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Le cadre scolaire

  • 1. Quel est le cadre ? Formation 6 octobre 2016 – Saint Nazaire – Lycée Brossaud-Blancho http://brossaud-blancho.paysdelaloire.e-lyco.fr/ https://pixabay.com/fr/cadre-cadre-photo-contour-sale-439078/ - Provenance de l'image Les usages du numérique en établissement scolaire
  • 2. Principes éducatifs de base Les principes qui suivent sont valables pour les adultes et les enfants, les majeurs et les mineurs, les professionnels de l'éducation et les élèves, et s'appliquent de tous vers tous. Dans ce qui suit, on n'entre pas dans le détail de la loi et des usages, on se contente de délimiter le périmètre d'un cadre d'action en milieu scolaire : une charte à négocier entre tous. ● Fixer un cadre d'évolution : privilégier la souplesse. L'objectif n'est donc pas documentaire et juridique ● Périmètre de l'établissement : dans les murs / hors les murs
  • 3. ● Liberté de pensée / liberté d'expression ● Liberté et protection des personnes et des biens : et particulièrement le cas des mineurs ● Vivre ensemble : individuel et collectif ● Cadre de la communication – Cadre technique – Cadre social – Cadre commercial – Cadre éditorial – Cadre formel Principes éducatifs de base
  • 4. – Les objets de la communication ● Appareils de communication ● Logiciels ● Services ● Plateformes et magasins – La notion de compte ● Certification d'identité ● Paramétrage ● Identifiants / mot de passe / – L'enregistrement ● Cookies, localisation, métadonnées Cadre technique de la communication Une négociation entre fluidité des usages et sauvegarde de l'institution
  • 5. ● Environnement physique/environnement numérique – Espace privé / espace publique / espace intime – Espace numérique / espace physique : différences (contextes, publics invisibles, permanence) – Regroupement communautaire : homophilie / ouverture – Espace scolaire / Extension de l'espace scolaire Cadre social de la communication
  • 6. ● Trois acteurs : moi, la machine, autrui – processus d'interaction, de représentations et de documentarisation : communication humaine, enregistrement des données, profils – Distinguer enregistrement, publication ou/et diffusion – CGU et droit applicable – Données personnelles et responsabilité commerciale Cadre social de la communication
  • 7. – Devoir d'information pleinement conscient envers les élèves quant à l'utilisation d'un service en ligne // former les élèves (et les parents?) à la présence en ligne – Échanges commerciaux sur une place de marché mondiale ● Cadre contractuel négocié dans l'UE/hors UE ● Utilisation des services en ligne, hébergement des données et droit applicable ● Propriété des données personnelles et des objets utilisés (BYOD), obligation de sécurité et de conservation des données Cadre commercial de la communication
  • 8. – Propriété intellectuelle : œuvre, auteur, droits moraux et droits patrimoniaux : statut des élèves ? – Responsabilité éditoriale (vérification, diffusion rumeurs, copier coller, droits associés) – Respect de la vie privé et règle de communication dans un espace public constitué par l'usager – Responsabilité parentale et droit d'utilisation contextualisée Cadre éditorial de la communication
  • 9. – écrit/oral : on écrit toujours pour d'autres – Représentation de la communication / de l'autre – Entre-soi vs  professionnel/scolaire/citoyen/consommateur/social  – Visibilité et permanence des traces, effondrement des  contexte de la communication, devoir de regarder ailleurs – impulsif/réfléchi (non-éduqué/éduqué) : prise de distance  face à la situation, respect de l'autre et réflexion sur les  conséquences d'un message  – Multi-canal / multi-spatial / multi-situationnel Cadre formel de la communication 
  • 10. Principaux acteurs ● Le chef d'établissement – Responsable du traitement des données personnelles,  responsable de la gestion des identités et des rôles ? – Responsable éditorial – Responsable de formation des équipes ● L'institution – Responsable de la sécurité informatique du système  d'information  – Responsable de l'accès à l'information : black list et  contrôle des accès – Accompagnement par Cellules rectorales (CIL, DANE...)  et autorité de régulation
  • 11. Principaux acteurs ● Le professionnel scolaire – Responsable éducatif des actions des élèves dans le  périmètre scolaire : l'adulte – Question : qu'est-ce que le périmètre scolaire ? – Responsable pédagogique dans le cadre de la classe :  l'enseignant ● L'élève dans le cadre du règlement scolaire – Cadre légal – Cadre scolaire : des espaces à définir ● Une éducation des élèves à la présence en ligne
  • 12. LES ENJEUX ET DEFIS DE LA REVOLUTION NUMERIQUE POUR LES JEUNES PUBLICS ● Perdre la maîtrise de leurs informations sur Internet ● La prospection commerciale : droit de s’opposer ou de  consentir à l’utilisation de ses données à des fins  commerciales. Sensibiliser les jeunes sur l’existence de  « case à cocher » ● L’usurpation d’identité numérique ● Le cyber harcèlement : majorité des actes de violence et  d’agressions à l’école liée aux nouvelles technologies   (Internet et réseaux sociaux) ● Le piratage informatique : accès illégal aux comptes ENT  d’un élève par d’autres élèves ● Le recueil du consentement de mineurs : En application  des dispositions de la Directive 95 /CE, la loi I&L prévoit que  les mineurs bénéficient des mêmes droits d’accès, de  rectification et d’opposition que les personnes majeures  
  • 13. Être présent dans le numérique ● Identité numérique : laisser des traces ● La nature des processus sociaux – Communication – Fonctionnalités / usages : outils – Pratiques culturelles – Être ensemble ● Processus de communication instrumenté et jeux d'acteurs et de pouvoir ● Citoyenneté et professionnalité qui se joue

Notas del editor

  1. http://www.econum.fr/gafa/
  2. http://www.econum.fr/gafa/
  3. http://www.econum.fr/gafa/
  4. http://www.econum.fr/gafa/
  5. http://www.econum.fr/gafa/
  6. http://www.econum.fr/gafa/
  7. http://www.econum.fr/gafa/
  8. http://www.econum.fr/gafa/
  9. http://www.econum.fr/gafa/
  10. http://www.econum.fr/gafa/