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MI CUERPO,[object Object],FECHA: del 18 de agosto al 4 de setiembre.,[object Object],OBJETIVOS:,[object Object],Reconocer su cuerpo como semejante pero diferente al de los demás.,[object Object],Nombrar e identificar las principales partes del cuerpo y segmentos corporales, sus características, funciones y utilidades.,[object Object],Reconocer la importancia del cuidado del cuerpo para un crecimiento sano y armónico.,[object Object],Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante el lenguaje oral, ajustándose progresivamente a los distintos contextos.,[object Object],Ejercitar las coordinaciones musculares gruesa y fina.,[object Object],Utilizar los recursos básicos de expresión del propio cuerpo para aumentar sus posibilidades comunicativas.,[object Object],Integrar la idea de número en sus aspectos cualitativos y cuantitativos.,[object Object],Manifestarse en forma gráfica y escrita.,[object Object],CONTENIDOS ACTITUDINALES:,[object Object],El respeto y aceptación de las diferencias.,[object Object],El respeto y cuidado del propio cuerpo y del otro.,[object Object],La aceptación de las posibilidades y limitaciones propias.,[object Object],Capacidad de escuchar y respetar las opiniones de sus compañeros.,[object Object],El respeto por las normas de convivencia.,[object Object],Moderación en el uso y consumo de los materiales de higiene.,[object Object],CONTENIDOS CONCEPTUALES:,[object Object],El cuerpo humano: partes externas, características y funciones. Diferencias.,[object Object],Distintas partes del cuerpo: extremidades, tronco, cabeza.,[object Object],Crecimiento y desarrollo.,[object Object],Salud y cuidado del cuerpo.,[object Object],Alimentación: hábitos alimenticios y tipos de alimentos.,[object Object],Numeración: la sucesión de los números naturales. Aspecto cardinal y ordinal de los números.,[object Object],El texto narrativo: cuentos.,[object Object],CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:,[object Object],Exploración activa y sistemática de las distintas partes del cuerpo.,[object Object],Observación, registro, comparación de las características externas del cuerpo.,[object Object],Coordinación del movimiento: el propio cuerpo, el de los brazos, los objetos, etc.,[object Object],La interpretación del significado de gestos y expresiones.,[object Object],La exploración de la escritura convencional y no convencional.,[object Object],La recuperación de la temática de los cuentos.,[object Object],Designación oral de los naturales.,[object Object],Comparación de colecciones estableciendo, respecto a sus componentes: si hay más que…, menos que…, tantos como…, uno más que…, etc.,[object Object],Exploración de las características y posibilidades expresivas de distintos materiales plásticos.,[object Object],ACTIVIDADES:,[object Object],Juegan en el espacio de  la sala a desplazarse con el cuerpo de diferentes maneras. Lo hacen al compás de una música en forma relajada. La docente menciona diferentes partes del cuerpo y los niños experimentan al compás de la música.,[object Object],Conversan después de la actividad sobre las diferentes partes externas del cuerpo y para qué sirven.,[object Object],Comentan y realizan distintos movimientos que pueden hacer con las manos, los pies, cabeza, etc.,[object Object],Estampamos manos, hacemos huellas con nuestros pies, con nuestros dedos, con los labios.,[object Object],Escuchan diferentes tipos de música (lenta, rápida, suave, fuerte) y comentan las sensaciones que les producen.,[object Object],Expresión plástica con las diferentes canciones escuchadas.,[object Object],Indagan, buscan datos sobre el cuerpo: traen libros, láminas, etc.,[object Object],Lectura de imágenes.,[object Object],Señalan en láminas, en su propio cuerpo y en el de sus compañeros distintas partes del cuerpo que la docente nombra.,[object Object],Conversamos sobre las necesidades de nuestro cuerpo (descanso, trabajo, buena alimentación, higiene, deporte). Anotamos lo que opinan y buscamos en diferentes libros.,[object Object],Hablamos del cuidado e higiene de nuestro cuerpo, cómo prevenir enfermedades y cómo atender a las mismas cuando nuestro cuerpo se enferma.,[object Object],Mencionan qué tenemos dentro del cuerpo (ideas previas). Investigamos ayudados por libros y láminas el aparato digestivo, el esqueleto, el aparato respiratorio y el circulatorio. Juegos para vivenciar cada uno de ellos.,[object Object],Se pesan y  miden. Ordenan  los números de las alturas y los pesos