Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×

Evaluación desempeño docente2015

Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 62 Anuncio

Evaluación desempeño docente2015

Descargar para leer sin conexión

La Sección 16 del SNTE integra una síntesis de las Etapas de la Evaluación del Desempeño Docente de acuerdo a los lineamientos 2015, conforme lo establecen el Servicio Profesional Docente y el INEE. Comparte también su oferta formativa como apoyo a los trabajadores de la educación pública.

La Sección 16 del SNTE integra una síntesis de las Etapas de la Evaluación del Desempeño Docente de acuerdo a los lineamientos 2015, conforme lo establecen el Servicio Profesional Docente y el INEE. Comparte también su oferta formativa como apoyo a los trabajadores de la educación pública.

Anuncio
Anuncio

Más Contenido Relacionado

Presentaciones para usted (20)

A los espectadores también les gustó (20)

Anuncio

Similares a Evaluación desempeño docente2015 (20)

Más reciente (20)

Anuncio

Evaluación desempeño docente2015

  1. 1. EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DOCENTE Primer grupo DOCENTES Educación Básica Julio de 2015
  2. 2. PRESENTACIÓN La Sección 16 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, con el compromiso de fortalecer y crecer juntos todos los profesionales de la educación de Jalisco, reúne a los maestros que han sido seleccionados en el primer grupo que será evaluado, ustedes son quienes vivirán por primera vez el modelo de evaluación que surge a partir de la Reforma al Art. 3ro Constitucional, de allí se hace necesario que la organización sindical, directivos y maestros trabajemos unidos para dar evidencia de que en las aulas se trabaja con calidad, somos maestros de vocación y servicio, somos maestros que trabajamos en colaborativo, somos maestros que damos resultados de excelencia a la sociedad. Comité Ejecutivo Seccional
  3. 3. Me informaron que seré evaluado en el primer grupo y ¿a qué me enfrentaré? Soy docente que trabaja con enfoque constructivista Soy docente que evalúa aplicando instrumentos Soy docente que planea Soy docente responsable y puntual Soy docente que se actualiza constantemente Soy docente que busco que el alumno aprenda Soy docente que cumple con la normalidad mínima Soy docente que revisa, corrige y brinda ayuda a los alumnos en el cumplimiento de la tarea. Soy docente que comunico a los padres sobre los avances de sus hijos
  4. 4. Siempre recurre a la fuente original. Eviten la desinformación de las redes sociales
  5. 5. Identifica los documentos oficiales que te proporcionan información real de lo que te van a evaluar • Perfil, parámetros e indicadores para docentes y técnico docentes. Evaluación del desempeño 2015-2016. • Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. Proceso de evaluación del desempeño docente. Educación Básica. • Guía para la elaboración del Expediente de evidencias de enseñanza Docente (por nivel y modalidad). • Guía Técnica. Expediente de evidencias de enseñanza (por nivel y modalidad) http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/inicio/
  6. 6. Propósitos de la evaluación • Valorar el desempeño del personal docente y técnico docente de Educación Básica, para garantizar un nivel de suficiencia en quienes ejerzan labores de enseñanza, y asegurar de esta manera el derecho a una educación de calidad para niñas, niños y adolescentes. • Identificar necesidades de formación de los docentes y técnicos docentes de Educación Básica, que permita generar acciones sistemáticas de formación continua, tutoría y asistencia técnica dirigidas a mejorar sus prácticas de enseñanza y su desarrollo profesional. • Regular la función docente y técnico docente, en la medida en que la evaluación del desempeño servirá de base para definir los procesos de promoción en la función y de reconocimiento profesional del personal docente de Educación Básica.
  7. 7. Entonces ¿qué me solicitarán para ser evaluado? Reconozco que es por mandato Constitucional, estipulado en el Art. 3ro. la obligatoriedad de evaluarme
  8. 8. Descripción general del proceso • Con la intención de atender los propósitos, características y condiciones en que se desarrolla la evaluación del desempeño, la Secretaría de Educación Pública (SEP), en vinculación con el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), estableció las siguientes etapas, entendidas como los momentos secuenciales en que se llevará este proceso de evaluación, las cuales están asociadas a la aplicación de diversos instrumentos:
