Este documento presenta el trabajo realizado por una alumna de la Escuela Normal Experimental del Fuerte durante sus prácticas docentes. La alumna propuso una estrategia de innovación para enseñar sobre la reproducción vivípara y ovípara en cuarto grado de primaria. El documento incluye la planificación de la estrategia, las actividades y recursos utilizados, y una reflexión sobre la evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.

1. 1
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DEL
FUERTE
Extensión Mazatlán
Nombre del alumno: Allala Pérez Cecilia Guadalupe
Grado y grupo: 3 D
Semestre: quinto
Asignatura: Trabajo docente e innovacion
Nombre de maestro: Victor Manue Sandoval Ceja
Mazatlán, Sinaloa a 19 de Enero del 2015

2. 2
INDICE
Introducción………………………………………………………3
Acercamiento formal a la práctica educativa ………………..4.
Construcción de un objeto de estudio …………………………9
Marco teórico ……………………………………………………10
Diseño de la estrategia de innovación………………………..14
Puesta en acción, seguimiento y evaluación……………….17
Conclusión…………………………………………………….20

3. 3
Introducción
La licenciatura en educación Primaria es una carrera que se va
aprendiendo mediante experiencias que se van viviendo al realizar las
prácticas docentes. Soy alumna del quinto semestre de la escuela
Normal Experimental del fuerte, en este trabajo se presentan distintas
experiencias que viví al realizar una propuesta innovadora en mis
prácticas docentes, la cual se ha ido preparando desde el inicio de
semestre.
Para poder realizar la siguiente propuesta se tiene que conocer las
vidas en las escuelas, características de los alumnos, el que ellos
aprendan de nosotros, como nosotros de ellos.
El aplicar la propuesta innovadora en las primarias en estas prácticas
docentes son esas experiencias vividas dentro del aula es
fundamental para esta carrera, realizando secuencias didácticas que
se apeguen a las diferentes características y necesidades que tengan
los alumnos y sea una secuencia contextualizada, en las cuales
motivemos a los alumnos a aprender.
Durante la aplicación de esta también se presentan malas
experiencias de las cuales también se aprenden, esas malas
experiencias nos sirven como retos que día a día se tienen que
superarlos y poco a poco e irnos formando como docentes.
Este trabajo tiene la finalidad de reflexionar sobre nuestro trabajo
docente en el aula.

4. 4
Acercamiento formal a la práctica educativa
ASPECTO FORTALEZAS AREAS DE
OPORTUNIDAD
PLANEACIÓN DEL
TRABAJO
DOCENTE
Dedico un tiempo
específico para
planear mi trabajo
docente,por lo cual
realizo una planeación
escrita de mis clases.
De tal manera que
para la realización de
mi planeación
consulto el plan y
programas de estudio
para tener presentes
los propósitos
generales de cada
asignatura y los libros
del Alumno de la
SEP, para identificar
los ejercicios o
lecciones
relacionados con
cada tema.
Además establezcola
forma en que voy a
enseñar, con el tipo
de actividades y las
formas de
participación de los
En este apartado mi
área de oportunidad
es que me hace falta
Consultar el
Avance
Programático para
considerar la
secuencia,además
de Consultar los
Ficheros de
Actividades
Didácticas de
Españoly
Matemáticas, para
identificar
actividades que
auxilien en la
enseñanza.
Tampoco consulte
los materiales de
capacitación y
actualización para
retomar información
referida a los
contenidos y
enfoques de
enseñanza.

5. 5
alumnos y mía.
En mi planeación
también tomo en
cuenta el orden y los
momentos en los se
llevarán a cabo cada
una de las
actividades, los
recursos que voy a
emplear para
desarrollar las
actividades de
enseñanza, lo que
voy a evaluar en mis
alumnos:
conocimientos,
habilidades y
actitudes y las
estrategias que voy a
aplicar para evaluar
los aprendizajes de
mis alumnos.
Otra área de
oportunidad es que
no consulto los
materiales de
Rincones de Lectura
y/o del Programa
Nacional de Lectura
ni realizo los ajustes
necesarios al
currículum para
tratar de atender las
características de
todos mis alumnos
Plantear
los momentos en
los que voy a
desarrollar
estrategias de
evaluación
USO DE LOS
RECURSOS
PARA PLANEAR
Y
DESARROLLAR
EL TRABAJO
DOCENTE
utilice los Libros del
Alumno de la SEP
para que los alumnos
realicen actividades
que les permitan el
desarrollo de
habilidades, la
adquisición de
conocimientos,la
búsquedade
información
relacionada con el
Me hizo falta tomar
en cuenta El tiempo
en las actividades
de acuerdo con lo
que había estimado
o planeado y que
La mayor parte del
tiempo en tareas en
las que mis alumnos
trabajan activamente
ya que solo
realizábamos

