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ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II CLASE DEL LUNES 9 DE MARZO Primera Parte: DEL CONTENIDO AL CONTEXTO, DE LA OBSERVACIÓN A LA ACCIÓN. Canales y algunas claves para acercarse a la producción artística contemporánea. Segunda Parte (próxima clase): SUBVERSIÓN DE LAS JERARQUÍAS DEL CONOCIMIENTO. Nuevos modelos de producción artística. El Caso Escoitar.org. Chiu Longina:  Escoitar.org, SINSALaudio.org, Mediateletipos.net, Artesonoro.org ,Alg-a.org, Longina.com
SUMARIO/SINOPSIS DESARROLLO DE LA PRIMERA PARTE [MUTACIONES CULTURALES] Acercamiento a la influencia de la tecnología en las transformaciones socioculturales. [ARTE, PRÁCTICAS ARTÍSTICAS] Opiniones, juicios, críticas y sentencias. [INSTITUCIONES ARTÍSTICAS] Entre lo real y lo imaginado. [ARTISTAS/INTERRUPTORES] Repensando algunas ideas. [PRODUCCIÓN ARTÍSTICA CONTEMPORÁNEA] Conexiones y relaciones varias. Nuestro contexto. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
MUTACIONES CULTURALES el paradigma dinámico... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
EFECTOS COLATERALES De aquello que sigue tras los cambios. Roy Ascott Nuevas generaciones: *Representación  -->  construcción *Plano figurativo  -->  pattern *Perspectiva  -->  inmersión *Objeto  -->  proceso *Contenido  -->  contexto *Recepción  -->  negociación *Iconocidad  -->  bionicidad *Naturaleza  -->  vida artificial *Observación  -->  acción *Automatismo cerebral  -->  mente distribuidora *Paranoia  -->  telenoia Alcalá, José Ramón:   Web/net.art (o el net.art contra la web.art)  (http://www.uclm.es/mide/alcalanetart.pdf) CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
La Société Anonyme Redefinición de las prácticas artísticas, s.21 “ 19 - La transformación de las nuevas sociedades sitúa en primer plano el trabajo inmaterial, la producción de sentido y afectividad, el trabajo intelectual y pasional. El desafío más importante a que se enfrentan las prácticas artísticas contemporáneas apunta a redefinir su papel antropológico con relación a este gran desplazamiento.” Redefinición de las prácticas artísticas, s.21”  de la LSA, (La Société Anonyme), que se define a si misma como  "un grupo de artistas y teóricos de composición variable, fundado en 1990 y dedicado específicamente a investigar y desarrollar experimentalmente las relaciones entre las prácticas artísticas y el pensamiento crítico";  http://aleph-arts.org/lsa/lsa47/  CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
Tándem McLuhan T.Hall Influencia de la tecnología en las transformaciones socioculturales *Mcluhan fue un profeta de las transformaciones culturales y comunicativas de los años 60s.  *Predijo los avances y las modificaciones de la infraestructura comunicativa en Occidente. *Aportó una teoría empírica e intuitiva sobre la base material de la cultura y la comunicación contemporánea. *Edward T. Hall, antropólogo e investigador cultural. McLuhan Marshall y Bruce R. Powers  (1996):  La aldea global. Transformaciones en la vida y los medios de comunicación mundiales en el siglo XXI , Editorial Gedisa, Barcelona. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
LOS ÚLTIMOS 20 AÑOS De la mano de Manuel Castells Efectos de las nuevas tecnologías en el mundo contemporáneo: *Patriarcado debilitado *Nuevas relaciones Economía – Estado – Sociedad *Afectación del capitalismo (como se entendía hasta ese momento) *Sociedades estructuradas en torno a la oposición entre la red y el yo *Los fundamentalismos como motores sociales *Exclusión *Tecnologías usadas por jóvenes, urbanos, universitarios… *Organización de significados *Identidad personal como fuente de significado *Redes como conectores y desconectores *Entrada del disparate *Nihilismo intelectual – Escepticismo social – Cinismo político Castells, Manuel  (1997):  La era de la información, vol.1: La sociedad red , Alianza Editorial, Madrid. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
