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“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”
Curso: Estrategias de trabajo docente
Presenta: Docente en Formación Dulce Mariana Gómez Paredes
Grupo: 2° I
Cuarto Semestre
Lic. Educación Primaria
Escuela Primaria Dr. Gustavo Baz Prada
Profra: María Eleuteria Gómez Fuentes
Primer grado Grupo “B” Turno Matutino
Ciclo escolar 2012-2013
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CORRESPONDIENTE AL PERIODO DEL
11 al 22 de Marzo
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
PROYECTO DIDÁCTICO
“Elaborar un fichero temático”
Mi propio zoológico
ESCUELA PRIMARIA: “Dr. Gustavo Baz Prada”
GRADO: 1° “B” N° DE ALUMNOS: 38
TITULAR DEL GRUPO: Profra. María Eleuteria Gómez Fuentes
DOCENTE EN FORMACIÓN: Dulce Mariana Gómez Paredes
FECHA DE INICIO: 11 de marzo de 2013 FECHA DE TÉRMINO: 22 de marzo de 2013
COMPETENCIAS A DESARROLAR
ESPAÑOL
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
MATEMÁTICAS
Resolver problemas de manera autónoma.
Comunicar información matemática.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar técnicas eficientemente.
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.
Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
FORMACIÓN CIVICA Y ETICA
Conocimiento y cuidado de sí mismo.
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
Respeto y valoración de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
CAMPOS FORMATIVOS
Lenguaje y comunicación
Pensamiento matemático
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Desarrollo personal y para la convivencia
ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS BLOQUE,AMBITO, EJES
TEMATICOS Y LECCIONES
Español
Resume información sobre un tema.
Elabora preguntas para recabar
información sobre un tema específico.
Localiza en el texto información
específica.
Conoce el formato de las fichas
informativas.
Comprensión e interpretación
• Anticipaciones y predicciones en los textos.
• Resume información recuperando las ideas que
den respuesta a necesidades concretas.
Búsqueda y manejo de información
• Información adecuada y pertinente para
responder preguntas concretas.
• Ficheros como medio para organizar
información.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función de los textos
informativos.
• Formato de fichas informativas.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografía
• Correspondencia entre partes escritas de un
texto y partes orales.
• Correspondencia entre unidades grafo
fonéticas.
Bloque
IV
Proyecto
“Elaborar un fichero temático”
Tipo de texto
Expositivo
Ámbito
Estudio
• Valor sonoro convencional.
• Segmentación convencional de la escritura.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Formas de plantear y responder preguntas.
Matemáticas
Resuelve problemas que implican
identificar relaciones como: uno más,
mitad, doble, 10 más.
Soluciona mentalmente problemas de
suma y resta con 10, 20, 30, etc.
Descompone un número de dos
cifras.
Compara superficies directamente.
Números y sistemas de numeración
Resolución de problemas que permitan
iniciar el análisis del valor posicional de
números de hasta dos cifras.
Resolver problemas que impliquen
relaciones del tipo “más n” o “menos n”.
Problemas aditivos
Desarrollo de recursos de cálculo mental
para obtener resultados en una suma o
sustracción: suma de dígitos,
complementos a 10, restas de la forma 10
menos un dígito, etcétera.
Ejes
Sentido numérico y
pensamiento Algebraico.
Lección 35-39
Exploración de
la Naturaleza y
la sociedad
Describe actividades de las personas,
los lugares donde las realizan y su
importancia para la comunidad.
• Actividades de las personas.
• Identifica en un reloj con manecillas
las horas en que se realizan algunas
actividades del lugar donde vive.
• Actividades de las personas.
• Identifica en un reloj con manecillas las horas
en que se realizan algunas actividades del lugar
donde vive.
• Los horarios de trabajo y esparcimiento en el
lugar donde vivo.
Bloque IV
Las actividades de las
personas.
Los horarios de los niños
y las niñas.