6. 6
tema en estudio y
para ofrecer
referentes diversos o
lejanos a los
contextos de los
niños, Los Libros para
el Maestro de la SEP
como apoyo para el
desarrollo de las
actividades de
enseñanza y
evaluación así como
para identificar la
forma y momento en
que deberánusarse
los libros del alumno,
además aproveche el
material que tenía la
maestra y utilice Las
láminas informativas
en este caso del
republica de México
para reforzar la
adquisiciónde
conocimientos ylos
mapas, croquis y
planos para propiciar
el desarrollo de
habilidades de
orientación y
localización espacial.
También utilice los
juegos didácticospara
motivar y reforzar los
aprendizajes dentro
ejercicios en el salón
de clases.
Utilizar los Ficheros
de Actividades
Didácticas para
incluir actividades
variadas que
refuercenel
aprendizaje y Los
materiales de la
BibliotecaEscolar
haciendo uso de la
rica variedad de
materiales que ella
contiene para
complementar el
aprendizaje de los
diferentes
contenidos de las
asignaturas así
como para
desarrollar
habilidades y
actitudes hacia la
lectura.
recurrir a los
recursos
ambientales del
entorno o de la
naturaleza para
reforzar los temas
de las diferentes
asignaturas y visitar
o hablar de los
lugares con que

7. 7
del aula, el pizarrón
para el intercambio
de información entre
alumnos y el
profesor, para la
realización de
demostraciones y
procedimientos,Los
cuadernos de notas o
apuntes de los
alumnos para que
registren información
importante, realicen
ejercicios y como
fuente de consulta y
seguimiento.
cuenta la localidad
para reforzar la
enseñanza de los
temas
ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES
PARA PROMOVER
APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
Doy instrucciones
completas para que
los alumnos realicen
el trabajo.
Verifico
continuamente que
los alumnos hayan
comprendidolo que
tienen que hacer.
Verifico
continuamente que
los alumnos hayan
comprendidolo que
tienen que hacer.
Organizo a los
alumnos para que
hagan actividades en
equipos.
Fomentar la
realización de
demostraciones
para explicar paso
por paso los
procedimientos
seguidos en la
elaboración de
trabajos o ejercicios.
Además de
Promuever que los
alumnos produzcan
textos variados con
diferentes funciones,
que en sus
actividades
obtengan
información a través

8. 8
Promuevo el trabajo
colaborativo entre mis
alumnos para que
interactúen y se
ayuden entre sí.
Apoyo
individualmente a los
alumnos que no
puedenrealizar las
actividades por su
cuenta.
Dedico atención
especial a los
alumnos con mayor
rezago, a través de la
revisión puntual de
sus trabajos, la
asignación de tareas
especiales yla
promociónconstante
de su participación.
Realizo juegos
didácticos,para que
los alumnos aprendan
y reafirmen sus
aprendizajes.
Promuevo que mis
alumnos realicen
actividades con las
que desarrollen
habilidades de
representacióncomo
la elaboraciónde
maquetas, gráficos,
mapas
de diferentes
fuentes ,que mis
alumnos realicen
actividades de
escenificación
teatral para
desarrollar
habilidades de
expresióny reforzar
el aprendizaje de
contenidos.
Realizar actividades
para que los
alumnos aprendan a
organizar y
presentar
información a través
de diversos medios ,
además realizar
actividades con el fin
de desarrollar
habilidades para la
investigación, ni
Realizar actividades
variadas para tratar
de atender las
características y
necesidadesde todo
mi grupo de
alumnos
Promueve que mis
alumnos lean
diferentes tipos de
textos y que
expresensus ideas

