Indicadores y UDI

1. TITULO: La aventura de narrar.
ETAPA: NIVEL: Primer y segundo ciclo de educación básica (9 a 12 años).
PERSONAL PARTICIPANTE : Profesores, familia u otros agentes de la comunidad educativa implicados
ÁREAS: COMPETENCIAS CLAVE:
Lengua, Literatura Española, Plástica e informática. Según la publicación del nuevo currículo de la Educación Secundaria, en
coherencia con las establecidas por el Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación
Primaria, las competencias clave deberían ser las siguientes: 1.º
Comunicación lingüística, 2.º Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología, 3.º Competencia digital, 4.º Aprender a
aprender, 5.º Competencias sociales y cívicas, 6.º Sentido de iniciativa y
espíritu emprendedor, y 7.º Conciencia y expresiones culturales. ESTO
EN BASE A LAS LEYES ESPAÑOLAS DE EDUCACIÓN
CONTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS A LAS COMPETENCIAS CLAVE:
La contribución de la Educación Plástica, Visual y Audiovisual se centra especialmente a adquirir la competencia conciencia y expresiones culturales.
El alumnado amplía el conocimiento de los diferentes códigos artísticos, utiliza las técnicas y recursos que le son propios, aprecia los valores estéticos
y culturales de las producciones artísticas, experimenta, investiga y se expresa a través de la imagen.
A aprender a aprender se contribuye en la medida en que se favorezca la reflexión sobre los procesos de experimentación creativa, ya que implica la
toma de conciencia de las propias capacidades y recursos así como la aceptación de los propios errores como instrumento de mejora.
El uso de recursos tecnológicos específicos no sólo supone una herramienta potente para la producción de creaciones audiovisuales sino que a su
vez colabora en la mejora de la competencia digital y en el tratamiento de la información.
La Educación Plástica, Visual y Audiovisual contribuye a la adquisición de la competencia en ciencia y tecnología mediante la utilización de
procedimientos relacionados con el método científico, como la observación, la experimentación y el descubrimiento y la reflexión y el análisis posterior.

2. La asignatura de Lengua y Literatura Española, al tener como meta el desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente mediante el
lenguaje en las diferentes esferas de la actividad social, contribuye de un modo decisivo al desarrollo de todos los aspectos que conforman la
competencia en Comunicación lingüística.
Por otra parte, aprender a usar la lengua es también aprender a analizar y resolver problemas, trazar planes y emprender procesos de decisión, lo que
contribuirá a la competencia en sentido de la iniciativa.
La materia contribuye a la competencia digital y en el tratamiento de la información al tener como una de sus metas proporcionar conocimientos y
destrezas para la búsqueda y selección de la información relevante de acuerdo con diferentes necesidades, así como para su reutilización en la
producción de textos orales y escritos.
El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia comunicativa contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia
social y cívica, entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las
personas.
Dentro de esta materia, la lectura, interpretación y valoración de las obras literarias, contribuyen de forma relevante al desarrollo de una competencia
conciencia y expresión culturales, entendida como aproximación a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son expresión de de
preocupaciones esenciales del ser humano.
APROXIMACIÓN DESCRIPTIVA:
Se trata de acercar a los alumnos al concepto de la narrativa de una manera diferente, a partir de la expresión
de textos orales y su reelaboración por escrito, identificando los elementos básicos en los mismos y elaborando
ilustraciones que los acompañen. Terminaremos creando las bases para un concurso con la pequeña
exposición en la que se muestren los relatos más votados.
Trataremos en todo momento de aplicar una metodología activa y participativa, basada en el trabajo en grupo y
aplicando, en la medida de lo posible, técnicas de aprendizaje cooperativo. El trabajo quedará reflejado en el
cuaderno individual del alumno, en un cuaderno de bitácora en el que se refleje el proceso de aprendizaje y en
los distintos formatos digitales empleados. Se potencian de esta manera dos aspectos que creemos
fundamentales, la colaboración entre iguales y el uso de herramientas digitales para el tratamiento de la
información. Creemos que la socialización propia de la acción educativa y de la institución escolar debe dotar al
alumnado de los recursos que necesite para la comprensión de la realidad en que se encuentran y para incidir e
integrarse en ella.
Área/ Materia: Lengua y Literatura Española.
Criterios de evaluación Competencias Indicadores de evaluación
1 Comprende, interpreta y valora textos orales propios del ámbito
personal, académico/escolar y social, captando su sentido global,
identificando la información más relevante, extrayendo informaciones
Comunicación en lengua
materna.
Reconoce la idea principal del texto.
Extrae información específica del texto.
Valora la forma y el contenido del texto.

