SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 28
Descargar para leer sin conexión
Autor: Hernández CarmenAgosto , 2015
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE HUMANIDADES
LA FAMILIA MATERNO FILIAL Y LAS CONDUCTAS
AGRESIVAS DE LOS ADOLESCENTES MEDIOS
Cabudare, Agosto 2015
Autor:
Hernández Carmen
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA Familia
Eje esencial de integración del
individuo a la sociedad en ella
forman costumbres, hábitos,
comportamientos, que lo llevan a
aprender a relacionarse con los
demás de manera positiva o
negativamente
Pérez, (2010)
Desarrollo Psicosocial
Interacción Social
Agresividad Corrección
Es un comportamiento de
respuesta, caracterizado por el
ejercicio de la fuerza, con la
intención de causar daño,
perjuicio a la persona o bienes
Lodeiro (2006)
Las madres solas son una
características sobre todo
en las zonas populares de
la geografía nacional
Materno Filial
(mamá e hijos)
Estados Unidos Pérez (2011)
Latinoamérica Tobar (2013)
Colombia y México
23% menores de 20 años
32% son abandonadas
43% se quedan sin pareja
42%alguna vez se caso
Grupo publicitario
EDITUS (2011)
En el país hay un total
de 1.211.426 hogares
sin parejas
71% de la población
 Carecen de ayuda en las actividades escolares
 Presentan dificultad para relacionarse entre ellos
 No acatan ordenes ni realizan sus actividades diarias completas
¿Cuál es el tipo de familia de los adolescentes medios que
estudian en la escuela Mateo Liscano Torres, Municipio Jiménez
del estado Lara?
¿Cuáles son las conductas presentadas por los
adolescentes medios estudiantes de educación primaria de
la Escuela Mateo Liscano Torres, Municipio Jiménez del
estado Lara?
¿Cuál es la relación entre las familias Materno Filiales y las
conductas agresivas presentadas por los adolescentes medios
estudiantes de la Escuela Mateo Liscano Torres, Municipio
Jiménez del estado Lara?
General
Analizar la relación del tipo de familia y las conductas Agresivas de
los Adolescentes Medios que acuden a la Escuela “Mateo Liscano
Torres”; Municipio Jiménez del Estado Lara.
Específicos
Diagnosticar el tipo de familia de los Adolescentes medios que acuden a la
escuela “Mateo Liscano Torres”, Municipio Jiménez del Estado Lara
Identificar las Conductas Agresivas presentadas por los adolescentes
medios que acuden a la Escuela “Mateo Liscano Torres”, Municipio Jiménez
del Estado Lara
Determinar la influencia del tipo de Familia con las conductas
agresiva de los adolescentes que acuden a la Escuela “Mateo Liscano
Torres”, Municipio Jiménez del Estado Lara
Social Educativo
Metodológico
Científico
Enero y Julio del 2015Temporal
Orientada Ámbito social
Escuela “Mateo Liscano Torres
“Monoparentalidad por
elección: procesos de
socialización de los hijos/as en
un modelo familiar no
convencional”
Cualitativo tipo
fenomenológico
Tres comunidades
Encuesta,
Entrevistas
Rangel (2011)
“Patrones de crianza
de los padres en la
conducta de los niños y
niñas en educación
inicial”
De Campo
DESCRIBTIVO
Población (70)
docentes.
Entrevista,
Cuestionario 33 ítems
Quintero (2012)
“Lineamientos de
orientación cognitivo
conductuales dirigidos a los
padres para el mejoramiento
de las conductas no
operativas de los hijos”
Población 90 padres
de 6to grado
De Campo Descriptivo.
Proyecto Factible
Cuestionario tipo
Likert, 36 ítems
Poveda, Jociles y Rivas (2011)
España
Comunidades
Autónomas
Venezuela
Iribarren Estado
Lara
Venezuela
Cordero Estado
Táchira
Son aquellas que lejos de aportar
beneficios al sujeto, contribuyen a
su desadaptación social, no
favorecen el mantenimiento del
equilibrio bio-psico-social
Taylor (2004)
Físico
Emocional
Cognitivo
Social
Díaz y Pérez (2008)
Niveles
Las conductas agresivas son
manifestadas por medio de las
presentes:
Instrumental
Es el uso de la agresión
como un instrumento para
conseguir un objetivo, sea
éste recursos, dominación,
estatus social o algo más.
Verbal
Se da por medio de la
palabra que incluye
insultos, gritos, palabras
hirientes u ofensivas
Física
Son aquellos actos que
dañan el cuerpo y la salud
física: los empujones,
bofetadas, puñetazos,
puntapiés y los golpes con
objetos
Cognitivo
Es una actitud que implica
el disgusto y la evaluación
hacia los demás, La