Formación
cívica y ética
Valora la satisfacción de las
necesidades básicas como derecho de
las niñas y los niños, y aprecia la
responsabilidad de quienes les brindan
cuidado y afecto.
El derecho de la niñez al descanso, al
esparcimiento, al juego y a las actividades
recreativas.
Indagar y reflexionar
Cómo se divierten los niños en el lugar
donde vivo. Qué parques, canchas
deportivas, plazas o espacios de reunión y
recreación existen. Qué actividades
realizamos los niños y nuestras familias en
esos lugares.
Dialogar
Qué reglas tenemos que respetar en los
espacios de reunión y recreación.
A quién le corresponde hacer que esas
reglas se cumplan. Por qué todos los niños
tenemos derecho al descanso y
esparcimiento, al juego y a las actividades
recreativas propias de nuestra edad.
Cuáles son nuestros deberes.
Bloque IV
Derechos de niños o
niñas
Actividades Permanentes
 Copia y lectura de indicaciones y tareas.
 Lectura y armado de frases cortas escritas.
 Corregir escrituras incorrectas.
 Dictado
SITUACIÓN DIDÁCTICA
 Dibujo
 Juego
Materiales
 Imágenes de animales del zoológico
 Pellón de colores
Evaluación
Participación
Trabajo de manera individual a través de una lista de cotejo
SECUENCIA DIDACTICA: 11 de marzo de 2013
¿Y a donde pertenece ese animal?
Inicio:
 Se les explicará el proyecto que se llevara a cabo a lo largo de las dos semanas,” Elaboremos un fichero temático” para
establecer acuerdos con los niños y tengan claro el producto final que se elaborará.
 Dictado con las letras z, s y c.
Desarrollo:
 Se les mostrará imágenes de animales que se encuentran en un zoológico y se les lanzara preguntas como:
¿Dónde creen que podemos ver estos animales?
¿Saben qué es un zoológico?
¿Qué animales creen que viven en un zoológico?
¿Para qué sirve un zoológico?
¿Han visitado algún zoológico?
 Dibujarán un animal que les agrade y escribirán su nombre en su cuaderno.
 Mostrarlo al grupo y decir dónde lo han visto o cómo lo conocieron.
 Con base en los animales que hayan elegido los niños se elaborara un listado en el pizarrón la cual escribirán en su
cuaderno.
 Juego “El sonido de mi animal preferido” en el cual a partir del animal que escogió cada niño tendrá que simular a través de
mímica y sonido las características que lo distinguen y así tendrán que adivinar cuál es.
 Formaré 8 equipos de 5 niños a través de nombres de frutas y a cada uno se le asignara un área del zoológico.
 Se colocará en el pizarrón pellón de colores teniendo como titulo la clasificación de animales que hay en un zoológico.
(Deserticos,reptiles,aves, primates, acuario, serpentario, felinos, animales del bosque)
 Cada uno de los equipos realizarán la clasificación del listado de animales que se hizo en el pizarrón, dependiendo de lo
que conocen los niños sobre los animales.
 Preguntarles si han visto fichas informativas en el zoológico, ¿te has fijado en ellas?, ¿Qué dicen?, ¿Cómo son?
A partir de las fichas informativas que aparecen en los zoológicos o en los museos elaborare una en el pizarrón.
Para lo cual les preguntare a los niños que aspectos debe tener dicha ficha.
Cierre:
Se les preguntara a los alumnos que aprendieron en la sesión y que utilidad puede tener en su vida cotidiana.
Tarea: Pedir recortes de animales del zoológico de tamaño mediano.
Situación Didáctica
Construcción de rompecabezas
Materiales
Recortes de animales
Tijeras, resistol
Evaluación
Lista de cotejo
Secuencia Didáctica: 12 de Marzo del 2013
INICIO:
 Dictado con las letras j y g.
 Plantearé la tarea de hacer un álbum con fichas informativas sobre un tema común el cual será los animales del zoológico.
 Determinar el contenido de las fichas de manera grupal por ejemplo:
¿Qué comen?
¿En donde viven?
¿Cómo nacen?