3. concretas, realizando inferencias, determinando la actitud del
hablante y valorando tanto su forma como su contenido.
2 Escucha, comprende, interpreta y valora textos literarios orales
reconociendo las características propias del género al que
pertenecen.
Comunicación en lengua
materna.
Interpreta y valora textos literarios orales.
Reconoce las características del género literario
oral.
3 Reconoce, interpreta y evalúa progresivamente la claridad expositiva,
la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las
producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos
prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimiento,
mirada....).
Comunicación en lengua
materna.
Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor.
Aprender a aprender
Reconoce la claridad, adecuación, coherencia y
cohesión del contenido de las producciones
orales propias y ajenas.
Reconoce elementos prosódicos y no verbales.
4 Valora la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como medio
para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como
herramienta para regular la conducta.
Comunicación en lengua
materna.
Aprender a aprender.
Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor.
Participa en debates, coloquios y
conversaciones espontáneas.
Valora la opinión de sus compañeros en
debates, coloquios y conversaciones
espontáneas.
5 Realiza exposiciones orales, individuales o en grupo sobre cualquier
tema del currículo u otro tema de actualidad, aplicando estrategias de
planificación, textualización y evaluación del uso oral de la lengua y
utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
Comunicación en lengua
materna.
Competencia digital.
Realiza exposiciones orales individuales y en
grupo.
Emplea tecnologías de la información y
comunicación.
6 Reconoce los rasgos propios de los géneros literarios en su
manifestación oral identificando y utilizando los rasgos orales propios
de cada género, haciendo lectura expresiva y memorizando
fragmentos narrativos, teatrales o textos poéticos.
Comunicación en lengua
materna.
Sentido y expresión
cultural.
Aprender a aprender.
Reconoce los rasgos propios de los géneros
literarios en sus manifestaciones orales.
Realiza una lectura expresiva.
Memoriza fragmentos narrativos.
7 Aplica estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos
procedentes del ámbito personal, social, académico, literario y de
textos procedentes de los medios de comunicación, identificando el
objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos previos,
trabajando los errores de comprensión, localizando y relacionando
entre sí y con el contexto las informaciones explícitas e implícitas,
realizando inferencias sobre el sentido y construyendo el significado
global del texto.
Comunicación en lengua
materna.
Aprender a aprender.
Sentido y expresión
cultural.
Extrae la idea principal y las secundarias del
texto.
Identifica la finalidad del texto.
Realiza un resumen del texto.
3- TRANSPOSICIÓN CURRICULAR

4. Etapa educativa: Primer y segundo ciclo de educación
básica
Área/ Materia: Lengua y Literatura Española.
Ciclo: Primer y segundo ciclo de educación básica
Curso:
Objetivos Competencias Contenidos
Estándares y
resultados de
aprendizaje
evaluables
Criterios de
evaluación
Comprende discursos orales
y escritos en los diversos
contextos de la actividad
social y cultural.
Comunicación en lengua materna.
- Comprensión,
interpretación y
valoración de textos
orales propios del
ámbito personal,
social y académico:
a) Comprensión
global:
reconocimiento de la
intención
comunicativa del
hablante,
determinación del
tema del texto,
diferenciación de
ideas principales y
secundarias y
obtención de
información concreta.
b) Interpretación del
sentido del texto:
determinación de la
actitud del hablante y
realización de
inferencias.
c) Valoración del
contenido y la forma
del texto.
-Comprende el sentido
global de textos orales
escuchados en diferentes
contextos, identificando la
información relevante,
determinando el tema y
reconociendo la intención
comunicativa del hablante.
- Esquematiza y resume
oralmente o por escrito la
información relevante de
textos expositivos orales.
- Extrae informaciones
concretas de un texto oral de
carácter expositivo.
- Entiende y sigue
instrucciones orales propias
del ámbito público y
académico.
- Reconoce la estructura de
un texto oral y realiza
valoraciones personales
sobre aspectos concretos de
su forma y su contenido.
Comprende, interpreta y
valora textos orales propios
del ámbito personal,
académico/escolar y social,
captando su sentido global,
identificando la información
más relevante, extrayendo
informaciones concretas,
realizando inferencias,
determinando la actitud del
hablante y valorando tanto
su forma como su contenido.