conducta agresiva se realiza
con la intención de hacer
daño a algo, o a alguien
Hostil
Es una actitud que implica
el disgusto y la evaluación
cognitiva hacia los demás
Emocional Afectivo
Esta agresividad los impulsa
ciertas conductas y
sentimientos, los cuales una vez
activada alimenta y sostiene el
comportamiento incluso más
allá del control voluntario
Ira
Constituye un
sentimiento que aparece
como consecuencia de
las actitudes hostiles
previas
Integrado a las Sociedad
“Un conjunto de personas consanguíneas
o no que cohabitan bajo un mismo
espacio y en donde existe una unión e
intervención afectiva entre ellos, regidas
por determinadas normas jerárquicas.”
Moles (2000)
Tiene una cantidad de
integrantes en específico y
es definida como la ideal en
la cultura de cada sociedad
Esta formada por los padres,
los hijos, otro tipo de
familiares como los abuelos,
tíos, entre otros
Importante Intervención
en las habilidades sociales.
Aquella donde la madre y los
hijos conviven bajo un mismo
techo, predominado la
ausencia del padre bien sea por
evasión, divorcio o muerte.
Bianco (1991)
Buena Comunicación
Motivado a esa falta de confianza
muchas veces este tipo de familia
cometen diversos errores en
relación a la educación de sus
hijos
Bido, (2014) Sobreprotección
Omnipotencia o
Impotencia
Perfeccionismo
Repercusión en su desarrollo psicosocial
y educativo en el Instituto de entorno del
actual estudio, teniendo como principal
característica las conductas agresivas
Algunas conductas
agresivas manifestadas por los
adolescentes medios pareciera
que tienen mucho que ver con la
influencia de las familias materno
filial, siendo esencial los proceso
La existencia de mecanismos
internos de representación de la
información, que son cruciales
para que exista aprendizaje, los
cuales se van construyendo a
partir de las asociaciones
estímulo-respuesta determinando
el aprendizaje
La observación es un medio esencial para
adquirir un aprendizaje lo cual depende de
la imitación, que hace una persona
Modelado
Atención
Retención Reproducción
Motivación
Teoría Aprendizaje
Sociocultural de Vygotsky
La mejor enseñanza es la que se adelanta
Durante el proceso del crecimiento. Para
el autor la interacción social se convierte
en el motor del desarrollo.
“los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la interacción
social: van adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cognoscitivas
como proceso lógico”.
Vigotsky (1896-1934)
Los adolescentes medios
desarrollan conductas y
adquieren habilidades
cognitivas del medio de
convivencia
Familia Materno Filial
El adolescente medio en su
proceso de crecimiento
interactúa con su entorno a fin
de desarrollar las herramientas
necesarias de socialización
Podría considerarse como adolescencia media el período
que se extiende entre los 10 y los 14 años de edad
Quiroga (1999)
Es en esta etapa donde por lo general,
comienzan a manifestarse los cambios
físicos, usualmente empiezan con una
repentina aceleración del crecimiento,
seguido por el desarrollo de los órganos y
las características sexuales secundarias
Puede ser un período donde enfrente
presión de sus compañeros para cambiar
su actitud y su comportamiento dentro de
las instituciones educativas lo cual lo lleva
a modificarla.
Alejamiento de los objetos primarios de
amor (padre-madre)
Adquieren cierta Independencia de
la autoridad paterna
Artículos 75, 76
Ley Orgánica de Educación 2009
Articulo 17.
Ley para la Protección de la
familia, la maternidad y la
paternidad (2007)
Artículos 1
3, 32,34,35,36
Ley Orgánica para la protección de
Niños, Niñas y Adolescentes
Artículos 27, 28 y 32
Variable Dimensiones Indicadores Ítems
Conductas
Agresivas
Instrumental Agresividad
Física
1, 5,913,17,21
24,27,29
Agresividad
Verbal
2,6,10,15,18
Cognitivo Hostil 3,7,8,11,15,
19,22,25
Emocional
Afectivo
Ira 4,12,16,20,
23,26,28
Operacionalización de la Variable
Fuente: Hernández (2015) Basado en Buss y Perry (1992)
Naturaleza de la
investigación
•CUANTITATIVA
• Análisis
estadístico
• Aplicación el
cuestionario
Tipo de
investigación
•De campo: datos
aplicar el
instrumento en el
mismo lugar de los
hechos
•Descriptiva:causas y
efectos
•Correlacional: inferir
relaciones causa
efecto
Diseño
•No
experimental:
No se manipula