9. 9
Promuevo que mis
alumnos compartan y
comparensus ideas y
opiniones.
y argumenten sus
respuestas.
ESTRATEGIAS Y
ACCIONES PARA
LA EVALUACIÓN
DE LOS ALUMNOS
Realizo diagnóstico al
inicio del ciclo escolar,
para conocerlos
conocimientos previos
de mis alumnos.
Empleo estrategias de
evaluación escrita:
exámenes,
cuestionarios,etc.
Me aseguro que los
exámenes escritos
que aplico, tengan los
elementos y las
características
apropiadas.
Superviso y verifico
que realicen su
trabajo sin
dificultades.
Reviso de manera
inmediata sus
trabajos y tareas, para
conocersus logros y
dificultades.
Reviso los ejercicios
que realizan en sus
cuadernos y libros.
Tomo en cuenta la
información de los
registro de los
No Realice
actividades variadas
para conocerel nivel
de conocimiento que
tienen mis alumnos
sobre cada tema
Emplear estrategias
de evaluación oral,
elaborar registros
que me ayudan a
identificar sus
avances y
progresos,
concentrados de
información de
diversos aspectos
como los resultados
de exámenes,las
valoraciones sobre
los trabajos
realizados, la forma
de participación, el
cumplimiento de
tareas, etc.
Llevar un
expediente para
reunir diversos
trabajos que dan
cuenta de sus

10. 10
trabajos escritos
Considero la
información de los
registros de la forma
de participación de los
alumnos en las
actividades.
Considero los
resultados de los
registros del
cumplimiento de
tareas.
progresos.
Promover
actividades de
autoevaluación,
coevaluación
Realizar
evaluaciones
periódicamente
Tomar en cuenta los
resultados de las
pruebas o
exámenes escritos y
orales
USO DE LOS
RESULTADOS DE
LA EVALUACIÓN
Ajustar mi trabajo
docente en la
planeación de las
clases.
Ajustar mi trabajo
docente en los
materiales y recursos
educativos
empleados.
Ajustar mi práctica
docente en las
estrategias de trabajo
usadas.
Ajustar mi trabajo
docente en las
estrategias,
instrumentos y
criterios de
Proponerles
actividades de
retroalimentación.
Que reflexionen
sobre sus
aprendizajes.
Decidiracciones de
apoyo con los
padres de familia de
manera conjunta.
Informarle a los
alumnos y padres de
familia sus avances,
progresosy
aspectos que hay
que mejorar.

11. 11
evaluación.
CLIMADE AULA Se establezcan las
normas de disciplina
con las aportaciones
de todos.
Mis alumnos respeten
y aceptenla
aplicación de las
normas de disciplina.
La aplicación de las
normas conduzcan a
mantener el salón
ordenado y limpio.
La aplicación de las
normas conduzcan a
la creación de un
ambiente de trabajo
sano.
Propicio que mis
alumnos expresen
libremente sus ideas y
sentimientos sin
temor a ser
ridiculizados o
sancionados.
Me preocupo por
conocerlos intereses,
gustos y necesidades
de mis alumnos
platicando con ellos o
con sus padres y
familiares.
Estoy atento a las

12. 12
relaciones que se
establecenentre mis
alumnos.
Trato a todos mis
alumnos por igual, sin
tener favoritismos.
Manifiesto
preocupacióny afecto
por mis alumnos a
través de diversos
medios o formas
(platicando con ellos,
dándoles algún
material que
necesitan, etc.).
Animo y motivo a mis
alumnos para que
trabajen y participen
en todas las
actividades.
Promuevo que se
resuelvan a tiempo
las situaciones
conflictivas que se
presentan.
Mantengo la calma
ante situaciones
conflictivas, evitando
reacciones negativas
como gritar, golpear
objetos,
etc.
Promuevo que en mi
salón de clase exista
un ambiente de

13. 13
compañerismo y
camaradería entre
mis alumnos.