5. Reconoce los distintos
géneros literarios orales.
Comunicación en lengua materna. Comprensión,
interpretación y
valoración crítica de
textos literarios
orales.
- Resume oralmente textos
de la literatura oral.
- Reconoce la estructura y la
disposición formal propia de
textos literarios orales:
narrativos, descriptivos,
poéticos y teatrales.
- Interpreta las emociones
que transmiten las palabras
en los textos literarios
explicando su significado
textual y contextual.
Escuchar, comprender,
interpretar y valorar textos
literarios orales
reconociendo las
características propias del
género al que pertenecen.
Utiliza la lengua para
expresarse de forma
coherente y adecuada en los
diversos contextos de la
actividad social y cultural,
para tomar conciencia de los
propios sentimientos e ideas
para controlar la propia
conducta.
Comunicación en lengua materna.
Sentido de la iniciativa y espíritu
emprendedor.
Aprender a aprender
Conocimiento y uso
de las estrategias
necesarias para la
producción de textos
orales pertenecientes
al ámbito personal,
social, académico:
claridad expositiva,
adecuación,
coherencia y cohesión
del contenido y
aspectos prosódicos
(entonación, pausas,
tono, timbre,
volumen...), mirada,
posicionamiento y
lenguaje corporal.
- Realiza lectura expresiva
de textos de diversa índole. -
Conoce el proceso de
producción de discursos
orales valorando la claridad
expositiva, la adecuación, la
coherencia del discurso, así
como la cohesión de los
contenidos.
- Reconoce la importancia
de los aspectos prosódicos
(entonación, pausas, tono,
timbre, volumen...) mirada,
posicionamiento, lenguaje
corporal, etc., gestión de
tiempos y empleo de ayudas
audiovisuales en cualquier
tipo de discurso.
- Reconoce los errores de la
producción oral propia y
ajena a partir de la práctica
habitual de la evaluación y
autoevaluación, proponiendo
soluciones para mejorarlas.
Reconoce, interpreta y
evalúa progresivamente la
claridad expositiva, la
adecuación, coherencia y
cohesión del contenido de
las producciones orales
propias y ajenas, así como
los aspectos prosódicos y los
elementos no verbales
(gestos, movimiento,
mirada....).