deliberadamente
las variables
•Tipo
transaccional
datos en un solo
momento,
tiempo y espacio
único
Poblacion
350 estudiantes
adolescentes
medios
Muestra
Representativas"
mediante la
inclusión en la
muestra de grupos
típicos: 170
adolescentes
medios
Técnica e Instrumentos de
Recolección de Información
Técnica
• Encuesta: auto
administrada
• Instrumento tipo
cuestionario
Instrumento
• Aggresion
Cuestionnaire
(AQ), de Buss y
Perry (1992)
• 29 ítems, miden
cuatro factores:
agresividad física,
agresividad
verbal, hostilidad
e ira
Validez
de constructo
45,909 de la varianza total
saturación elevada en c/u
de los 4 factores
Confiabilidad
coeficiente de Cronbach
α=.910 elevada
consistencia interna
fiabilidad para los
cuatro factores
1° la agresividad verbal con
un α=.857 y en último la ira
con un α=.664.
Edades Frecuencia Porcentaje
10 años 58 34%
11 años 76 45%
12 años 36 21%
Total 170 100%
Frecuencia de edades de los sujetos
Frecuencia
Frecuencia de edades de los sujetos
Genero Frecuencia Porcentaje
Masculino 94 55%
Femenino 76 45%
Totales 170 100%
Composición de la muestra por Género
Tipo de familia Frecuencia Porcentaje
Materno Filial 106 62%
Otro 64 38%
Totales 170 100%
Frecuencia de tipo de familia
Porcentajes de Tipos de Familia
Componente Mínima Máxima Media Desv. Típica
A. Física 9 45 21.61 8.10
A. Verbal 5 24 14.88 3.98
Hostilidad 8 38 22.16 6.15
Ira 7 35 21.64 5.86
Estadísticas descriptivas de los componentes de las conductas agresivas
Medias de los componentes de las conductas agresivas
Conductas Mínima Máxima Media Desv. Típica
C.
Agresivas
29 133 79.85 19.55
Estadísticas descriptivas de las conductas agresivas
Histograma de las puntuaciones obtenidas de
conductas agresivas.
C. Agresivas A. Física A. Verbal Hostil Ira
Materno Filial 82.91 22.76 15.25 23.14 22.34
Otra 73.61 19.25 14.11 20.16 20.21
Comparativa de Medias de conductas agresivas y tipo de familia
Comparativa de medias de conductas agresivas
9
3
+ otro tipo de familia
+ Familia materno Filial.
(agresividad física)
Agresividad Física
Hostilidad
Ira
Correlación de conductas agresivas y tipo de familia.
Correlaciones
M. F. C.
Agresivas
O. F. C.
Agresivas
M. F. C. Agresivas Correlación de Pearson 1 -.134
Sig. (2-colas) .324
O. F. C. Agresivas Correlación de Pearson -.134 1
Sig. (2-colas) .324
Correlaciones entre tipos de familias y dimensiones de agresión.
Correlaciones
M.F. A. Física M. F. A. Verbal M. F. Hostilidad M. F. Ira
O. A. Física Correlación de Pearson -0.118 -.318* -0.134 -0.231
Sig. (2-colas) 0.386 0.017 0.325 0.087
O. A. Verbal Correlación de Pearson 0.047 -0.029 -0.081 -0.227
Sig. (2-colas) 0.729 0.829 0.552 0.093
O. Hostilidad Correlación de Pearson 0.006 -0.157 -0.102 -0.213
Sig. (2-colas) 0.965 0.247 0.452 0.115
O. Ira Correlación de Pearson 0.008 -0.253 -0.118 -.285*
Sig. (2-colas) 0.951 0.059 0.386 0.033
* Correlación es significativa a un nivel de 0.05 con 2-colas
Al diagnosticar el tipo de familia de los
Adolescentes medios que acuden a la escuela,
se encontró que más de la mitad, 62% provienen
de familias maternos filiales, el restante 38%
son proveniente de otros tipos de familias
Identificar Conductas Agresivas
La hostilidad ocupa el primer lugar,
presentándose una mayor presencia
en este grupo, le sigue la ira con una
media de 21.64 y la agresión física, con
puntuaciones similar a la anterior.
Al Analizar la influencia del tipo de Familia con las
conductas agresiva de los adolescentes medios, se
concluye que en las familias materno filial la
agresividad hace presencia con mayor frecuencia
que en otros tipos de familia, reflejándose en una
media de 82.91
Compartir los resultados del estudio con las familias de los
adolescentes medios participantes en el estudio
Presentar los resultados a la dirección del plantel con
la finalidad de fomentar diferentes actividades como
charla talleres para las Familias
A la Dirección: crear la escuela para padres como una
alternativa para formar a las familias sobre diferentes
tópicos que ayuden a disminuir las conductas agresivas en
sus hijos
A la universidad Yacambu aun cuando los estudios de
agresividad han sido una constante, detonar la
importancia del constructo dados los diferentes entornos
donde se aprecia
Familia materno filial