con la ayuda  de la Srta.,[object Object],Conversan sobre la importancia de alimentarse bien y de lo importante que es tener el peso justo, marcar bien que no es necesario estar extremadamente flaco para ser lindo ni ser obeso, porque nos trae problemas de salud.,[object Object],Escuchan diversos cuentos referidos al tema.,[object Object],Jugamos con canciones tradicionales en donde se vayan nombrando las diferentes partes del cuerpo.,[object Object],Memorizan la poesía: “Mi cuerpo”.,[object Object],Juegan a “Dígalo con mímica”.,[object Object],Imitan posiciones frente al espejo y también expresan alegría, tristeza, frío, sueño, enojo.,[object Object],Dibujan las distintas expresiones.,[object Object],Juegan con todos los sentidos: al “Veo-veo”, “Gusto-gusto”, “Toco-toco”, “Huelo-huelo”, “Escucho-escucho”.,[object Object],Actividades lúdicas con títeres.,[object Object],Modelado.,[object Object],Actividades en el cuadernillo y en el cuaderno.,[object Object],INFORME EVALUATIVO,[object Object],El grupo se mostró muy atento y participativo durante todo el desarrollo del tema “el cuerpo”.,[object Object],Se mostraron interesados por conocer los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y el esqueleto. Memorizaron con rapidez los nombres de los órganos más importantes de cada uno, así como también sus características y funciones.,[object Object],La mayoría demostró su interés participando en las conversaciones y trayendo de sus casas distintos materiales: libros, revistas, láminas, muñecos. Los materiales fueron pedidos oralmente, y fueron muchos los que se acordaron de la “tarea”.,[object Object],Les llamó la atención ver las radiografías y descubrir los distintos huesos: de las manos, pies, tórax, columna, cráneo.,[object Object],Todo el grupo reconoce las distintas partes del cuerpo (cabeza, tronco, miembros) en sí mismos, en sus compañeros y en láminas; también pueden nombrarlas.,[object Object],Cuando dibujan agregan detalles a sus trabajos, sobre todo en la cara, también se observa que los que antes dibujaban “la célula”, comenzaron a agregar el tronco en sus dibujos, completando el esquema de figura humana.,[object Object],También conversamos sobre la prevención de enfermedades, la importancia de las vacunas, de tomar los medicamentos que nos dan los médicos, y la importancia de “estar siempre limpios” y de “comer comida buena, sana”. ,[object Object],Observamos láminas con alimentos, diferenciaron los “sanos” de los no tan sanos, charlaron sobre la pirámide nutricional: cuáles son los alimentos que más necesita nuestro organismo y por qué debemos tener especial cuidado con los dulces: surgió el tema de las caries, conversaron sobre el trabajo del odontólogo y sobre cómo debemos lavarnos los dientes y cuándo.,[object Object],Al hablar sobre las semejanzas de nuestro cuerpo con el de los demás, surgieron especialmente las diferencias entre los sexos: hombres y mujeres y sus respectivos órganos sexuales, cada uno les da  distintos nombres, Santiago González fue el único que los llamó por sus nombres (su mamá es doctora). También conversaron sobre las diferencias de razas: chinos, negros, indios, etc.; pero rescatando siempre la igualdad entre todos.,[object Object],La muerte fue uno de los temas que se conversaron en la sala, ya que al nombrar al corazón lo compararon con el motor de un auto, si se para, no puede andar más. Algunos expresaron su idea sobre lo que nos pasa luego de morir: nos vamos al cielo, nos convertimos en ángeles, Mauro Yonámine dijo que nos hacemos parte del universo cuando llegamos a viejos y luego el universo nos devuelve con más energía, por eso nacemos bebés.,[object Object],Noto una importante evolución cuando trabajan en los cuadernos o cuadernillos, son más prolijos y capaces de copiar más palabras significativas. Las consignas de trabajo debo repetirlas en varias oportunidades ya que les sigue costando escucharlas, algunos niños preguntan más de una vez lo que hay que hacer.,[object Object],En reiteradas ocasiones debo llamar la atención de algunos niños y niñas, porque se distraen con facilidad, no logran quedarse quietos durante la ronda de conversación y de esta forma logran dispersar la atención del grupo. Se mantuvieron entrevistas con los padres para conversar sobre el tema, y en algunos casos, se observaron cambios en la actitud de los niños en la sala.,[object Object],Se continúan las entrevistas con el resto del grupo.,[object Object],María Cecilia Plá,[object Object]
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