6. Utilizar la lengua oral en la
actividad social y cultural
de forma adecuada a las
distintas situaciones y
funciones,
adoptando una actitud
respetuosa y de
cooperación.
Comunicación en lengua materna.
Aprender a aprender.
Sentido de la iniciativa y espíritu
emprendedor.
Conocimiento y uso
de las estrategias
necesarias para
hablar en público:
planificación del
discurso, prácticas
orales formales en
discursos propios,
gestión de tiempos y
empleo de ayudas
audiovisuales.
- Utiliza y valora la lengua
como un medio para
adquirir, procesar y transmitir
nuevos conocimientos; para
expresar ideas y
sentimientos y para regular
la conducta.
Valorar la lengua oral como
instrumento de aprendizaje,
como medio para transmitir
conocimientos, ideas y
sentimientos y como
herramienta para regular la
conducta.
Utilizar la lengua para
expresarse de forma
coherente y
adecuada en los diversos
contextos de la actividad
social
y cultural, para tomar
conciencia de los propios
sentimientos e ideas y para
controlar la propia conducta.
Comunicación en lengua materna.
Competencia digital.
Conocimiento y uso
de las estrategias
necesarias para
hablar en público:
planificación del
discurso, prácticas
orales formales en
discursos propios,
gestión de tiempos y
empleo de ayudas
audiovisuales.
- Realiza presentaciones
orales de forma individual o
en grupo, planificando el
proceso de realización,
consultando fuentes de
información organizando el
gestionando el transmitiendo
la información de forma
coherente, aprovechando
vídeos, grabaciones u otros
soportes digitales y
audiovisuales para la
ejecución de la tarea.
- Incorpora palabras propias
del nivel formal de la lengua
en sus prácticas orales.
- Pronuncia con corrección y
claridad, modulando y
adaptando su mensaje a l a
finalidad de la práctica oral.
- Evalúa, por medio de
guías, las producciones
propias y ajenas.
Realizar exposiciones orales,
individuales o en grupo
sobre cualquier tema del
currículo u otro tema de
actualidad, aplicando
estrategias de planificación,
textualización y evaluación
del uso oral de la lengua y
utilizando las tecnologías de
la información y la
comunicación.
Comprende textos literarios
utilizando conocimientos
básicos sobre las
Comunicación en lengua materna.
Sentido y expresión cultural.
Aprender a aprender.
Interpretación,
valoración y
exposición de textos
- Lee en voz alta textos
literarios de cualquier género
ajustándose al volumen,
entonación, tono...
Reconocer los rasgos
propios de los géneros
literarios en su manifestación

7. convenciones de cada
género, los temas y motivos
de la tradición literaria y los
recursos estilísticos.
literarios orales. requeridos para cada texto.
- Realiza narraciones orales.
- Recita o memoriza textos
poéticos.
- Interviene en actividades
de teatro leído o memoriza
fragmentos teatrales.
- Interpreta oralmente textos
literarios, identificando el
tema y expresando y
contrastando las emociones
propias y ajenas.
oral identificando y utilizando
los rasgos orales propios de
cada género, haciendo
lectura expresiva y
memorizando fragmentos
narrativos, teatrales o textos.
Utiliza la lengua eficazmente
en la actividad escolar para
buscar, seleccionar y
procesar información y para
redactar
textos propios del ámbito
académico.
Comunicación en lengua materna.
Aprender a aprender.
Sentido y expresión cultural.
Conocimiento y uso
de las técnicas y
estrategias
necesarias para la
comprensión de
textos escritos en
todas las fases del
proceso lector: antes,
durante y después de
la lectura.
- Pone en práctica diferentes
estrategias de lectura en
función del objetivo y el tipo
de texto, actualizando
conocimientos previos,
trabajando los errores de
comprensión y construyendo
el significado global del
texto.
- Comprende el significado
de las palabras propias de
nivel formal de la lengua
incorporándolas a su
repertorio léxico.
Aplicar estrategias de lectura
comprensiva y crítica de
textos procedentes del
ámbito personal, social,
académico, literario y de
textos procedentes de los
medios de comunicación,
Hace de la lectura fuente de
placer, de enriquecimiento
personal y de conocimiento
del mundo y consolidar
hábitos lectores.
Comunicación en lengua materna.
Sentido y expresión cultural.
Actitud crítica y
reflexiva ante la
lectura.
Reconoce los significados
explícitos e implícitos en
cualquier tipo de textos,
manifestando una actitud
crítica ante ellos.
Manifestar una actitud crítica
y reflexiva ante la lectura de
cualquier tipo de textos u
obras literarias.
Utiliza con progresiva
autonomía y espíritu crítico
los medios de comunicación
social y las tecnologías
de la información para
obtener, interpretar y valorar
informaciones de diversos
Sentido de la iniciativa y espíritu
emprendedor.
Aprender a aprender.
Utilización de la
biblioteca del centro y
de las tecnologías de
la información y la
comunicación como
fuente de obtención
de información.
- Utiliza, de forma autónoma,
diversas fuentes de
información integrando los
conocimientos adquiridos en
todos los ámbitos de su vida.
Seleccionar los
conocimientos que se
obtengan de las bibliotecas
escolares o de cualquier otra
fuente de información
impresa en papel o digital,
integrándolos en un proceso