  9. 9. Etapas
  10. 10. ¿En qué consiste cada una de estas etapas?
  11. 11. Etapa 1 informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales Elabora: DIRECTOR O SUPERVISOR
  12. 12. Etapa 1 informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales Características • El informe está basado en un cuestionario estandarizado, con preguntas cerradas, y será respondido por la autoridad educativa inmediata superior al docente o técnico docente. Propósito • Identificar el grado de cumplimiento de las responsabilidades profesionales del docente y técnico docente que son inherentes a su profesión, como su participación en el funcionamiento de la escuela, en órganos colegiados y su vinculación con los padres de familia y con la comunidad.
  13. 13. Etapa 1 informe de cumplimiento de responsabilidades profesionales Estructura Consistirá en un cuestionario con preguntas que abarcará, entre otros elementos, los siguientes: Datos generales: • Del docente a evaluar • De la escuela • De la autoridad inmediata superior Trabajo docente: • Planeación didáctica • Atención a alumnos • Promoción de ambientes favorables para la sana convivencia • Colaboración en la escuela e integración con sus pares • Vinculación con padres de familia • Normalidad Mínima • Consejo Técnico Escolar
  14. 14. ¿Es complejo realizar este informe? ¿De dónde tomarán la información? ¿Cuál es la clave de un buen informe? ¿Cuál es el espacio de reflexión sobre la práctica educativa en donde el director observa, escucha y registra evidencias del trabajo docente?
  15. 15. Etapa 2.- Expediente de evidencias de enseñanza
  16. 16. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza Características • El expediente de evidencias de enseñanza es una muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos durante el ciclo escolar 2014-2015, como resultado de su práctica de enseñanza. Propósito • Evaluar el resultado del análisis y la reflexión que el docente hace de los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su práctica de enseñanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el ejercicio de su función docente.
  17. 17. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza Tipos de evidencias Las evidencias que deberá subir el docente a la plataforma digital, se muestran en el siguiente cuadro: Para educación preescolar, primaria y telesecundaria Dos evidencias de la asignatura de Español y de la misma situación de aprendizaje. Dos evidencias de la asignatura de Matemáticas y de la misma situación de aprendizaje. • De un alumno de bajo desempeño • De un alumno de alto desempeño • De un alumno de bajo desempeño • De un alumno de alto desempeño
  18. 18. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza Tipos de evidencias Las evidencias que deberá subir el docente a la plataforma digital, se muestran en el siguiente cuadro: Secundaria y Educación Física Dos evidencias de la asignatura de ASIGNATURA y de la misma situación de aprendizaje. Dos evidencias de la asignatura de ASIGNATURA y de la misma situación de aprendizaje. • De un alumno de bajo desempeño • De un alumno de alto desempeño • De un alumno de bajo desempeño • De un alumno de alto desempeño
  19. 19. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza Tipos de evidencias Las evidencias que deberá subir el docente a la plataforma digital, se muestran en el siguiente cuadro: Docente de Educación Especial CAM y USAER Dos evidencias del o los campo(s) formativo(s) o asignatura(s) en que realizó la adecuación curricular Adecuación Curricular 1 Adecuación Curricular 2 Un alumno con necesidades educativas especiales asociada a una discapacidad (CAM y USAER) Un alumno con necesidades educativas especiales asociada a una discapacidad (Caso CAM) Un alumno con necesidades educativas especiales sin que esté asociada a una discapacidad (Caso USAER)
  20. 20. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza Estos dos tipos de evidencia (Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático. Secundaria en cada asignatura) deberán cumplir con los siguientes criterios: a) Todas las evidencias serán trabajos producidos por los alumnos individualmente. b) Todas las evidencias deberán estar calificadas o tener notas del docente. c) De acuerdo al campo formativo o asignatura, las evidencias deben: SER ARGUMENTADAS
