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Actividad: 3 Caracas, Julio 2010 Evaluación de Recursos Digitales Grupo 4: Amarilis García Elvis Pinedo Criterios para la evaluación de materiales  educativos  en la Web UNIMET. Especialización en Tecnología, Aprendizaje y Conocimiento
Introducción La Web ha hecho posible, la aparición de una gran cantidad de fuentes de información, provenientes de todas partes del mundo; permitiendo el acceso al conocimiento de una manera nunca antes vista.  Sin embargo, esto no significa que los sitios o recursos presentes en la Web, posean el nivel de confiabilidad y calidad necesarias, para ser considerados elementos validos en la práctica educativa.
Objetivo En esta presentación, se abordará el tema sobre  la selección de  criterios,  que permitan realizar una evaluación rápida, sobre materiales que están disponibles en internet; y que pueden ser considerados por algunas personas que navegan en la Web, como potenciales materiales educativos, para ser utilizados en algún proceso de enseñanza-aprendizaje de su interés
Definiciones básicas Material Educativo :  Es un objeto, natural o creado por el hombre, utilizado por una persona o mas de una; ya sea a través de su manipulación, observación, lectura u otra actividad conexa a la percepción humana, para aprender, conceptos, habilidades, aptitudes y/o destrezas y generar conocimiento. Como paso previo, establecemos una definición de material educativo. Cuando este material este disponible en la Web, lo llamaremos “Material educativo en la Web”
Partimos del análisis del contenido de varios sitios Web, con información relacionada con criterios que sus autores exponen y consideran relevantes, para evaluar materiales educativos en la Web. Base de referencia para establecer criterios de evaluación http://www.ithaca.edu/library/training/think.html http://www.cyberbee.com/guides_sites.html http://peremarques.pangea.org/evaport2.htm http://www.fi.edu/fellows/fellow1/jan99/index.htm http://www.avon.k12.ct.us/enrichment/Enrich/quickgr4-0.htm http://www.montgomerycollege.edu/Departments/writegt/htmlhandouts/Ten%20C%20internet%20sources.htm http://library.usm.maine.edu/research/researchguides/webevaluating.htm
[object Object],[object Object],Selección de  uno de los  sitios como referencia de base para construir los criterios de evaluación Para cumplir con nuestro objetivo, revisamos los sitios  indicados, encontrando distintos, en unos casos, similares en otros, criterios para evaluar sitios web; de ellos, seleccionamos el contenido de: http://library.usm.maine.edu/research/researchguides/webevalu;  porque:
http://library.usm.maine.edu/research/researchguides/webevaluating.html ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Dimensiones de  la referencia de base para construir los criterios de evaluación
Ten C's For Evaluating Internet Sources: En este sitio web se presentan diez categorías para evaluar sitios web, sin embargo algunos como los referidos a  Contenido, Credibilidad, Citas (fuentes) y Conectividad  se encuentran inmersos en las categorías del marco de referencia, en cambio hay otras categorías como  Continuidad y Moderación  pueden ampliar y mejorar las categorías propuestas en el esquema de base, incorporando nuevos ítems. Por su parte, las categorías de  Comparabilidad y Contexto , considerándolas como están definidas en está pagina no parecen agregar mayor. http://www.montgomerycollege.edu/Departments/writegt/htmlhandouts/Ten%20C%20internet%20sources.htm Revisando criterios de evaluación