14. 14
Construcción de un Objeto de estudio
La enseñanza de Diversidad en la reproducción de animales: vivípara y
ovípara en un grupo de cuarto grado de educación primaria
Planificación
 Los objetivos de aprendizaje que quiero lograr en mis alumnos, como
el desarrollo de habilidades, actitudes y la adquisición de
conocimientos.
 Los momentos en los que voy a desarrollar estrategias de
evaluación (momentos para elaborar registros, aplicar pruebas,
hacer observaciones, etc.).
Estrategias
 Fomento la realización de demostraciones para explicar paso por
paso los procedimientos seguidos en la elaboración de trabajos o
ejercicios.
 Promuevo que los alumnos produzcan textos variados y con
diferentes funciones (literarios, instructivos, informativos, de
entretenimiento, etc.).
 Promuevo actividades en las que los alumnos obtengan información
a través de diferentes fuentes (personas de la escuela, de la
localidad, materiales impresos, vídeos, etc.).

15. 15
Evaluación
 Realizo actividades variadas para conocer el nivel de conocimiento
que tienen mis alumnos sobre cada tema (juegos, interrogatorios,
resolución de problemas, etc.).
 Permanentemente elaboro registros que me ayudan a identificar
sus avances y progresos (registros de observación, de entrevista,
etc.).
 Que mis alumnos reflexionen sobre sus aprendizajes.
Recursos
 El tiempo en las actividades de acuerdo con lo que había estimado o
planeado.
 La mayor parte del tiempo, en actividades relacionadas con la
enseñanza y el aprendizaje.

16. 16
Sustento teórico
Evaluación
La evaluación de los aprendizajes es un proceso por el cual el docente
obtiene evidencias, elaboran juicios y brinda retroalimentación de los
logros que han obtenido los alumnos a lo largo de su formación.
Los juicios de aprendizajes que se han logrado en el proceso de
evaluación busca que el estudiante, docente y padre de familia tomen
decisiones que le permitan mejorar el desempeño de los alumnos.
En la Educación Básica el enfoque formativo deberá prevalecer en todas
las acciones de evaluación que se realicen (SEP, 2011, pág. 32)
Para poder cumplir con los propósitos, requiere comprender cómo
potenciar los logros y cómo enfrentar las dificultades. El docente debe de
explicitar a los alumnos formas en que pueden superar sus dificultades.
En este sentido, una calificación sin unas propuestas de mejora resulta
insuficiente e inapropiada para mejorar su desempeño.
Para que la evaluación sea parte del proceso de aprendizaje del alumno,
el docente debe de compartir además de con los estudiantes, con los
padres de familia lo que se espera que aprendan al igual que los criterios
de evaluación y los instrumentos que se utilizaran para conocer sus
logros. De esta manera se tendrá una comprensión de la meta
establecida.

17. 17
Planificación
La planificación es un elemento que en la práctica docente nos ayuda a
potenciar el aprendizaje de los alumnos para que puedan desarrollar sus
competencias.
La planificación consiste en organizar actividades de trabajo tales como
secuencias didácticas o proyectos, estas deben de presentar desafíos
para los estudiantes con el fin que busquen diferentes soluciones.
Para diseñar una planificación se requiere:
• Reconocer que los estudiantes aprenden a lo largo de la vida y se
involucran en su proceso de aprendizaje.
• Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de
saberes, y de evaluación del aprendizaje congruente con los
aprendizajes esperados.
• Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes
esperados.
• Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan
experiencias significativas.
• Considerar evidencias de desempeño que brinden información al
docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el
aprendizaje de los estudiantes. (SEP, 2011, pág. 27).

18. 18
Ambientes de aprendizaje
Ambientes de aprendizaje es el medio por el cual se desarrolla la
comunicación y las interacciones que hacen posible el aprendizaje en los
alumnos.
Mediante la construcción de estos existen unos aspectos los cuales son.
• La claridad respecto del aprendizaje que se espera logre el estudiante.
• El reconocimiento de los elementos del contexto: la historia del lugar,
las prácticas y costumbres, las tradiciones, el carácter rural, semi rural o
urbano del lugar, el clima, la flora y la fauna.
• La relevancia de los materiales educativos impresos, audiovisuales y
digitales.
• Las interacciones entre los estudiantes y el maestro. (SEP, 2011)
Los padres de familia tienen un marco de intervención con los ambientes
de aprendizaje pues los deben de apoyar en las actividades académicas
y espacio desde casa.

