Las tecnologías en la educación

Carlos Guevara
Carlos GuevaraDocente universitario
Maestría en Entornos
Virtuales de Aprendizaje
 Las tecnologías en la
       educación
      Curso Introductorio
         TRABAJO FINAL

          Julio de 2012
                            Carlos Guevara Toledo
Presentación
el Presente material ha sido el resultado
  de un Proceso de construcción colectiva
  de los colegas estudiantes de la
  maestría en entornos virtuales de
  aPrendizaje, los materiales aPortados
  Por virtual educa y la universidad de
  Panamá.
me ha corresPondido únicamente el
  realizar la sistematización de los
  aPortes de los foros Planteados.

                             Carlos Guevara Toledo
Repasemos el Postgrado
          La tecnología como verdad incómoda
       Francesc Llorens (Actitudes vs. Mecanismos)


• Un llamado de atención desde las tecnologías;
  porque a veces hablamos mucho, en nuestras
  aulas, de las tecnologías y no estamos con las
  tecnologías
• Verdad incomoda porque aun no nos hemos
  apropiado de las tecnologías para aplicarlas
  adecuadamente en nuestra profesión docente.
• La comodidad con las tecnologías no radica en lo
  individual sino en lo institucional
La tecnología como verdad
           incomoda
   ¿Y a los docentes qué nos incomoda de la
                  tecnología?

Por inducción, a todos los docentes nos incomoda la
  tecnología. Como toda deducción deriva de una
 inducción anterior y siendo docentes, por lo tanto,
               también nos incomoda.
La tecnología como verdad
         incomoda
    Las tecnologías, entre los
  estudiantes, es una realidad
  que se ha hecho parte de su
  vida y conviven con ella, por
ello no se explican como es que
    no están integradas en la
           educación.
La tecnología como verdad
           incomoda
  Decían la “verdad” pero no "estaban en la
             verdad” de su época




   “Si la única herramienta que tienes es un
  martillo tenderás a ver todos los problemas
como un clavo.” Abraham Maslow (1908-1970).
Acomodarnos…
La tecnología como realidad
            cómoda
• Es necesario enfrentar las incomodidades
  con trabajo colaborativo.
• La sola utilización de las tecnologías no
  garantiza una mejor calidad de la educación
• Las tecnologías son inclusivas, pero también
  excluyentes, especialmente con los más
  necesitados, más aún cuando están en la
  lógica de la obsolescencia programada.
Un aporte: el tutor virtual
      Buenas prácticas del tutor virtual
a. Prácticas de organización del espacio virtual

b. Prácticas de organización del tiempo

c. Estrategias cognitivas y práxicas

d. Estrategias pragmáticas y emocionales

e. Estrategias conexionistas
La tutoría virtual
Tutor virtual: competencias
               básicas
• Pedagógicas: Desarrollar las estrategias
  metodológicas mas adecuadas para los EVA.
• Comunicacionales: Todo acto educativo es un
  acto comunicativo que debe ser potenciado cuando
  la comunicación no es presencial.
• Tecnológicas: utilización adecuada de las
  herramientas digitales. Crear ambientes
  potencializadores de aprendizaje.
• Motivacional: Ser un motivador a tiempo completo,
  acompañar y estimular permanentemente a los
  estudiantes.
Tutor virtual: funciones…
Paréntesis para pensar
Post-Gutenberg es Pre-Gutenberg.Alejandro Piscitelli
? ? ? ...
Paréntesis para pensar



    Mientras que la cultura parentética está dominada por la
 composición original, individual, autónoma, estable y canónica,
    la cultura preparentética había estado dominada por los
opuestos de estos rasgos. A saber la performance re-creativa,
 colectiva, contextual, inestable, tradicional, todos términos
   que probablemente no sean sino otra forma de nombrar o
   emparentarse con el sampleo, el remix, el préstamo, el
rediseño, la apropiación y la recontextualización, propios de
        la cultura digital interneteana “post-paréntetica”.
Paréntesis para pensar
- Hablar de un antes, un ahora y un futuro como
espacios separados, no es lo mas adecuado, cada
uno de los conocimientos científicos y tecnológicos se
han gestado durante el día a día de cada época.
- Existen momentos de quiebre como la imprenta y la
Internet que han terminado estableciendo los
paréntesis.
- La Internet esta moviendo el tablero en todas las
áreas no solamente en la relacionada con la oralidad y
la textualidad, expresiones claras del pensamiento
humano.
Paréntesis para pensar
• El problema está en considerar la oralidad
  vs. la escritura, en vez de tomar estas
  instancias discursivas como un continuum
  cultural.