En esta web se presentan dos instrumentos de evaluación: uno dirigido al contenido y otro al diseño del sitio web.  Con respecto al instrumento para contenidos las categorías de  Proveedor de información y Primera vista , posee ítems parecidos al del esquema referencia, sin embargo las categorías  Actualidad y Calidad de la Información  son incorporados como un apartado nuevo y distinto enfocado al ámbito de contenido propiamente. Con respecto a los criterios para evaluar diseños de sitio web las mismas permitieron complementar la  Categoría de formato y presentación  del esquema marco, y centrarlo en el ámbito del diseño en sí mismo. http://www.cyberbee.com/guides_sites.html Revisando criterios de evaluación
Empowering Student Learning with Web Publishing . Tammy Payton.  Se presentan cuatro categorías de evaluación:  diseño, contenido, elementos técnicos y credibilidad , sin embargo, las mismas y los criterios que la integran ya se encuentran incorporados dentro del esquema base de trabajo. No obstante, tuvo el valor adicional de permitir comparar la redacción de sus ítems para mejorar los ya obtenidos. http://www.fi.edu/fellows/fellow1/jan99/index.htm Revisando criterios de evaluación
ICYousee. A Guide to Critical Thinking About What You See on the Web.  Este recurso ofrece 6 recomendaciones al momento de evaluar un sitio web. Nos permitió contrastar la redacción de ítems y tomar las más pertinentes para la propuesta final. http://www.ithaca.edu/library/training/think.html Revisando criterios de evaluación
Recordemos que la propuesta de evaluación se estableció considerando 4 categorías las cuales agrupan un conjunto de ítems, estas categorías son:  1. Autoridad 2. Propósito y Contenido 3. Formato y presentación 4. Costo y Accesibilidad Fortalecer estas dimensiones, pasa por incorporar los criterios que se han seleccionado en los sitios evaluados y que no están presentes en esta propuesta, los cuales exponemos a continuación: http://library.usm.maine.edu/research/researchguides/webevaluating.html Estableciendo criterios
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estableciendo criterios Autoridad:  a esta dimensión se asocia el autor del sitio y la autoridad que tiene sobre el tema, para establecer cual es el nivel de seriedad, confianza y validez que tiene la información que se presenta en el recurso.  Las características que presenta esta dimensión se pueden indagar a través de esta serie de  preguntas:
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estableciendo criterios Propósito y Contenido:  a esta dimensión, se asocia el objetivo que el recurso tiene y la información presentada a tal fin. Las características que presenta esta dimensión se pueden indagar a través de esta serie de  preguntas:
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estableciendo criterios Formato y presentación:  esta dimensión se asocia a la forma de como es expuesto o presentado los aspectos o componentes del sitio web al público.  Las características que presenta esta dimensión se pueden indagar a través de esta serie de  preguntas:
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Estableciendo criterios 4. Costo y Accesibilidad:  En esta dimensión se busca evaluar que tan fácil se hace acceder al recurso en términos económicos y de conexión. Las características que presenta esta dimensión se pueden indagar a través de esta serie de  preguntas:
Conclusión Para concluir, dejamos estos criterios que permiten realizar una evaluación sobre el contenido que muestra un sitio Web; criterios que investigadores del área señalan como básicos en todo sitio del que se extrae un material para utilizarlo con fines educativos, para alimentar un proceso de enseñanza-aprendizaje.  Invitamos a los docentes, facilitadores y diseñadores de cursos, a probarlos; esto rendirá como beneficio la disminución del tiempo de búsqueda de este tipo de recursos en la Web y brindara una ficha técnica para referenciar su origen. ! Gracias, por su atención !