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Formacion sexualidad, afectividad y genero
Formacion sexualidad, afectividad y generoFormacion sexualidad, afectividad y genero
Formacion sexualidad, afectividad y genero
OrientadoraVictoria
 
Teorías acerca de la adolescencia
Teorías acerca de la adolescenciaTeorías acerca de la adolescencia
Teorías acerca de la adolescencia
Bahu Das
 
Charla sobre educacion sexual
Charla sobre educacion sexualCharla sobre educacion sexual
Charla sobre educacion sexual
Eylin Lopez
 
FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ADOLESCENTES
FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ADOLESCENTESFACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ADOLESCENTES
FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ADOLESCENTES
DavisJuniorG
 
La Personalidad (Psicología Social)
La Personalidad (Psicología Social)La Personalidad (Psicología Social)
La Personalidad (Psicología Social)
Hugo Ramírez
 
Taller identidad para Adolescentes
Taller identidad para AdolescentesTaller identidad para Adolescentes
Taller identidad para Adolescentes
nadia_avelar27
 
Educacion sexual folleto
Educacion sexual folletoEducacion sexual folleto
Educacion sexual folleto
edgardo jose
 

La actualidad más candente (20)

Formacion sexualidad, afectividad y genero
Formacion sexualidad, afectividad y generoFormacion sexualidad, afectividad y genero
Formacion sexualidad, afectividad y genero
 
Teorías acerca de la adolescencia
Teorías acerca de la adolescenciaTeorías acerca de la adolescencia
Teorías acerca de la adolescencia
 
Identidad Sexual
Identidad SexualIdentidad Sexual
Identidad Sexual
 
La sexualidad
La sexualidad La sexualidad
La sexualidad
 
Charla sobre educacion sexual
Charla sobre educacion sexualCharla sobre educacion sexual
Charla sobre educacion sexual
 
Familia con adultos jóvenes
Familia con adultos jóvenesFamilia con adultos jóvenes
Familia con adultos jóvenes
 
Adultez Temprana
Adultez TempranaAdultez Temprana
Adultez Temprana
 
FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ADOLESCENTES
FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ADOLESCENTESFACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ADOLESCENTES
FACTORES QUE INFLUYEN EN LOS ADOLESCENTES
 
La identidad sexual
La identidad sexualLa identidad sexual
La identidad sexual
 
Sexualidad y genero
Sexualidad y generoSexualidad y genero
Sexualidad y genero
 
La Personalidad (Psicología Social)
La Personalidad (Psicología Social)La Personalidad (Psicología Social)
La Personalidad (Psicología Social)
 
Desarrollo Psicosocial en la Adolescencia
Desarrollo Psicosocial en la AdolescenciaDesarrollo Psicosocial en la Adolescencia
Desarrollo Psicosocial en la Adolescencia
 
Conducta sexual humana
Conducta sexual humanaConducta sexual humana
Conducta sexual humana
 
Los adolescentes y la sexualidad
Los adolescentes y la sexualidadLos adolescentes y la sexualidad
Los adolescentes y la sexualidad
 
Qué es prosocialidad
Qué es prosocialidadQué es prosocialidad
Qué es prosocialidad
 
Educación sexual en educación secundaria
Educación sexual en educación secundariaEducación sexual en educación secundaria
Educación sexual en educación secundaria
 
MODELOS COGNITIVOS
MODELOS COGNITIVOSMODELOS COGNITIVOS
MODELOS COGNITIVOS
 
Enfoques doctrinarios escuela bianco
Enfoques doctrinarios escuela biancoEnfoques doctrinarios escuela bianco
Enfoques doctrinarios escuela bianco
 
Taller identidad para Adolescentes
Taller identidad para AdolescentesTaller identidad para Adolescentes
Taller identidad para Adolescentes
 
Educacion sexual folleto
Educacion sexual folletoEducacion sexual folleto
Educacion sexual folleto
 

Destacado

A new cost effective sensorless commutation
A new cost effective sensorless commutationA new cost effective sensorless commutation
A new cost effective sensorless commutation
Hemchand Immaneni
 
Roteiro para obtenção da concessão de lavra de água mineral
Roteiro para obtenção da concessão de lavra de água mineralRoteiro para obtenção da concessão de lavra de água mineral
Roteiro para obtenção da concessão de lavra de água mineral
Osmar Portela
 

Destacado (20)

Sub17enlace
Sub17enlaceSub17enlace
Sub17enlace
 
Sistemas administrativos contables en la educacion comercial
Sistemas administrativos contables en la educacion comercialSistemas administrativos contables en la educacion comercial
Sistemas administrativos contables en la educacion comercial
 
Tcp ip
Tcp ipTcp ip
Tcp ip
 
Familia desarrollo humano
Familia desarrollo humanoFamilia desarrollo humano
Familia desarrollo humano
 
La filiación
La filiaciónLa filiación
La filiación
 
Totem y tabu cap. iv
Totem y tabu cap. ivTotem y tabu cap. iv
Totem y tabu cap. iv
 
INCEST AND IMPACT(sociological study)
INCEST AND IMPACT(sociological study)INCEST AND IMPACT(sociological study)
INCEST AND IMPACT(sociological study)
 
Rv 13.5 lc
Rv  13.5  lcRv  13.5  lc
Rv 13.5 lc
 
Confirmación tema 6
Confirmación tema 6Confirmación tema 6
Confirmación tema 6
 
Amarillo
AmarilloAmarillo
Amarillo
 
Prof. André: Análise Literaria
Prof. André: Análise LiterariaProf. André: Análise Literaria
Prof. André: Análise Literaria
 
35. cuestionario génesis 19 la prioridad en el ministerio
35.  cuestionario génesis 19 la prioridad en el ministerio35.  cuestionario génesis 19 la prioridad en el ministerio
35. cuestionario génesis 19 la prioridad en el ministerio
 
A new cost effective sensorless commutation
A new cost effective sensorless commutationA new cost effective sensorless commutation
A new cost effective sensorless commutation
 
Roteiro para obtenção da concessão de lavra de água mineral
Roteiro para obtenção da concessão de lavra de água mineralRoteiro para obtenção da concessão de lavra de água mineral
Roteiro para obtenção da concessão de lavra de água mineral
 
SSA SERVIZI S.r.l.
SSA SERVIZI S.r.l.SSA SERVIZI S.r.l.
SSA SERVIZI S.r.l.
 