  21. 21. En el caso de Educación Física: • Trabajos producidos por los alumnos individualmente. • Descripciones, narraciones de las actividades realizadas en las clases de Educación Física. • Que den cuenta de las prácticas motrices realizadas por los alumnos. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza
  22. 22. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza NOTA IMPORTANTE Estructura • A partir de cuatro evidencias de sus alumnos, el docente hará una argumentación por escrito que estará guiada por un conjunto de enunciados que remitan a la reflexión sobre su práctica y sus resultados en el aprendizaje de los alumnos.
  23. 23. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza La argumentación que se haga a partir del análisis de las evidencias contendrá los siguientes elementos: 1. Contexto educativo • De la escuela • De los alumnos 2. Narración de la estrategia didáctica • Propósitos y contenidos del currículo vigente • Actividades realizadas con los alumnos 3. Análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos • Alcance de los objetivos de enseñanza • Retroalimentación a los alumnos • Retroalimentación sobre su propia práctica docente
  24. 24. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza Ejercicio 2 para la reflexión
  25. 25. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza Para digitalizar las evidencias • Una vez que tenga seleccionadas las evidencias es necesario que las transforme en archivo digital y las resguarde en un dispositivo de almacenamiento de memoria (USB, CD, Disco Duro y computadora). Tipos de evidencia Extensión por evidencia Formato en la plataforma Textos: proyectos, ensayos, narraciones, composiciones y resúmenes. Máximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que exceda 10 Megas Ejercicios con tablas, gráficas, mapas y problemas matemáticos. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que exceda 10 Megas Reportes, bitácoras y protocolos de prácticas de laboratorio. Máximo 3 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que exceda 10 Megas Dibujos y esquemas. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que exceda 10 Megas Exámenes. Máximo 2 cuartillas PDF, JPG, PNG con 150 DPI sin que exceda 10 Megas
  26. 26. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza Las evidencias digitalizadas deberán ser nombradas con base en la siguiente nomenclatura. Ejemplo: PREESCOLAR Y PRIMARIA Quedaría así: • Lenguaje y comunicación: ◊ LengCom_bajo_ABCD750101 ◊ LengCom_alto_ABCD750101 • Pensamiento matemático: ◊ PensMat_bajo_ABCD750101 ◊ PensMat_alto_ABCD750101 CAMPO FORMATI VO Desempeño del alumno Primeros diez dígitos de su CURP (del docente) Nombre de la evidencia LengCom alto ABCD750101 LengCom_alto_ABCD750101
  27. 27. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza Las evidencias digitalizadas deberán ser nombradas con base en la siguiente nomenclatura. Ejemplo: SECUNDARIA POR ASIGNATURA Quedaría así: Química: • ◊ Qui_sit1_alto_ ABCD750101 • ◊ Qui_sit1_bajo_ ABCD750101 • Química: • ◊ Qui_sit2_alto_ ABCD750101 • ◊ Qui_sit2_bajo_ ABCD750101 Asignatura Química Situación de aprendizaje Desempeño del alumno Primeros diez dígitos de su CURP (del docente) Nombre de la evidencia Qui sit1 alto ABCD750101 Qui_sit1_alto_ ABCD750101
  28. 28. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza Las evidencias digitalizadas deberán ser nombradas con base en la siguiente nomenclatura. Ejemplo: SECUNDARIA POR ASIGNATURA Quedaría así: PREESCOLAR EDUCACIÓN FÍSICA • Pree_EF_sit1_alto_ ABCD750101 • Pree_EF_sit1_bajo_ ABCD750101 • Pree_EF_sit2_alto_ ABCD750101 • Pree_EF_sit2_bajo_ ABCD750101 Nivel Preescolar Educación Física Situación de aprendizaje Desemp eño del alumno Primeros diez dígitos de su CURP Nombre de la evidencia Pree EF sit1 alto ABCD7501 01 Pree_EF_sit1_alto_ ABCD750101
  29. 29. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza MOMENTOS PARA SUBIR EL EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS: MOMENTO 1: a) Seleccionar evidencias b) Digitalizar evidencias c) Manejo de plataforma Se cuenta hasta el 15 de agosto para subir las evidencias. A partir de que suba las evidencias, contará con tres días para realizar el momento 2 que consiste en el texto de análisis, sin rebasar la fecha límite. MOMENTO 2: Elaboración del texto de análisis (se cuenta con 4 horas) El sistema le asignará aleatoriamente (conforme a las evidencias selccionadas) el campo formativo (preescolar, primaria, telesecundaria) / situación de aprendizaje (secundaria, educación física) / adecuación curricular (educación especial).
