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*“Brecha digital” es ante todo un problema de acceso a las infraestructuras. *Reducir la brecha digital es un objetivo pri...
*La libertad de expresión supone la libertad de opinar, expresarse y escribir, así como la libertad de prensa, el libre ac...
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  1. 1. Esc. Part. Normal. &quot;Sor Juana Inés de la Cruz&quot; &quot;Licenciatura en Educación Primaria&quot;   1 ° &quot;B&quot;   Asignatura: Taller de Computación   Lic.René Martínez Flores   Integrantes del Equipo: * Guadalupe Villa Luis * Ana Julieta Saavedra Salomé * María del Carmen Alfonso Reyes
  2. 2. <ul><li>*Una sociedad del conocimiento es una sociedad que se nutre de sus diversidades y capacidades. </li></ul><ul><li>*Cada sociedad cuenta con sus propios puntos fuertes en materia de conocimiento. </li></ul><ul><li>*Sociedades del conocimiento comprende dimensiones sociales, éticas y políticas mucho más vastas. </li></ul><ul><li>  *En la tarea de construir auténticas sociedades del conocimiento, las nuevas posibilidades ofrecidas por Internet o los instrumentos multimedia no deben hacer que nos desinteresemos por otros instrumentos auténticos del conocimiento como la prensa, la radio, la televisión y, sobre todo, la escuela. </li></ul>
  3. 3. <ul><li>*La nueva importancia que cobra la diversidad cultural y lingüística destaca hasta qué punto la problemática del acceso a los conocimientos es inseparable de las condiciones en que éstos se producen. </li></ul><ul><li>*Promover la diversidad equivale a promover la creatividad de las sociedades del conocimiento emergentes. </li></ul><ul><li>*Una sociedad del conocimiento debe garantizar el aprovechamiento compartido del saber. </li></ul><ul><li>*Una sociedad del conocimiento ha de poder integrar a cada uno de sus miembros y promover nuevas formas de solidaridad con las generaciones presentes y venideras. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>*No deberían existir marginados en las sociedades del conocimiento, ya que éste es un bien público que ha de estar a disposición de todos. </li></ul><ul><li>  *Los jóvenes están llamados a desempeñar un papel fundamental en este ámbito, ya que suelen hallarse a la vanguardia de la utilización de las nuevas tecnologías y contribuyen a insertar la práctica de éstas en la vida diaria. </li></ul><ul><li>*Las personas de más edad también están destinadas a desempeñar un papel importante, porque cuentan con la experiencia necesaria para compensar la relativa superficialidad de la comunicación “en tiempo real” y recordarnos que el conocimiento es esencialmente un camino hacia la sabiduría. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>*La difusión de las tecnologías de la información y la comunicación abre nuevas posibilidades al desarrollo. </li></ul><ul><li>*En las sociedades del conocimiento emergentes se da efectivamente un círculo virtuoso, en función del cual los progresos del conocimiento producen a largo plazo más conocimientos, gracias a las innovaciones tecnológicas. </li></ul><ul><li>*En las sociedades del conocimiento, los valores y prácticas de creatividad e innovación desempeñarán un papel importante –aunque sólo sea por su capacidad de poner en tela de juicio los modelos existentes– para responder mejor a las nuevas necesidades de la sociedad. </li></ul>
  6. 6. <ul><li>*La información es efectivamente un instrumento del conocimiento, pero no es el conocimiento en sí. </li></ul><ul><li>*La información es en potencia una mercancía que se compra y vende en un mercado y cuya economía se basa en la rareza, mientras que un conocimiento –pese a determinadas limitaciones: secreto de Estado y formas tradicionales de conocimientos esotéricos, por ejemplo– pertenece legítimamente a cualquier mente razonable, sin que ello contradiga la necesidad de proteger la propiedad intelectual. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  7. 7. <ul><li>*El exceso de información no es forzosamente una fuente de mayor conocimiento. </li></ul><ul><li>*En las sociedades del conocimiento todos tendremos que aprender a desenvolvernos con soltura en medio de la avalancha aplastante de informaciones , y también a desarrollar el espíritu crítico y las capacidades cognitivas suficientes para diferenciar la información “útil” de la que no lo es. </li></ul><ul><li>*Las sociedades del conocimiento son sociedades en redes que propician necesariamente una mejor toma de conciencia de los problemas mundiales. </li></ul><ul><li>*El conocimiento es un poderoso vector de la lucha contra la pobreza porque esa lucha no puede reducirse exclusivamente al suministro de infraestructuras, la ejecución de microproyectos cuya perdurabilidad depende en gran medida de financiaciones externas caso por caso, o la promoción de mecanismos institucionales cuya utilidad para los países menos adelantados puede cuestionarse. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>*Un elemento central de las sociedades del conocimiento es la “capacidad para identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano. </li></ul><ul><li>*Estas sociedades se basan en una visión de la sociedad que propicia la autonomía y engloba las nociones de pluralidad,integración, solidaridad y participación”. </li></ul><ul><li>*La UNESCO estima que la edificación de las sociedades del conocimiento es la que “abre camino a la humanización del proceso de mundialización”. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>*El enfoque basado en el “desarrollo humano” y la “autonomía”, que es un elemento central de la noción de sociedades del conocimiento, debería permitir una mejor puesta en práctica de los derechos universales y las libertades fundamentales, mejorando al mismo tiempo la eficacia de la lucha contra la pobreza y de las políticas de desarrollo.  </li></ul><ul><li>*El conocimiento es tanto un instrumento para satisfacer las necesidades económicas como un componente pleno del desarrollo. </li></ul><ul><li>*El conocimiento y la educación constituyen las garantías más sólidas de los derechos. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  10. 10. <ul><li>*El saber, el pensamiento y la conciencia son elementos constitutivos de la dignidad específica del ser humano que hace de éste un sujeto de derecho. </li></ul><ul><li>*Los derechos y libertades fundamentales son y serán un elemento esencial de las sociedades del conocimiento. </li></ul><ul><li>*La libertad de expresión, “postulado fundamental en el que descansan las sociedades del conocimiento”. </li></ul><ul><li>*Exige que se garanticen los derechos fundamentales de los individuos, por ser los únicos que pueden asegurar la libre participación de éstos en las sociedades del saber (libertad de opinión y expresión). </li></ul>
  11. 11. <ul><li>*La libertad de expresión y la libertad de investigación científica y de creación permiten construir auténticas sociedades del conocimiento. </li></ul><ul><li>*Sin libertad de expresión, los conocimientos pueden existir, pero no se dará un aprovechamiento compartido de los mismos ni tampoco existirá una sociedad del conocimiento. </li></ul><ul><li>*La solidaridad digital Hoy en día, solamente el 11% de la población mundial tiene acceso a Internet. El 90% de las personas “conectadas” viven en los países industrializados: 30% en América del Norte, 30% en Europa y 30% en Asia y el Pacífico. </li></ul>
  12. 12. *Los factores que influyen en la brecha digital son : • Los recursos económicos: • La geografía: • La edad: • El sexo • La lengua • La educación y la procedencia sociológica o cultural • El empleo • La integridad física
  13. 13. *“Brecha digital” es ante todo un problema de acceso a las infraestructuras. *Reducir la brecha digital es un objetivo prioritario si queremos que las nuevas tecnologías contribuyan al desarrollo y propicien el surgimiento de auténticas “sociedades del conocimiento”. *Si la difusión de las nuevas tecnologías acelera el desarrollo de las sociedades del conocimiento, la contribución de las tecnologías de la información y comunicación más antiguas como el libro, la radio o la televisión herciana será también determinante en este proceso. *La reducción de la brecha digital tendrá que efectuarse a menudo recurriendo a soluciones mixtas combinando “antiguas” con nuevas tecnologías y construyendo auténticas sociedades del conocimiento.
  14. 14. *La libertad de expresión supone la libertad de opinar, expresarse y escribir, así como la libertad de prensa, el libre acceso a la información y la libre circulación de datos e informaciones. *Sólo las búsquedas pertinentes de información, los intercambios, las discusiones, los debates democráticos y las actividades científicas o creativas libres pueden hacer que la información se convierta en conocimiento. *La libertad de expresión es, por lo tanto, la que garantiza la posibilidad y la perdurabilidad de auténticas sociedades del conocimiento.

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