Rúbrica de un debate en clase

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Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.

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Rúbrica de un debate en clase

  1. 1. REA Trabajo por proyectos en Biología y Geología y Física y Química en Secundaria Rúbrica para evaluar un debate en el aula Nombre del alumno o alumnos:______________________________________________________ CATEGORÍA 4 Sobresaliente 3 Notable 2 Aprobado 1 Insuficiente Organización Todos los argumentos están organizados de forma lógica en torno a una idea principal. La mayoría de los argumentos están organizados de forma lógica en torno a una idea principal. Una parte de los Los argumentos no argumentos no están vinculados a están organizados una idea principal. en torno a una idea principal de forma clara y lógica Debate Todos los contraargumentos son precisos, relevantes y fuertes La mayoría de los contra-argumentos son precisos, relevantes y fuertes Algunos contraargumentos son precisos, relevantes y fuertes, pero algunos son muy débiles Los contraargumentos no son precisos y/o relevantes Uso de hechos Cada punto principal esta bien apoyado con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos Casi todos los puntos principales están adecuadamente apoyados con varios hechos relevantes, estadísticas y/o ejemplos Cada punto principal esta adecuadamente apoyado con varios hechos, estadísticas y/o ejemplos; pero algunos de los hechos no son relevantes. Los puntos principales no están apoyados por hechos. Información Toda la información presentada en el debate es clara, y precisa. La mayor parte de la información presentada en el debate es clara y precisa. La mayor parte de la información presentada en el debate no es clara ni precisa. La información tiene varios errores y no siempre es clara. equipo usa El equipo por lo El equipo algunas Uno o más de los Presentación El continuamente general usa gestos, veces usa gestos, miembros del y lenguaje gestos, contacto visual, tono de voz, nivel de entusiasmo y el lenguaje en una forma que mantiene la atención de la audiencia contacto visual, tono de voz, nivel de entusiasmo y lenguaje en una forma que mantiene la atención de la audiencia contacto visual, tono de voz , nivel de entusiasmo y lenguaje en una forma que mantiene la atención de la audiencia equipo tienen un estilo de presentación y lenguaje que no mantiene la atención de la audiencia “Rubrica para evaluar un debate en el aula de CeDeC” se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-Compartir-Igual 3.0 España.

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