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PENSAR EL DEBATE
1. ORÍGENES DE LA
ARGUMENTACIÓN
2. REGLAS GENERALES
3. ARGUMENTOS
CONSTRUIDOS CON
EJEMPLOS
PLANTIN, Christian. La argumentación.
España: Editorial Ariel, 1998. ISBN: 84-
344-2819-9. p 159
ORÍGENES
Mito fundacional de la argumentación
Se cuenta que en esa época Sicilia estaba gobernada por
dos tiranos, que habían expropiado las tierras para
distribuirlas a sus soldados. Cuando en el año 467 A.C. una
insurrección derrocó la tiranía, los propietarios expoliados
reclamaron sus tierras y se produjeron como consecuencia
infinidad de procesos. En estas circunstancias fue cuando
Córax y Tisias habrían compuesto el primer «método
razonado» para hablar ante el tribunal o, en otros términos,
el primer tratado de argumentación.
Esta historia merecería ser verdad, especialmente porque
da a la argumentación un origen curiosamente paralelo al
de la geometría. En efecto, Herodoto (siglo V A.C.) atribuye
la invención de la ciencia a los egipcios quienes, cada año,
debían reparar los daños provocados por las crecida del
Nilo. En resumen, en los dos casos se trataría de un
problema de límites difuminados, en este caso por el río y
en aquél, por el tirano. ¿Cómo restablecer los límites de las
propiedades? Para las catástrofes naturales, una respuesta
geométrica; para las catástrofes culturales, una respuesta
a través de la argumentación. Esta oposición ha
conservado algo ejemplar en la distribución de las tareas
que se establecen.
ANTECEDENTES
•EN EL SIGLO XIX SE DAN DOS
SITUACIONES IMPORTANTES: LA
DESLEGITIMIZACIÓN DE LA
RETÓRICA Y LA
MATERIALIZACIÓN DE LA LÓGICA
•DESPUÉS DE LA SEGUNDA
GUERRA MUNDIAL EN EUROPA
RESURGE EL INTERÉS POR LA
RETÓRICA Y LA LÓGICA
APLICADA AL LENGUAJE, A
PARTIR DE SU FUNCIÓN COMO
CRÍTICA DE LAS FALACIAS
•ACTUALMENTE COEXISTEN DOS
MODELOS DE TRABAJO
REPRESENTADOS EN TRES
PENSADORES: DUCROT, GRIZE Y
PERELMAN
Cristian Plantin, Conferencia Inaugural, III Congreso Internacional de la Cátedra Unesco
«Lectura y Escritura» Pontificia Universidad Católica de Valparaíso – Chile
5 al 9 de mayo de 2003
DEFINICIONES
•PARA LA LÓGICA NATURAL ARGUMENTAR ES
CONSTRUIR UN ESQUEMA Y PROPONERLO AL
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•PARA LA TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN DE
LA LENGUA ARGUMENTAR ES HABLAR , ES
DECIR, DAR AL INTERLOCUTOR UNOS
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SOBRE LAS CUALES INFERIR UNA
CONCLUSIÓN, QUE ES LA SIGNIFICACIÓN DE
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CONFRONTÁNDOLO CON UN CONTRINCANTE,
EN UN CONTEXTO DISCURSIVO COMPLEJO,
CARACTERIZADO POR LA PRESENCIA DE
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MODELO UNITARIO DE LA
ARGUMENTACIÓN
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ARGUMENTATIVO
FUNDAMENTAL
•PROBLEMATIZACIÓN: UN
PROBLEMA (PREGUNTA) QUE
SURGE A PARTIR DE LA
CONFRONTACIÓN DE PUNTOS DE
VISTA
•ROLES ARGUMENTATIVOS: UN
PROPONENTE DEFIENDE SU
PUNTO DE VISTA Y LO
CONFRONTA CON EL DE UN
OPONENTE, EN PRESENCIA DE
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QUE POSTURA TOMAR
MODELO DIALÓGICO
•ACTANTES Y ACTORES: LOS
ACTORES SON LOS SUJETOS
“REALES” QUE PARTICIPAN DE
ALGÚN INTERCAMBIO; MIENTRAS
QUE LOS ACTANTES SON ROLES
ABSTRACTOS COORDINADOS POR
EL PUNTO DE VISTA
•LA ARGUMENTACIÓN ES
POLIFÓNICA, TIENE 3
DIMENSIONES: ES OBJETIVA,
INTERDISCURSIVA Y LINGÜÍSTICA
•SITUACIONES ARGUMENTATIVAS
CONCRETAS (TÍPICAS): DISCUSIÓN,
DEBATE, CONSEJO O REPROCHE
MODELO DIALÓGICO
PROBLEMATIZAR EL DEBATE
EL DEBATE EN EL AULA
PERMITE:
•CONSTRUIR UN PUNTO
DE VISTA
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CRÍTICA DEL DEBATE
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  • 1. PENSAR EL DEBATE 1. ORÍGENES DE LA ARGUMENTACIÓN 2. REGLAS GENERALES 3. ARGUMENTOS CONSTRUIDOS CON EJEMPLOS PLANTIN, Christian. La argumentación. España: Editorial Ariel, 1998. ISBN: 84- 344-2819-9. p 159
  • 2. ORÍGENES Mito fundacional de la argumentación Se cuenta que en esa época Sicilia estaba gobernada por dos tiranos, que habían expropiado las tierras para distribuirlas a sus soldados. Cuando en el año 467 A.C. una insurrección derrocó la tiranía, los propietarios expoliados reclamaron sus tierras y se produjeron como consecuencia infinidad de procesos. En estas circunstancias fue cuando Córax y Tisias habrían compuesto el primer «método razonado» para hablar ante el tribunal o, en otros términos, el primer tratado de argumentación. Esta historia merecería ser verdad, especialmente porque da a la argumentación un origen curiosamente paralelo al de la geometría. En efecto, Herodoto (siglo V A.C.) atribuye la invención de la ciencia a los egipcios quienes, cada año, debían reparar los daños provocados por las crecida del Nilo. En resumen, en los dos casos se trataría de un problema de límites difuminados, en este caso por el río y en aquél, por el tirano. ¿Cómo restablecer los límites de las propiedades? Para las catástrofes naturales, una respuesta geométrica; para las catástrofes culturales, una respuesta a través de la argumentación. Esta oposición ha conservado algo ejemplar en la distribución de las tareas que se establecen.
