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Identidad y discriminacion

Planificación en el área de comunicación sobre redes sociales

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Teniendo en cuenta las nuevas tecnologías
  y las posibilidades que ellas nos brindan
   dentro del aula, se pensó el siguiente
        proyecto, dentro del área de
      comunicación, para la materia:
     comunicación, cultura y sociedad.
Para llevar a cabo el proyecto se utilizara como plataforma de
   trabajo el Facebook , para el cual el docente creara un
   grupo de trabajo.
También serán necesarias cámaras digitales, trípodes,
   computadoras.
Programas que deberán tener o cargar en la computadora
   para trabajar: movie maker (que viene con el paquete de
   Office) Monkey Jam (descarga gratuita y portable), Adobe
   premier, por ejemplo.
Elementos de trabajo: botones, cintas, muñecos, papeles, telas,
   mesas, etc.
   Dentro de la Materia Comunicación, cultura y sociedad, se
    encuentra una unidad de trabajo sobre el tema identidad
    cultural. Allí se plantean el subtema: Identidad juvenil y
    discriminación.
   Este es un tema muy presente en la escuela:
   Ya sea por fotos que publican en el facebook, o frases como:
   “Que me miras”.
   “Gorda, correte”,
   “Sos linda, sos rubia”
   Frases como estas escuchamos, previas peleas a la salida de la
    escuela o en la escuela misma.
   Por ello es interesante abrir a debate estos conflictos para que los
    alumnos puedan reflexionar acerca de prácticas que ellos
    muchas veces no son consientes que realizan y que contribuyen
    a la discriminación.
   Justamente a partir de facebook, mas de una vez conflictos que
    comenzaron en el “boliche” continúan el lunes en la escuela.
   En este caso, la actividad que se planifica es una, de varias
    posibilidades en las que se puede tratar este tema.
   El docente funciona como guía y coordinador de las actividades.
   1º Semana
    1º paso: Crear un grupo de facebook, cerrado con los alumnos de ese
    curso.
   2º paso: El docente en clase plantea el tema y desarrolla los conceptos
    necesarios para trabajar el tema “La construcción de identidad en los
    jóvenes y discriminación.” Como se construye la identidad,
    discriminación, por que se discrimina.
   La discriminación dentro de las redes sociales.
   3º paso: El docente carga videos de youtube que funcionan como
    elementos disparadores y que contribuyen al debate, que se puede
    iniciar en la red y se continua en la clase.
   También se cargan material teórico complementario acerca de la
    discriminación.
   2º Semana
   En el segundo encuentro el docente reordena el debate abierto en la
    red y revisa la lectura de los contenidos puestos en la red.
   El docente pide que formen grupos de trabajo (hasta 4 personas) para
    narrar una historia en donde se pueda reflejar el tema, la mirada que
    ellos tienen respecto del tema, en una situación concreta (recreo,
    negocio de ropa, Facebook, boliche, grupo de amigos, plaza, etc.
   Aquí es donde se agrega otro componente tecnológico: El soporte
    tecnológico en el que se presentan estas historias es el audiovisual y
    el recurso es el Stop Motion.
   El docente explica el recurso, revisa que los alumnos tengan acceso
    a el. En el grupo de Facebook el docente sube videos tutoriales de
    Stop motion (la técnica) y videos hechos con Stop Motion (recurso).
    Los alumnos pueden subir videos que a ellos crean interesantes,
    explicando el porque de esa selección.
   3º Semana
   Los alumnos ya han visto los diferentes materiales, se han revisado las
    herramientas para trabajar y los recursos.
   Es hora de la creación: los alumnos tienen ideas y ahora se trabaja el
    guión en sus diferentes momentos. (También esta cargado en el
    grupo de Facebook los tipos de guiones: técnicos, literarios y el Story
    board). En clase los alumnos muestran sus guiones, modifican y
    debaten sobre la realización.
   Una vez aprobados los guiones, los alumnos pueden hacer su video.
   4º Semana
   Algunos grupos trabajaran en el aula y otros en exteriores.
