El documento describe las características y logros típicos de los bebés de 0 a 2 años. Explica que en esta etapa los bebés aprenden a relacionarse con su entorno familiar y social a través de estímulos, y describen sus habilidades motrices, de lenguaje y sociales mes a mes. También incluye consejos sobre alimentación, estimulación y crianza para apoyar su desarrollo.

1. De 0 a 1 año.

2. Los niños tienen características distintas;
conforme crecen, se relacionan con su
entorno familiar y social.
 Desde los primeros días de vida puede aprender asociaciones entre los
estímulos de su ambiente y sus propias respuestas.
 Se tiene que estimular al bebé.
 Tenerlo rodeado de juguetes y colores
 Texturas diferentes
 Motricidad gruesa
 Hablarle, cantarle.
 Estimular.

3. Edad
del
bebé
Logros del bebé
1 mes Boca abajo, levanta la cabeza
por algunos segundos.
Reacciona ante el ruido de
una campanilla
Fija su mirada en su rostro.
Aprieta el dedo colocado en
su mano
Emite pequeños sonidos
guturales.
Reacciona con movimientos
de succión antes de darle
pecho
3
mese
s
Boca abajo, se apoya en
antebrazos.
Acostado boca abajo; levanta la
cabeza 45º a 90º.
Vuelve la cabeza para seguir
un objeto.
Responde con una sonrisa
cuando se le sonríe.
Juega con sus manos.
Reacciona a los sonidos
repentinos.

4. 4 meses Boca a arriba, levanta la cabeza y los hombros sujetándolo por los
brazos para llevarle a posición sentado.
Acostado boca abajo, gira sin darse la vuelta del todo.
Extiende sus manos para atrapar aquello que le llama la atención
Mueve el sonajero que se le ha colocado en la mano.
Ríe a carcajadas.
Vocaliza cuando se le habla.
6 meses Se mantiene sentado sin apoyo durante un momento
Sostiene dos cubos en cada mano.
Distingue caras conocidas de no conocidas.
Estando boca abajo, se voltea boca arriba y viceversa.
Agarra cosas y se la mete a la boca.
Emite sonidos espontáneamente y también imitando
9 meses Se sostiene de pie con apoyo.
Juega a golpear objetos de forma brusca y sonora. Los tira al
suelo.
Juega a golpear los objetos.
Señala el juguete u objeto que desea.
Se observa en el espejo.
Utiliza la voz para llamar la atención, en vez de usar el llanto.
12 meses Camina llevándole de la mano.
Hace garabatos débiles luego de una celebración.
Puede coger un botón utilizando los dedos índice y pulgar.
De pie, se agacha para coger un juguete.
Bebe solo de un vaso.
Dice 3 palabras

5. Introducción de alimentos.
La ablactación: Proceso en el cual se van introduciendo alimentos
diferentes a la leche.
EDAD (MES) ALIMENTO NUEVO RAZONES
6
• Cereales(Avena o arroz)
• Verduras( zanahoria, chayote,
calabaza, papa).
• Fruta(pera, manzana, plátano,
durazno, ciruela).
• (MODO LIQUIDO)
• Satisfacer las
necesidades del hierro
• Vitaminas, minerales y
energía.
• Hábitos de alimentación;
se recomienda empezar
con las verduras y
después con las frutas.

6. EDAD (MES) ALIMENTO NUEVO RAZONES
6-7
• Cereales(trigo)
• Carnes(pollo, res)
• (MOLIDO ESPESO)
• Proveer proteínas,
vitaminas y minerales
adicionales para el
crecimiento.
• Variedad de sabores.
8
• Leguminosas machacadas
• Pan, galletas, tortillas, sopas
de pasta.
• (PICADO FINO)
• Añadir variedad a la
dieta
• Iniciar el consumo de
alimentos picados
para favorecer la
masticación

7. EDAD (MESES) ALIMENTO NUEVO RAZONES
9
• Derivados de la leche: queso,
yogurt, bebidas lácteas.
• Cremas de verduras
• Yema de huevo cosida
• Jamón o salchicha
• (FINO PICADO Y TROZOS
PEQUEÑOS)
• Desarrollar la
coordinación de mano
a boca y el masticar
apropiado, sirviendo
los alimentos en
pedazos pequeños.
• Iniciar el manejo de
cuchara y taza con
asas.
12 • Huevo entero.
• Leche entera
• Integración a la dieta
de la familia.