¿Cuánto tiempo viven?
¿Cómo son físicamente?
DESARROLLO:
 Resolver el ejercicio de la página 107 del libro de español.
 Con los recortes de animales que se les pidió de tarea, seleccionarán uno para hacer un rompecabezas.
 Recortar animales diferentes y escribir en el recorte el nombre de cada animal con letra grande.
 Dividir la palabra en sílabas y cortar las imágenes del animal
 Pegar estos rompecabezas en el cuaderno y verificar la escritura del nombre de cada animal.
 Intercambiar las libretas por parejas para ver los rompecabezas que formaron y verificar la escritura.
 Decir cómo son físicamente estos animales, qué comen, dónde viven, cómo nacen. (sólo lo que ellos sepan)
Cierre:
Se les preguntará por qué los animales que seleccionaron pertenecen a un zoológico. (¿Qué características tienen en
común que los hacen pertenecer a un zoológico? ¿Todos los animales que escogieron pertenecen a un zoológico?
Tarea: Investigación en diferentes fuentes sobre los aspectos establecidos de la ficha temática del animal que les haya tocado con
una imagen y traer media cartulina blanca.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Adivinanza
MATERIALES
Información sobre los animales del zoológico.
Cartulina blanca o de colores
Imágenes
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Expresión oral a través de una rúbrica
Secuencia Didáctica: 13 de Marzo del 2013
INICIO:
 Se comenzará realizando un dictado con las letras l y ll.
 Se revisará con los niños la página 108 del libro para que tengan claro como elaborar una ficha informativa.
DESARROLLO:
 Con base a la información que traiga cada niño sobre su animal comenzaremos a elaborar un borrador de su ficha
informativa en su cuaderno.
 Ya que tengan todas las características del animal que eligió cada quien la escribirán en el pedazo de cartulina.
 Pasarán los alumnos al frente a leer en voz alta su ficha informativa, dando a conocer las características del animal a sus
compañeros.
 Y en base a esta información tendrán que adivinar de que animal se trata.
 Después de la presentación de todos los niños se les pedirá que ilustren su ficha informativa.
CIERRE:
 Resolver la página 110 del libro.
Tarea: Materiales para elaborar los animales del zoológico .(palitos de madera,resistol, tijeras, revistas, fichas de trabajo, cajas de
cartón)
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Juego
Trabajo en equipo
MATERIALES
Revista sobre animales
Imágenes de animales
Palitos de animales
Resistol y tijeras
Evaluación
Lista de cotejo
Secuencia Didáctica:14 de Marzo del 2013
INICIO:
 Se comenzará realizando un dictado con las letras v y b.
DESARROLLO:
 De la sección recortable de su libro recortarán los animales del zoológico y escribirán el nombre del animal en el espacio
vacío.
 Los niños anotarán el nombre de los animales en el pizarrón y se verificara que estén escritos correctamente.
 Después colocaran cada animal que recortaron en un palito de madera.
 Y en la revista buscaran otros animales y las pegaran en las fichas de trabajo colocando su nombre con letra grande y un
palito de madera.
 Jugar “Conejos y conejeras” para integrar equipos, cada equipo acomodara los animales, según sus características, por
ejemplo, los que tienen pelo, los que tienen plumas, los que nacen de su mamá, los que nacen de huevo, etc.
 A cada grupo de animales colocarán una ficha informativa.
 Y acomodarlos en cajas que simularan jaulas.
 Resolver problemas tomando en cuenta estas organizaciones, por ejemplo: Fui al zoológico y vi una jaula con 12 animales
con pelo y en otra jaula 23 animales con plumas. ¿Cuántos animales hay en total por las dos jaulas?, etc.
 Escribir estos problemas en el cuaderno y resolverlos de forma individual.
CIERRE:
 Revisar de forma grupal los problemas y corregir en caso de ser necesario.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Simulación
MATERIALES
Cuaderno
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Secuencia Didáctica: 15 de Marzo del 2013
Inicio:
 Dictado con las letras p, q y ll.