    (Son muchos grupos y no alcanza la clase de 2 módulos). Para
    ellos los alumnos traen los elementos, muñecos, maquetas,
    cintas, trípode, etc. Traen sus cámaras digitales, o se usa las
    de la escuela, si es así, se pidió con anticipación para su uso y
    se cargaron sus baterías con anterioridad.
   Ese día se toman las fotografías, se revisa la calidad, pues
    para este trabajo se necesita bajar la calidad de las
    imágenes para que sean livianas.
   En la medida que vayan terminando, hacen la carga de las
    fotos en movie maker o monkey jam u otro programa.
   Lo ideal es trabajar con un proyector conectado a una
    computadora para ir mostrando el proceso, así los alumnos
    pueden ver como hacerlo luego ellos solos.
   5º Semana:
   Los alumnos tienen los trabajos terminados.
   Ahora hay que subirlos a Youtube para luego cargarlos en el
    grupo de Facebook.
   Con los alumnos creamos una cuenta de youtube para subir
    los videos. Una vez allí, se cargan a facebook.
   Cada video debe llevar una sinopsis donde este claro la idea
    sobre la que ellos trabajaron.
   Lograr que los alumnos reflexionen acerca de su identidad.
   Ser capaces de pensar que no existe una única identidad.
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    hace real la discriminación.
   Repensar el uso de las nuevas tecnologías. Sobre todo en el
    caso de Facebook, que es donde registramos la
    problemática.
   Cada momento tiene su espacio de evaluación.
   Participación en la red, de acuerdo a los comentarios, por compartir
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   http://www.slideshare.net/cecilia73/tag/guion modelos de guion.
   http://youtu.be/otEHNDELWrE tutorial Stop motion.
   http://violenciaenredessociales.blogspot.com.ar/
   http://internet.inadi.gob.ar/2011/12/internet-segura-redes-sociales-
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Identidad y discriminacion

  • 1. Teniendo en cuenta las nuevas tecnologías y las posibilidades que ellas nos brindan dentro del aula, se pensó el siguiente proyecto, dentro del área de comunicación, para la materia: comunicación, cultura y sociedad.
  • 2. Para llevar a cabo el proyecto se utilizara como plataforma de trabajo el Facebook , para el cual el docente creara un grupo de trabajo. También serán necesarias cámaras digitales, trípodes, computadoras. Programas que deberán tener o cargar en la computadora para trabajar: movie maker (que viene con el paquete de Office) Monkey Jam (descarga gratuita y portable), Adobe premier, por ejemplo. Elementos de trabajo: botones, cintas, muñecos, papeles, telas, mesas, etc.
  • 3. Dentro de la Materia Comunicación, cultura y sociedad, se encuentra una unidad de trabajo sobre el tema identidad cultural. Allí se plantean el subtema: Identidad juvenil y discriminación.  Este es un tema muy presente en la escuela:  Ya sea por fotos que publican en el facebook, o frases como:  “Que me miras”.  “Gorda, correte”,  “Sos linda, sos rubia”  Frases como estas escuchamos, previas peleas a la salida de la escuela o en la escuela misma.  Por ello es interesante abrir a debate estos conflictos para que los alumnos puedan reflexionar acerca de prácticas que ellos muchas veces no son consientes que realizan y que contribuyen a la discriminación.  Justamente a partir de facebook, mas de una vez conflictos que comenzaron en el “boliche” continúan el lunes en la escuela.  En este caso, la actividad que se planifica es una, de varias posibilidades en las que se puede tratar este tema.
  • 4. El docente funciona como guía y coordinador de las actividades.  1º Semana  1º paso: Crear un grupo de facebook, cerrado con los alumnos de ese curso.  2º paso: El docente en clase plantea el tema y desarrolla los conceptos necesarios para trabajar el tema “La construcción de identidad en los jóvenes y discriminación.” Como se construye la identidad, discriminación, por que se discrimina.  La discriminación dentro de las redes sociales.  3º paso: El docente carga videos de youtube que funcionan como elementos disparadores y que contribuyen al debate, que se puede iniciar en la red y se continua en la clase.  También se cargan material teórico complementario acerca de la discriminación.  2º Semana  En el segundo encuentro el docente reordena el debate abierto en la red y revisa la lectura de los contenidos puestos en la red.  El docente pide que formen grupos de trabajo (hasta 4 personas) para narrar una historia en donde se pueda reflejar el tema, la mirada que ellos tienen respecto del tema, en una situación concreta (recreo, negocio de ropa, Facebook, boliche, grupo de amigos, plaza, etc.
