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CAPACIDADES, COMPETENCIAS Y ESTRATEGIAS EN LA
FORMACIÓN
CIENTIFICA-INVESTIGATIVA
La Formación Científica Investigativa (FCI) es resultado de un proceso formativo
dirigido a desarrollar las correspondientes capacidades y competencias del
individuo sobre la base de una conciencia latitudinal, conceptual valorativa y
estratégica en relación con el proceso de investigación científica.
El proceso de Formación Científica- Investigativa se configura atendiendo a las
siguientes regularidades:
 Resulta de la interacción entre los procesos de docencia e
investigación.
 Tiene como finalidad el desarrollo de capacidades
Investigativas que determinan las correspondientes competencias y que se
manifiestan a través de desempeños estratégicos del individuo para la
problematización, teorización e instrumentación como momentos esenciales del
proceso de investigación.
 Es dependiente de la dinámica de la actividad científica docente; de
la formación científica del docente y de su desarrollo profesoral.
 Se desarrolla a través de actividades formativas: intencionadas,
reflexivas y controladas.
La formación científica investigativa supone considerar la investigación como una
autentica actividad del proceso docente.
• Educativo
Los estilos de enseñanza son capaces de conducir a la construcción de
estrategias de aprendizaje de la investigación que posibiliten el desarrollo de
actitudes, de capacidades lógicas indispensables en la construcción de
competencias para la investigación que garantice un adecuado desempeño.
Las competencias investigativas son resultado de la realización de determinadas
capacidades como:
Capacidad proyectiva, capacidad del sujeto de pronosticar, de anticipar hechos,
sucesos, resultados relacionados con la creación.
Capacidad reflexiva, da cuenta de la agudeza, calidad del análisis, de la
interpretación, también de lo consiente del proceso.
Capacidad creativa: asegura la novedad, la originalidad en los diferentes
momentos de la producción científica- investigativa y tiene la percepción de lo
diferente es decir la innovación.
Según los representantes de la escuela Soviética de psicología como B.M.
Tieplov, T.I. Artiemieva; V.A. Krutietski; A.N. Leontiev y especialmente S.L.
Rubinstein dicen que las capacidades son consideradas como formaciones
psicológicas complejas esencialmente ejecutoras.
Las capacidades son comprendidas no solo como potencialidad sino también
como realidad lo que significa aceptar que existen capacidades potenciales y
reales (Rubinstein).
Las capacidades reales se concretan, se actualizan en el marco de la ejecución de
la tarea por parte de un individuo y por tanto están determinadas desde las
potencialidades del sujeto psicológico y dan cuenta del nivel de competencias
mostrado; a diferencia de las potencialidades del desarrollo del individuo y que lo
caracterizan en función de sus propiedades psicológicas y particulares
(Artiemieva).
Competencias se expresan a partir de la dinámica entre capacidades
potenciales y actuales.
Las capacidades forman parte de la infraestructura cognitiva de la personalidad
Las capacidades se manifiestan
*Las capacidades pueden dar lugar a desempeños en un mismo individuo.
El nivel de competencia del individuo está determinado por la efectividad de las
estrategias
*Las particularidades de las estrategias determinan el desempeño más o menos
eficiente de los individuos.
*El resultado de las capacidades se logra como un resultado indirecto de
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*Capacidades, estrategias y competencias se relacionan
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Capacidades, competencias y estrategias en la formación

  • 1. CAPACIDADES, COMPETENCIAS Y ESTRATEGIAS EN LA FORMACIÓN CIENTIFICA-INVESTIGATIVA La Formación Científica Investigativa (FCI) es resultado de un proceso formativo dirigido a desarrollar las correspondientes capacidades y competencias del individuo sobre la base de una conciencia latitudinal, conceptual valorativa y estratégica en relación con el proceso de investigación científica. El proceso de Formación Científica- Investigativa se configura atendiendo a las siguientes regularidades:  Resulta de la interacción entre los procesos de docencia e investigación.  Tiene como finalidad el desarrollo de capacidades Investigativas que determinan las correspondientes competencias y que se manifiestan a través de desempeños estratégicos del individuo para la problematización, teorización e instrumentación como momentos esenciales del proceso de investigación.  Es dependiente de la dinámica de la actividad científica docente; de la formación científica del docente y de su desarrollo profesoral.  Se desarrolla a través de actividades formativas: intencionadas, reflexivas y controladas. La formación científica investigativa supone considerar la investigación como una autentica actividad del proceso docente. • Educativo Los estilos de enseñanza son capaces de conducir a la construcción de estrategias de aprendizaje de la investigación que posibiliten el desarrollo de actitudes, de capacidades lógicas indispensables en la construcción de competencias para la investigación que garantice un adecuado desempeño. Las competencias investigativas son resultado de la realización de determinadas capacidades como: Capacidad proyectiva, capacidad del sujeto de pronosticar, de anticipar hechos, sucesos, resultados relacionados con la creación.
  • 2. Capacidad reflexiva, da cuenta de la agudeza, calidad del análisis, de la interpretación, también de lo consiente del proceso. Capacidad creativa: asegura la novedad, la originalidad en los diferentes momentos de la producción científica- investigativa y tiene la percepción de lo diferente es decir la innovación. Según los representantes de la escuela Soviética de psicología como B.M. Tieplov, T.I. Artiemieva; V.A. Krutietski; A.N. Leontiev y especialmente S.L. Rubinstein dicen que las capacidades son consideradas como formaciones psicológicas complejas esencialmente ejecutoras. Las capacidades son comprendidas no solo como potencialidad sino también como realidad lo que significa aceptar que existen capacidades potenciales y reales (Rubinstein). Las capacidades reales se concretan, se actualizan en el marco de la ejecución de la tarea por parte de un individuo y por tanto están determinadas desde las potencialidades del sujeto psicológico y dan cuenta del nivel de competencias mostrado; a diferencia de las potencialidades del desarrollo del individuo y que lo caracterizan en función de sus propiedades psicológicas y particulares (Artiemieva). Competencias se expresan a partir de la dinámica entre capacidades potenciales y actuales. Las capacidades forman parte de la infraestructura cognitiva de la personalidad Las capacidades se manifiestan *Las capacidades pueden dar lugar a desempeños en un mismo individuo. El nivel de competencia del individuo está determinado por la efectividad de las estrategias *Las particularidades de las estrategias determinan el desempeño más o menos eficiente de los individuos. *El resultado de las capacidades se logra como un resultado indirecto de enseñanza. *Capacidades, estrategias y competencias se relacionan * Se pretende desarrollar las competencias investigativas a partir de la apropiación