8. tipos y opiniones diferentes. de aprendizaje continuo.
Muestra interés por la
composición escrita como
fuente de información y
aprendizaje, como forma de
comunicar experiencias,
ideas, opiniones y
conocimientos y como forma
de regular la conducta.
Comunicación en lengua materna.
Sentido y expresión cultural.
Creación de textos de
intención literaria a
partir de la lectura de
obras completas o
fragmentos de
distintas épocas,
utilizando las
convenciones
formales y temáticas.
Redacta textos personales
de intención literaria a partir
del análisis de modelos
dados, imitando sus rasgos
formales y temáticos.
Crear textos personales de
intención literaria, imitando
modelos dados, utilizando
las convenciones formales y
temáticas.
Conoce y usa de forma
reflexiva las normas
ortográficas, apreciando su
valor social y la necesidad
de ceñirse a la norma
lingüística en los escritos.
Comunicación en lengua materna.
Sentido y expresión cultural.
Conocimiento y uso y
valoración de las
normas ortográficas y
gramaticales
reconociendo su valor
social y la necesidad
de ceñirse a ellas
para conseguir una
comunicación eficaz.
Reconoce y corrige errores
ortográficos y gramaticales
en textos propios y ajenos
aplicando los conocimientos
adquiridos para mejorar la
producción de textos.
Aplicar los conocimientos
sobre la lengua y sus
normas de uso para resolver
problemas de comprensión
de textos orales y escritos y
para la composición y
revisión progresivamente
autónoma de los textos
propios y ajenos.
Tarea 1: recibimos instrucciones y nos organizamos.
Descripción de la tarea Escenarios
1. En esta primera tarea le daremos a los alumnos las instrucciones de las sucesivas tareas que van a llevar a cabo
y los objetivos que han de alcanzar en cada una de ellas así como la forma de evaluarlas.
2. Conocimientos previos: reflexionaremos sobre lo que es narrar, los cuentos que hemos escuchado o leído.
3. Leeremos algún ejemplo en clase y escucharemos textos orales (en ambos casos serán textos seleccionados por
el docente).
4. Estudiamos las características de los textos orales, los textos narrativos y los elementos básicos de la narración.
Hacemos un esquema en el cuaderno y lo exponemos en clase. Para realizar esta actividad los alumnos ya
deben estar organizados en grupos.
5. Buscamos en internet páginas en las que se recopilen cuentos. Cada alumno elegirá uno, pero será finalmente el
seleccionado por cada grupo el que se comparta con el resto de los compañeros. Esta lectura irá precedida por
una breve exposición que muestre de forma razonada la elección del mismo.
1. Aula ordinaria.
2. Aula ordinaria.
3. Aula ordinaria.
4. Aula informática/aula ordinaria.
Temporalización 3 sesiones

9. Tarea 2: Analizamos los cuentos.
Descripción de la tarea Escenarios
1. En esta segunda tarea trataremos de observar las características fundamentales de la narración en los cuentos
seleccionadas en la tarea 1.
2. Trabajando en grupo, los alumnos realizarán tablas de observación en los que constaten los distintos elementos
de la narración en los relatos seleccionados.
3. Se reescribirán los relatos cambiando la persona del narrador, algunos elementos espaciales y temporales.
4. Se profundizará en las diferencias entre registro oral y registro escrito.
1. Aula ordinaria.
2. Aula ordinaria.
3. Aula ordinaria.
Temporalización 4 sesiones
Tarea 3: Nos cuentan un cuento.
Descripción de la tarea Escenarios
1. En esta tercera tarea nos proponemos recabar relatos de nuestros familiares, vecinos y amigos.
2. Seguimos trabajando en grupo, pero en esta ocasión fuera del aula. Tendremos que seleccionar a personas de
nuestro entorno que se presten a colaborar en nuestro pequeño proyecto editor. Mediante un dispositivo de
grabación (móvil, tablet…), realizaremos una recopilación del máximo número posible de relatos orales.
3. Posteriormente, procederemos a la escritura de dichos relatos. Observaremos las dificultades encontradas en
este proceso en el que se nos harán evidentes las diferencias entre el registro oral y el escrito. Cada alumno
habrá escogido un cuento.
4. Escucharemos las audiciones y tras ellas, las adaptaciones realizadas por el alumnado.
1. Hogar, vecindario.
2. Aula ordinaria.
3. Aula ordinaria.
Temporalización 4 sesiones
Tarea 4: Ilustramos nuestros cuentos.
Descripción de la tarea Escenarios