Referencias bibliográficas Henderson J. (2009, Agosto 26).  A Guide to Critical Thinking About What You See on the Web. Recuperado el 27 de Junio de 2010, de:  http://www.ithaca.edu/library/training/think.html McLachlan K. (2008, 11 Diciembre).  Adventure of Cyberbee . Recuperado el 27 de Junio de 2010, de   http://www.cyberbee.com/guides_sites.html Marques, P. (2004, 28 Agosto).  Los Portales educativos: Ficha para su catalogación y evaluación . Barcelona, España. Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado el 27 de Junio de 2010, de:  http://peremarques.pangea.org/evaport2.htm Payton T.(1999, Febrero 20).  Empowering Student Learning with Web Publishing.  Recuperado el 27 de Junio de 2010, de:  http://www.fi.edu/fellows/fellow1/jan99/index.htm The Quality Information ChekList. (s.a., s.f.). Recuperado el 27 de Junio de 2010, de:  http://www.avon.k12.ct.us/enrichment/Enrich/quickgr4-0.htm University of Wisconsin-Eau Claire (s.a., s.f.). Recuperado el 27 de Junio de 2010, de:  http://www.montgomerycollege.edu/Departments/writegt/htmlhandouts/Ten%20C%20internet%20sources.htm USM Libraries (s.a.,s.f). Portland, Maine Estados Unidos. Recuperado el 27 de Junio de 2010, de:  http://library.usm.maine.edu/research/researchguides/webevaluating.html

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  • 1. Actividad: 3 Caracas, Julio 2010 Evaluación de Recursos Digitales Grupo 4: Amarilis García Elvis Pinedo Criterios para la evaluación de materiales educativos en la Web UNIMET. Especialización en Tecnología, Aprendizaje y Conocimiento
  • 2. Introducción La Web ha hecho posible, la aparición de una gran cantidad de fuentes de información, provenientes de todas partes del mundo; permitiendo el acceso al conocimiento de una manera nunca antes vista. Sin embargo, esto no significa que los sitios o recursos presentes en la Web, posean el nivel de confiabilidad y calidad necesarias, para ser considerados elementos validos en la práctica educativa.
  • 3. Objetivo En esta presentación, se abordará el tema sobre la selección de criterios, que permitan realizar una evaluación rápida, sobre materiales que están disponibles en internet; y que pueden ser considerados por algunas personas que navegan en la Web, como potenciales materiales educativos, para ser utilizados en algún proceso de enseñanza-aprendizaje de su interés
  • 4. Definiciones básicas Material Educativo : Es un objeto, natural o creado por el hombre, utilizado por una persona o mas de una; ya sea a través de su manipulación, observación, lectura u otra actividad conexa a la percepción humana, para aprender, conceptos, habilidades, aptitudes y/o destrezas y generar conocimiento. Como paso previo, establecemos una definición de material educativo. Cuando este material este disponible en la Web, lo llamaremos “Material educativo en la Web”
  • 5. Partimos del análisis del contenido de varios sitios Web, con información relacionada con criterios que sus autores exponen y consideran relevantes, para evaluar materiales educativos en la Web. Base de referencia para establecer criterios de evaluación http://www.ithaca.edu/library/training/think.html http://www.cyberbee.com/guides_sites.html http://peremarques.pangea.org/evaport2.htm http://www.fi.edu/fellows/fellow1/jan99/index.htm http://www.avon.k12.ct.us/enrichment/Enrich/quickgr4-0.htm http://www.montgomerycollege.edu/Departments/writegt/htmlhandouts/Ten%20C%20internet%20sources.htm http://library.usm.maine.edu/research/researchguides/webevaluating.htm
  • 6.
  • 7.
