Democràcia, Participació i Ciutadania activa Un mòduls del GES CFA Concòrdia- Sabadell

1. dimecres, 10 de juny de 2009 IV Jornada innovem La societat del coneixement a l'aula Democràcia, Participació i Ciutadania activa CFA Concòrdia- Sabadell Marta Ferrer, Elisa Iglesias, Albert Jiménez , Teresa Macià i Margarida Massot I nvestigació i D esenvolupament en E ducació de persones A dultes

2. Bona pràctica i Treball en Xarxa dimecres, 10 de juny de 2009 Bona Pràctica és una iniciativa orientada a millorar una situació insatisfactòria, incidir sobre una problemàtica real o suplir una necessitat detectada, de forma innovadora i eficaç, i que, donat el seu impacte positiu sobre la realitat sobre la qual pretén incidir, constitueix un model per a altres iniciatives que pretenen respondre a problemes similars”. El treball en xarxa fa referència als tres eixos d’aquesta metodologia de treball Territori: arrelament al context on es desenvolupen i on es pretén incidir, incorporant els diferents agents presents en l’espai en qüestió. Objectiu comú: compartir finalitats, mantenir el mateix nivell de compromís i de responsabilitat en la presa de decisions per part dels diferents agents implicats. Interdisciplinarietat: representació de diferents àmbits i/o perfils professionals en la seva organització i gestió.

8. dimecres, 10 de juny de 2009 BLOC 1 SESSIÓ 3. I JO , SÓC DE DRETES O D’ESQUERRES ? NIVELL: 1 Temporalització CONTINGUT TASQUES seqüenciació /metodologia Recursos 80min 1 sessió Dretes i esquerres Origen polític de les dretes i esquerres (liberalisme, conservadors, neoconsevadors... 3 sessió 1. Individualment detecció ZDP : Quins partits polítics coneixeu? Què és, doncs, un partit polític? Els partits que heu dit són de dretes o d’esquerres? Per què? 2. Gran Grup: la persona docent recull a la pissarra allò que els alumnes diuen. Emmarca, clarifica i amplia el que ha sortit El professor explicarà el concepte dreta i esquerra, partint des d’una base històrica fins a la concepció actual. 3. Activitats dels Eixos, per situar els partits actuals des dels eixos ESQUERRA-DRETA /CATALANISTA-ESPANYOLISTA 4. Parelles.  Relacionar amb fletxes els partits polítics amb la idea d’esquerra o dreta. .  At dels participants té una targeta amb el nom d’un partit i l’altre meitat té targetes amb ideologia. S’han d’emparellar correctament. 4. Gran grup : reflexió conjunta 5. Parelles. Avaluació  Relacionar correctament les següents imatges plastificades : fotografies de líders polítics- noms d’aquests –partits polítics- sigles. Se’ls reparteix les imatges de manera aleatòria.  Els participants representaran, en les properes sessions, als grups polítics (de dretes o d’esquerres) que els hagi tocat en aquesta dinàmica. 6.En petits grups de 4 persones : el termòmetre.  A cada petit grup se li facilita l’índex del programa electoral d’un partit que s’hagi presentat a les darreres eleccions autonòmiques.  Cada grup ha de trobar quins són els aspectes, que segons el programa, són més “calents” més importants per a aquest partit 2 sessió 1. Fitxa prof 2. Pissarra 3.Exercici / targetes plastificades (adjuntes) Qüestionari Pissarra targetes plastificades (adjuntes) 2 sessió 1. 5’ 2. 40’ 3: 10’ 4: 5’ 5. 15’ 6. A casa PER A QUÈ SERVEIX? Ser capaç de valorar quina ideologia respon més als interessos personals de cada votant i a una majoria social OBJECTIU FINAL Ser capaç de distingir els objectius i les propostes d’un partit de dretes i un d’esquerres. . QUÈ HA DE SABER L’ALUMNE? Definir i explicar l’origen dels dos conceptes. Identificar els nous corrents, partits...amb els plantejaments econòmics i socials...

