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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

          FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS
           Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

           INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y
                   POSTGRADO

          Autora: Catalina Alvarez Guerrero

        NEUROFUNCIONES
NEUROFUNCIONES


   Basado en      Funciones     Son la base para   Requieren de una
  estudios de     cognitivas       cualquier         preparación o
neuropedagogía. necesarias para   aprendizaje.      entrenamiento
                  desarrollar                      organizado desde
              procesos de lecto                       desempeños
                  escritura y                      preliminares hacia
                   cálculo.                          la adquisición
                                                      propia de la
                                                     neurofunción.
NEUROFUNCIONES Y LA
     NEUROCIENCIA
    La Neurociencia no solo es una
disciplina, sino que es el conjunto de
ciencias cuyo sujeto de investigación
        es el sistema nervioso.
   Con particular interés en cómo la
  actividad del cerebro se relaciona
   con la conducta y el aprendizaje.
"EL CEREBRO CAMBIA DE
FORMA SEGÚN LAS ÁREAS
 QUE MÁS UTILIZAMOS"
Los taxistas tenían una parte del cerebro, el hipocampo,
   región importante para la memoria espacial, más
       desarrollado que el resto de las personas.

 Desarrollaban más esa zona porque la ejercitaban más
cada día memorizando calles y rutas … y aumentaba con
                     los años …
NEUROFUNCIONES
                  Esquema         Estructuración
                  Corporal           temporal
                 Estructuración      Memoria
                    espacial         Auditiva
                 Coordinación        Memoria
                   dinámica           Visual
                    general
                                       Praxias
                 Coordinación
                  visomotora      Pronunciación
Esquema
Corporal

Propiciar el desarrollo del esquema
corporal hace que los niños tomen
   conciencia global del cuerpo
   (partes gruesas como finas)
permitiendo el uso de determinadas
     partes de él conservando
su unidad en las múltiples acciones
      que se pueda realizar.
Estructuración
    temporal


El ordenamiento temporal y la
captación     de    la   forma
socializada del tiempo se da a
través de las experiencias
diarias. Percibe los fenómenos
en una secuencia temporal, en
base     a   propiedades    de
ordenación y duración.
Estructuración
       espacial
Representación mental,
es establecer una relación
entre    los    elementos
elegidos para formar un
todo,      implica       la
interdependencia de los
elementos constitutivos
del conjunto en una
situación          espacio
temporal determinada.
Memoria
Auditiva




           Prepara al niño en
           habilidades de
           comunicación y escucha,
           partiendo de la asociación
           de experiencias previas
           como requisito para el
           aprendizaje.
Coordinación dinámica
       general

Capacidad de realizar
con armonía las
acciones motoras
requeridas en relación
a las exigencias que
presenta el medio
espacio – temporal,
gracias a la
coparticipación del
sistema sensorial,
muscular y nervioso.
Memoria
 Visual




          Capacidad de almacenar
          y recuperar información
          que proviene del mundo
          exterior. Los conceptos
          de     aprendizaje     y
          memoria            están
          íntimamente
          relacionada.
Praxias

Las praxias son las habilidades
motoras      adquiridas.     En
realidad incluyen el saber
colocar los dedos de una
forma determinada hasta el
saber vestirse o dibujar un
cubo. Hay una gran variedad
de alteraciones de este tipo
(apraxias)     que      indican
diversas alteraciones de los
hemisferios cerebrales.
Pronunciación




                Busca potenciar la estructura y
                fluidez verbal lexical de los niños y
                niñas a través de ejercicios que
                favorezcan la comunicación y
                socialización con sus pares y el
                entorno inmediato y mediato
Coordinación
  visomotora

 Busca coordinar la
    visión con los
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Funciones básicas hoy neurofunciones Catalina Alvarez

  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO Autora: Catalina Alvarez Guerrero NEUROFUNCIONES
  • 2.
  • 3. NEUROFUNCIONES Basado en Funciones Son la base para Requieren de una estudios de cognitivas cualquier preparación o neuropedagogía. necesarias para aprendizaje. entrenamiento desarrollar organizado desde procesos de lecto desempeños escritura y preliminares hacia cálculo. la adquisición propia de la neurofunción.
  • 4. NEUROFUNCIONES Y LA NEUROCIENCIA La Neurociencia no solo es una disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso. Con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje.
  • 5. "EL CEREBRO CAMBIA DE FORMA SEGÚN LAS ÁREAS QUE MÁS UTILIZAMOS" Los taxistas tenían una parte del cerebro, el hipocampo, región importante para la memoria espacial, más desarrollado que el resto de las personas. Desarrollaban más esa zona porque la ejercitaban más cada día memorizando calles y rutas … y aumentaba con los años …
  • 6. NEUROFUNCIONES Esquema Estructuración Corporal temporal Estructuración Memoria espacial Auditiva Coordinación Memoria dinámica Visual general Praxias Coordinación visomotora Pronunciación
  • 7. Esquema Corporal Propiciar el desarrollo del esquema corporal hace que los niños tomen conciencia global del cuerpo (partes gruesas como finas) permitiendo el uso de determinadas partes de él conservando su unidad en las múltiples acciones que se pueda realizar.
  • 8. Estructuración temporal El ordenamiento temporal y la captación de la forma socializada del tiempo se da a través de las experiencias diarias. Percibe los fenómenos en una secuencia temporal, en base a propiedades de ordenación y duración.
  • 9. Estructuración espacial Representación mental, es establecer una relación entre los elementos elegidos para formar un todo, implica la interdependencia de los elementos constitutivos del conjunto en una situación espacio temporal determinada.
  • 10. Memoria Auditiva Prepara al niño en habilidades de comunicación y escucha, partiendo de la asociación de experiencias previas como requisito para el aprendizaje.
  • 11. Coordinación dinámica general Capacidad de realizar con armonía las acciones motoras requeridas en relación a las exigencias que presenta el medio espacio – temporal, gracias a la coparticipación del sistema sensorial, muscular y nervioso.
  • 12. Memoria Visual Capacidad de almacenar y recuperar información que proviene del mundo exterior. Los conceptos de aprendizaje y memoria están íntimamente relacionada.
  • 13. Praxias Las praxias son las habilidades motoras adquiridas. En realidad incluyen el saber colocar los dedos de una forma determinada hasta el saber vestirse o dibujar un cubo. Hay una gran variedad de alteraciones de este tipo (apraxias) que indican diversas alteraciones de los hemisferios cerebrales.
  • 14. Pronunciación Busca potenciar la estructura y fluidez verbal lexical de los niños y niñas a través de ejercicios que favorezcan la comunicación y socialización con sus pares y el entorno inmediato y mediato
  • 15. Coordinación visomotora Busca coordinar la visión con los movimientos del cuerpo o con movimientos de parte del cuerpo. Cuando una persona trata de alcanzar algo, sus manos son guiadas por la visión.