  • 5. Aquí es donde se agrega otro componente tecnológico: El soporte tecnológico en el que se presentan estas historias es el audiovisual y el recurso es el Stop Motion.  El docente explica el recurso, revisa que los alumnos tengan acceso a el. En el grupo de Facebook el docente sube videos tutoriales de Stop motion (la técnica) y videos hechos con Stop Motion (recurso). Los alumnos pueden subir videos que a ellos crean interesantes, explicando el porque de esa selección.  3º Semana  Los alumnos ya han visto los diferentes materiales, se han revisado las herramientas para trabajar y los recursos.  Es hora de la creación: los alumnos tienen ideas y ahora se trabaja el guión en sus diferentes momentos. (También esta cargado en el grupo de Facebook los tipos de guiones: técnicos, literarios y el Story board). En clase los alumnos muestran sus guiones, modifican y debaten sobre la realización.  Una vez aprobados los guiones, los alumnos pueden hacer su video.
  • 6. 4º Semana  Algunos grupos trabajaran en el aula y otros en exteriores. (Son muchos grupos y no alcanza la clase de 2 módulos). Para ellos los alumnos traen los elementos, muñecos, maquetas, cintas, trípode, etc. Traen sus cámaras digitales, o se usa las de la escuela, si es así, se pidió con anticipación para su uso y se cargaron sus baterías con anterioridad.  Ese día se toman las fotografías, se revisa la calidad, pues para este trabajo se necesita bajar la calidad de las imágenes para que sean livianas.  En la medida que vayan terminando, hacen la carga de las fotos en movie maker o monkey jam u otro programa.  Lo ideal es trabajar con un proyector conectado a una computadora para ir mostrando el proceso, así los alumnos pueden ver como hacerlo luego ellos solos.
  • 7. 5º Semana:  Los alumnos tienen los trabajos terminados.  Ahora hay que subirlos a Youtube para luego cargarlos en el grupo de Facebook.  Con los alumnos creamos una cuenta de youtube para subir los videos. Una vez allí, se cargan a facebook.  Cada video debe llevar una sinopsis donde este claro la idea sobre la que ellos trabajaron.
  • 8. Lograr que los alumnos reflexionen acerca de su identidad.  Ser capaces de pensar que no existe una única identidad.  Reflexionar acerca de la discriminación.  Ser capaces de pensar momentos, y espacios en los que se hace real la discriminación.  Repensar el uso de las nuevas tecnologías. Sobre todo en el caso de Facebook, que es donde registramos la problemática.
  • 9. Cada momento tiene su espacio de evaluación.  Participación en la red, de acuerdo a los comentarios, por compartir materiales, relacionado con los temas.  En clase, participando de los debates, desarrollando las ideas dentro del grupo, trayendo materiales para trabajar.  Grado de complejidad en la presentación del proyecto.  Desarrollo del proyecto  Grado de complejidad en el desarrollo de la idea.
  • 10. Grupo de facebook: http://www.facebook.com/groups/151497654992077/  Videos disparadores:  http://www.1minutoxmisderechos.org.ar/  video http://youtu.be/LVETSkUJv5w  http://youtu.be/lJU4TSsXACs  Stop motion:  http://youtu.be/2_HXUhShhmY  http://youtu.be/-ZtxHOfmhH4  http://youtu.be/4Ppln6Q19Cs  http://youtu.be/-mBdPKKod8M  Material teórico:  http://www.slideshare.net/cecilia73/tag/guion modelos de guion.  http://youtu.be/otEHNDELWrE tutorial Stop motion.  http://violenciaenredessociales.blogspot.com.ar/  http://internet.inadi.gob.ar/2011/12/internet-segura-redes-sociales- sin-riesgos-ni-discriminacion/