Historieta ana
Historieta anaHistorieta ana
Historieta ana
 
Cuento de Auto- Reconocimiento, La Construcción De Individuación y Regulación
Cuento de Auto- Reconocimiento,  La Construcción De Individuación y RegulaciónCuento de Auto- Reconocimiento,  La Construcción De Individuación y Regulación
Cuento de Auto- Reconocimiento, La Construcción De Individuación y Regulación
 
Poesía erótica y tortuosa
Poesía erótica y tortuosaPoesía erótica y tortuosa
Poesía erótica y tortuosa
 
Fortalecer las familia con los Valores Familiares Universales libro 8 cap 2
Fortalecer las familia con los Valores Familiares Universales libro 8 cap 2Fortalecer las familia con los Valores Familiares Universales libro 8 cap 2
Fortalecer las familia con los Valores Familiares Universales libro 8 cap 2
 
Attachment (4)
Attachment (4)Attachment (4)
Attachment (4)
 

Similar a Familia materno filial

Fin de tesis 26 09-2013
Fin de tesis 26 09-2013Fin de tesis 26 09-2013
Fin de tesis 26 09-2013
lazo26
 
Copia proyecto pautas de crianza y habilidades sociales copia
Copia proyecto pautas de crianza y habilidades sociales   copiaCopia proyecto pautas de crianza y habilidades sociales   copia
Copia proyecto pautas de crianza y habilidades sociales copia
GloriaOs
 
Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años (Josseli...
Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años (Josseli...Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años (Josseli...
Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años (Josseli...
Josslize
 
Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años(Josselin...
Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años(Josselin...Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años(Josselin...
Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años(Josselin...
Josselin Macias
 
Caf agosto 2011
Caf agosto 2011Caf agosto 2011
Caf agosto 2011
ctepay
 
Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...
Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...
Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...
Eduardo Peña
 
Desarrollo cognitivo-de-la-personalidad-en-la-adolescencia-3
Desarrollo cognitivo-de-la-personalidad-en-la-adolescencia-3Desarrollo cognitivo-de-la-personalidad-en-la-adolescencia-3
Desarrollo cognitivo-de-la-personalidad-en-la-adolescencia-3
andres montero
 
Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...
Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...
Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...
Eduardo Peña
 

Similar a Familia materno filial (20)

Fin de tesis 26 09-2013
Fin de tesis 26 09-2013Fin de tesis 26 09-2013
Fin de tesis 26 09-2013
 
SociologíA #5
SociologíA #5SociologíA #5
SociologíA #5
 
Copia proyecto pautas de crianza y habilidades sociales copia
Copia proyecto pautas de crianza y habilidades sociales   copiaCopia proyecto pautas de crianza y habilidades sociales   copia
Copia proyecto pautas de crianza y habilidades sociales copia
 
Desarrollo socio afectivo
Desarrollo socio afectivo Desarrollo socio afectivo
Desarrollo socio afectivo
 
Presentación socialización...
Presentación socialización...Presentación socialización...
Presentación socialización...
 
Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años (Josseli...
Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años (Josseli...Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años (Josseli...
Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años (Josseli...
 
Contra la violencia
Contra la violenciaContra la violencia
Contra la violencia
 
Contra la violencia
Contra la violenciaContra la violencia
Contra la violencia
 
diapositiva
diapositiva diapositiva
diapositiva
 
Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años(Josselin...
Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años(Josselin...Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años(Josselin...
Influencia de la afectividad en el comportamiento del niño de 4 años(Josselin...
 
Contra la violencia, la formación de la convivencia
Contra la violencia, la formación de la convivencia Contra la violencia, la formación de la convivencia
Contra la violencia, la formación de la convivencia
 
Caf agosto 2011
Caf agosto 2011Caf agosto 2011
Caf agosto 2011
 
Estilos De Vida Saludable
Estilos De Vida SaludableEstilos De Vida Saludable
Estilos De Vida Saludable
 
Fundamentos teóricos habilidades
Fundamentos teóricos habilidadesFundamentos teóricos habilidades
Fundamentos teóricos habilidades
 
Dsa02
Dsa02Dsa02
Dsa02
 
Conductas criminales en niños y jóvenes
Conductas criminales en niños y jóvenesConductas criminales en niños y jóvenes
Conductas criminales en niños y jóvenes
 
Concepto de socializacion
Concepto de socializacionConcepto de socializacion
Concepto de socializacion
 
Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...
Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...
Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...
 
Desarrollo cognitivo-de-la-personalidad-en-la-adolescencia-3
Desarrollo cognitivo-de-la-personalidad-en-la-adolescencia-3Desarrollo cognitivo-de-la-personalidad-en-la-adolescencia-3
Desarrollo cognitivo-de-la-personalidad-en-la-adolescencia-3
 
Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...
Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...
Explicar los factores familiares que influyen en el desarrollo de la personal...
 

