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Interactuando con las TIC mejoro mi Lectoescritura

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JUSTIFICACIÓN




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PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN


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lectora en los estudiantes ...
OBJETIVOS




OBJETIVO GENERAL:


Fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado

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  1. 1. JUSTIFICACIÓN Este proyecto tiene el fin de explicar y posibilitar a los estudiantes la adquisición de destrezas y habilidades lectoescritoras, mediante el uso de nuevas estrategias y alternativas basadas en las TIC y el buen uso de herramientas virtuales de aprendizaje. La Escuela Nueva Alto Riecito es una sede educativa ubicada en la vereda Alto Riecito del municipio de La Paz, Cesar. La escuela brinda los niveles de preescolar y básica primaria. Cuenta con 38 estudiantes y tiene 1 docente. Este proyecto de aula está dirigido al grado de Pre-escolar, y se pretende por medio de estrategias lúdicas apoyadas en las TIC fortalecer un proceso de lectoescritura ameno y divertido.
  2. 2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ¿De qué manera la implementación de las TIC apoyan la comprensión lectora en los estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva Altoriecito? EXPLORACION PREVIA ¿Es indispensable relacionar el aprendizaje con el juego y las actividades que llamen la atención en el niño de preescolar? ¿De que manera se implementan las TIC como apoyo a la comprensión lectora en los estudiantes del grado preescolar?
  3. 3. OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva Alto Riecito, implementando la utilización de las TIC. OBJETIVOS ESPECIFICOS:  Utilizar las TIC para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva Alto Riecito.  Aplicar las TIC para optimizar el proceso lector de los estudiantes del grado preescolar de la Escuela Nueva Alto Riecito.  Motivar a los estudiantes en el manejo de las herramientas tecnológicas que permitan el afianzamiento de sus habilidades de comprensión lectora.
  4. 4. COMPETENCIAS Las áreas involucradas en el proyecto están las lengua Castellana e Informática. Las competencias a desarrollar: Competencia textual. Diferenciar textos narrativos, noticias, crónicas, relatos. Interpretar y escribir distintos textos narrativos. Competencia cognitiva. Inferencia textual, interpretación textual, síntesis de secuencias, sucesos, tiempo. Competencias lectoras. Diferenciación de los elementos fundamentales en los géneros narrativos. Extracción de mensajes, enseñanzas. Reconocimientos de los diferentes géneros literarios. Competencias Tecnológicas: El aporte de las TIC, tales como el procesador de texto y la web, ayudan a crear contextos sociales cooperativos para aprender. Promueven el desarrollo de competencias tecnológicas asociadas a la selección y manejo adecuado de las herramientas para producir
  5. 5. textos con sentido, así como para buscar y analizar información y transferir conocimiento a manera de textos, como medio de socialización de los aprendizajes.
  6. 6. REFERENTES CONCEPTUALES Antecedentes: Las consultas e investigaciones que se han encontrado a lo largo de la realización del presente proyecto, han sido de gran importancia ya que aporta aun más conocimientos acerca de la incorporación de las TIC en el proceso del aprendizaje de la escritura en los estudiantes.  Modelo didáctico para potenciar la escritura usando TIC. Este proyecto realizado en la Universidad Católica de Valparaiso (Chile), elaborado por Evelyn Mujica Appiani en el año 2002, tiene como objetivo principal validar un Modelo Didáctico que oriente la integración curricular de las TIC en el sub-sector de Lenguaje y Comunicación, para mejorar los procesos de escritura en los alumnos1.  Las TIC como recurso en el acceso a la lecto-escritura. Este curso telemático llevado a cabo por el Centro de Recursos del CPEE (España), dictado por Maria Dolores Hurtado, se enfoca en la inclusión de la TIC en el proceso enseñanza- aprendizaje entre el docente y sus alumnos, incluyendo las TIC en su proceso de formación2. 1 http://www.innovemosdoc.cl/nuevas_tecnologias/documento/ESCRITURA.pdf 2 http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/infantil/tic_lectoescr.pdf