 Dar un paseo en el salón simulando la visita a un zoológico observando las fichas informativas que realizaron.
Desarrollo:
 Comentar qué animales conocieron en este paseo y algunas de sus características.
 En base al paseo que realizaron en el salón observando las fichas, realizar de forma individual otra ficha informativa en su
cuaderno de un animal que haya llamado su atención y dibujarlo.
 Leer algunas de estas fichas en voz alta.
CIERRE:
Se les preguntara a los alumnos que aprendieron en la sesión y en donde les seria de utilidad en su vida cotidiana.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Elaboración de fichas informativas
MATERIALES
Fichas informativas
Hoja de ejercicios
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Secuencia didáctica: 20 de Marzo del 2013
INICIO:
 Dictado con la letra r y rr.
DESARROLLO:
 Se ordenarán las fichas informativas sobre los animales del zoológico en orden alfabético.
 Elegir entre el grupo el nombre del fichero y elaborar una portada.
 La portada tendrá ciertos requisitos por ejemplo:
El nombre de la escuela
El grado al que pertenece
El tema de lo que tratan las fichas informativas
CIERRE:
 Resolver una hoja de ejercicios, que consisten en separar las palabras de una oración para que esta tenga sentido.
Secuencia didáctica: 22 de Marzo del 2013
 Se verificaran los logros del proyecto a través de las siguientes preguntas:
¿Para qué son útiles las fichas informativas?
¿Dónde encontraste información para elaborar las fichas?
¿Cómo puedes organizar un fichero?
 Realizarán la autoevaluación de la página 112 y 113 del libro.
Situación didáctica
Fábula
Dibujo
Materiales
Cuaderno y colores
Evaluación
Resolución de ejercicios
Secuencia didáctica : 22 de Marzo del 2013
 Dictado con las letras f y h.
 Contarles una fábula “El león y el ratón” y hacer un análisis de los personajes y de lo que trata la historia.
 Pedirles que realicen un dibujo.
 Hojas de ejercicios.
Instrumentos de Evaluación
ESCALA DE ACTITUDES
NUM INDICADOR TA PA NA/ND PD TD
1 Comparto mis materiales con compañeros
que no los tienen
2 Me gusta ayudar a mis compañeros en
las actividades que no entienden
3 Me disgusta ayudar a los compañeros
que no entienden las actividades
4 Me gusta trabajar en equipo
5 Me alegro cuando mis compañeros mejoran
6 Puedo escuchar con atención las opiniones
de mis compañeros
7 Me burlo de mis compañeros cuando se
Equivocan
8 Respeto las opiniones de mis compañeros
aunque no esté de acuerdo con ellas
9 Creo que es mejor formar equipos con
mis amigos
10 Puedo formar equipos con todos mis
Compañeros
Totalmente de acuerdo (TA ), Parcialmente de acuerdo (PA), Ni de acuerdo ni en desacuerdo
(NA/ND), Parcialmente en desacuerdo (PD), y Totalmente en desacuerdo (TD).
PLAN DE CLASE DE MATEMÁTICAS
Situación didáctica
Trabajo en equipo
juego
Materiales
Monedas
Fichas azules y rojas
2 dados
Evaluación
Lista de cotejo
Secuencia didáctica: 11 de Marzo del 2013
Inicio:
Se formarán 7 equipos de 5 niños y a cada uno se les repartirá monedas de diferente denominación.
Desarrollo:
Y resolverán los siguientes problemas en su cuaderno:
1.- Andrés va de compras al supermercado, compra un paquete de caramelos de 20 pesos y unas galletas de 5 pesos,
¿Qué cantidad de dinero le pagara Andrés a la cajera?
2.- Fernanda se compró un helado de 4 pesos y una paleta de 12 pesos, ¿Cuánto se gasto en total Fernanda?
Resolver la pagina 118 y 119 del libro.
El juego del cajero
Con los equipos formados se realizara el juego.