10. 1. En colaboración con el Departamento de Educación Plástica, Visual y Audiovisual vamos a realizar la ilustración
de los relatos trabajados en la tarea 3.
2. Individualmente vamos a realizar una búsqueda en Internet de cuentos ilustrados para fijarnos qué características
deben tener estos y basarnos en ellas para la realización de nuestros trabajos.
Aula de informática/ aula ordinaria.
Tarea 5: editamos nuestros cuentos.
Descripción de la tarea Escenarios
En esta tarea se trata de crear un blog en el que publicar y comentar los cuentos recopilados:
1. Los alumnos, trabajando a dúo, agrupados en parejas, aprenderán a crear un blog personal utilizando la
herramienta gratuita que ofrece Google para ello (Blogger: www.blogger.com).
2. Cada alumno publicará en su blog (el blog que anteriormente ha creado con la supervisión y ayuda de su
compañera o compañero) el cuento que habrá seleccionado y escrito previamente en la tarea 3, junto con la
ilustración creada en la tarea 4.
3. Cada pareja, presentará a la clase el blog creado por su compañera o compañero y por votación, utilizan do un
sencillo formulario (creado y facilitado por el profesor utilizando la herramienta Formularios de Google), elegirán
de entre todos los blogs, el blog definitivo donde se publicarán los relatos de toda la clase.
4. Cada alumno volverá a publicar, esta vez en el blog de la clase, una copia de su relato, con su correspondiente
ilustración. Alternativamente, escribirá en el blog de la clase, el título de su cuento o relato, acompañado de una
copia reducida de su ilustración, seguidos del enlace que llevará al cuento publicado en su propio blog personal.
5. Cada alumno comentará, como mínimo, tres de los cuentos publicados por sus compañeras y compañeros,
haciéndolo siempre positivamente, es decir, destacando lo que le ha gustado o proponiendo alguna mejora
concreta.
Aula informática/aula ordinaria con
portátiles o tabletas, caso de que
estén disponibles en el Centro.

11. Tarea 6: Concurso-exposición.
Descripción de la tarea Escenarios
Creamos las bases para un concurso en el cual vamos a elegir los diez mejores trabajos realizados, para ello
estableceremos las pautas y requisitos que se van a seguir para la elección de estos, mediante un debate realizado
en el grupo. Cada alumno aportará sus ideas y entre todos consensuaremos las bases definitivas. Un ejemplo de
dichas bases podría ser:
Podrá participar en este certamen cualquier alumno de primer y segundo ciclo.
El tema será la tradición oral de la zona, fundamentalmente la transmitida por las personas mayores.
Los trabajos presentados deberán ser originales e inéditos (incluida la publicación en Internet).
La extensión de las obras no excederá las 200 palabras en total, incluyéndose cualquier otro texto secundario o
marginal que el autor pudiere adjuntar escritas en letra arial (12).
Las obras deberán ser entregadas en soporte informático y en copia en papel junto con un sobre cerrado en el que
constará el nombre completo, un seudónimo, que deberá aparecer también en la copia digital y en la copia impresa y
el título.
Aula ordinaria.

