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Adoptando Y Adaptando las web 2.0. el papel del profesor

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Adoptando Y Adaptando las web 2.0. el papel del profesor

  1. 1. XIX Congreso Internacional ASELE 24, 25, 26 y 27 de Septiembre. (2008)‏ <ul><li>Antonio Chenoll. </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>Universidade Católica de Lisboa </li></ul>
  2. 2. XIX Congreso Internacional ASELE 24, 25, 26 y 27 de Septiembre. (2008)‏ <ul><ul><li>Adaptando y adoptando la web 2.0. </li></ul></ul><ul><ul><li>El papel del profesor en la explotación de la Red. </li></ul></ul><ul><ul><li>Antonio Chenoll </li></ul></ul><ul><ul><li>[email_address] </li></ul></ul>
  3. 3. XIX Congreso Internacional ASELE 24, 25, 26 y 27 de Septiembre. (2008)‏
  4. 4. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>1. Introducción . </li></ul><ul><li>El docente como guía del proceso de aprendizaje del alumno, debe adecuar su metodología a los estilos de aprendizaje de estos. </li></ul><ul><li>El objetivo último deberá siempre ser la autonomía del aprendizaje. </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  5. 5. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>2. El papel del profesor </li></ul><ul><li>2.1 Frente a la autonomía. </li></ul><ul><ul><li>Inversión en la dirección del aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>Papel discreto y secundario. </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajo implícito. </li></ul></ul><ul><ul><li>Esfuerzo pedagógico y metodológico mayor. </li></ul></ul><ul><ul><li>Descentralización de la muestra de habla. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  6. 6. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>2. El papel del profesor </li></ul><ul><li>2.2 Frente a los alumnos </li></ul><ul><ul><li>Alumno como aprendiente autónomo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Explicitación de estrategias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Clasificación general de los alumnos según sus estilos de aprendizaje. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  7. 7. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>2. El papel del profesor </li></ul><ul><li>2.3 Frente a las actividades. </li></ul><ul><ul><li>Debe reflexionar mucho más sobre las actividades que escoge, por qué, cómo, objetivos, presentación... </li></ul></ul><ul><ul><li>Direccionadas a la autonomía y la adecuación a los estilos. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  8. 8. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>2. El papel del profesor </li></ul><ul><li>2.3 Frente a la dinámica de grupo. </li></ul><ul><ul><li>Trabajo grupal y colaboracionista. </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabajo virtual. </li></ul></ul><ul><ul><li>Preparar al alumno para trabajar en equipo es fundamental. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  9. 9. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>3. Estilos de aprendizaje. </li></ul><ul><li>A grandes rasgos, un estilo de aprendizaje es la manera o el estilo que tiene cada uno de nosotros para aprender. Estos estilos, a su vez, están formados por un conjunto de estrategias para procesar la información. </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  10. 10. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>3. Estilos de aprendizaje. </li></ul><ul><li>3.1 Características. </li></ul><ul><li>Deben ser explícitas y conscientes tanto para el alumno como para el profesor. </li></ul><ul><li>Es un proceso activo (aprendiente)‏. </li></ul><ul><li>No son estables, cambian dependiendo del grado de madurez del proceso que tenga el alumno. </li></ul><ul><li>No hay un estilo perfecto para cada alumno, hay tendencias de estilos. Estadísticamente un alumno no tiene un solo estilo sino que conjuga varios estilos. </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  11. 11. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>3. Estilos de aprendizaje . </li></ul><ul><li>3.2 Clasificación. </li></ul><ul><li>Aunque existen numerosas clasificaciones, hemos preferido la clasificación que se hace en Alonso et alii por parecernos más práctica para el profesor. Estos son: </li></ul><ul><li>Activos. </li></ul><ul><li>Reflexivos </li></ul><ul><li>Teóricos </li></ul><ul><li>Pragmáticos </li></ul><ul><li>(Alonso, Catalina M., Domingo J. Gallego, Peter Honey (1994 ) Los estilos de aprendizaje. Procedimiento de diagnóstico y mejora . Bilbao. Ed. Mensajero. Universidad de Deusto)‏ </li></ul>