A cada uno de los equipos se les repartirá 40 fichas azules, 20 fichas rojas y dos dados para jugar.
En los equipos se nombrara al cajero el cual tendrá todas las fichas.
Por turno, cada uno tira los dos dados y pide al cajero el número de fichas azules que marquen los dados.
Cuando alguien junte 10 fichas azules le pide al cajero que se las cambie por una roja.
Después de 5 rondas, gana el jugador que haya conseguido más fichas rojas.
Al termino del juego resolverán la tabla de la pagina 121.
Cierre:
 Se les repartirá una hoja de actividades relacionadas con el tema para reforzar.
Tarea: Resolver la página 122 del libro y una hoja de actividades
Situación didáctica
Preguntas de reflexión
Trabajo en equipo
Secuencia didáctica: 12 de Marzo del 2013
Colecciones y sus elementos
Inicio:
 Se les preguntará a los niños sobre el tema a tratar para conocer sus conocimientos previos.
 ¿Qué es una colección?
 ¿Dónde podemos verlas?
Desarrollo:
 Pedirles que den ejemplos de colecciones que puedan encontrar en su salón.
 En su cuaderno dibujen las colecciones que encontraron y coloquen el número de objetos que la componen.
 Contestar la página 123 del libro.
 Formare equipos de 5 niños para que jueguen a formar colecciones distintas a las planteadas en el libro de
matemáticas.
 Repartir a cada equipo 10 canicas, 12 galletas, 10 chocolates.
 Plantearles problemas en base a la cantidad de objetos que tienen por ejemplo:
1.- Alan tiene 10 canicas y quiere repartirlas entre sus 5 amigos, ¿Cuántas canicas le toca a cada uno?
2.- Fernando tiene 10 canicas, 12 galletas y 10 chocolates, y quiere guardarlas en bolsitas que tengan 2 canicas ,3 galletas y 3
chocolates.
¿Para cuántas bolsas le alcanzan las canicas?
¿Para cuántas bolsas le alcanzan las galletas?
¿Para cuántas bolsas le alcanzan los chocolates?
Cierre:
 Resolver la página 125 del libro.
 De forma grupal revisar los resultados a los que llegaron cada uno de los equipos y lo que contestaron en el libro.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
Problemas
Secuencia didáctica: 13 de Marzo del 2013
Inicio:
 Mostrarles imágenes de artículos de papelería para simular una venta.
Desarrollo:
 Se colocará un papel bond en el pizarrón para colocar los artículos y se le asignaran los precios de forma grupal.
 Después al precio original se le aumentara 1, 2 y 3 pesos en una tabla.
 Hacerlos reflexionar cuanto aumento el precio original con respecto a cada producto.
 Resolver la página 127 y 128 del libro.
Cierre:
 Hoja de actividades para reforzar el tema.
Situación didáctica
Problemas
Trabajo en equipo
Secuencia didáctica: 14 de Marzo del 2013
Inicio:
 Se iniciará con una serie de sumas y restas que resolverán mentalmente para activarlos.
5+6=
4+7=
10 –3 =
6 -2=
Desarrollo:
 Resolverán una hoja de ejercicios
 Contestar la página 130 del libro
 Organizarlos en equipos de 5 personas.
 Cada integrante del equipo tenga el material recortable 12 de su libro (tarjetas)
 Colocar las tarjetas con los números hacia arriba, de forma que se ven todas.
 En su turno, cada niño toma dos tarjetas que sumen 10.
 Si lo hace bien se queda con las tarjetas. Si no las devuelve.
 Después de cinco turnos, gana el niño que tenga más tarjetas.
Cierre:
Se hará reflexionar a los niños sobre como un numero puede formarse a través de la suma de otros.
Situación didáctica
Juego
Trabajo en equipo
Secuencia didáctica: 15 de Marzo del 2013
Inicio:
 Se les repartirá a los alumnos una tabla con los números del 1 al 9 y del 10 al 90 como se muestra:
10 20 30 40 50 60 70 80 90
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Desarrollo:
 Se les dirá un número en voz alta y tendrán que colocar frijolitos en dos números que al sumarlos den como resultado
el número que se haya dicho.