  • 8. Ten C's For Evaluating Internet Sources: En este sitio web se presentan diez categorías para evaluar sitios web, sin embargo algunos como los referidos a Contenido, Credibilidad, Citas (fuentes) y Conectividad se encuentran inmersos en las categorías del marco de referencia, en cambio hay otras categorías como Continuidad y Moderación pueden ampliar y mejorar las categorías propuestas en el esquema de base, incorporando nuevos ítems. Por su parte, las categorías de Comparabilidad y Contexto , considerándolas como están definidas en está pagina no parecen agregar mayor. http://www.montgomerycollege.edu/Departments/writegt/htmlhandouts/Ten%20C%20internet%20sources.htm Revisando criterios de evaluación
  • 9. En esta web se presentan dos instrumentos de evaluación: uno dirigido al contenido y otro al diseño del sitio web. Con respecto al instrumento para contenidos las categorías de Proveedor de información y Primera vista , posee ítems parecidos al del esquema referencia, sin embargo las categorías Actualidad y Calidad de la Información son incorporados como un apartado nuevo y distinto enfocado al ámbito de contenido propiamente. Con respecto a los criterios para evaluar diseños de sitio web las mismas permitieron complementar la Categoría de formato y presentación del esquema marco, y centrarlo en el ámbito del diseño en sí mismo. http://www.cyberbee.com/guides_sites.html Revisando criterios de evaluación
  • 10. Empowering Student Learning with Web Publishing . Tammy Payton. Se presentan cuatro categorías de evaluación: diseño, contenido, elementos técnicos y credibilidad , sin embargo, las mismas y los criterios que la integran ya se encuentran incorporados dentro del esquema base de trabajo. No obstante, tuvo el valor adicional de permitir comparar la redacción de sus ítems para mejorar los ya obtenidos. http://www.fi.edu/fellows/fellow1/jan99/index.htm Revisando criterios de evaluación
  • 11. ICYousee. A Guide to Critical Thinking About What You See on the Web. Este recurso ofrece 6 recomendaciones al momento de evaluar un sitio web. Nos permitió contrastar la redacción de ítems y tomar las más pertinentes para la propuesta final. http://www.ithaca.edu/library/training/think.html Revisando criterios de evaluación
  • 12. Recordemos que la propuesta de evaluación se estableció considerando 4 categorías las cuales agrupan un conjunto de ítems, estas categorías son: 1. Autoridad 2. Propósito y Contenido 3. Formato y presentación 4. Costo y Accesibilidad Fortalecer estas dimensiones, pasa por incorporar los criterios que se han seleccionado en los sitios evaluados y que no están presentes en esta propuesta, los cuales exponemos a continuación: http://library.usm.maine.edu/research/researchguides/webevaluating.html Estableciendo criterios
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17. Conclusión Para concluir, dejamos estos criterios que permiten realizar una evaluación sobre el contenido que muestra un sitio Web; criterios que investigadores del área señalan como básicos en todo sitio del que se extrae un material para utilizarlo con fines educativos, para alimentar un proceso de enseñanza-aprendizaje. Invitamos a los docentes, facilitadores y diseñadores de cursos, a probarlos; esto rendirá como beneficio la disminución del tiempo de búsqueda de este tipo de recursos en la Web y brindara una ficha técnica para referenciar su origen. ! Gracias, por su atención !
  • 18. Referencias bibliográficas Henderson J. (2009, Agosto 26).  A Guide to Critical Thinking About What You See on the Web. Recuperado el 27 de Junio de 2010, de:  http://www.ithaca.edu/library/training/think.html McLachlan K. (2008, 11 Diciembre).  Adventure of Cyberbee . Recuperado el 27 de Junio de 2010, de  http://www.cyberbee.com/guides_sites.html Marques, P. (2004, 28 Agosto).  Los Portales educativos: Ficha para su catalogación y evaluación . Barcelona, España. Universidad Autónoma de Barcelona. Recuperado el 27 de Junio de 2010, de:  http://peremarques.pangea.org/evaport2.htm Payton T.(1999, Febrero 20).  Empowering Student Learning with Web Publishing.  Recuperado el 27 de Junio de 2010, de:  http://www.fi.edu/fellows/fellow1/jan99/index.htm The Quality Information ChekList. (s.a., s.f.). Recuperado el 27 de Junio de 2010, de:  http://www.avon.k12.ct.us/enrichment/Enrich/quickgr4-0.htm University of Wisconsin-Eau Claire (s.a., s.f.). Recuperado el 27 de Junio de 2010, de:  http://www.montgomerycollege.edu/Departments/writegt/htmlhandouts/Ten%20C%20internet%20sources.htm USM Libraries (s.a.,s.f). Portland, Maine Estados Unidos. Recuperado el 27 de Junio de 2010, de:  http://library.usm.maine.edu/research/researchguides/webevaluating.html