Último

ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdfANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
lvela1316
 
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docxSISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
gesicavillanuevaqf
 

Último (20)

Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
Seguridad y virus informáticos 12°B 2024
 
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la épocaÉpoca colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
Época colonial: vestimenta, costumbres y juegos de la época
 
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdfMETODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
METODOS DE EXTRACCIÓN E IDENTIFICACIÓN - 2024.pdf
 
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdfANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
ANTOLOGIA COMPLETA ANITA LA ABEJITA PARA LA LECTOESCRITURA EN PRIMER GRADO.pdf
 
A propósito de la globalización y la financiarización del mundo
A propósito de la globalización y la financiarización del mundoA propósito de la globalización y la financiarización del mundo
A propósito de la globalización y la financiarización del mundo
 
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdfRESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
 
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
2.15. Calendario Civico Escolar 2024.docx
 
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
Como construir los vínculos afectivos (Grupal)
 
Power Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanzaPower Point : Motivados por la esperanza
Power Point : Motivados por la esperanza
 
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
 
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIALA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
 
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOSTRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
TRABAJO CON TRES O MAS FRACCIONES PARA NIÑOS
 
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docxcuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
 
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docxSISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
SISTEMA RESPIRATORIO DEL CUERPO HUMANO triptico.docx
 
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanzaLecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
Lecciones 07 Esc. Sabática. Motivados por la esperanza
 
Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos EscolaresResumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
Resumen Acuerdo 05 04 24.pdf por el que se rigen los Consejos Técnicos Escolares
 
