2.  INTERNET RECURSO EDUCATIVO.
 Fuentes de información y conocimiento.
 Medios de comunicación y expresión.
 Herramientas didácticas de aprendizaje.
 Dispositivo que facilita el trabajo en equipo y
cooperativo.
 Instrumentos de gestión y administración del centro
Educativo.

3. LOS PORTALES
EDUCATIVOS
INSTITUCIONALES

4. RELPE
La red de portales educativos Latinoamericano: fue
creado en agosto 2004
Objetivos de RELPE:
 Ofrecer a cada país un mayor número de contenido
adaptado a sus proyecto educativo.
 Favorece el intercambio de conocimiento y experiencias
acerca del uso educativo de las TIC.

5.  Disminuye los costo de desarrollo y los
portales nacionales facilitando el
desarrollo tecnológico compartido.
 Acceder de forma conjunta a fuentes de
financiación multilateral que favorezca los
proyectos nacionales.

6. LA WEB Y LA INTRANET DE CENTRO.
Servicios que ofrece:
 Posibilidad de conexión de INTERNET.
 Espacios para almacenar informaciones de profesores y
alumnos.
 Alojamiento de Paginas Web a los alumnos y profesores
independientemente de la pagina web del centro.
 Correo electrónico y herramienta de comunicación.
 Herramienta de gestión administrativa del centro.
 Herramientas para la gestión de las tutorías.
 Herramienta de trabajo colaborativo.
 Servicios de gestión administrativa on-line para la
familia, generalmente con Password.

7. PLATAFORMA EDUCATIVA

8. PLATAFORMA EDUCATIVA
Objetivo
Simplifican el trabajo de los
docentes, incentiva la creatividad del
educador, brindan las herramientas y la
facilitan el acceso, a las diversas
informaciones, contenidos y motivaciones
existentes en estas plataformas.

9. E-Learning
Aprendizaje electrónico o
educación a distancia.
por medio de la Web

10. E-Learning
Son programas u ordenadores para la
creación, gestión y distribución de
actividades formativas, las cuales
deben sistematizarse y estructurar la
creación de los contenidos, de
manera que se puedan actualizar a lo
largo del tiempo.

11. E-LEARNING
Términos
 Utilización de las TIC
 Principio; la educación a distancia
 Centro; el alumno
 Programas; ordenador
 La creación, gestión y distribución de
actividades formativas por medio de la web.

12. E-LEARNING
Criterios Fundamentales

13. E-Learning
Nos permite
 Crear proyectos educativos y planes de
estudio,
 las Instituciones educativas promueven
las plataformas accesibles a todos
integrándose en las intranet,
 ofrece acceso a un espacio web
personal para cada alumno.

14. E-Learning
Alumnos
 Compartir materiales del curso y de apoyo
Herramientas
 correo electrónico o
 mensajería instantánea

15. E-Learning
Profesor
 Establecer trabajos para todos
 Evaluar el rendimiento de cada uno de los estudiantes.

16. E-Learning
Plataformas
 SGA (Sistema de gestión de aprendizaje)
 LMS (Learning Management System)
(Administración de sistemas de
aprendizajes)
 Servidor pág. web para los
tutores, alumnos, profesores, administrativos
etc.
 Navegador
 Clave personal

17. E-Learning
Servicios
 Correo
 Agenda
 Programaciones del curso
 Foros
 Descargas de contenidos
 Dar de alta a los alumnos,
 (depende del perfil del usuario).

18. LMS
(Administración de Sistemas de Aprendizajes)
Objetivos Fundamentales
Contenedor de cursos
 Contenido didáctico
 Vídeos didácticos y materiales multimedia
 Consulta o secciones de preguntas frecuentes
 Herramientas de creación de contenidos
 Exámenes al servicio del profesorado
 Herramientas de envió y almacenamiento de
documentación y trabajos por parte de alumnos
y profesores.

19. LMS
Contenedor de Cursos
Aprendizaje y Relación
A
S
Social S
I I
N N
C C
R R
O O
N N
I I
C C
A A
COMUNICACIÓN

20. COMUNICACIÓN ASINCRÓNICA
HERRAMIENTAS
E-Mail
Foros
Listas de
 Distribución
Tablón de
 noticias
Calendarios

21. COMUNICACIÓN SINCRÓNICA
HERRAMIENTAS
 Pizarra
electrónica
compartida
 Chat
 Audio
conferencia
 Video
conferencia

22. ENTORNO ADMINISTRATIVO
HERRAMIENTAS
 Otorgamiento de permisos de los diferentes
usuarios
 Administración
 Gestión de los Cursos
 Genera estadísticas de trabajos realizados
 No. De conexiones que han tenido
 Sitios más contestados
 No. De participantes
 Etc.

23. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
LMS
 Posibilita el acceso remoto, restringido y
selectivo en cualquier momento a
cualquier hora.
 Se accede mediante un navegador Web
utilizando Http
 Utiliza el modelo servidor cliente
 Utiliza estándares HTML/XML

24. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS
LMS
 Utiliza
una interfaz gráfica común
 Acceso independiente de la plataforma del
PC del usuario.
 Permite estructuras la información y los
espacios en forma hipertextual
 Permite establecer diferentes niveles de
usuarios con distintos privilegios de
acceso.

25. PLATAFORMAS
INDICADORES DE CALIDAD
 Calidad técnica: Solidez y estabilidad de los
procesos de gestión.
 Calidad organizativa y creativa: las ventajas y
los inconvenientes.
 Calidad comunicacional: Sincrónica y
asincrónica.
 Calidad didáctica: La variedad y el diseño de
materiales virtuales en relación con las
principales aportaciones de las teorías
cognitivas y constructivistas.

26. PLATAFORMA EDUCATIVA
COMERCIAL
 www.webct.com
 www.blackboard.com
 www.-142ibm.com (lotus learning
space)
 www.softarc.com (firstclass)
 www.virtual-u.org.
 www.wbtsystems.com (topclass)

27. PLATAFORMA EDUCATIVA
GRATUITA
www.dekeos.com
www.claroline.net
www.moodle.org
www.atutor.ca.

28. Plataforma Gratuita
(Modula object-oriented dinamic
learning environment
Recursos: Grupos colaborativos
Video conferencias y otros

29. CONCEPCIÓN
 Libre,de código abierto.
 Diseñada para ayudar a los educadores a
crear comunidades efectivas de
aprendizaje en línea.
 Su estructura permite adecuarla a las
necesidades concretas de cada centro u
organización a cada itinerario formativo.

30. E-LEARNING
ESTÁNDARES
Fernández Manjón en el 2006:
Aspectos puramente tecnológicos como:
 Protocolos de intercambio de información por
internet.
 Lenguajes y formatos.
 Aspectos de adecuación:
 Lingüística
 cultural y
 social a distintos contextos.

31. E-LEARNING
ESTÁNDARES
 Se espera desarrollo de contenidos que
faciliten la interoperabilidad y portabilidad
entre sistemas.
 Contribuirán en el futuro a ampliar el uso
de los contenidos en otras pantallas y
dispositivos como:
 Consolas
 TV digital
 Teléfonos móvil

32. LCMS
(LEARNING CONTENT MANAGEMENT SYSTEM):
Componentes:
 Un repositorio de objetos de aprendizaje o
bases de datos centralizada.
 Herramientas de autoría.
 Herramientas de publicación.
 Herramientas de comunicación y
colaboración.
 Interfaz dinámica.
 Aplicación administrativa.

33. LAMS
(LEARNIG ACTIVITY MANAGEMENT SYSTEM)
Nos permite:
 Varios tipos de actividades.
 El orden de realización de cada actividad.
 El momento en el que se pasa de una
actividad a la siguiente.
 La realización, bifurcaciones condicionales
en la secuencia de la tarea.

34. SRS
(SITIOS DE REDES)
Permiten a los individuos:
 Construir un perfil público o semipúblico
delimitado dentro de un sistema.
 Articular una lista de otros usuarios con lo que
compartir una conexión.
 Ver y recorrer su lista de conexiones y las
realizadas por otros dentro del sistema.
Ejemplo: Facebook, MySpace, Ning, Lernhup.

35. COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y
PRÁCTICA
La utilización de todos estos tipos de plataformas y las
nuevas herramientas de la denominada Web 2.0
(blogs, wikis, SRS…) permiten la creación de redes de
aprendizajes y comunidades virtuales de práctica.

36. Conclusión
 Las TIC ofrecen muchas posibilidades para apoyar el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Favorece la motivación y el interés por la materia, la
creatividad, la imaginación y los métodos de
comunicación para resolver problemas grupales e
individuales.

37.  Existen diferentes tipos de plataformas educativas entre
las más conocidas podemos mencionar: LCMS
(LEARNING CONTENT MANAGEMENT SYSTEM);
LAMS (LERNING ACTIVITY MANAGEMENT SYSTEM)
y SRS (SITIOS DE REDES SOCIALES).
 En los últimos años las redes sociales son las más
utilizadas por los alumnos y profesores para la creación
de entornos educativos, aunque no son la mejor opción
como herramienta educativa al no ser plataformas con
finalidad educativa, sino espacios de mediación pública.