 Contestar la página 132 del libro.
 Juego “¡Alto!”
 Un alumno de un equipo empieza a contar en voz baja 1, 2, 3,4…
 Se le indica que se detenga cuando se le grita ¡alto! El niño que está contando menciona en voz alta hasta que número
llegó.
 Rápidamente, los demás escriben una suma que de cómo resultado ese número y que tenga al menos dos números
iguales que se estén sumando.
 El equipo que termine primero dice “¡alto!”, y todos los equipos se detienen.
 Gana el equipo que haya escrito más sumas correctas.
Cierre:
Se les preguntará a los niños que aprendieron en la sesión.
Secuencia didáctica: 20 de Marzo del 2013
Evaluación de los logros de aprendizaje a través una hoja de ejercicios.
Emplear una rúbrica para valorar el proceso del niño, (conocimientos, habilidades y valores)
PLAN DE CLASE DE EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
Situación didáctica
Memorama
Croquis
Secuencia didáctica: 12 de Marzo del 2013
Inicio:
Se iniciará preguntándoles a los niños:
¿Saben qué actividades realizan las personas del lugar dónde vives?
¿Qué actividades realizan sus papás?
¿Qué actividades les llaman la atención?
Desarrollo:
Utilizarán su memorama de las páginas 135, 137, 139.
Identificarán los diferentes trabajos que realizan las personas de las imágenes.
Se jugará en parejas y gana quien junte más parejas.
Contestar la página 89 del libro
 Elaborar un croquis del lugar donde viven y ubicar los espacios donde la gente realiza sus actividades: la tienda, el
mercado, la farmacia, centro de salud, etc.
Cierre:
 Cuestionarlos sobre los beneficios que recibimos de las actividades que realizan las personas.
Tarea: Preguntar a los adultos que viven en su casa cuál es su ocupación y por qué es importante su trabajo.
Situación didáctica
Juego
Secuencia didáctica: 14 de Marzo del 2013
Inicio:
 Retomar la tarea que se les dejo sobre las ocupaciones de las personas adultas de sus hogares.
 Después realizarles una serie de preguntas a los niños para conocer sus conocimientos previos como:
¿Sabes que es un reloj?
¿Para qué nos sirve?
¿Cómo identificas las horas del día en el reloj de manecillas?
Desarrollo:
 Recortar el reloj de la página 133 del libro para realizar un juego donde se necesitan 2 dados.
 Armar el reloj
 Lanzar dados
 Con el resultado de los dados marca a hora.
 Ganará quien marque la hora correcta más veces.
Comentar con los niños como han cambiado los relojes a través del tiempo.
¿En qué se parecen?
¿En qué son diferentes?
¿Tienen alguno de ellos en su casa?
¿Sus familiares qué tipo de reloj utilizan?
¿Es de utilidad? ¿Por qué?
Cierre:
Contestar la página 94 del libro con ayuda del reloj que construyeron.
Secuencia didáctica: 20 de Marzo del 2013
Se les aplicará un examen sobre los temas que se abordaron la clase pasada.
Se evaluara los logros de aprendizaje a través de una rúbrica y una lista de cotejo.
PLAN DE CLASE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Situación didáctica
Cuento
Secuencia didáctica: 13 de Marzo del 2013
Inicio:
Se iniciará con un cuento que hable sobre los derechos de los niños.
Al terminarlo se le preguntará a los niños de que trato el cuento y que parte les gusto más ¿Por qué?
Realizarán un dibujo del cuento y pasarán a explicarlo ante sus compañeros.
Desarrollo:
Después se les cuestionará sobre :
¿Qué es un derecho?
¿Qué es una obligación?
¿Conoces algunos?
Se elaborará un listado en el pizarrón de los derechos y obligaciones que conozcan los niños.
Se realizará conjuntamente una definición de lo que es un derecho y una obligación. La cual se colocará
en una lamina y sea visible para el grupo.