12. Tarea 4: Ilustramos nuestros cuentos.
Descripción de la tarea Escenarios
3. En colaboración con el Departamento de Educación Plástica, Visual y Audiovisual vamos a realizar la ilustración
de los relatos trabajados en la tarea 3.
4. Individualmente vamos a realizar una búsqueda en Internet de cuentos ilustrados para fijarnos qué características
deben tener estos y basarnos en ellas para la realización de nuestros trabajos.
Aula de informática/ aula ordinaria.
Criterio. Dominio alto
3 ptos.
Dominio medio
2 ptos.
Dominio bajo
1 pto.
Organización
(3 puntos)
Investiga en Internet cuentos
ilustrados y organiza usando la
información proporcionada para
agrupar el material.
La investigación realizada no la hizo a
profundidad y aparenta debilidad
La mayor parte del contenido está
organizado lógicamente.
Originalidad
(3 puntos)
El producto demuestra gran
originalidad. Las ideas son creativas e
ingeniosas en el uso de recursos
multimedia.
El producto demuestra cierta
originalidad. El trabajo demuestra el
uso de nuevas ideas y herramientas.
Usa ideas de otras personas.
Contenido
(3 puntos)
Cubre el contenido del cuento con
detalles y ejemplos.
Incluye conocimiento básico sobre el
tema. El contenido parece ser
bueno.
Incluye información esencial sobre el
tema pero tiene uno o dos errores.
Autoevaluación.
(1 punto)
El estudiante se autoevalua sobre su desempeño en la materia y puede ganar hasta 1 punto.

13. Etapa Educativa:
Área/Materia: Lengua, Literatura española, Informática,
Plástica
Ciclo: Primero y Segundo ciclo de educación básica (9 a 12
años)
Curso:
Objetivos Competencias Contenidos
Estándares y resultados
de aprendizaje
evaluables
Criterios de evaluación
Utilizar la lengua para
expresarse de forma
coherente y
adecuada en los
diversos contextos de
la actividad social
y cultural, para tomar
conciencia de los
propios sentimientos e
ideas y para controlar
la propia conducta.
Comunicación en
lengua materna.
Competencia
digital.
Conocimiento y uso de las
estrategias necesarias
para hablar en público:
planificación del discurso,
prácticas orales formales
en discursos propios,
gestión de tiempos y
empleo de ayudas
audiovisuales.
- Realiza presentaciones
orales de forma individual o
en grupo, planificando el
proceso de realización,
consultando fuentes de
información organizando el
gestionando el
transmitiendo la
información de forma
coherente, aprovechando
vídeos, grabaciones u
otros soportes digitales y
audiovisuales para la
ejecución de la tarea.
- Incorpora palabras
propias del nivel formal de
la lengua en sus prácticas
orales.
- Pronuncia con corrección
y claridad, modulando y
adaptando su mensaje a l
a finalidad de la práctica
oral.
- Evalúa, por medio de
guías, las producciones
Realizar exposiciones
orales, individuales o en
grupo sobre cualquier
tema del currículo u otro
tema de actualidad,
aplicando estrategias de
planificación,
textualización y
evaluación del uso oral
de la lengua y utilizando
las tecnologías de la
información y la
comunicación.

14. propias y ajenas.
Comprende discursos
orales y escritos en los
diversos contextos de
la actividad social y
cultural.
Comunicación en
lengua materna.
- Comprensión,
interpretación y valoración
de textos orales propios
del ámbito personal,
social y académico:
a) Comprensión global:
reconocimiento de la
intención comunicativa del
hablante, determinación
del tema del texto,
diferenciación de ideas
principales y secundarias
y obtención de
información concreta.
b) Interpretación del
sentido del texto:
determinación de la
actitud del hablante y
realización de inferencias.
c) Valoración del
contenido y la forma del
texto.
-Comprende el sentido
global de textos orales
escuchados en diferentes
contextos, identificando la
información relevante,
determinando el tema y
reconociendo la intención
comunicativa del hablante.
- Esquematiza y resume
oralmente o por escrito la
información relevante de
textos expositivos orales.
- Extrae informaciones
concretas de un texto oral
de carácter expositivo.
- Entiende y sigue
instrucciones orales
propias del ámbito público
y académico.
- Reconoce la estructura
de un texto oral y realiza
valoraciones personales
sobre aspectos concretos
de su forma y su
contenido.
Comprende, interpreta y
valora textos orales
propios del ámbito
personal,
académico/escolar y
social, captando su
sentido global,
identificando la
información más
relevante, extrayendo
informaciones concretas,
realizando inferencias,
determinando la actitud
del hablante y valorando
tanto su forma como su
contenido.
Utiliza la lengua para
expresarse de forma
coherente y adecuada
en los diversos
contextos de la
actividad social y
Comunicación en
lengua materna.
Sentido de la
iniciativa y espíritu
emprendedor.
Aprender a
Conocimiento y uso de las
estrategias necesarias
para la producción de
textos orales
pertenecientes al ámbito
personal, social,
- Realiza lectura expresiva
de textos de diversa índole.
- Conoce el proceso de
producción de discursos
orales valorando la claridad
expositiva, la adecuación,
Reconoce, interpreta y
evalúa progresivamente
la claridad expositiva, la
adecuación, coherencia
y cohesión del contenido
de las producciones