8. ¿Qué pasa cuando la introducción de
alimentos diferentes a la leche, se lleva a
cabo antes de tiempo ?
 Alergias
 Problemas en la deglución tolerancia a nuevos alimentos debido a la
inmadurez motora y gastrointestinal.
 Mayor riesgo de sobrepeso, ya que no dispone de la madurez neurológica para
rechazar el alimento ofrecido cuando su hambre ya está satisfecha, lo que se
relaciona con una mayor propensión a la obesidad en etapas posteriores en la
vida.

9. NOTA:
 Introducir un alimento a la vez por tres días.
 Iniciar con pequeñas cantidades y aumentarlas paulatinamente, dependiendo
de la aceptación del niño.
 Si lo rechaza por primera vez intenta de nuevo hasta que se acostumbre a su
consistencia y sabor.
 Esta lleno cuando : cierra la boca, voltea la cara o escupe el alimento.
 Eliminar semillas , huesos, cáscara y pellejos.

10. 1 a 2 años

11. Es la etapa del movimiento en la que el niño descubre su
independencia:
 Da sus primeros pasos
 Elabora su pensamiento
 Da inicio a su lenguaje
 Comienza a explorar
 Empieza a interactuar más con los objetos, personas y su
entorno.

12. 12 meses

13. Desarrollo psicomotor
A esta edad los pequeños suelen mostrar los primeros signos de
querer andar.
Recorren la casa gateando y algunos ya lo hacen de pie apoyándose
en los muebles. Incluso hay quienes ya pueden caminar solos,
aunque lo normal es que lo hagan de la mano de papá o
mamá o empujando un juguete con ruedas.
Ya pueden introducir objetos pequeños dentro de otros
grandes, abrir los cajones y sacar cosas, e incluso intentar comer
por sí mismos (con la mano o utilizando la cuchara, aunque con muy
poca destreza).

14.  Suelen decir sus primeras tres o cuatro palabras:
 Mamá
 Papá
 Agua
 Pan
Lenguaje

15. Es la época del apego a mamá, por lo que generalmente
no quieren estar con las personas poco conocidas. Muchos
se muestran tímidos ante cualquiera que no viva con ellos
o que no vean con asiduidad, incluidos abuelos y tíos
Desarrollo social

16. 15 meses

17. Desarrollo psicomotor
 Habitualmente son capaces de levantarse y caminar solos.
 Pueden ya agacharse y coger objetos del suelo sin perder
el equilibrio.
 Empiezan a subir escalones de uno en uno.
 En cuanto a sus habilidades manuales, ya pueden dar
palmas, garabatear sobre un papel o coger una taza
y beber ellos solitos.

18. Lenguaje
 Saben decir unas seis palabras (las más útiles para ellos
y sencillas) aunque entienden más.
 Ya obedecen instrucciones poco complicadas como
“dame la muñeca”,
 Entienden frases fáciles del tipo “¿dónde está papá?”.

19. Desarrollo social
 Conocen su nombre aunque no lo pronuncien.
 Empiezan a mostrar interés por los dibujos y
películas que ven en la tele.
 Les divierte observar su imagen en un espejo.
 Les pueden llamar la atención los otros niños, pero
todavía no suelen jugar con ellos.

20. 18 meses

21. Desarrollo psicomotor
 Saltar
 Correr
 Subir una escalera
agarrándose
 Sentarse sin ayuda
 Arrojar objetos
grandes, como una
pelota
 Hacer torres de tres o
cuatro cubos
 Quitarse prendas de
vestir como los
calcetines
 Utilizar la cuchara con
más acierto que hace
unos meses.

22. Lenguaje
 Amplían bastante su vocabulario con palabras que ya no
son ininteligibles y conocen muchas más.
 Pueden seguir una melodía que les gusta.
 Empiezan a obedecer dos órdenes de una misma frase,
como: “siéntate y come”.