  30. 30. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza Para la evaluación de la argumentación de las evidencias se utilizará como instrumento una Rúbrica que contemple criterios que den cuenta del análisis puntual del contexto educativo, el diseño de la estrategia didáctica y de los resultados de aprendizaje de los alumnos.
  31. 31. 2.- Expediente de evidencias de enseñanza Para ingresar al portal del servicio profesional docente http://www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ Sólo funciona con Chrome y Mozzila Firefox
  32. 32. ¿Qué debo consultar? Consulta: • Guía para la elaboración del expediente de evidencias (de tu nivel, modalidad y asignatura). • Guía técnica. Expediente de evidencias (de tu nivel, modalidad y asignatura) • En la página: http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
  33. 33. MUY IMPORTANTE Una vez que accedas a la plataforma Aparecerá un aviso de confirmación para ratificar que haya leído la Guía técnica del Expediente de evidencias de enseñanza. Dé clic en ACEPTAR para avanzar a la siguiente pantalla. Si no la leyó, presione CANCELAR, léala en línea y de preferencia, descárguela http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/per manenciadocentes/guias_tecnicas/ http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/per manenciadocentes/guias_academicas/
  34. 34. • ¿De qué alumnos considero que puedo obtener las evidencias que me solicitan? • ¿Qué papel juega la planeación didáctica en la presentación del expediente de evidencias? • ¿Qué hace falta para completar mi expediente de evidencias de enseñanza? • ¿Qué debo hacer para completarlo? 2.- Expediente de evidencias de enseñanza
  35. 35. Etapa 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
  36. 36. 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos Características • El examen se constituirá de casos con situaciones educativas de la vida real, con planteamientos a resolver. Se trata de un instrumento estandarizado y autoadministrable con al menos 100 tareas evaluativas, supervisado por un aplicador. Propósito • Evaluar los conocimientos y competencias didácticas que el docente pone en juego para propiciar el aprendizaje de los alumnos, la colaboración en la escuela y el vínculo con los padres de familia y la comunidad, a partir de la resolución de situaciones hipotéticas de la práctica educativa, contextualizadas a través de casos.
  37. 37. 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos Estructura • El examen se conformará de 20 a 25 casos, con tres a cinco tareas evaluativas cada uno, con un total de 100 reactivos a resolver. Un caso está integrado por: Narrativa • Texto que incluye un escenario o contexto genérico, referido a una situación escolar o didáctica con personajes y sucesos en los que se presentan datos y se describen procesos. Tareas evaluativas • Reactivos asociados al texto de la narrativa. Las tareas involucran los conocimientos y las competencias didácticas que el docente utiliza en su trabajo cotidiano, mediante la descripción, la explicación y la argumentación para resolver los retos planteados en los casos.
  38. 38. 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos Ejercicio 3 para la reflexión
  39. 39. 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos Proceso de aplicación • El docente acudirá el día de la aplicación a la sede designada y resolverá en línea las tareas evaluativas asociadas a los casos. El tiempo estimado de aplicación es de 4 horas.
  40. 40. 3. Examen de conocimientos y competencias didácticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos ¿El examen es igual a todos los que hemos presentado?
  41. 41. Etapa 4. Planeación didáctica argumentada
  42. 42. 4. Planeación didáctica argumentada Características • Consiste en la elaboración de una planeación didáctica como muestra de un ejercicio cotidiano de su práctica docente. Además, elaborará una argumentación sobre la planeación: en su propósito, estructura, contenido y resultados esperados. • Tanto la planeación producida por el docente como la fundamentación de las estrategias didácticas elegidas para desarrollarla serán evaluadas mediante Rúbricas por evaluadores certificados por el INEE.