LOS ÚLTIMOS 20 AÑOS Algunos apuntes de la mano de Jesús Carrillo La obra del sociólogo [...] Marshall McLuhan [...] fue pionera en la detección de la dirección específica en que se estaban orientando los procesos tecnológicos en su época. [...] impacto que iba afectar a todos los ámbitos por igual: desde la definición psíquica del individuo a la vida cotidiana y a las esferas de la cultura, la economía y la política universales. Es más, era precisamente la disolución de la distancia entre lo doméstico y lo global que se derivaba de la expansión de los medios de comunicación el camino prioritario que iba a tomar la nueva cultura. Carrillo, Jesús  (2004):  Arte en la red.  Ediciones Cátedra, Madrid. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
LOS ÚLTIMOS 10 AÑOS Capitalismo cognitivo, propiedad intelectual y creación colectiva *El PC como prolongación y prótesis irrenunciable de casi cualquier actividad social. *La «Sociedad de la información» *Capital y poderes quienes van a rastras de los procesos de innovación social. *Cambio en las relaciones de fuerza, de conocimiento, de realidad. *Crisis del modelo liberal de explicación económica.  *La abundancia y no la escasez acompaña a los conocimientos y a los bienes culturales.  VV. AA  (2006):  Capitalismo cognitivo, propiedad intelectual y creación colectiva , Traficantes de Sueños, Madrid. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
LOS ÚLTIMOS 10 AÑOS Capitalismo cognitivo, propiedad intelectual y creación colectiva *Los "commons" del conocimiento. *El “general intellect" como medios de producción.  *Economía basada en la producción, la distribución y la utilización de servicios y de bienes inmateriales.  *Lo inmaterial cuestiona el conjunto de las categorías de la economía capitalista. *Creación, tratamiento y transmisión de información como principales fuentes de productividad y poder. VV. AA  (2006):  Capitalismo cognitivo, propiedad intelectual y creación colectiva , Traficantes de Sueños, Madrid. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
LAURENCE RASSEL Formada en artes visuales, desde 1998 es administradora de Constant, una organización sin ánimo de lucro, en Bruselas, que conecta el pensamiento teórico, el uso crítico de las nuevas tecnologías, el comportamiento artístico y cuestiones políticas en la red. Los temas que trabaja son open source, cyberfeminismo, copyleft, y la búsqueda de formas de compartir nuevos conocimientos de los medios. Ha organizado eventos como los festivales multimedia Jonctions y Digitales, y Suturas y Fragmentos/Stitch and Split sobre cuestiones de raza, género y fronteras en la ciencia ficción. Laurence Rassel opina... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
“ [...] me gustaría dejar el mundo físico de creación y no echarlo de menos, para sumergirme de lleno en el mundo virtual. Abandonar la lentitud, la pondremia, la densidad y el agotamiento del mundo físico para poder fluir en axialidad, novedad, ligereza e infinitud en el mundo virtual. Construir un mundo que se está creando, en lugar de intentar levantar un mundo que se cae.”  Entrevista  Xosé Manuel Lens  (Consello de Cultura) a  Berio Molina Quiroga , artista sonoro, performer y miembro de Escoitar.org y Alg-a.org. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
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EL ARTE. OTRO   DAMNIFICADO Sobre estos cambios socioculturales y el arte. José Luis Brea “ [...] hay una parte física que no puede contemplarse ni tratarse como antaño. Ni la materia, ni el espacio, ni el tiempo son desde hace veinte años lo que eran desde siempre. Hay que esperar que tan grandes novedades transformen toda la técnica de las artes y de ese modo actúen sobre el propio proceso de la invención, llegando quizás a modificar prodigiosamente la idea misma de arte" Paul Valéry, 1928 *Las dimensiones que afectan al arte: materia, espacio y tiempo -Materia: (desmaterialización y reproducibilidad infinita)  -Espacio: (desubicación)  Tiempo: (las imágenes-tiempo)  El País. José Luis Brea  21/10/2006 http://www.elpais.com/articulo/semana/arte/materia/espacio/tiempo/elpeputec/20061021elpbabese_4/Tes CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