  • 3. ANTECEDENTES •EN EL SIGLO XIX SE DAN DOS SITUACIONES IMPORTANTES: LA DESLEGITIMIZACIÓN DE LA RETÓRICA Y LA MATERIALIZACIÓN DE LA LÓGICA •DESPUÉS DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL EN EUROPA RESURGE EL INTERÉS POR LA RETÓRICA Y LA LÓGICA APLICADA AL LENGUAJE, A PARTIR DE SU FUNCIÓN COMO CRÍTICA DE LAS FALACIAS •ACTUALMENTE COEXISTEN DOS MODELOS DE TRABAJO REPRESENTADOS EN TRES PENSADORES: DUCROT, GRIZE Y PERELMAN Cristian Plantin, Conferencia Inaugural, III Congreso Internacional de la Cátedra Unesco «Lectura y Escritura» Pontificia Universidad Católica de Valparaíso – Chile 5 al 9 de mayo de 2003
  • 4. DEFINICIONES •PARA LA LÓGICA NATURAL ARGUMENTAR ES CONSTRUIR UN ESQUEMA Y PROPONERLO AL INTERLOCUTOR •PARA LA TEORÍA DE LA ARGUMENTACIÓN DE LA LENGUA ARGUMENTAR ES HABLAR , ES DECIR, DAR AL INTERLOCUTOR UNOS ÍNDICES, INSTRUCCIONES, UNAS BASES SOBRE LAS CUALES INFERIR UNA CONCLUSIÓN, QUE ES LA SIGNIFICACIÓN DE LO DICHO •PARA EL MODELO DIALÓGICO ARGUMENTAR ES DEFENDER UN PUNTO DE VISTA CONFRONTÁNDOLO CON UN CONTRINCANTE, EN UN CONTEXTO DISCURSIVO COMPLEJO, CARACTERIZADO POR LA PRESENCIA DE TERCEROS MODELO UNITARIO DE LA ARGUMENTACIÓN
  • 5. •LA CONTRADICCIÓN: HECHO ARGUMENTATIVO FUNDAMENTAL •PROBLEMATIZACIÓN: UN PROBLEMA (PREGUNTA) QUE SURGE A PARTIR DE LA CONFRONTACIÓN DE PUNTOS DE VISTA •ROLES ARGUMENTATIVOS: UN PROPONENTE DEFIENDE SU PUNTO DE VISTA Y LO CONFRONTA CON EL DE UN OPONENTE, EN PRESENCIA DE “TERCEROS” QUE NO SABEN AUN QUE POSTURA TOMAR MODELO DIALÓGICO
  • 6. •ACTANTES Y ACTORES: LOS ACTORES SON LOS SUJETOS “REALES” QUE PARTICIPAN DE ALGÚN INTERCAMBIO; MIENTRAS QUE LOS ACTANTES SON ROLES ABSTRACTOS COORDINADOS POR EL PUNTO DE VISTA •LA ARGUMENTACIÓN ES POLIFÓNICA, TIENE 3 DIMENSIONES: ES OBJETIVA, INTERDISCURSIVA Y LINGÜÍSTICA •SITUACIONES ARGUMENTATIVAS CONCRETAS (TÍPICAS): DISCUSIÓN, DEBATE, CONSEJO O REPROCHE MODELO DIALÓGICO
  • 7. PROBLEMATIZAR EL DEBATE EL DEBATE EN EL AULA PERMITE: •CONSTRUIR UN PUNTO DE VISTA •DAR RAZONES QUE LO RESPALDEN •INTERACTUAR •VIVIR LA INCERTIDUMBRE
  • 8. CRÍTICA DEL DEBATE EL CONCEPTO DE “VIVIR JUNTOS” SE HA TRANSFORMADO EL DEBATE ES LA FORMA DE LEGITIMACIÓN ACTUAL ESTA LEGITIMACIÓN ESTÁ DADA NO POR LA DECISIÓN MEJOR ARGUMENTADA SINO POR LA QUE GANA EL DEBATE