Escuela Normal Experimental de El Fuerte.
Extensión Mazatlán.
“Profesor Miguel Castillo Cruz”.
Curso:
Práctica profesional.
Maestro:
Sandoval Ceja Víctor Manuel
Alumno:
Allala Pérez Cecilia Guadalupe
Trabajo:
Narrativa y análisis de mi práctica profesional.

Narración de la estrategia didáctica.
Llegue al salón de clases un poco nervioso porque hoy sería el
día en el cual impartiría una clase relacionada con matemáticas, el
cual tendría que con las unidades y decenas. Primero empecé a
platicar con mis alumnos y los empecé a cuestionar sobre las
unidades y decenas, esto lo hice con la finalidad de que los
alumnos no se dieran cuenta que la clase ya había comenzado y de
ahí fui observando el conocimiento que ellos traían sobre este tema.
Al haber cuestionado a los alumnos sobre el tema, les puse en el
pizarrón una actividad la cual consistiría en escribir un numero a
partir del dibujo de unos círculos pero estos estaría presentando a
las unidades y decenas, primeramente les explique a mis alumnos
que con un punto azul estaríamos representado a las unidades y
con un punto rojo estaríamos representando a las decenas.
La actividad consistió en ponerle varios algunos puntos rojos y
otros azules y de ahí los alumnos me escribirían la cantidad que
dieran sumados por ejemplo: al ponerles 5 puntos rojos y 7 puntos
azules ellos tendrían que ponerme con numero que cantidad
representaba.
A simple vista esta actividad es muy sencilla para nosotros y
pareciera que la pudieran resolver en poco tiempo, pero para
mucho de mis alumnos les parecía un tanto complicada puesto que
algunos no sabían agrupar o poner bien las cantidades y demoraron
bastante para la resolución de la misma.

Análisis de mi práctica profesional
En esta jornada de prácticas profesionales considero que mi actuación ya fue
un poco más profesional que a las anteriores, ya que tuve un poco más de
acercamiento con lo que es realmente la labor docente, estuve cubriendo el
grupo por varias ocasiones haciéndome responsable de él, de igual manera
estuve en contacto con todo lo que un docente tiene que hacer cuando se
encuentra frente a un grupo.
El primer contenido que aborde fue de exploración con el tema “el cuidado de
mi cuerpo”. Cuando aplique dicho contenido me sentía un poco más segura
que la primera vez, pues ya conocía un poco más a los niños y tenía confianza
en lo que haría, pero no siempre todo sale bien. Como bien está en la
naturaleza de los niños platicar, quería jugar y hacer escándalo, pero hay
ocasiones en las cual no se controlan y fue ahí en lo que mi paciencia se agotó.
Estando aplicando el contenido decidí sacar a los niños al pitio de la escuela
para jugar, esto fue completamente un error, no los vuelvo a sacar para jugar.
Dicen que de los errores se aprende así que cada día estoy aprendiendo como
trabajar con ellos.
Considero que en esta aplicación cometí muchos errores ya que no me les
impuse como maestra a los niños y en algunas ocasiones no les decía las
cosas con seguridad, por tal razón en la próxima vez que este aplicando
contenido me pondré la camiseta de maestra y me asegurare de plantear mejor
las actividades.
Cuando aplique el contenido de matemáticas pensé que mi iría mucho mejor
que la vez pasada, pero esto no fue así, no sé si influyo mucho que la maestra
no estuviera en el salón cuando lo aplique pues la disciplina de los niños fue
fatal, no me hacían caso, algunos estaban jugando, en fin fue demasiado
frustrante este día para mí.
Las actividades que tenía planeadas para trabajarlas estaba adecuadas a sus
capacidades cognitivas, no eran nada difíciles, pero muchos niños no
entendían las indicaciones que les daba, pues cuando explicaba estaban
jugando o distraídos. Fue un caes en muchas ocasiones. Pienso que como no

estaba la maestra en el grupo cuando lo aplique los niños no lo tomaron muy
enserio, por eso considero que tengo que hacerme ver como maestra, ya los
niños me vean como su maestra, que me tiene que hacer caso a mí también y
que cuando les pida que trabajen algo, que lo hagan bien.
Mi participación en este contenido no fue el mejor ya que me desespere en
muchas ocasiones, ya no sabía qué hacer para que trabajaran, pero al final
opte por mandarles reportes a sus madres y esta fue la única manera en la que
ya se calmaban y se ponían a trabajar.