EFECTOS COLATERALES De aquello que sigue tras los cambios. Llorenç Barber *El hoy híbrido *Internet como geodesia *Yoes fragmentados Barber, Llorenç :  La mosca tras la oreja. De la música experimental al Arte sonoro , borrador de libro.  CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
+EFECTOS COLATERALES De aquello que sigue tras los cambios “ Cuando  todo  es político, se llega al  fin de  la  política como  destino, al comienzo  de la política como cultura, y a la miseria inmediata de  esta cultura política. Cuando todo se hace cultural,  se llega al fin de la  cultura como destino, al principio de la cultura como política, y a la miseria inmediata de esta política cultural”.  Jean Baudrillard Barber, Llorenç :  La mosca tras la oreja. De la música experimental al Arte sonoro , borrador de libro.  CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
JOSÉ LUIS DE VICENTE Comisario independiente. Desde 2001 ha sido subdirector de ArtFutura, el festival de arte y tecnología decano de España. En las últimas ediciones ha comisariado proyectos como la exposición "8X8" sobre abstracción y videojuegos (CCCB, 2002), las retrospectivas dedicadas a Chris Cunningham (Sevilla CAAC, 2000) y Tomato (CCCB, 2001), y los simposios "Realidad Aumentada", "Objetos Vivos, Espacios Sensibles" y “Estética de Datos” (Mercat de les Flors, 2004-2006), entre muchos otros. Desde ArtFutura forma parte de la organización de RES-FEST, el festival global de cine digital que tiene lugar cada año en más de 20 países. Jose Luis de Vicente opina... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
ARTE, PRÁCTICAS ARTÍSTICAS Opiniones, juicios, críticas y sentencias... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
DEFINIENDO UN MODELO Redes y otros elementos del paisaje artístico en la era digital -Deshacerse del lastre representacional y simbólico. -El problema con lo objetual. * Cuestionamiento de conceptos como posesión, colección e incluso propiedad. *Redefiniendo el concepto de "objeto". -Nuevos formatos expositivos (alternativas y salidas del tiesto).  -La red como “lugar” (evitemos el “No-Lugar”) *Inherente al quehacer diario de un artista. -Los puntos sobre las íes (Natxo Rodríguez). CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
LOS PUNTOS SOBRE LAS ÍES Natxo Rodríguez y artículo en el Manual de Copyleft “ Todavía hoy, el artista individual, romántico y genial, la obra objetual única y original, el museo como aparato legitimador de todo el complejo sistema del arte y su obsesión patrimonialista, además de un entramado demasIado estático (formado por galerías, críticos y comisarios) persisten con una naturalidad tal, que aún permanece la sensación de ser el único mundo posible. Tampoco podemos olvidar las instituciones públicas y privadas que apuestan, defienden y promocionan este modelo recíprocamente legitimador, a su vez, de posicionamientos políticos y jerarquías de poder.”  *Vigencia del modelo copyright en el arte. *La “escasez” heredera del primer capitalismo. *[...] el monstruo se retuerce, se defiende y se atrinchera.  *Arte contemporáneo y recursos públicos. SOBRE DINERO PÚBLICO *Progres y honestidades. *El “valerse del sistema”. ------------------- *La cultura entendida como arma de desarrollo social (pública, accesible, libre) *Así lo entiende nuestra Ministra  VV. AA  (2006):  Copyleft. Manual de uso , Traficantes de Sueños, Madrid. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
NATXO RODRÍGUEZ Natxo Rodriguez es profesor de la UPV/EHU. Miembro de la Fundación Rodríguez desde 1994 ha organizado y coordinado proyectos, principalmente relacionados con la cultura contemporánea y los nuevos medios, entendiendo siempre sus actividades como extensión de su labor artística. Dichas actividades procuran la adecuación entre proyecto y soporte, siempre desde una reflexión teórica que plantea nuevas fórmulas de comisariado y nuevos modos de producción, difusión y distribución del hecho artístico actual. Su trabajo se ha afianzado con el tiempo en conceptos como la disolución de los formatos y la emisión del libre conocimiento. Entrevista a Natxo Rodríguez... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
