1. Jugando aprendo a leer con las TIC
Centro Educativo El Barranco
Corinto - Cauca
2014
Docentes
MARIA ELENA MONTOYA RAIGOZA
MARTHA CECILIA VALENCIA JULIAN
Asesor: Javier Burgos CH.

2. Planteamiento del Problema
Los estudiantes de básica primaria del Centro Educativo
El Barranco de Corinto Cauca, presentan mala
comprensión
lectora.

3. Se dice que la escuela es el mejor medio para impartir conocimientos. Desde allí se
puede concluir que se constituye en la principal fuente de aprendizaje En ese
escenario los maestros enfrentan un reto importante en materia de captar la atención
y lograr apegos importantes en temas de lectoescritura.
Cada estudiante es un universo diferente y presenta grandes desafíos en materia de
conocimiento. Uno de los mayores retos que tiene cada docente en la básica primaria
es el aprendizaje de la lengua española y en especial la comprensión lectora. Es ahí
donde se debe buscar las mejores estrategias para lograr aprendizaje significativo ya
que la base de la educación está ligada a la comprensión.

4. El proyecto de aula “Jugando aprendo a leer con las TIC” va encaminado al a fortalecer y
dinamizar el proceso de lectoescritura en el aula de clase. Es allí donde se miden los
saberes, oralidad, expresión artística y grado de lecturabilidad de los estudiantes. Desde
ese espacio de lúdica y juego utilizando las TIC como herramientas de construcción de
contenidos novedosos se puede vislumbrar un excelente resultado en las pruebas Saber
necesarias para acceder a la educación superior.

6. Objetivo General
Utilizar las TIC como un medio eficaz para mejorar la comprensión lectora entre los niños y niñas de básica
primaria del Centro Educativo El Barranco del municipio de Corinto, Cauca.
Objetivos Específicos
1. Realizar un diagnóstico que permita identificar el nivel de comprensión lectora entre los
estudiantes de básica primaria.
2. Diseñar actividades que involucren a los alumnos y alumnas en la creación de cuentos y
obras literarias breves.
3. Elaboración de un cronograma de actividades artísticas y culturales a fin de captar la
atención de los jóvenes ligado a procesos de comprensión lectora.

7. •Estrategia pedagógica y Actividades de
aprendizaje
• Presentar imágenes utilizando el video beam y que a partir de estas los niños construyan
cuentos, fabulas, mitos, leyendas.
• Lectura y análisis de cuentos utilizando la sala de sistemas
• Reconstrucción y sistematización de cuentos, mitos y leyendas contadas por los abuelos
• Presentación de videos y reconstrucción del cuento.
• Trabajar la caligrafía mediante la implementación del cuaderno que les permite mejorar las
grafías.
• Proyectar imágenes que les permita desarrollar su imaginación para que construyan sus
pequeñas obras literarias.
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• El recurso tecnológico que vamos a implementar es el blog donde se subirán todas las
actividades.
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8. Cronograma de actividades

9. Bibliografía
• Bibliografía
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10 REYES REYES Maria Antonienta. La mediación pedagógica. Disponible en internet:
http://api.ning.com/files/y3-*sRtNa*FgE5ugR-
xqgyKNPtqCbqMKC2Dfi2zsaj*7YKD7rOlKb5nAQbj-2Ej-
N5N-wxmSCkt02fscOYn*JSm3OJJNeD5N/LAMEDIACIONPEDAGOGICA.ParteI.pdf
Resolución 23 43 de 1996. Disponible en internet: https://www.bqportal.
de/sites/default/files/legal_basis/files/Kolumbien-Resolucion%20No.%202343-Jahr1996.pdf
5 Mi página de recursos TIC para ELAO, filología y traducción. En línea. Disponible en
internet. http://www.actiweb.es/olgalavado/las_tic_y_la_enseanza_de_lenguas_.html
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