CAMPO DE FORMACIÓN: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDADEN
PRIMARIA
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de Ciencias naturales en educación primaria
Nombre de la escuela
Gilberto Soto Velazquez
Docente en formación:
Allala Perez Cecilia Guadalupe
Propósito de la asignatura en Primaria:
Explorenyobtenganinformaciónde loscomponentes
naturales,socialesylasmanifestacionesculturalesdel lugar
donde vivenparadescribiryrepresentarsusprincipales
características y cómohan cambiadocon el tiempo.
FECHA
30 de noviembre al 11 de
diciembre
GRUPO
3ro
ASIGNATURA:
Ciencias naturales
Competencias: Relación entre la naturaleza y la sociedad
en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad
en fuentes de información. Aprecia de sí misma, de la
naturaleza y la sociedad.
Estándar:
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.6. Muestra compromiso con la idea de interdependencia
de los seres humanos con la naturaleza y la necesidad de
cuidar la riqueza natural.
BLOQUE:
II
Aprendizaje esperado:
Participa en acciones que contribuyen a la
prevención de desastres ocasionados por incendios,
sismos e inundaciones entre otros.
SESIÓN
1 de 1
Contenido: Prevención de desastres. DURACIÓN
60min
Materiales y recursos didácticos:
Para el alumno:
Cartulina
Plumones
Colores
Imágenes de desastres naturales
Video
Cuaderno de exploración a la naturaleza y la sociedad
Para el docente:

Programa de estudios pág. 91,102, 113.
Computadora
Baúl:
De la naturaleza se obtienen recursos que contribuyen a mantener y a mejorar nuestra
vida.
Secuencia didáctica
INICIO
Tiempo: 20 min
Comenzaré la actividad presentando varias imágenes
de desastres naturales. (Anexo 1) posteriormente
preguntare a los alumnos si saben que es lo de las
imágenes, después de mantener un dialogo les
preguntaré si saben ¿Qué son los desastres naturales?
¿Cómo se pueden prevenir? Posteriormente después
de socializar las interrogantes pondré un video donde
que trata sobre que hacer en caso de terremotos.
https://www.youtube.com/watch?v=hw3wQQF3Ybc&list
=PL64C3BB6D00ECBF26
Pediré que los alumnos pongan mucha atención al ver
el video, al finalizar preguntaré ¿Qué es lo que se hace
en caso de sismo? ¿Podríamos hacer un simulacro en
el salón? ¿Cómo se podría realizar? Pediré que los
alumnos comenten ideas de cómo realizar un simulacro
con lo que acaban de ver para conocer lo que se debe
de hacer en caso de terremoto.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
 Participación de los
alumnos en clase.
 Conocimientos
sobre los desastres
naturales
Técnica:
Interrogatorio
Instrumento
Preguntas
DESARROLLO
Tiempo: 30 min
Posteriormente pediré que en escriban en su cuaderno que
lugares consideran seguros en su casa para prevenir
desastres. Cuando lo hayan terminado socializaremos con el
grupo para ver las distintas partes que rescataron y ver si son
¿Qué y cómo se
Evalúa?
 Participación en
clase, con
argumentos claros,

correctas en caso de no serlo se tendrán que decir porque no
podría serlo para que de esta forma los alumnos puedan
comprender mejor las zonas de protección.
Seguido de esto pondré varias imágenes (Anexo 2) en el
pintarron con señalamientos y pediré que cada uno anote
en su cuaderno lo que quiere tratar de decir cada imagen
para después socializarlos en clase y ver para que sirve cada
uno de ellos.
coherentes y
precisos.
 Realización de las
consignas
 Desenvolvimiento
en el grupo
Técnica:
Observación
Instrumento:
Registro de observación