23. Desarrollo social
 Pueden saludar a personas desconocidas si se lo pedimos y
les apetece.
 Mantienen la atención más tiempo en una actividad, por
ejemplo cuando les leen un cuento.
 Muestran cada vez más interés por otros niños, aunque les
cueste interactuar con ellos.
 Imitan todo lo que hacen los adultos.

24. 24 meses

25. Desarrollo psicomotor
 Ya caminan perfectamente y corren.
 Dan patadas a un balón sin perder el equilibrio.
 Bailan al ritmo de la música.
 Pasan las páginas de un libro.
 Empiezan a vestirse o calzarse con un poco de ayuda.
 Es la edad para empezar a ir al baño.

26. Lenguaje
Su divertida incontinencia verbal es propia de esta época:
 Saben decir muchas palabras, aunque a veces las empleen sin sentido, y hacen
preguntas sin parar.
 Forman frases sencillas y entienden casi todo lo que se les dice.
 Si no saben expresar algo que quieren con palabras, se hacen entender por otros
medios (señalando o tirando de los adultos hacia lo que quieren).
 Son capaces de nombrar y señalar partes de su cuerpo.

27. Desarrollo social
 Empiezan a ser más sociables e interactúan con los
demás, también con otros niños.
 Dejan de estar tan apegados a mamá y son mucho más
participativos.

28. Consejos para mejorar
su desarrollo.

29. RELACIÓN PAPÁS-BEBÉ
 Pídale que le busque objetos, o que le nombre objetos o las partes del cuerpo.
 Participe con él en juegos de asociación, como en los que debe clasificar figuras
por su forma y hacer rompecabezas sencillos.
 Anímelo a explorar y a probar cosas nuevas.
 Contribuya a su desarrollo del lenguaje hablando con él y completando palabras
que comience a decir. Por ejemplo, si su pequeño dice “bib-e”, usted puede
contestar: “Sí, eso es un biberón”.
 Reaccione más a los comportamientos positivos del niño que cuando tenga que
castigarlo por comportamientos negativos (los castigos, como no dejarlo hacer
nada, deben ser muy breves). En lugar de eso, dígale o muéstrele lo que debería
haber hecho.

30. Psicomotricidad
El desarrollo de sus capacidades psicomotoras llegará cuando su
cuerpo esté preparado.
 No ponerle obstáculos.
 Despejar la casa.
 Evitar objetos que puedan dañarle:
(esquinas puntiagudas, objetos de cristal que se puedan
romper con facilidad y demasiados muebles)
Para que el niño pueda experimentar a sus anchas y evolucionar sin
cortapisas.

31. Lenguaje
 El niño a esta edad aprende imitando a los adultos.
 Aprovechar para enseñarle nombres de objetos en momentos
relajados, como la hora del baño, puede ayudarle.
 No conviene agobiarle demasiado corrigiéndole
constantemente, ni tampoco imitarle.
 Leerle libros.

32. Desarrollo social
Para que se desarrolle socialmente con normalidad, lo más
importante es:
 Demostrarle que se le quiere incondicionalmente.
 Que siempre se va a estar ahí cuando lo necesite.
 Que se sienta seguro.
Lo demás dependerá de su personalidad.

33. Alimentación

35. Alimentos
prohibidos

36.  Miel: el sistema inmunológico del bebé aun está en desarrollo, podría sufrir
una alergia al polen. Incluso podría sufrir asfixia al tomar este alimento tan
untuoso.
 Golosinas: tienen un alto contenido de azúcar, goma y colorantes, sólo contribuyen
a generar obesidad infantil y caries.
 Bollería industrial: son altas en grasas trans, las más perjudiciales y aceites menos
saludables como de palma o de coco. Además, tienen un alto contenido en azúcar.
 Frutos secos: son alimentos que pueden provocar alergias. Nueces, cacahuetes o
almendras son alimentos altamente alergénicos. No se debe introducir en la dieta
antes de los 5 o 6 años.