19. 19
Diseño de la estrategia de innovación
Propuesta didáctica
Nombre del practicante: Cecilia Guadalupe Allala Pérez
Escuela: José María Morelos
Grado: 4
Ciencias Naturales
Contenido: Ejemplos de animales vivíparos y animales ovíparos.
Aprendizaje esperado: Explica la reproducciónvivípara y ovípara
de los animales.
Competencias: Comprensiónde fenómenos y procesosnaturales
desde la perspectivacientífica
Bloque: II
Español
Practica socialdellenguaje: Planificacióndel instructivo para la
elaboración de la manualidad.
Aprendizaje esperado: Describeel orden secuencialde un
procedimiento.
Competencias: Identificarlas propiedadesdellenguaje en diversas
situaciones comunicativas
Ámbito: Participación social
Tipo de texto: Instructivo
Bloque: II
Inicio
Comenzaré por realizar un juego de la papa
caliente, llevaré una pelota pequeña y les
pondré una canción y ellos tendrán que pasar la
pelota por todos sus compañeros, cuando pare
la música quien se halla quedado con la pelota
¿Qué y cómo
evalúa?
Participación de
los alumnos
Conocimientos
previos de los

20. 20
le realizaré una pregunta con relación al tema y
tendrá que contestármela de esta manera
conoceré los conocimientos previos que tienen
los alumnos
¿Cuáles son los animales vivíparos?
¿Cuáles son los animales ovíparos?
Menciona dos ejemplos de animales vivíparos
Menciona tres ejemplos de animales ovíparos
¿A que pertenece el ornitorrinco vivíparo u
ovíparo?
Al terminar sus preguntas les pediré que anoten
en su libreta todo lo que saben de este tema y al
finalizar tres compañeros me lo leerán.
Después de escuchar sus opiniones los llevaré
al aula de medios para podermostrarles un
video relacionado con el tema
https://www.youtube.com/watch?v=S5_H_lhBoM
8
después de ver el video comentaremos su
contenido
alumnos
Técnica:
Desempeñosde
los alumnos
Instrumentos:
Cuaderno de los
niños
Desarrollo
Ya que escuchemoslos comentarios de los
alumnos sobre el video realizaremos la siguiente
actividad que consiste en identificar los animales
vivíparos y ovíparos que se encuentran en la
imagen
¿Qué y cómo
evalúa?
-Si los alumnos
reconocen la
reproducción
vivípara y
ovípara de los
animales
-Describe el

21. 21
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativo
s/35671/viviparos_y_oviparos_.htm
Comentaremos la actividad que les pareció y
regresaremosal salón de clases.
Después organizaré a los alumnos en equipos
de cuatro por afinidad, les presentaré diferentes
imágenes de algunos animales de papel los
cuales ellos realizaran el instructivo de cómo es
que se realiza, en ese material, pondré en una
bolsa papelitos con animales vivíparos y
ovíparos (perro, vaca, gallina, delfín, pájaro, etc.)
cada representante de equipo sacará uno, una
vez que saquen su papelito con el animal que
les toco les entregaré la imagen del animal y les
mostraré el video donde viene un ejemplo de
cómo realizarlo, del cual se basaran para que
después cada uno de ellos realice un instructivo
para realizar su animal
https://www.youtube.com/watch?v=-quZE0Pk-
FQ
orden secuencial
de un
procedimiento
-participación
Técnica:
Análisis de
desempeño
Instrumento:
rubrica

22. 22
Ya que tengan sus instructivos les pediré que
por equipos lo suban al blog que realizamos.
Cierre
Después de esta actividad comentaremos las
dificultades que presentaron al realizar su
instructivo y que tal les pareció la actividad
Les entregaré una sopade letra en la cual
vendrán animales de reproducciónvivípara y
ovípara y en otra hoja vendrá un cuadro en el
que tienen que clasificar y colocar de manera
correctamente los animales que aparecen en la
sopa de letra en el cuadro
¿Qué y cómo
evalúa?
Si los alumnos
identifican los
animales
vivíparo o
ovíparos
Que los alumnos
desarrollen la
habilidad para
describirun
procedimiento.
Conocimientos
que adquirieron
al final de la
actividad.
Técnica:
Interrogatorio
Instrumento:
Sopa de letras