INSTITUCIONES ARTÍSTICAS Entre lo real y lo imaginado... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
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MEDIALAB PRADO Madrid Un modelo de institución cultural que ha asimilado todos los cambios y transformaciones sociales que hemos visto hasta ahora. Interactivos. Medialab-Prado CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
ARTISTAS/INTERRUPTORES Repensando algunas ideas... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
DESEOS Y ARQUETIPOS Algunos elementos deseables para los artistas *Arte como prácticas de producción simbólica.  *Artista como interruptor activo.  *Artista capacitado para abordar el análisis de sus procesos de transferencia. *Obra que contenga implícitamente esos análisis.  *Obra y crítica en el mismo paquete.  *El Artista debería de ser capaz de crear otras realidades que hacen conscientes aspectos inconscientes de la realidad. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
PRODUCCIÓN ARTÍSTICA CONTEMPORÁNEA Conexiones y relaciones varias. Nuestro contexto... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
CONSTRUYENDO OBRA Más contextos que nos rodean  *Un número significativo de estas obras se genera a partir del trabajo multidisciplinar de un colectivo de artistas y no artistas, lo cual permite realizar obras de alto nivel tecnológico y conceptual. *Obras que tienen en común la interactividad, su composición, horizontal y desjerarquizada, su carácter virtual (de otro “lugar”), su dimensión escritural y especialmente su propensión a la colectivización. *Producciones que sustentan su producción en un planteamiento crítico de la realidad, muchas veces, íntimamente ligado al fenómeno social. *Artivismo (activismo cultural). Trabajo a partir de las principales preocupaciones de nuestra época: problemáticas sociales, políticas, económicas y culturales, consecuencias del avance tecnológico.  *En común la necesidad de insertar al espectador en la creación de la obra. *Se genera así un nuevo tipo de relación con el público que ve transformado su rol tradicional de espectador en el de usuario y co-autor.  Tim O'Reilly and Richard Stallman (Web 2.0 y Software libre) CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
CONSTRUYENDO OBRA Más contextos que nos rodean  *Nuevos formatos de exposición que se concreta con talleres, piezas creadas a propósito de una muestra o proyectos en constante evolución. *Arte abierto, procesual y efímero. En el tiempo real. *Un trabajo con tecnología que ha trascendido la concepción tradicional del objeto de arte, visto como un objeto terminado (cerrado). *Creación de espacios abiertos de interacción donde las experiencias de los artistas y de los usuarios se mezclan y conforman el acto creativo. *Modelos de trabajo colaborativo desde donde se generan investigaciones, planteamientos teóricos, prácticas artísticas y culturales que trabajan desde el entrecruzamiento del arte y la ciencia a través de la tecnología y su estrecha relación con la sociedad.  Tim O'Reilly and Richard Stallman (Web 2.0 y Software libre) CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
NUESTRO CONTEXTO Lista de deseos y aspiraciones  *Dificultades, obstáculos y modelos de producción deseables para galicia. *Algunos problemas en Galicia. *El deseado Centro de Producción. *Algunas funciones. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA

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Clase 9 De Marzo Arte Y Escena Multimedia Ii Belas Artes Pontevedra

  • 1. ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II CLASE DEL LUNES 9 DE MARZO Primera Parte: DEL CONTENIDO AL CONTEXTO, DE LA OBSERVACIÓN A LA ACCIÓN. Canales y algunas claves para acercarse a la producción artística contemporánea. Segunda Parte (próxima clase): SUBVERSIÓN DE LAS JERARQUÍAS DEL CONOCIMIENTO. Nuevos modelos de producción artística. El Caso Escoitar.org. Chiu Longina: Escoitar.org, SINSALaudio.org, Mediateletipos.net, Artesonoro.org ,Alg-a.org, Longina.com