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
 
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
 

Familia materno filial

  • 2. UNIVERSIDAD YACAMBÚ VICERRECTORADO ACADÉMICO FACULTAD DE HUMANIDADES LA FAMILIA MATERNO FILIAL Y LAS CONDUCTAS AGRESIVAS DE LOS ADOLESCENTES MEDIOS Cabudare, Agosto 2015 Autor: Hernández Carmen
  • 3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Familia Eje esencial de integración del individuo a la sociedad en ella forman costumbres, hábitos, comportamientos, que lo llevan a aprender a relacionarse con los demás de manera positiva o negativamente Pérez, (2010) Desarrollo Psicosocial Interacción Social Agresividad Corrección Es un comportamiento de respuesta, caracterizado por el ejercicio de la fuerza, con la intención de causar daño, perjuicio a la persona o bienes Lodeiro (2006)
  • 4. Las madres solas son una características sobre todo en las zonas populares de la geografía nacional Materno Filial (mamá e hijos) Estados Unidos Pérez (2011) Latinoamérica Tobar (2013) Colombia y México 23% menores de 20 años 32% son abandonadas 43% se quedan sin pareja 42%alguna vez se caso Grupo publicitario EDITUS (2011) En el país hay un total de 1.211.426 hogares sin parejas 71% de la población  Carecen de ayuda en las actividades escolares  Presentan dificultad para relacionarse entre ellos  No acatan ordenes ni realizan sus actividades diarias completas
  • 5. ¿Cuál es el tipo de familia de los adolescentes medios que estudian en la escuela Mateo Liscano Torres, Municipio Jiménez del estado Lara? ¿Cuáles son las conductas presentadas por los adolescentes medios estudiantes de educación primaria de la Escuela Mateo Liscano Torres, Municipio Jiménez del estado Lara? ¿Cuál es la relación entre las familias Materno Filiales y las conductas agresivas presentadas por los adolescentes medios estudiantes de la Escuela Mateo Liscano Torres, Municipio Jiménez del estado Lara?
  • 6. General Analizar la relación del tipo de familia y las conductas Agresivas de los Adolescentes Medios que acuden a la Escuela “Mateo Liscano Torres”; Municipio Jiménez del Estado Lara. Específicos Diagnosticar el tipo de familia de los Adolescentes medios que acuden a la escuela “Mateo Liscano Torres”, Municipio Jiménez del Estado Lara Identificar las Conductas Agresivas presentadas por los adolescentes medios que acuden a la Escuela “Mateo Liscano Torres”, Municipio Jiménez del Estado Lara Determinar la influencia del tipo de Familia con las conductas agresiva de los adolescentes que acuden a la Escuela “Mateo Liscano Torres”, Municipio Jiménez del Estado Lara
  • 7. Social Educativo Metodológico Científico Enero y Julio del 2015Temporal Orientada Ámbito social Escuela “Mateo Liscano Torres
  • 8. “Monoparentalidad por elección: procesos de socialización de los hijos/as en un modelo familiar no convencional” Cualitativo tipo fenomenológico Tres comunidades Encuesta, Entrevistas Rangel (2011) “Patrones de crianza de los padres en la conducta de los niños y niñas en educación inicial” De Campo DESCRIBTIVO Población (70) docentes. Entrevista, Cuestionario 33 ítems Quintero (2012) “Lineamientos de orientación cognitivo conductuales dirigidos a los padres para el mejoramiento de las conductas no operativas de los hijos” Población 90 padres de 6to grado De Campo Descriptivo. Proyecto Factible Cuestionario tipo Likert, 36 ítems Poveda, Jociles y Rivas (2011) España Comunidades Autónomas Venezuela Iribarren Estado Lara Venezuela Cordero Estado Táchira
  • 9. Son aquellas que lejos de aportar beneficios al sujeto, contribuyen a su desadaptación social, no favorecen el mantenimiento del equilibrio bio-psico-social Taylor (2004) Físico Emocional Cognitivo Social Díaz y Pérez (2008) Niveles Las conductas agresivas son manifestadas por medio de las presentes: Instrumental Es el uso de la agresión como un instrumento para conseguir un objetivo, sea éste recursos, dominación, estatus social o algo más. Verbal Se da por medio de la palabra que incluye insultos, gritos, palabras hirientes u ofensivas
  • 10. Física Son aquellos actos que dañan el cuerpo y la salud física: los empujones, bofetadas, puñetazos, puntapiés y los golpes con objetos Cognitivo Es una actitud que implica el disgusto y la evaluación hacia los demás, La conducta agresiva se realiza con la intención de hacer daño a algo, o a alguien Hostil Es una actitud que implica el disgusto y la evaluación cognitiva hacia los demás Emocional Afectivo Esta agresividad los impulsa ciertas conductas y sentimientos, los cuales una vez activada alimenta y sostiene el comportamiento incluso más allá del control voluntario Ira Constituye un sentimiento que aparece como consecuencia de las actitudes hostiles previas
  • 11. Integrado a las Sociedad “Un conjunto de personas consanguíneas o no que cohabitan bajo un mismo espacio y en donde existe una unión e intervención afectiva entre ellos, regidas por determinadas normas jerárquicas.” Moles (2000) Tiene una cantidad de integrantes en específico y es definida como la ideal en la cultura de cada sociedad Esta formada por los padres, los hijos, otro tipo de familiares como los abuelos, tíos, entre otros Importante Intervención en las habilidades sociales.
  • 12. Aquella donde la madre y los hijos conviven bajo un mismo techo, predominado la ausencia del padre bien sea por evasión, divorcio o muerte. Bianco (1991) Buena Comunicación Motivado a esa falta de confianza muchas veces este tipo de familia cometen diversos errores en relación a la educación de sus hijos Bido, (2014) Sobreprotección Omnipotencia o Impotencia Perfeccionismo Repercusión en su desarrollo psicosocial y educativo en el Instituto de entorno del actual estudio, teniendo como principal característica las conductas agresivas
  • 13. Algunas conductas agresivas manifestadas por los adolescentes medios pareciera que tienen mucho que ver con la influencia de las familias materno filial, siendo esencial los proceso La existencia de mecanismos internos de representación de la información, que son cruciales para que exista aprendizaje, los cuales se van construyendo a partir de las asociaciones estímulo-respuesta determinando el aprendizaje La observación es un medio esencial para adquirir un aprendizaje lo cual depende de la imitación, que hace una persona Modelado Atención Retención Reproducción Motivación
