustitución de una palabra por otra. Adición y supresión de letras y fonemas. La expresión oral no suele ser muy fluida.
  • 10. Indagación La pregunta de investigación que orientó este trabajo fue: ¿Cómo fortalecer el proceso lector de los estudiantes del grado cuarto el Centro Educativo Rural el Cedro a través del uso del blog? Las competencias trabajadas durante el desarrollo del proyecto fueron: - Literaria - Comunicativa - Argumentativa - Propositiva - Interpretativa
  • 11. Tematización CONCEPTOS LITERARIOS NARRATIVOS: CUENTO FÁBULA MITO LEYENDA LIRICOS: POESIA POEMA VERSOS COPLAS INFORMATICOS BLOG TICS WEB 2.0
  • 12. Metodología • Diseñar y personalizar un sitio web • Trazar un esquema de apartados y secciones del sitio • Hacer un "boceto" de la página que se desea • Obtener una cuenta en el servidor o programa que ofrece la opción de creación del blog. • Elección de los tipos de texto que se publicarán para motivar la lectura • Comenzar el diseño y personalización de la misma. • Actualizar el sitio y publicar las ediciones. • Mejorar el sitio añadiendo foros, contador de visitas.
  • 13. Aplicación Articulación TIC y participación de estudiantes Para dinamizar las actividades en el área de lengua castellana se empleó el blog para la lectura de diferentes tipos de textos, entre los que cabe mencionar: Cuentos, fábulas, trabalenguas, chistes, etc. Previamente los estudiantes recibieron algunas orientaciones en el uso de herramientas informáticas. Inicialmente, se encontraron deficiencias en la lectura por cierto grado de desmotivación de los estudiantes; lo cual se fue fortaleciendo con el uso del blog.
  • 14. Portafolio Digital http://miportafoliotic2014.blogspot.com/ http://portafoliocarlos90.blogspot.com/ http://miportafoliosiris.blogspot.com/ http://miportafoliovirtual2014.blogspot.com/
  • 16. Incorporando las TIC en la educación Contigo lograremos un mejor país!

Notas del editor

  1. Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
  2. Aquí pueden ir fotografías o imágenes de los estudiantes o de la institución o etc. pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
  3. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo. Explicación o ampliación del contenido: La explicación debe ser corta y mencionar los aspectos más importantes del proyecto de aula
  4. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
  5. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
  6. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
  7. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
  8. La fotografía o imagen puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
  9. Aquí pueden ir fotografías o imágenes de los estudiantes o de la institución o etc. pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.