  12. 12. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>3. Estilos de aprendizaje . </li></ul><ul><li>3.3 Inconveniencias de los estilos de aprendizaje. </li></ul><ul><ul><li>Trabajo adicional para los docentes. </li></ul></ul><ul><ul><li>El número de alumnos dificulta extraer una media general. Solución: Crear ejercicios de tipologías diferentes para un mismo contenido. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  13. 13. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>4. La web 2.0. </li></ul><ul><ul><li>No es una nueva tecnología sino una nueva actitud frente a la versatilidad de la Red. </li></ul></ul><ul><ul><li>No están acabadas porque son dinámicas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Participativas, colaborativas y sociales. </li></ul></ul><ul><ul><li>El concepto de autor se disgrega. </li></ul></ul><ul><ul><li>El creador es un usuario con conocimientos mínimos. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  14. 14. Adaptando y adoptando la web 2.0. Antonio Chenoll [email_address]
  15. 15. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>4.2 La web 2.0 y su adaptabilidad al MCER </li></ul><ul><ul><li>El alumno como agente social y enfocado a la acción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Importancia en el proceso. </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomía. </li></ul></ul><ul><ul><li>Retroalimentación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Destrezas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomía </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  16. 16. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>Destrezas </li></ul><ul><li>Expresión oral > Podcast, skype </li></ul><ul><li>Expresión escrita > Wiki, blog </li></ul><ul><li>Comprensión Oral > Podcast, skype </li></ul><ul><li>Comprensión escrita > Blog, Wiki </li></ul><ul><li>Interacción > Las 2.0 son interactivas por definición. Tiempo real o diferido. </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  17. 17. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5. El profesor, estilos de aprendizaje y las web 2.0 </li></ul><ul><li>Docente + Estilos de aprendizaje = 2.0 </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  18. 18. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.2 Recursos más utilizados </li></ul><ul><li>5.2.1 Blog </li></ul><ul><ul><li>Blog del profesor </li></ul></ul><ul><ul><li>Blog del alumno </li></ul></ul><ul><ul><li>Blog del profesor </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  19. 19. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.2.2 Wikis </li></ul><ul><ul><li>Hiperenlaces </li></ul></ul><ul><ul><li>Intracorrección entre los usuarios. </li></ul></ul><ul><ul><li>Altamente manipulable </li></ul></ul><ul><ul><li>Modelo de plataforma constructiva. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  20. 20. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.2.3 Podcasting </li></ul><ul><ul><li>Como producción del alumno en blogs y wikis </li></ul></ul><ul><ul><li>Como muestra real de habla. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  21. 21. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.2.4 Slideshare </li></ul><ul><ul><li>Colgar presentaciones de la clase. </li></ul></ul><ul><ul><li>De los alumnos o ajenas. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  22. 22. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.2.5 Movie Maker </li></ul><ul><ul><li>No es realmente un recurso 2.0 pero es de mucha utilidad para el montaje de videos. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  23. 23. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.2.6 Youtube </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  24. 24. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.2.7 Stripgenerator </li></ul><ul><ul><li>Creador de comics. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  25. 25. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.2.8 Tagzania </li></ul><ul><ul><li>Etiquetado de fotos. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  26. 26. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.2.9 Webquest y cazas </li></ul><ul><ul><li>Tareas finales. </li></ul></ul><ul><li>5.2.10 Hot Potatoes </li></ul><ul><li>5.2.11 Skipe, messenger. </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  27. 27. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.3 Ejercicios modelo </li></ul><ul><li>5.3.1 Ejercicios prácticos con mejor aprovechamiento dependiendo del estilo </li></ul><ul><li>5.3.1.1 Reflexivo </li></ul><ul><ul><li>Observador. </li></ul></ul><ul><ul><li>Recopilador de datos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis desde varias perspectivas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Retardan las conclusiones para estar seguros. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  28. 28. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.3.1.1.1 Tipología de ejercicios (reflexivos)‏ </li></ul><ul><ul><li>Ejercicios estructurales haciendo hincapié en la explicación del por qué y sumando el reto de haber pocos marcadores temporales (se recomiendan páginas con ejercicios estructuralistas (todoele.net))‏ </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejercicios de comparación de estructuras a través del DRAE </li></ul></ul><ul><ul><li>Textos audiovisuales que hagan hincapié en los verbos de pasado en los que serán ellos quienes intenten sacar sus propias conclusiones, después deberán comprobar el grado de acierto de sus reglas. </li></ul></ul>
  29. 29. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.3.1.1.1 Tipología de ejercicios (reflexivos)‏ </li></ul><ul><ul><li>Ejercicios de reflexión y autorreflexión al final de cada clase o de unidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejercicios de reflexión y autorreflexión al final de cada clase o de unidad </li></ul></ul>
  30. 30. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.3.1.2 Activo </li></ul><ul><li>Involucrados </li></ul><ul><li>Les gusta lo nuevo </li></ul><ul><li>Primero actúan y después piensan. </li></ul><ul><li>Con gente y siendo el centro de atención. </li></ul><ul><li>Funcionan por retos a corto plazo, al contrario se aburren. </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  31. 31. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.3.1.2.1 Tipología de ejercicios (activos)‏ </li></ul><ul><ul><li>Creación de programas de radio y televisión. Mediante podcast, movie maker, etc. </li></ul></ul><ul><ul><li>Les enseñamos muestras de podcast o programas de radio y tv. Para que vean como puede/debe resultar la estructura y léxico específico. Creación de cortos en español con narración. (Imperfecto vs. Indefinido)‏ </li></ul></ul><ul><ul><li>Creación de canciones simples, con melodías conocidas sobre los alumnos de clase (descripciones)‏ Con programas simples y gratuitos para tratar audios como, por ejemplo, Audacity. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  32. 32. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.3.1.2.1 Tipología de ejercicios (activos)‏ </li></ul><ul><ul><li>Competiciones en crear el mejor cómic con Stripgenerator. </li></ul></ul><ul><ul><li>Creación de emoticonos con Unfreez 2.1, para trabajar verbos de movimientos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Traducir de la Wikipedia una entrada al español que aparezca en su lengua materna y no en español. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  33. 33. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.3.1.3. Teóricos </li></ul><ul><li>Crean reglas propias y bien fundamentadas lógicamente. </li></ul><ul><li>Analizan y sintetizan. </li></ul><ul><li>No les gusta la subjetividad. </li></ul><ul><li>Les gusta el desafío teórico. </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  34. 34. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.3.1.3.1 Tipología de ejercicios (teóricos)‏ </li></ul><ul><ul><li>Crear sus propios ejercicios con Hotpotatos y colgarlos en la página, el ejercicio más completo y más adecuado al curso ganará. Los votos serán de los alumnos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear presentaciones con las explicaciones teóricas de diferentes contenidos. Colgarlos en Slideshare y direccionarlos a la página. </li></ul></ul><ul><ul><li>A partir de muestras de lengua del CREA, inferir una regla y discutirlo en el foro de la página de la clase. </li></ul></ul>