37.  Refrescos: tienen alto contenido en cafeína, azúcar y aditivos químicos que
pueden ocasionar daños intestinales y gástricos a los bebés. Además puede
producir alteraciones en el sueño del bebé.
 Salchichas: son una de las principales fuentes de atragantamiento en niños.
Tienen el tamaño de la glotis del bebé que puede quedar fácilmente
atragantado.
 Pez espada y atún rojo: son pescados con un alto contenido en mercurio por
lo que el bebé no debería tomarlo hasta los 3 años.
 Conservas: contienen demasiada sal y conservantes necesarios para alargar
su caducidad.

38. DE 2 A 3 AÑOS

39. CRECIMIENTO
 En esta etapa se hace la transformación de bebé a niño.
 De los cambios mas evidentes se muestran:
 -La perdida de volumen del cuerpo, esto debido a que el niño ya practica mas
actividades físicas (correr, saltar, caminar)
 -La columna se endereza (camina mas erguido)
 -El cuello se alarga (su cuerpo esta mas proporcionado)
 -La cara se afina

40. COMUNICACIÓN
 En el tercer año, los niños comienzan a conversar.
 Comprensión de la mayoría de las instrucciones relacionadas con las rutinas.
 Capacidad de juntar palabras para formar oraciones de 2 palabras o más.
 Frases que no son oraciones gramáticas son comunes. Los niños experimentan
y juegan con el lenguaje.
 Tener una breve conversación sobre un tema de interés.

41.  Utilizar lenguaje para hablar de una amplia variedad de propósitos. Por
ejemplo, para conseguir algo, hacer preguntas, jugar, buscar
consuelo, o compartir una experiencia pasada.
 La claridad del habla mejora hasta el punto de que incluso
adultos desconocidos puedan entender su discurso.
 Jugar de manera imaginativa y creativa, incluyendo hacer juegos de
simulación simple.

42. ALIMENTACIÓN
 A partir de los 2 años de edad el niño hace 4 comidas al día (desayuno,
comida, merienda y cena) y en algunos casos puede tomar un suplemento
lácteo en forma de leche con galletas antes de acostarse.
 Es de fundamental importancia repartir los aportes calóricos de las cuatro
comidas básicas ya que esos hábitos alimentarios adquiridos a esta edad serán
la guía para la época adulta.

43.  Entre los 2 y los 3 años de edad, los niños empiezan a tener la capacidad de
morder y masticar gracias a que les salen los segundo molares de su
dentadura de leche.
 A estas edades, es muy normal que algunos niños deseen imitar a sus padres
intentando comer con los cubiertos.
 La dieta de un niño de 2 o 3 años, suele incluir carne, cereales, legumbres,
huevo, pescado, leche y derivados, etc.

44.  En cuanto a los hábitos de alimentación, a estas edades, se debe compartir
mesa y comida con ellos.
 Es importante que el momento de la comida o la cena, sea un encuentro
familiar de comunicación.
 Se recomienda el consumo de medio litro de leche al día, que su desayuno sea
completo, es decir, con leche, pan y fruta, y que se eviten alimentos
azucarados, grasos y calóricos, como forma de prevenir la obesidad infantil.

45. FUNCIÓN MATERNA EN EL DESARROLLO
 Aporta la lengua con la que se comunicará el bebé. Todos los niños nacen con
la capacidad de hablar cualquier idioma pero solo adquieren la lengua del
cuidador que los cría.
 Transforma el hambre en satisfacción, el dolor en placer, el desamparo
característico de los humanos en tranquilidad.
 Le da sostén al niño y le va presentando el mundo que lo rodeará y en el que
vive, a través de los objetos.
 Ayuda al bebé a diferenciar entre su mundo interno y su mundo externo.

46. FUNCIÓN PATERNA EN EL DESARROLLO
 Permite que el bebé aprenda a vivir sin tanta dependencia y comience su
camino de autonomía.
 Pone reglas y organiza el funcionamiento del niño para que establezca su
mundo vincular incluido en relaciones más amplias.
 Señala lo prohibido y lo permitido, lo seguro y lo inseguro, lo saludable y lo
tóxico, lo obligatorio y lo electivo.