• Hay elementos histórico-culturales, y
  neurobiológicos para afirmar que lo gráfico
  podría transformarse drásticamente con las
  tecnologías, pero no desaparecer.
Paréntesis para pensar




La oralidad y la escritura no tienen por qué ser
antagónicas, el "paréntesis":
¿Se podría ver no como un corte tajante sino
como la prevalencia más o menos temporal de
un sistema discursivo sobre otro?
Paréntesis para pensar

  - De no haber existido el paréntesis de
 Gutenberg posiblemente hubiese existido el
  paréntesis pero con otro nombre, pues el
 tema de la evolución es una cosa natural.

- El hombre por naturaleza busca mejorar sus
                 condiciones.
Paréntesis para pensar… y la
         ley SOPA

•
Que estará pasando con la inteligencia en
esta época postparentética interneteana…

 No estará también siendo influenciada por
                  la Internet…
Si se acepto ya la propuesta de la plasticidad
cerebral, no estará dándose nuevas de-
construcciones sinápticas…
Se estará gestando una nueva forma de
inteligencia, una e-inteligencia, que podría
complementar la teoría de las inteligencias
múltiples de Howard Gardner…
Paréntesis para pensar
- Cada cultura tiene su propio escenario de comunicación
donde existían temas, conversaciones, emociones diferentes a
los nuestros pero válidos en ese contexto. Estos medios han
sido recursos de transmisión cultural que han dejado un
legado para que la sociedad actual diseñe nuevos
instrumentos, desarrolle la imaginación, explore nuevos
contextos, se comprometa con la práctica, entre otros.
           «Nada se pierde, todo se transforma».

- Henry Jenkins, plantea que " los viejos medios nunca
mueren, ni siquiera se desvanecen ... lo que mueren son las
tecnologías de distribución"
Mejor que gratis
Mejor que gratis por Kevin Kelly
Mejor que gratis
Hay cosas que no se pueden copiar " la
confianza es un intangible que tiene un
            valor creciente..."
Es necesario producir para la red, lo que
      tiene un valor generativo.
    Kelly identifica ocho cualidades
generativas que dan valor a las réplicas
                en la red.
Mejor que gratis
Los valores generativos no copiables, son:

1- Inmediatez (una película que pueda ver antes del estreno),
2- Personalización (una película en 3d),
3- Interpretación (el manual de la película),
4- Autenticidad (la película firmada por su productor),
5- Accesibilidad (tener disponible la película en la casa),
6- Personificación (ver la película con un proyector de alta
resolución, invitar a mi familia y amigos),
7- Mecenazgo (propina),
8- Trazabilidad (hacer que muchos otros conozcan la película).
Mejor que gratis
Kelly, agrupa estos valores en cuatro grupos de cualidades
generativas que dan valor a las réplicas:

1. La información ética: Autenticidad, confianza

2. La eficacia en la distribución: Inmediatez, accesibilidad,
trazabilidad

3. La calidad de la información: Interpretación

4. La humanización en la distribución: Mecenazgo,
personalización, personificación.
Mejor que gratis

La información gratuita sí da
  ganancias cuando en su
    trasfondo subyace un
 producto o un servicio con
            valor
Mejor que gratis

      Las copias de internet están
  democratizando la información pero
pueden estar también atentando con la
generación de nuevos conocimientos y
 complicando el camino a la sabiduría,
por ello es necesario trabajar con la red
    bajo el concepto de cualidades
             generativas…
Mejor que gratis


Kelly, van mas allá de lo estrictamente
 económico y utilitario, nos invita a hacer
 de la red un espacio diferente, en donde
 se realicen planteamientos innovadores,
 ya no mas de lo mismo, es necesario
 construir propuestas con un valor
 agregado, es decir con " cualidades
 generativas".
Que hacer…
El nuevo desafío de la educación es
  formar personas competentes y
 capaces de transformar las copias
      mismas, es decir sujetos
   competentes para el manejo y
transformación de la información…

      ! Esto no es gratis…!
! Gracias !