15. cultural, para tomar
conciencia de los
propios sentimientos e
ideas para controlar la
propia conducta.
aprender académico: claridad
expositiva, adecuación,
coherencia y cohesión del
contenido y aspectos
prosódicos (entonación,
pausas, tono, timbre,
volumen...), mirada,
posicionamiento y
lenguaje corporal.
la coherencia del discurso,
así como la cohesión de
los contenidos.
- Reconoce la importancia
de los aspectos prosódicos
(entonación, pausas, tono,
timbre, volumen...) mirada,
posicionamiento, lenguaje
corporal, etc., gestión de
tiempos y empleo de
ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
- Reconoce los errores de
la producción oral propia y
ajena a partir de la práctica
habitual de la evaluación y
autoevaluación,
proponiendo soluciones
para mejorarlas.
orales propias y ajenas,
así como los aspectos
prosódicos y los
elementos no verbales
(gestos, movimiento,
mirada....).
Criterios de evaluación: Competencias Clave Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación
Utilizar la lengua para
expresarse de forma coherente
y
adecuada en los diversos
contextos de la actividad social
Comunicación en lengua
materna.
Competencia digital.
- Realiza presentaciones orales de
forma individual o en grupo,
planificando el proceso de
realización, consultando fuentes de
información organizando el
- Rúbrica
- Observación

16. y cultural, para tomar
conciencia de los propios
sentimientos e ideas y para
controlar la propia conducta.
gestionando el transmitiendo la
información de forma coherente,
aprovechando vídeos, grabaciones
u otros soportes digitales y
audiovisuales para la ejecución de
la tarea.
- Incorpora palabras propias del
nivel formal de la lengua en sus
prácticas orales.
- Pronuncia con corrección y
claridad, modulando y adaptando su
mensaje a l a finalidad de la práctica
oral.
- Evalúa, por medio de guías, las
producciones propias y ajenas.
Comprende discursos orales y
escritos en los diversos
contextos de la actividad social
y cultural.
Comunicación en lengua
materna.
-Comprende el sentido global de
textos orales escuchados en
diferentes contextos, identificando la
información relevante, determinando
el tema y reconociendo la intención
comunicativa del hablante.
- Esquematiza y resume oralmente
o por escrito la información
relevante de textos expositivos
orales.
- Extrae informaciones concretas de
un texto oral de carácter expositivo.
- Entiende y sigue instrucciones
orales propias del ámbito público y
académico.
- Reconoce la estructura de un texto
oral y realiza valoraciones
- Rúbrica

17. personales sobre aspectos
concretos de su forma y su
contenido.
Utiliza la lengua para
expresarse de forma coherente
y adecuada en los diversos
contextos de la actividad social
y cultural, para tomar
conciencia de los propios
sentimientos e ideas para
controlar la propia conducta.
Comunicación en lengua
materna.
Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor.
Aprender a aprender
- Realiza lectura expresiva de textos
de diversa índole. - Conoce el
proceso de producción de discursos
orales valorando la claridad
expositiva, la adecuación, la
coherencia del discurso, así como la
cohesión de los contenidos.
- Reconoce la importancia de los
aspectos prosódicos (entonación,
pausas, tono, timbre, volumen...)
mirada, posicionamiento, lenguaje
corporal, etc., gestión de tiempos y
empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
- Reconoce los errores de la
producción oral propia y ajena a
partir de la práctica habitual de la
evaluación y autoevaluación,
proponiendo soluciones para
mejorarlas.
- Lista de cotejo
- Observación