Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.

обучение, его стурктура

1.710 visualizaciones

Publicado el

обучение, его стурктура

  1. 1. Обучение, его структура
  2. 2. Обучение <ul><li>Обучение – специально организованная познавательная деятельность, цель которой – ускорение темпов индивидуального психического развития и овладения познанными закономерностями окружающего мира. – [ Л.Р.Болотина, С.П.Баранов, Педагогика - Учебное пособие ] </li></ul><ul><li>Обучение (в педагогике)— целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащегося по передаче и усвоению знаний, умений, навыков. Одна из основных категорий педагогики.- http://ru.wikipedia.org/wiki/Обучение </li></ul><ul><li>Процесс обучения представляет очень сложную и динамичную совокупность действий педагога и учащихся.Процесс обучения охватывает множество подчиненных общей цели пар актов преподавания и учения (действие учителя — действие ученика) и даже их совокупностей (действия учителя — действия, учащихся). Среди таких действий со стороны учеников — прослушивание рассказа или объяснения учителя, работа с учебником, составление конспектов, ответы на вопросы, решение задач, выполнение упражнений, наблюдение за ходом явлений и процессов в природе, экспериментирование, постановка и разрешение проблем и т. п., а со стороны учителя — чтение лекции, рассказ, опрос, демонстрация и иллюстрация материала, контроль, оценка, формулировка и постановка проблем, объяснение и т. д. - http://didaktica.ru/ </li></ul>
  3. 3. Структура Структура процесса обучения Цель, задачи и принципы обучения Содержание обучения Методы обучения Учитель как ведущее и определяющее начало процесса обучения Ученик как объект и субъект обучения Коллектив как объект и субъект обучения Внеурочная самостоятельная познавательная деятельность учащихся Педагогическая диагностика
  4. 4. Структура <ul><li>Цель - передачи детям совокупности знаний, умений и навыков, развития умственных сил учащихся </li></ul><ul><li>Принципы – исходные положения на основе которых строится процесс обучения; определяется деятельность учителя и характер познавательной деятельность ученика </li></ul><ul><li>Функции – Образовательная, воспитывающая, развивающая </li></ul>
  5. 5. Функции <ul><li>Образовательная – состоит заключается в усвоении учащимися знаний, умений и навыков, зафиксированных в учебных программах по предметам. </li></ul><ul><li>Воспитательная – формирование современного мировоззрения; развитие нравственности, воли, чувств, эмоций. </li></ul><ul><li>Развивающая – активизация процесса познания; </li></ul><ul><li>Овладение логикой мышления; </li></ul><ul><li>Формирование интереса к учению и познанию окружающего мира; </li></ul><ul><li>Формирование положительных мотивов учения; </li></ul><ul><li>Развитие способностей; </li></ul>
  6. 6. Принципы обучения <ul><li>Воспитывающий характер обучения </li></ul><ul><li>Научность </li></ul><ul><li>Систематичность </li></ul><ul><li>Доступность </li></ul><ul><li>Наглядность обучения </li></ul><ul><li>Сознательность и активность учения </li></ul><ul><li>Прочность знаний, умений и навыков </li></ul><ul><li>Индивидуальность обучения </li></ul>
  7. 7. Содержание и Методы обучения <ul><li>Содержание – система знаний, умений и навыков, овладение которыми обеспечивает гармоничное развитие умственных и физических сил учащихся. </li></ul><ul><li>Методы обучения - методическая система учителя являются способами работы не только учителя, но и, одновременно, учащихся </li></ul>
  8. 8. Учитель, ученик <ul><li>Учитель - Центральной фигурой, системообразующем процесса обучения является учитель – носитель содержания образования и воспитания, организатор всей познавательной деятельности детей. В его личности сочетаются объективные и субъективные педагогические ценности. </li></ul><ul><li>Ученик- Главным участником, активнейшим саморазвивающимся субъектом учебного процесса является сам учащийся. Он то самый объект и субъект педагогического познания, ради которого создается процесс обучения. В процессе познания в сознание учащегося совершается сложнейший процесс отражения реальной действительности с помощью разнообразных научно обоснованных методов обучения. </li></ul>
  9. 9. Ученический коллектив <ul><li>Ученический коллектив - как объект обучающего воздействия учителя и субъект познания. Процесс коллективного познания совершается поэтапно. В сущности он адекватен процессу индивидуального познания. Но по педагогической организации, формам и методам работы коллективное познание следует своей особой логике. Особое педагогическое значение имеет коллективное взаимообучение, в процессе которого обучающий и обучаемый школьники углубляют свои познания. Обучающего вдохновляет роль ведущего, а обучаемый стремится к изменению ситуации и получает удовлетворение, утверждая себя в коллективе. </li></ul>
  10. 10. Самостоятельная внеурочная работа <ul><li>самостоятельная внеурочная работа учащихся по усвоению обязательной и свободно получаемой информации, по самообразованию </li></ul>
  11. 11. Педагогическая диагностика <ul><li>Педагогическая диагностика - обеспечивается совокупностью специальных методов, способов и приемов , направленных на выявление качества знаний, умений и навыков учащихся, на получение обратной информации об эффективности его обучающего взаимодействия со школьниками. Диагностика позволяет педагогу вносить коррективы в учебный процесс: изменять формы обучения, вводить новые методы, своевременно подтягивать отстающих и обеспечивать возможности продвигаться вперед успевающим. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Деятельность— процесс активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели. Деятельностью можно назвать любую активность человека, которой он сам придает некоторый смысл. Деятельность характеризует сознательную сторону личности человека </li></ul><ul><li>Эффективность - Результативность процесса, Операции, проекта, определяемая как отношение эффекта, результата к затратам, обусловившим его получение. </li></ul><ul><li>Эффективность есть связь между достигнутым результатом и использованными ресурсами. А в оценке эффективности стоит выделить два основных аспекта: оценку процесса обучения и оценку конечного результата этого же обучения. </li></ul>

×