  43. 43. Propósito • Evaluar la argumentación del docente y técnico docente sobre las estrategias didácticas elegidas para desarrollar la planeación didáctica elaborada, así como la reflexión sobre lo que espera que aprendan sus alumnos y la manera en que lo harán. • El contenido y la estructura de la planeación didáctica elaborada por el docente, así como el contexto interno y externo de la escuela y el diagnóstico de su grupo, también serán motivo de evaluación. 4. Planeación didáctica argumentada
  44. 44. 4. Planeación didáctica argumentada Estructura • El docente diseñará una planeación didáctica a partir de un tema del currículo vigente del nivel educativo en el que se desempeña, en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea. • Una vez concluida su planeación didáctica y a partir de una guía de preguntas dispuesta en la plataforma en línea el docente argumentará por escrito el sustento y los efectos esperados de su intervención didáctica.
  45. 45. 4. Planeación didáctica argumentada Estructura • Los rubros que integran la estructura de Planeación a elaborar son: o Descripción del contexto interno y externo de la escuela. o Diagnóstico del grupo. o Elaboración del plan de clase. o Fundamentación de las estrategias de intervención didáctica elegidas. o Estrategia de evaluación.
  46. 46. 4. Planeación didáctica argumentada Ejercicio 4 para la reflexión
  47. 47. 4. Planeación didáctica argumentada Proceso de aplicación • El docente se presentará en la sede de aplicación el día de la evaluación y diseñará una planeación didáctica que argumentará a partir de los propósitos educativos que se pretenden alcanzar con el tema asignado, en el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en línea. El tiempo estimado para esta tarea es de 3 horas.
  48. 48. 4. Planeación didáctica argumentada ¿De dónde obtengo información? Mi ser profesional Documentos normativos, pedagógicos, didácticos, psicológicos, Trabajo cotidiano
  49. 49. Uno más para secundaria 5. Examen complementario Maestros de inglés
  50. 50. 5. Examen complementario MAESTROS DE INGLÉS Propósito • Evaluar el nivel de dominio de la lengua inglesa, a partir de la aplicación del examen complementario de la Asignatura Segunda Lengua: Inglés. Estructura • El examen es de carácter complementario y evalúa las competencias comunicativas relacionadas con el uso de la segunda lengua: inglés, conforme a los contenidos curriculares a desarrollar en el nivel educativo. • El examen evalúa dos áreas: comprensión de conversaciones orales y textos escritos, a partir de ello, se pretende conocer, de manera específica, los referentes con los que cuenta un docente para la comunicación a través la escritura y la lectura de textos en lengua inglesa.
  51. 51. 5. Examen complementario MAESTROS DE INGLÉS Proceso de aplicación • El docente acudirá a la sede de aplicación en la fecha señalada para realizar, de manera autoadministrada, los exámenes correspondientes. El tiempo establecido para esta tarea es de 4 horas.
  52. 52. En la Sección 16 del SNTE, estamos seguros que trabajando en colaborativo, conociendo y respetando las responsabilidades de cada uno, la evaluación del maestro reflejará el éxito y calidad con la que siempre nos hemos desempeñado.
  53. 53. En el SNTE tenemos oferta de calidad
  54. 54. Cursos que actualmente oferta el SINADEP Nueva etapa de inscripción: 30 de junio al 5 de julio Del 6 de julio al 13 de agosto Nueva etapa de inscripción: 30 de junio al 5 de julio Del 6 de julio al 3 de agosto
  55. 55. Próxima oferta formativa del SINADEP Curso sobre diseño de casos, análisis y propuesta de trabajo Curso sobre Planeación didáctica argumentada Elaboración de informes de evaluación De agosto a septiembre de 2015
  56. 56. Inscripciones del 8 al 12 de julio Para quienes cumplen un año de servicio
  57. 57. “Por la educación al servicio del pueblo” DIRECTORIO Juan Díaz de la Torre Presidente del Consejo General Sindical del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación Flavio Humberto Bernal Quezada Secretario General de la Sección 16 del SNTE Martha Beatriz Meza Rojas Coordinadora del Colegiado de Desarrollo y Superación Profesional Claudia Gisela Ramírez Monroy Secretaria de Trabajo y Conflictos del Nivel Superior Guadalajara Jalisco, julio de 2015.
  58. 58. Referencias http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/per manenciadocentes/ http://www.inee.edu.mx/ Imágenes http://es.dreamstime.com/imagenes-de-archivo- persona-que-se-ejecuta-con-la-carpeta- image26499014

×