  7. 7. DELIMITACIONES DELIMITACION ESPACIAL El proyecto se llevara a cabo en las instalaciones de la Escuela Nueva Alto Riecito, ubicada en la Vereda Alto Riecito del municipio de La Paz, departamento del Cesar. DELIMITACION TEMPORAL Se estima que la duración del proyecto será de cuatro (4) meses.
  8. 8. TEMATICA A ESTUDIAR Lecto-Escritura. Español y Literatura. RECURSOS DIDACTICOS Afiches, guías, canciones. RECURSOS DIGITALES Offline: Paint, Pipoclub, Gcompris. Online: Youtube, Slideshare.
  9. 9. METODOLOGIA El método a utilizar es el método constructivista, ya que los alumnos van a incorporar nuevos conocimientos a conocimientos previos, relacionándolos entre si para formar conclusiones y poder hacer significativo el aprendizaje. El alumno debe aprender a cuestionar a explorar e incluso a hacer un análisis de su propio conocimiento. Se promueve el pensamiento crítico y creador durante el proceso de enseñanza, involucrando al alumno en todo momento. Se promueve también así la toma de decisiones para guiar al niño hacia una libertad responsable. El constructivismo promueve destrezas sociales y de comunicación, creando un ambiente que enfatiza la colaboración e intercambio de ideas.
  10. 10. ACTIVIDADES PROPUESTAS Actividad 1: Práctica de vocales y abecedario que permitan el afianzamiento de las habilidades de la comprensión lectora. Actividad 2: Acciones que refuercen los conceptos brindados y se aprenda jugando. Actividad 3: Valora el aprendizaje por medio de las estrategias lúdicas apoyadas en las TIC para fortalecer el proceso de lectoescritura.
  11. 11. PLAN DE ACTIVIDADES PLAN DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACION Práctica de vocales y abecedario que Youtube, permitan el Docente PipoClub, Mes y medio afianzamiento de las Gcompris habilidades de la comprensión lectora Acciones que refuercen los Afiches, guias, conceptos Docente Mes y medio canciones brindados y se aprenda jugando Valora el aprendizaje por medio de las Dinamicas y estrategias lúdicas Docente juegos Un mes apoyadas en las TIC interactivos para fortalecer el proceso de lectoescritura
  12. 12. EVALUACIÓN La evaluación será continua, colaborativa e interdisciplinaria para hacer los ajustes necesarios. Crear el impacto de motivación y de renovación que se pretende en la comunidad educativa. Las actividades de comprensión lectora con los niños de preescolar se llevaran a cabo de la forma esperada, de manera dinámica, alegre y los estudiantes estarán aprendiendo sin tener conciencia de que se está llevando a cabo este proceso. El manejo de las TIC que se iniciara con los niños, estará cumpliendo las expectativas de ellos mismos, porque les llamara mucho la atención trabajar. De todas maneras es un proceso continuo. Lo ideal es continuar en los demás grados para seguir la secuencia empezada con estos niños.
  13. 13. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE  El estudiante aprenderá a usar las herramientas virtuales de aprendizaje mas importantes como lo son Videos, juegos online y software.  El estudiante fortalecerá sus habilidades lectoescritoras.  El estudiante adquirirá conocimiento para la búsqueda de algunas herramientas informáticas virtuales. INSTRUMENTOS DE EVALUACION  Constante seguimiento de actividades realizadas por los estudiantes.  Exámenes sorpresas, pruebas, quizes.
  14. 14. CRONOGRAMA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO Septiembre Noviembre Octubre Agosto ACCION A REALIZAR 1. Diseño del proyecto 2. Identificación de la pregunta problema 3. Definición de Objetivos 4. Busqueda de antecedentes 5. Planteamiento de la metodologia a utilizar 6. Planeación de las actividades a desarrollar 7. Desarrollo de las actividades propuestas 8. Evaluación de las actividades desarrolladas 9. Elaboración de informes y observaciones

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