10. dimecres, 10 de juny de 2009 BLOC 1 SESSIÓ 4-5-6-7 PER QUÈ EXISTEIXEN ELS PARTITS POLÍTICS? NIVELL: 1 Temporalització CONTINGUT TASQUES seqüenciació /metodologia Recursos 4 sessions 80’/1 Sistema de partits Partit polític Sindicat 4a sessió Profe: Es recull el parlat el darrer dia i es conclou iniciant el debat: Què és un partit polític? 5a sessió La persona docent recordant els grups sorgits de la darrera sessió Constituir un partit polític. Triar-ne un nom, logo, color, eslògan, etc. S’han de “vendre”, han de crear marca. Treballarem així també l’autoestima, el reforç positiu, l’autoconeixement, la cohesió de grup... També s’hauran de triar els principals càrrecs, així com elaborar les llistes (en aquest punt és important explicar els elements legals i criteris fer confeccionar les llistes i les conseqüències que tenen les llistes obertes i tancades). 6a sessió Fer el programa electoral per a les eleccions. Primer donarem alguns aspectes i ells han de dir allò que dirien els seus respectius partits (ex. Eutanàsia, avortament lliure..) A partir d’aquí arrenca el seu programa electoral i ells han d’elaborar-lo de manera personal. Preparació d’un discurs de campanya. (caldrà entregar-lo. Treball d’avaluació) 7a. sessió Presentació de la campanya i votacions al programa més coherent i ben presentat Després de la votació, qüestionari metacognitiu (oral) valorant el per què del triomf d’un partit i no de l’altre.. 4a sessió Pissarra i material dia anterior 5a sessió Ordinadors i Pautes per a l’elecció dels càrrecs 6a sessió 7a sessió canó...el que calgui per a cada míting Pautes per valoració 4a sessió 7a sessió 15’ per “míting Avaluació de tots els grups” PER A QUÈ SERVEIX? Per a potenciar la creativitat Afavorir l’expressió oral i el discurs raonat.. Per aprendre a treballar en equip. Ser capaç de distingir corrents ideològics OBJECTIU FINAL Ser capaç de redactar, en equip, un programa lògic, ordenat i coherent amb la ideologia defensada. QUÈ HA DE SABER L’ALUMNE? Explicar que és un partit polític i distingir-los en funció dels seus principis. Treballar en equip. Argumentar amb coherència i exposar-ho oralment en claredat.

13. Els resultats dimecres, 10 de juny de 2009 Cohesió del grup relaxació + motivació + intercanvis +compromís amb la matèria + bon clima a l’aula + expectatives + Habilitats comunicatives + Habilitats socials (treball en equip, iniciativa, autoestima) + cooperació i solidaritat + Respecte a la diversitat Participació activa des de l’assertivitat Autonomia

14. Competències transversals dimecres, 10 de juny de 2009 Competències comunicatives Competències metodològiques Les competències personals 1.Competència comunicativa lingüística i audiovisual metodologia dialògica, argumentativa, saber comunicar i saber escoltar, tenir present el llenguatge no verbal ... 1.Tractament de la informació i competència digital a través de l’elaboració del cartell electoral i l’elaboració d’exercicis de webs vinculades a democràcia. Fòrum Social muntat per a aquest mòdul, programació de les sessions interactives, formació dels grups, contacte amb els companys del grup i amb el tutor.... 1.Competències d’autonomia i iniciativa personal Es treballa l’empatia, el diàleg, l’animació de grups, la presa de decisions, la resolució de conflictes...i l’afirmació de la identitat personal alhora que es demana l’obertura i la flexibilitat. .. 2.Competències artístiques i cultural lectura de la imatge, dels logotips...i creació d’un logo... 2.Competència matemàtica Eixos de coordenades del posicionament discursiu dels partits. Recompte dels vots, trobar percentatges sobre el total de la població, representació en un gràfic de barres dels vots obtinguts en nombres absoluts. La mateixa representació gràfica en percentatges en un gràfic de sectors. 3.Competències d’aprendre a aprendre . Valoració final de què sabem, que sabem fer i com ho hem après. A través del traspàs continu de l’aprenentatge i dels qüestionaris metacognitius.

15. Competències específiques dimecres, 10 de juny de 2009 Competències específiques centrades en conviure i habitar el món: 1. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic . Total relació amb la seva vida i el que passa. 2. Competència social i ciutadana potenciada en la dinàmica de respecte, tolerància , cooperació en el grup.... Treball en grups cooperatius.