 Carlos Guevara Toledo
cguevara@uazuay.edu.ec
1 de 31

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Tarjetero_Travesias LEES_SEPTIEMBRE_2023_VERSIÓN_F_230923_162151.pdf

Las tecnologías en la educación

  • 1. Maestría en Entornos Virtuales de Aprendizaje Las tecnologías en la educación Curso Introductorio TRABAJO FINAL Julio de 2012 Carlos Guevara Toledo
  • 2. Presentación el Presente material ha sido el resultado de un Proceso de construcción colectiva de los colegas estudiantes de la maestría en entornos virtuales de aPrendizaje, los materiales aPortados Por virtual educa y la universidad de Panamá. me ha corresPondido únicamente el realizar la sistematización de los aPortes de los foros Planteados. Carlos Guevara Toledo
  • 3. Repasemos el Postgrado La tecnología como verdad incómoda Francesc Llorens (Actitudes vs. Mecanismos) • Un llamado de atención desde las tecnologías; porque a veces hablamos mucho, en nuestras aulas, de las tecnologías y no estamos con las tecnologías • Verdad incomoda porque aun no nos hemos apropiado de las tecnologías para aplicarlas adecuadamente en nuestra profesión docente. • La comodidad con las tecnologías no radica en lo individual sino en lo institucional
  • 4. La tecnología como verdad incomoda ¿Y a los docentes qué nos incomoda de la tecnología? Por inducción, a todos los docentes nos incomoda la tecnología. Como toda deducción deriva de una inducción anterior y siendo docentes, por lo tanto, también nos incomoda.
  • 5. La tecnología como verdad incomoda Las tecnologías, entre los estudiantes, es una realidad que se ha hecho parte de su vida y conviven con ella, por ello no se explican como es que no están integradas en la educación.
  • 6. La tecnología como verdad incomoda Decían la “verdad” pero no "estaban en la verdad” de su época “Si la única herramienta que tienes es un martillo tenderás a ver todos los problemas como un clavo.” Abraham Maslow (1908-1970).
  • 8. La tecnología como realidad cómoda • Es necesario enfrentar las incomodidades con trabajo colaborativo. • La sola utilización de las tecnologías no garantiza una mejor calidad de la educación • Las tecnologías son inclusivas, pero también excluyentes, especialmente con los más necesitados, más aún cuando están en la lógica de la obsolescencia programada.
  • 9. Un aporte: el tutor virtual Buenas prácticas del tutor virtual a. Prácticas de organización del espacio virtual b. Prácticas de organización del tiempo c. Estrategias cognitivas y práxicas d. Estrategias pragmáticas y emocionales e. Estrategias conexionistas
  • 11. Tutor virtual: competencias básicas • Pedagógicas: Desarrollar las estrategias metodológicas mas adecuadas para los EVA. • Comunicacionales: Todo acto educativo es un acto comunicativo que debe ser potenciado cuando la comunicación no es presencial. • Tecnológicas: utilización adecuada de las herramientas digitales. Crear ambientes potencializadores de aprendizaje. • Motivacional: Ser un motivador a tiempo completo, acompañar y estimular permanentemente a los estudiantes.
  • 13. Paréntesis para pensar Post-Gutenberg es Pre-Gutenberg.Alejandro Piscitelli
  • 14. ? ? ? ...
  • 15. Paréntesis para pensar Mientras que la cultura parentética está dominada por la composición original, individual, autónoma, estable y canónica, la cultura preparentética había estado dominada por los opuestos de estos rasgos. A saber la performance re-creativa, colectiva, contextual, inestable, tradicional, todos términos que probablemente no sean sino otra forma de nombrar o emparentarse con el sampleo, el remix, el préstamo, el rediseño, la apropiación y la recontextualización, propios de la cultura digital interneteana “post-paréntetica”.
  • 16. Paréntesis para pensar - Hablar de un antes, un ahora y un futuro como espacios separados, no es lo mas adecuado, cada uno de los conocimientos científicos y tecnológicos se han gestado durante el día a día de cada época. - Existen momentos de quiebre como la imprenta y la Internet que han terminado estableciendo los paréntesis. - La Internet esta moviendo el tablero en todas las áreas no solamente en la relacionada con la oralidad y la textualidad, expresiones claras del pensamiento humano.