  • 2. SUMARIO/SINOPSIS DESARROLLO DE LA PRIMERA PARTE [MUTACIONES CULTURALES] Acercamiento a la influencia de la tecnología en las transformaciones socioculturales. [ARTE, PRÁCTICAS ARTÍSTICAS] Opiniones, juicios, críticas y sentencias. [INSTITUCIONES ARTÍSTICAS] Entre lo real y lo imaginado. [ARTISTAS/INTERRUPTORES] Repensando algunas ideas. [PRODUCCIÓN ARTÍSTICA CONTEMPORÁNEA] Conexiones y relaciones varias. Nuestro contexto. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 3. MUTACIONES CULTURALES el paradigma dinámico... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 4. EFECTOS COLATERALES De aquello que sigue tras los cambios. Roy Ascott Nuevas generaciones: *Representación --> construcción *Plano figurativo --> pattern *Perspectiva --> inmersión *Objeto --> proceso *Contenido --> contexto *Recepción --> negociación *Iconocidad --> bionicidad *Naturaleza --> vida artificial *Observación --> acción *Automatismo cerebral --> mente distribuidora *Paranoia --> telenoia Alcalá, José Ramón: Web/net.art (o el net.art contra la web.art) (http://www.uclm.es/mide/alcalanetart.pdf) CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 5. La Société Anonyme Redefinición de las prácticas artísticas, s.21 “ 19 - La transformación de las nuevas sociedades sitúa en primer plano el trabajo inmaterial, la producción de sentido y afectividad, el trabajo intelectual y pasional. El desafío más importante a que se enfrentan las prácticas artísticas contemporáneas apunta a redefinir su papel antropológico con relación a este gran desplazamiento.” Redefinición de las prácticas artísticas, s.21” de la LSA, (La Société Anonyme), que se define a si misma como "un grupo de artistas y teóricos de composición variable, fundado en 1990 y dedicado específicamente a investigar y desarrollar experimentalmente las relaciones entre las prácticas artísticas y el pensamiento crítico"; http://aleph-arts.org/lsa/lsa47/ CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 6. Tándem McLuhan T.Hall Influencia de la tecnología en las transformaciones socioculturales *Mcluhan fue un profeta de las transformaciones culturales y comunicativas de los años 60s. *Predijo los avances y las modificaciones de la infraestructura comunicativa en Occidente. *Aportó una teoría empírica e intuitiva sobre la base material de la cultura y la comunicación contemporánea. *Edward T. Hall, antropólogo e investigador cultural. McLuhan Marshall y Bruce R. Powers (1996): La aldea global. Transformaciones en la vida y los medios de comunicación mundiales en el siglo XXI , Editorial Gedisa, Barcelona. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 7. LOS ÚLTIMOS 20 AÑOS De la mano de Manuel Castells Efectos de las nuevas tecnologías en el mundo contemporáneo: *Patriarcado debilitado *Nuevas relaciones Economía – Estado – Sociedad *Afectación del capitalismo (como se entendía hasta ese momento) *Sociedades estructuradas en torno a la oposición entre la red y el yo *Los fundamentalismos como motores sociales *Exclusión *Tecnologías usadas por jóvenes, urbanos, universitarios… *Organización de significados *Identidad personal como fuente de significado *Redes como conectores y desconectores *Entrada del disparate *Nihilismo intelectual – Escepticismo social – Cinismo político Castells, Manuel (1997): La era de la información, vol.1: La sociedad red , Alianza Editorial, Madrid. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 8. LOS ÚLTIMOS 20 AÑOS Algunos apuntes de la mano de Jesús Carrillo La obra del sociólogo [...] Marshall McLuhan [...] fue pionera en la detección de la dirección específica en que se estaban orientando los procesos tecnológicos en su época. [...] impacto que iba afectar a todos los ámbitos por igual: desde la definición psíquica del individuo a la vida cotidiana y a las esferas de la cultura, la economía y la política universales. Es más, era precisamente la disolución de la distancia entre lo doméstico y lo global que se derivaba de la expansión de los medios de comunicación el camino prioritario que iba a tomar la nueva cultura. Carrillo, Jesús (2004): Arte en la red. Ediciones Cátedra, Madrid. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 9. LOS ÚLTIMOS 10 AÑOS Capitalismo cognitivo, propiedad intelectual y creación colectiva *El PC como prolongación y prótesis irrenunciable de casi cualquier actividad social. *La «Sociedad de la información» *Capital y poderes quienes van a rastras de los procesos de innovación social. *Cambio en las relaciones de fuerza, de conocimiento, de realidad. *Crisis del modelo liberal de explicación económica. *La abundancia y no la escasez acompaña a los conocimientos y a los bienes culturales. VV. AA (2006): Capitalismo cognitivo, propiedad intelectual y creación colectiva , Traficantes de Sueños, Madrid. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 10. LOS ÚLTIMOS 10 AÑOS Capitalismo cognitivo, propiedad intelectual y creación colectiva *Los "commons" del conocimiento. *El “general intellect" como medios de producción. *Economía basada en la producción, la distribución y la utilización de servicios y de bienes inmateriales. *Lo inmaterial cuestiona el conjunto de las categorías de la economía capitalista. *Creación, tratamiento y transmisión de información como principales fuentes de productividad y poder. VV. AA (2006): Capitalismo cognitivo, propiedad intelectual y creación colectiva , Traficantes de Sueños, Madrid. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 11. LAURENCE RASSEL Formada en artes visuales, desde 1998 es administradora de Constant, una organización sin ánimo de lucro, en Bruselas, que conecta el pensamiento teórico, el uso crítico de las nuevas tecnologías, el comportamiento artístico y cuestiones políticas en la red. Los temas que trabaja son open source, cyberfeminismo, copyleft, y la búsqueda de formas de compartir nuevos conocimientos de los medios. Ha organizado eventos como los festivales multimedia Jonctions y Digitales, y Suturas y Fragmentos/Stitch and Split sobre cuestiones de raza, género y fronteras en la ciencia ficción. Laurence Rassel opina... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 12. “ [...] me gustaría dejar el mundo físico de creación y no echarlo de menos, para sumergirme de lleno en el mundo virtual. Abandonar la lentitud, la pondremia, la densidad y el agotamiento del mundo físico para poder fluir en axialidad, novedad, ligereza e infinitud en el mundo virtual. Construir un mundo que se está creando, en lugar de intentar levantar un mundo que se cae.” Entrevista Xosé Manuel Lens (Consello de Cultura) a Berio Molina Quiroga , artista sonoro, performer y miembro de Escoitar.org y Alg-a.org. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 13. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 14. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 15. EL ARTE. OTRO DAMNIFICADO Sobre estos cambios socioculturales y el arte. José Luis Brea “ [...] hay una parte física que no puede contemplarse ni tratarse como antaño. Ni la materia, ni el espacio, ni el tiempo son desde hace veinte años lo que eran desde siempre. Hay que esperar que tan grandes novedades transformen toda la técnica de las artes y de ese modo actúen sobre el propio proceso de la invención, llegando quizás a modificar prodigiosamente la idea misma de arte" Paul Valéry, 1928 *Las dimensiones que afectan al arte: materia, espacio y tiempo -Materia: (desmaterialización y reproducibilidad infinita) -Espacio: (desubicación) Tiempo: (las imágenes-tiempo) El País. José Luis Brea 21/10/2006 http://www.elpais.com/articulo/semana/arte/materia/espacio/tiempo/elpeputec/20061021elpbabese_4/Tes CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 16. EFECTOS COLATERALES De aquello que sigue tras los cambios. Llorenç Barber *El hoy híbrido *Internet como geodesia *Yoes fragmentados Barber, Llorenç : La mosca tras la oreja. De la música experimental al Arte sonoro , borrador de libro. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 17. +EFECTOS COLATERALES De aquello que sigue tras los cambios “ Cuando todo es político, se llega al fin de la política como destino, al comienzo de la política como cultura, y a la miseria inmediata de esta cultura política. Cuando todo se hace cultural, se llega al fin de la cultura como destino, al principio de la cultura como política, y a la miseria inmediata de esta política cultural”. Jean Baudrillard Barber, Llorenç : La mosca tras la oreja. De la música experimental al Arte sonoro , borrador de libro. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 18. JOSÉ LUIS DE VICENTE Comisario independiente. Desde 2001 ha sido subdirector de ArtFutura, el festival de arte y tecnología decano de España. En las últimas ediciones ha comisariado proyectos como la exposición "8X8" sobre abstracción y videojuegos (CCCB, 2002), las retrospectivas dedicadas a Chris Cunningham (Sevilla CAAC, 2000) y Tomato (CCCB, 2001), y los simposios "Realidad Aumentada", "Objetos Vivos, Espacios Sensibles" y “Estética de Datos” (Mercat de les Flors, 2004-2006), entre muchos otros. Desde ArtFutura forma parte de la organización de RES-FEST, el festival global de cine digital que tiene lugar cada año en más de 20 países. Jose Luis de Vicente opina... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 19. ARTE, PRÁCTICAS ARTÍSTICAS Opiniones, juicios, críticas y sentencias... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 20. DEFINIENDO UN MODELO Redes y otros elementos del paisaje artístico en la era digital -Deshacerse del lastre representacional y simbólico. -El problema con lo objetual. * Cuestionamiento de conceptos como posesión, colección e incluso propiedad. *Redefiniendo el concepto de "objeto". -Nuevos formatos expositivos (alternativas y salidas del tiesto). -La red como “lugar” (evitemos el “No-Lugar”) *Inherente al quehacer diario de un artista. -Los puntos sobre las íes (Natxo Rodríguez). CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 21. LOS PUNTOS SOBRE LAS ÍES Natxo Rodríguez y artículo en el Manual de Copyleft “ Todavía hoy, el artista individual, romántico y genial, la obra objetual única y original, el museo como aparato legitimador de todo el complejo sistema del arte y su obsesión patrimonialista, además de un entramado demasIado estático (formado por galerías, críticos y comisarios) persisten con una naturalidad tal, que aún permanece la sensación de ser el único mundo posible. Tampoco podemos olvidar las instituciones públicas y privadas que apuestan, defienden y promocionan este modelo recíprocamente legitimador, a su vez, de posicionamientos políticos y jerarquías de poder.” *Vigencia del modelo copyright en el arte. *La “escasez” heredera del primer capitalismo. *[...] el monstruo se retuerce, se defiende y se atrinchera. *Arte contemporáneo y recursos públicos. SOBRE DINERO PÚBLICO *Progres y honestidades. *El “valerse del sistema”. ------------------- *La cultura entendida como arma de desarrollo social (pública, accesible, libre) *Así lo entiende nuestra Ministra VV. AA (2006): Copyleft. Manual de uso , Traficantes de Sueños, Madrid. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 22. NATXO RODRÍGUEZ Natxo Rodriguez es profesor de la UPV/EHU. Miembro de la Fundación Rodríguez desde 1994 ha organizado y coordinado proyectos, principalmente relacionados con la cultura contemporánea y los nuevos medios, entendiendo siempre sus actividades como extensión de su labor artística. Dichas actividades procuran la adecuación entre proyecto y soporte, siempre desde una reflexión teórica que plantea nuevas fórmulas de comisariado y nuevos modos de producción, difusión y distribución del hecho artístico actual. Su trabajo se ha afianzado con el tiempo en conceptos como la disolución de los formatos y la emisión del libre conocimiento. Entrevista a Natxo Rodríguez... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 23. INSTITUCIONES ARTÍSTICAS Entre lo real y lo imaginado... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 24. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 25. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 26. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 27. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 28. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 29. MEDIALAB PRADO Madrid Un modelo de institución cultural que ha asimilado todos los cambios y transformaciones sociales que hemos visto hasta ahora. Interactivos. Medialab-Prado CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 30. ARTISTAS/INTERRUPTORES Repensando algunas ideas... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 31. DESEOS Y ARQUETIPOS Algunos elementos deseables para los artistas *Arte como prácticas de producción simbólica. *Artista como interruptor activo. *Artista capacitado para abordar el análisis de sus procesos de transferencia. *Obra que contenga implícitamente esos análisis. *Obra y crítica en el mismo paquete. *El Artista debería de ser capaz de crear otras realidades que hacen conscientes aspectos inconscientes de la realidad. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 32. PRODUCCIÓN ARTÍSTICA CONTEMPORÁNEA Conexiones y relaciones varias. Nuestro contexto... CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 33. CONSTRUYENDO OBRA Más contextos que nos rodean *Un número significativo de estas obras se genera a partir del trabajo multidisciplinar de un colectivo de artistas y no artistas, lo cual permite realizar obras de alto nivel tecnológico y conceptual. *Obras que tienen en común la interactividad, su composición, horizontal y desjerarquizada, su carácter virtual (de otro “lugar”), su dimensión escritural y especialmente su propensión a la colectivización. *Producciones que sustentan su producción en un planteamiento crítico de la realidad, muchas veces, íntimamente ligado al fenómeno social. *Artivismo (activismo cultural). Trabajo a partir de las principales preocupaciones de nuestra época: problemáticas sociales, políticas, económicas y culturales, consecuencias del avance tecnológico. *En común la necesidad de insertar al espectador en la creación de la obra. *Se genera así un nuevo tipo de relación con el público que ve transformado su rol tradicional de espectador en el de usuario y co-autor. Tim O'Reilly and Richard Stallman (Web 2.0 y Software libre) CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 34. CONSTRUYENDO OBRA Más contextos que nos rodean *Nuevos formatos de exposición que se concreta con talleres, piezas creadas a propósito de una muestra o proyectos en constante evolución. *Arte abierto, procesual y efímero. En el tiempo real. *Un trabajo con tecnología que ha trascendido la concepción tradicional del objeto de arte, visto como un objeto terminado (cerrado). *Creación de espacios abiertos de interacción donde las experiencias de los artistas y de los usuarios se mezclan y conforman el acto creativo. *Modelos de trabajo colaborativo desde donde se generan investigaciones, planteamientos teóricos, prácticas artísticas y culturales que trabajan desde el entrecruzamiento del arte y la ciencia a través de la tecnología y su estrecha relación con la sociedad. Tim O'Reilly and Richard Stallman (Web 2.0 y Software libre) CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA
  • 35. NUESTRO CONTEXTO Lista de deseos y aspiraciones *Dificultades, obstáculos y modelos de producción deseables para galicia. *Algunos problemas en Galicia. *El deseado Centro de Producción. *Algunas funciones. CLASE CHIU LONGINA . ARTE Y ESCENA MULTIMEDIA II. FAC. BB.AA PONTEVEDRA

Notas del editor

  1. ojo con hacer juicios de valor acerca de las lógicas del espectáculo. folclorismos y otros elementos propios de esta lógica pueden ser vías de penetración operativas para hacer llegar al público general ideas que tienen como objetivo la difusión y la promoción de la "cultura" como arma de desarrollo social La expansión de las industrias del entretenimiento que sigue a la consagración del espectáculo en las sociedades contemporáneas absorbe las prácticas de producción de sentido a su territorio, convirtiendo al crítico en gestor integrado bajo la figura del curator como agenciador de oferta cultural. Es tarea del crítico resistir a la banalización de su trabajo, oponiendo al objetivo que preside la demanda -el aumento de la audiencia- un objetivo propio de aumento de la cantidad de sentido que circula. el oído conecta a los seres, rizoma, redes