Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

ve portafolio cps

413 visualizaciones

Publicado el

Recopilación de la información para crear el aprendizaje activo mediado por la evaluación formativa y el assessment implementando un portafolio digital, realizada por Carmen Pacheco Sepúlveda, Ed.D. para la actividad de Virtual Educa en PR para las fechas del 10 y 11 de diciembre de 2014.

Publicado en: Educación
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

ve portafolio cps

  1. 1. El aprendizaje activo mediado por la evaluación formativa y el assessment en la instrucción. Carmen Pacheco Sepúlveda, Ed.D. 10 de diciembre de 2014 09:30 – 11:00 am Sala 104C 11 de diciembre de 2014 09:30 – 11:00 am Sala 104C Recopilado por: CPS
  2. 2. Propósito • La evaluación se considera como un aspecto inseparable de la enseñanza y del aprendizaje, por lo que la evaluación colabora al ampliar la probabilidad de que todos los alumnos aprendan. • Se considera que la evaluación constituye una actividad formadora que permite regular el aprendizaje para comprenderlo, retroalimentarlo y mejorar el proceso de los involucrados. Recopilado por: CPS
  3. 3. Aprendizaje Activo • La implementación de la evaluación formativa y el assessment en la sala de clase, logrando un impacto en la interacción profesor-alumno, provoca un acercamiento más constructivista e interactivo en la labor del profesor, como la construcción del aprendizaje y desarrollar las competencias mediante el trabajo realizado por los alumnos. Recopilado por: CPS
  4. 4. Base Teórica • La evaluación formativa y el assessment tienen una base teórica con el pragmatismo y el constructivismo, estimulando la calidad del aprendizaje como un proceso de creación de significado. Recopilado por: CPS
  5. 5. Antecedentes Desde Sócrates: • la tarea esencial del maestro es guiar al estudiante para que pueda pensar por sí mismo. • la tarea del estudiante es ir más allá del maestro. Recopilado por: CPS
  6. 6. El aprendizaje activo es un aprendizaje consciente, activo y basado en la experiencia Recopilado por: CPS
  7. 7. Participación de los profesores • Diseñan las actividades de acuerdo a su disciplina y al momento curricular que viven sus alumnos. • Adaptan la actividad de aprendizaje a las posibilidades y necesidades del grupo. • Facilitan el proceso de la actividad cuidando la extensión y profundidad del conocimiento que se aborda. • Retroalimentan de manera oportuna sobre el desempeño del grupo y de los alumnos individualmente. • Se orientan al desarrollo de las competencias de los alumnos según la disciplina y nivel del curso.Recopilado por: CPS
  8. 8. Rol del Profesor • Diseña y planea el proceso de enseñanza-aprendizaje (Decisiones pre-instruccionales). • Guía y monitorea el trabajo de los alumnos e interviene cuando se requiere motivar la participación e interacción. • Retroalimenta y genera espacios para la co-evaluación y autoevaluación. • Utiliza la tecnología de manera eficiente en actividades de aprendizaje activo. • Crea y capitaliza los espacios de aprendizaje (hace uso eficiente de los recursos de aprendizaje). • Capitaliza las experiencias de los alumnos para la construcción del conocimiento. • Motiva y genera expectativas positivas sobre contenido y proceso de aprendizaje. Recopilado por: CPS
  9. 9. Rol del Profesor • Mantiene una actitud positiva y constante hacia la innovación en el proceso del curso. • Evalúa de manera continua el proceso de su curso y en particular la eficiencia de las actividades de aprendizaje. • Mantiene una actitud empática con el grupo y sus necesidades. • Muestra apertura abierta al diálogo y a la interacción en lo grupal y lo individual. • Promueve la vinculación de la teoría con la práctica y el entorno real. • Genera confianza y compromiso de los alumnos con respecto las actividades de aprendizaje. • Conoce claramente el lugar curricular que ocupa su curso y lo aprovecha para la dinámica de las actividades de aprendizaje. Recopilado por: CPS
  10. 10. Participación de los alumnos • Pasan de un rol de escucha pasiva al involucramiento activo en las actividades de aprendizaje (lecturas, discusiones, reflexiones, etc.) • Se involucran en procesos del pensamiento de orden superior tales como análisis, síntesis y evaluación. • Aprenden en el diálogo y en la interacción con el contenido y desarrollo de competencias. • Los alumnos reciben retroalimentación inmediata del profesor y de sus compañeros. Recopilado por: CPS
  11. 11. Recopilado por: CPS
  12. 12. Informativa • Información complementaria de capacidades o competencias Pedagógica • Responsabilidad por su aprendizaje • Autonomía • Auto evaluación • Aprendizaje para toda la vida Función de un ePortfolio: Recopilado por: CPS
  13. 13. Portafolio de Trabajo Colección deliberada de trabajos orientada por objetivos, ayuda a diagnosticar necesidades, fortalezas y debilidades. Portafolio de Presentación Documenta y evidencia los logros, la creatividad y el profesionalismo de quien lo presenta. Portafolio Académico Documenta lo que ha aprendido el estudiante, segun los objetivos curriculares en especifico. Recopilado por: CPS
  14. 14. • El portafolio no es una acumulación de los trabajos realizados y colocados en un cartapacio. • El portafolio no es un resumé. El estudiante debe: • tener una participación activa en la elaboración de su portafolio; éste le pertenece • monitorear su progreso a través de las evidencias que incluye en el mismo • revisar y evaluar, periódicamente, el contenido del portafolio • asumir responsabilidad sobre su aprendizaje • asumir una actitud crítica ante su proyección Propósito para desarrollar un eportfolio Recopilado por: CPS
  15. 15. Características descriptoras • Objetivo de la enseñanza – Centrado en el estudiante – Interés por el aprendizaje – Actitudes positivas – Autoestima • Capacidades y destrezas – Enfatiza en un proceso y en un producto multi- sensorial en su naturaleza • Autonomía del aprendizaje – Énfasis constructivista en qué y cómo aprende, interpretando nuevas ideas y experiencias • Reflexionar sobre los objetivos de la Educación • Inmersión en la Tecnología Recopilado por: CPS
  16. 16. Conceptual: Basado en competencias Perfil de la profesión Académicas Evaluación Autoevaluación Entre pares Avalúo institucional Evaluación externa Recopilado por: CPS
  17. 17. Etapas del Portafolio: • Recopilar • Seleccionar (el “qué”) • Reflexionar (el “por qué” y “qué”) • Proyección o dirección (el “y ahora qué”) Recopilado por: CPS
  18. 18. Información Personal Parte emotiva Información Académica Parte cognitiva Información Profesional Parte conductual Recopilado por: CPS
  19. 19. Como se presenta: • Contextualiza o documenta • Reflexiona o analiza críticamente • Identifica las competencias o conocimiento • Evidencia el crecimiento secuencial o progresivoRecopilado por: CPS
  20. 20. Recopilado por: CPS
  21. 21. Carmen Pacheco Sepúlveda, Ed.D. 10 y 11 de diciembre de 2014 Recopilado por: CPS

×