  35. 35. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.3.1.4 Pragmáticos </li></ul><ul><li>Les gusta probar ideas y técnicas nuevas. </li></ul><ul><li>Ponen en práctica lo aprendido. </li></ul><ul><li>Toman decisiones. </li></ul><ul><li>Buscan alternativas para solucionar los problemas. </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  36. 36. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>5.3.1.4.1. Tipología de ejercicios (pragmáticos)‏ </li></ul><ul><ul><li>Webquest. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cazas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Creación de videos y canciones. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ejercicios de investigación y práctica. Estudiar cierta regla y crear un texto audiovisual donde se ponga en práctica (videos, comics, podcast, etc)‏ </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear su biografía y colgarla en la Wikipedia. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  37. 37. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>Conclusiones. </li></ul><ul><ul><li>La web 2.0 se aclopa a la perfección a los diferentes estilos de aprendizaje. </li></ul></ul><ul><ul><li>El docente debe intentar acoplarse a los estilos del alumno y no viceversa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Permiten abarcar, con diferentes ejercicios, diferentes estilos de aprendizaje. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  38. 38. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>Conclusiones </li></ul><ul><ul><li>La web 2.0 nos ofrece inumerables posibilidades de creación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Involucran al alumno en una experiencia real de comunicación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Potencian el aprendizaje autónomo y grupal. </li></ul></ul><ul><ul><li>Es muy importante no olvidar que estos recursos deben ser adecuados y relevantes. No debemos inponer el uso si realmente no es necesario. </li></ul></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  39. 39. XIX Congreso Internacional ASELE 24, 25, 26 y 27 de Septiembre. (2008)‏
  40. 40. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>Bibliografía </li></ul><ul><li>7.1 Direcciones electrónicas de interés </li></ul><ul><li>http://audacity.sourceforge.net/ (creación de archivos sonoros)‏ </li></ul><ul><li>https://www.blogger.com (creación de blogs)‏ </li></ul><ul><li>http://es.wordpress.com/ (creación de blogs)‏ </li></ul><ul><li>http://www.slideshare.net/ </li></ul><ul><li>http://odeo.com/ </li></ul><ul><li>http://blip.tv/ </li></ul><ul><li>http://stripgenerator.com/ (cómic)‏ </li></ul><ul><li>http://www.makebeliefscomix.com/ (cómic)‏ </li></ul><ul><li>http://www.tagzania.com/es (etiqueta ciudades)‏ </li></ul><ul><li>http://flickr.com/ </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  41. 41. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>Bibliografía </li></ul><ul><li>7.2 Direcciones de interés para el blog . </li></ul><ul><li>http://www.lastfm.com/(radio en línea, enlaza con música que se parece con la descripción que hemos puesto)‏ </li></ul><ul><li>Series Yonkis.com (series y películas en español)‏ </li></ul><ul><li>http://www.vdownloader.es/ (Descarga de videos)‏ </li></ul><ul><li>http://www.orbitdownloader.com/es/index.htm (descarga de audios)‏ </li></ul><ul><li>http://www.notodofilmfest.com/ (cortometrajes)‏ </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  42. 42. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>Bibliografía </li></ul><ul><li>7.3 Direcciones de interés sobre las 2.0 </li></ul><ul><li>http://es.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE (explicación visual sobre la 2.0)‏ </li></ul><ul><li>http://eledoscero.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://www.marcoele.com/ </li></ul><ul><li>http://www.netvibes.com/eledoscero#Blogs_del_curso </li></ul><ul><li>http://edubloggerargento.ning.com/forum/topic/show?id=933125:Topic:2461 </li></ul><ul><li>http://www.tinglado.net/ </li></ul><ul><li>http://atareados.blogspot.com/ </li></ul><ul><li>http://lajanda.blogspot.com/ </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  43. 43. Adaptando y adoptando la web 2.0. <ul><li>Bibliografía </li></ul><ul><li>7.4 Bibliografía utilizada sobre los estilos de aprendizaje . </li></ul><ul><li>Alonso, Catalina M., Domingo J. Gallego, Peter Honey (1994 ) Los estilos de aprendizaje. Procedimiento de diagnóstico y mejora . Bilbao. Ed. Mensajero. Universidad de Deusto. </li></ul><ul><li>Álvarez Montalbán, F. (2007) Actas del II Congreso internacional: Una lengua, muchas culturas. FIAPE . Granada, 26-29/09-2007 </li></ul><ul><li>Moreno, B.; Martínez, I. (2004) Principios metodológicos de los enfoques comunicativos en MEELE-AA. Universidad Antonio de Nebrija. </li></ul>Antonio Chenoll [email_address]
  44. 44. XIX Congreso Internacional ASELE 24, 25, 26 y 27 de Septiembre. (2008)‏ <ul><ul><li>Adaptando y adoptando la web 2.0. </li></ul></ul><ul><ul><li>El papel del profesor en la explotación de la Red. </li></ul></ul><ul><ul><li>Antonio Chenoll </li></ul></ul><ul><ul><li>[email_address] </li></ul></ul>

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