  • 14. Teoría Aprendizaje Sociocultural de Vygotsky La mejor enseñanza es la que se adelanta Durante el proceso del crecimiento. Para el autor la interacción social se convierte en el motor del desarrollo. “los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico”. Vigotsky (1896-1934) Los adolescentes medios desarrollan conductas y adquieren habilidades cognitivas del medio de convivencia Familia Materno Filial El adolescente medio en su proceso de crecimiento interactúa con su entorno a fin de desarrollar las herramientas necesarias de socialización
  • 15. Podría considerarse como adolescencia media el período que se extiende entre los 10 y los 14 años de edad Quiroga (1999) Es en esta etapa donde por lo general, comienzan a manifestarse los cambios físicos, usualmente empiezan con una repentina aceleración del crecimiento, seguido por el desarrollo de los órganos y las características sexuales secundarias Puede ser un período donde enfrente presión de sus compañeros para cambiar su actitud y su comportamiento dentro de las instituciones educativas lo cual lo lleva a modificarla. Alejamiento de los objetos primarios de amor (padre-madre) Adquieren cierta Independencia de la autoridad paterna
  • 16. Artículos 75, 76 Ley Orgánica de Educación 2009 Articulo 17. Ley para la Protección de la familia, la maternidad y la paternidad (2007) Artículos 1 3, 32,34,35,36 Ley Orgánica para la protección de Niños, Niñas y Adolescentes Artículos 27, 28 y 32
  • 17. Variable Dimensiones Indicadores Ítems Conductas Agresivas Instrumental Agresividad Física 1, 5,913,17,21 24,27,29 Agresividad Verbal 2,6,10,15,18 Cognitivo Hostil 3,7,8,11,15, 19,22,25 Emocional Afectivo Ira 4,12,16,20, 23,26,28 Operacionalización de la Variable Fuente: Hernández (2015) Basado en Buss y Perry (1992)
  • 18. Naturaleza de la investigación •CUANTITATIVA • Análisis estadístico • Aplicación el cuestionario Tipo de investigación •De campo: datos aplicar el instrumento en el mismo lugar de los hechos •Descriptiva:causas y efectos •Correlacional: inferir relaciones causa efecto Diseño •No experimental: No se manipula deliberadamente las variables •Tipo transaccional datos en un solo momento, tiempo y espacio único Poblacion 350 estudiantes adolescentes medios Muestra Representativas" mediante la inclusión en la muestra de grupos típicos: 170 adolescentes medios
  • 19. Técnica e Instrumentos de Recolección de Información Técnica • Encuesta: auto administrada • Instrumento tipo cuestionario Instrumento • Aggresion Cuestionnaire (AQ), de Buss y Perry (1992) • 29 ítems, miden cuatro factores: agresividad física, agresividad verbal, hostilidad e ira Validez de constructo 45,909 de la varianza total saturación elevada en c/u de los 4 factores Confiabilidad coeficiente de Cronbach α=.910 elevada consistencia interna fiabilidad para los cuatro factores 1° la agresividad verbal con un α=.857 y en último la ira con un α=.664.
  • 20. Edades Frecuencia Porcentaje 10 años 58 34% 11 años 76 45% 12 años 36 21% Total 170 100% Frecuencia de edades de los sujetos Frecuencia Frecuencia de edades de los sujetos
  • 21. Genero Frecuencia Porcentaje Masculino 94 55% Femenino 76 45% Totales 170 100% Composición de la muestra por Género Tipo de familia Frecuencia Porcentaje Materno Filial 106 62% Otro 64 38% Totales 170 100% Frecuencia de tipo de familia Porcentajes de Tipos de Familia
  • 22. Componente Mínima Máxima Media Desv. Típica A. Física 9 45 21.61 8.10 A. Verbal 5 24 14.88 3.98 Hostilidad 8 38 22.16 6.15 Ira 7 35 21.64 5.86 Estadísticas descriptivas de los componentes de las conductas agresivas Medias de los componentes de las conductas agresivas
  • 23. Conductas Mínima Máxima Media Desv. Típica C. Agresivas 29 133 79.85 19.55 Estadísticas descriptivas de las conductas agresivas Histograma de las puntuaciones obtenidas de conductas agresivas.
  • 24. C. Agresivas A. Física A. Verbal Hostil Ira Materno Filial 82.91 22.76 15.25 23.14 22.34 Otra 73.61 19.25 14.11 20.16 20.21 Comparativa de Medias de conductas agresivas y tipo de familia Comparativa de medias de conductas agresivas 9 3 + otro tipo de familia + Familia materno Filial. (agresividad física) Agresividad Física Hostilidad Ira
  • 25. Correlación de conductas agresivas y tipo de familia. Correlaciones M. F. C. Agresivas O. F. C. Agresivas M. F. C. Agresivas Correlación de Pearson 1 -.134 Sig. (2-colas) .324 O. F. C. Agresivas Correlación de Pearson -.134 1 Sig. (2-colas) .324 Correlaciones entre tipos de familias y dimensiones de agresión. Correlaciones M.F. A. Física M. F. A. Verbal M. F. Hostilidad M. F. Ira O. A. Física Correlación de Pearson -0.118 -.318* -0.134 -0.231 Sig. (2-colas) 0.386 0.017 0.325 0.087 O. A. Verbal Correlación de Pearson 0.047 -0.029 -0.081 -0.227 Sig. (2-colas) 0.729 0.829 0.552 0.093 O. Hostilidad Correlación de Pearson 0.006 -0.157 -0.102 -0.213 Sig. (2-colas) 0.965 0.247 0.452 0.115 O. Ira Correlación de Pearson 0.008 -0.253 -0.118 -.285* Sig. (2-colas) 0.951 0.059 0.386 0.033 * Correlación es significativa a un nivel de 0.05 con 2-colas
  • 26. Al diagnosticar el tipo de familia de los Adolescentes medios que acuden a la escuela, se encontró que más de la mitad, 62% provienen de familias maternos filiales, el restante 38% son proveniente de otros tipos de familias Identificar Conductas Agresivas La hostilidad ocupa el primer lugar, presentándose una mayor presencia en este grupo, le sigue la ira con una media de 21.64 y la agresión física, con puntuaciones similar a la anterior. Al Analizar la influencia del tipo de Familia con las conductas agresiva de los adolescentes medios, se concluye que en las familias materno filial la agresividad hace presencia con mayor frecuencia que en otros tipos de familia, reflejándose en una media de 82.91
  • 27. Compartir los resultados del estudio con las familias de los adolescentes medios participantes en el estudio Presentar los resultados a la dirección del plantel con la finalidad de fomentar diferentes actividades como charla talleres para las Familias A la Dirección: crear la escuela para padres como una alternativa para formar a las familias sobre diferentes tópicos que ayuden a disminuir las conductas agresivas en sus hijos A la universidad Yacambu aun cuando los estudios de agresividad han sido una constante, detonar la importancia del constructo dados los diferentes entornos donde se aprecia