  • 17. Paréntesis para pensar • El problema está en considerar la oralidad vs. la escritura, en vez de tomar estas instancias discursivas como un continuum cultural. • Hay elementos histórico-culturales, y neurobiológicos para afirmar que lo gráfico podría transformarse drásticamente con las tecnologías, pero no desaparecer.
  • 18. Paréntesis para pensar La oralidad y la escritura no tienen por qué ser antagónicas, el "paréntesis": ¿Se podría ver no como un corte tajante sino como la prevalencia más o menos temporal de un sistema discursivo sobre otro?
  • 19. Paréntesis para pensar - De no haber existido el paréntesis de Gutenberg posiblemente hubiese existido el paréntesis pero con otro nombre, pues el tema de la evolución es una cosa natural. - El hombre por naturaleza busca mejorar sus condiciones.
  • 20. Paréntesis para pensar… y la ley SOPA •
  • 21. Que estará pasando con la inteligencia en esta época postparentética interneteana… No estará también siendo influenciada por la Internet… Si se acepto ya la propuesta de la plasticidad cerebral, no estará dándose nuevas de- construcciones sinápticas… Se estará gestando una nueva forma de inteligencia, una e-inteligencia, que podría complementar la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner…
  • 22. Paréntesis para pensar - Cada cultura tiene su propio escenario de comunicación donde existían temas, conversaciones, emociones diferentes a los nuestros pero válidos en ese contexto. Estos medios han sido recursos de transmisión cultural que han dejado un legado para que la sociedad actual diseñe nuevos instrumentos, desarrolle la imaginación, explore nuevos contextos, se comprometa con la práctica, entre otros. «Nada se pierde, todo se transforma». - Henry Jenkins, plantea que " los viejos medios nunca mueren, ni siquiera se desvanecen ... lo que mueren son las tecnologías de distribución"
  • 23. Mejor que gratis Mejor que gratis por Kevin Kelly
  • 24. Mejor que gratis Hay cosas que no se pueden copiar " la confianza es un intangible que tiene un valor creciente..." Es necesario producir para la red, lo que tiene un valor generativo. Kelly identifica ocho cualidades generativas que dan valor a las réplicas en la red.
  • 25. Mejor que gratis Los valores generativos no copiables, son: 1- Inmediatez (una película que pueda ver antes del estreno), 2- Personalización (una película en 3d), 3- Interpretación (el manual de la película), 4- Autenticidad (la película firmada por su productor), 5- Accesibilidad (tener disponible la película en la casa), 6- Personificación (ver la película con un proyector de alta resolución, invitar a mi familia y amigos), 7- Mecenazgo (propina), 8- Trazabilidad (hacer que muchos otros conozcan la película).
  • 26. Mejor que gratis Kelly, agrupa estos valores en cuatro grupos de cualidades generativas que dan valor a las réplicas: 1. La información ética: Autenticidad, confianza 2. La eficacia en la distribución: Inmediatez, accesibilidad, trazabilidad 3. La calidad de la información: Interpretación 4. La humanización en la distribución: Mecenazgo, personalización, personificación.
  • 27. Mejor que gratis La información gratuita sí da ganancias cuando en su trasfondo subyace un producto o un servicio con valor
  • 28. Mejor que gratis Las copias de internet están democratizando la información pero pueden estar también atentando con la generación de nuevos conocimientos y complicando el camino a la sabiduría, por ello es necesario trabajar con la red bajo el concepto de cualidades generativas…
  • 29. Mejor que gratis Kelly, van mas allá de lo estrictamente económico y utilitario, nos invita a hacer de la red un espacio diferente, en donde se realicen planteamientos innovadores, ya no mas de lo mismo, es necesario construir propuestas con un valor agregado, es decir con " cualidades generativas".
  • 30. Que hacer… El nuevo desafío de la educación es formar personas competentes y capaces de transformar las copias mismas, es decir sujetos competentes para el manejo y transformación de la información… ! Esto no es gratis…!
  • 31. ! Gracias ! Carlos Guevara Toledo cguevara@uazuay.edu.ec