23. 23
Puesta en acción, seguimiento y evaluación
Al momento de aplicar esta propuesta en la escuela primaria José
María Morelos en el grado se vivieron experiencias agradables y
desagradables.
Comenzamos por jugar el juego de la papa caliente, les lleve una
pelota pequeña y les di las indicaciones que deberían de seguir las
cuales consistían en que se tenían que pasar la pelota entre ellos y les
iba a poner una canción y quien se quedar con ella respondería una
pregunta que les haría.
Empezamos a realizar el juego y siguieron las indicaciones que les
había dado solo que al momento que habíamos quedado de que se
quedarían con la pelota y responderían las preguntas hubo problemas
pues había alumnos que no querían contestar y la seguían aventando
lo cual ocasionaba que se hiciera un poco de desorden.
Les dije que si no seguían bien las indicaciones no haríamos nada y
solo asi se pudieron en orden.
Continuamos con la actividad, después de las respuestas que me
daban pude observar los conocimientos previos con los que contaban
y pasar con la siuiente actividad.
En lo que yo me preparaba para realizar la siguiente actividad les puse
un video para poderlo presentar tuve que pedir el aula de medios ya
que no cuenta con cañon y solo ahí se los podía presentar. El video

24. 24
era con relación al tema de animales vivíparos y ovíparos, una vez
terminado el video comentamos sobre los animales que salían ahí,
cuales eran ovíparos y cuales vivíparos y por qué llevaban ese
nombre, lo niños lo entendieron mejor y después pasamos a la
siguiente actividad.
Aprovechando el aula de medios realizamos una actividad en línea el
cual consistía en una imagen aparecían diferentes tipos de animales
unos vivíparos y otros ovíparos y los niños lo tenían que identificar,
realice en palitos de abate lengua los nombres de ellos y para que
pasaran a contestar sacaba uno y el nombre que saliera ese niño tenía
que pasar, algunos lo realizaron correctamente pero otros aun no lo
identificaban muy bien.
Regresamos al salón y comentamos que les había parecido a
actividad los niños dijeron que era algo muy bonito ya que no habían
trabajado asi un tema solo usaban las tecnologías cuando tenían esa
clase y no con la maestra.
Como la propuesta tiene que ser transversal con otra la realice con
español en la cual era con el contenido de la construcción de un
instructivo, entonces realizamos animales de papel.
A principio llos coloque en equipos y les presente imágenes para que
se dieran una idea y después en una bolsa coloque papeles con
nombres de animales tenían que sacar su papel y el animal que le
tocara tendría que realizarlo en papel. Después tenían que describirme
lo que habían hecho para construiro paso a paso para poder construir

25. 25
su instructivo, hablamos de las características que debe de llevar para
que lo pudieran realizar.
Al final me presentaron su instructivo del animal y tenían que
identificarme qué tipo de reproducción tenia, esta actividad fue la que
utilice para evaluar este periodo de la propuesta pues aquí pude
darme cuenta si identificaban los animales, y seguían los pasos de un
instructivo al igual que si conocen sus características.

26. 26
Concusión
En estas prácticas docentes hubo experiencias favorables y
desfavorables en las cuales te dejan mucho que reflexionar sobre
nuestro trabajo de la propuesta innovadora que se aplicó y cómo
podemos modificar nuestras áreas de oportunidad..
Fueron experiencias favorables ya que mis planificaciones me
sirvieron de mucho al momento de aplicar mis contenidos pues la
mayoría de las actividades me dieron muy buenos resultados. Aunque
en algunas asignaturas tuve que modificarlas por falta de material o
libros, o tuve que agregarles actividades por falta de conocimientos de
los alumnos.
Pero también fueron desfavorables pues se me presentaron algunas
dificultades de disciplina en el aula.
Son experiencias de las cuales nosotros como futuros docentes
debemos de aprender a mejorar, el convivir con los niños nos hace
que nos adentremos más a nuestra carreras, el ver los problemas, las
alegrías que ellos tienen, las cuales para nosotros futuros docentes
nos satisfacen al ver que los niños te digan maestros, que te digan que
les gusta que tú les des las clases, es una gran motivación para todos
nosotros, que te tengan confianza y sobre todo llevar una buena
comunicación con ellos.

27. 27
En esta carrera se presentan muchas dificultades, pero eso no debe
dejar vencer a los futuros docentes, sino todo lo contrario para un día
llegar a ser unos buenos maestros.

28. 28

29. 29

30. 30