Se les otorgará un ejercicio llamado “niñas y niños con derechos”
Se analizará las situaciones que han enfrentado los alumnos en cuanto a sus derechos.
Se les proporcionará una hoja de actividades que lleva por nombre “conoce tus derechos y obligaciones
en la escuela”, donde identificarán con colores el enunciado que menciona un derecho o una
obligación.
Cierre:
Finalmente se realizará un análisis sobre lo que los niños entienden por respeto, a quiénes respetan y
porqué.
Tarea: Investiguen con sus papás sobre los derechos y obligaciones que tienen los niños. Y realizar un collage
que represente el valor del respeto.
Situación didáctica
Secuencia didáctica: 15 de Marzo del 2013
Se iniciará con la investigación que se les dejó a los niños de tarea.
De acuerdo a la información recabada por los niños se aumentará a la lista elaborada en la sesión
pasada algunos derechos y obligaciones que no se mencionaron.
Cada niño mostrará el collage realizado de tarea y explicará las imágenes y que aprendió al realizar dicha
actividad.
Se les proporcionará una hoja con ilustraciones que representen algunos derechos y obligaciones de los
niños.
En base en las imágenes realizarán una clasificación de cuáles son derechos y cuáles obligaciones.
Posteriormente se indicará donde se llevan a cabo.
Se realizará un análisis de forma grupal para verificar si la clasificación fue la adecuada y en caso de no
serlo, se le cuestionará sobre el por qué, realizó dicha clasificación.
Las imágenes se colocarán en dos pellón, cada uno estará dividido en dos aspectos obligaciones y
derechos. Un pellón corresponderá a los que se llevan a cabo en la escuela y el otro a los del hogar.
Finalmente se realizará una serie de preguntas donde se identificará los conocimientos obtenidos en la
sesión. Estas pueden ser: ¿Qué conocieron?, ¿Cuáles son los derechos más sobresalientes?, ¿Cumplen
con todas sus obligaciones en la escuela y en su hogar?¿qué consecuencias puede ocasionar el no
cumplir con una obligación o que se viole con algún derecho?.
Tarea: Traer materiales para realizar un títere, ejemplo, hojas de papel, fomi, tijeras, resistol, plumines, ojitos
de los que se pegan.
Situación didáctica
Títeres
Secuencia didáctica: 20 de Marzo del 2013
Inicio:
Se les presentará algunos modelos de títeres
DESARROLLO:
A cada estudiante se les otorgará una bolsa de papel con el cual realizarán su títere, que será de un animal que sea
de su interés, tomando en cuenta los modelos presentados.
Terminando su títere se formarán en parejas, para presentar con su títere un derecho o una obligación de la lista que
se elaboró anteriormente.
Cierre:
Finalmente los niños coevaluaran a sus compañeros a través de una rúbrica, pero también se evaluará el proceso, los
conocimientos adquiridos y las actitudes que presentaron al realizar la actividad.
La evaluación se llevará a cabo de forma continua y formativa, a continuación se describen los rasgos que se tomarán en
cuenta para evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje.
ESPAÑOL EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
MATEMÁTICAS FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Participación. Participación en los Participación en los Participación.
Investigación.
Fichas
informativas.
Autoevaluación
Trabajos que se
integren al
portafolio de
actividades
equipos y Participación
de forma individual.
Examen de
conocimiento
equipos y de forma
individual.
Ejercicios realizados de
forma individual.
Examen de conocimientos
Trabajo en equipo
Títere
PLAN GENERAL DE TRABAJO
Periodo: 11 de Marzo a 15 de Marzo de 2013
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
INGLES
MUSICA
ESPAÑOL
Elementos de una ficha
temática
MATEMATICAS
Colecciones y sus
elementos
ESPAÑOL
Elaboración de su ficha
informativa y su
presentación
MATEMÁTICAS
Cálculo mental
ED. FISICA
ESPAÑOL
Formar un zoológico con
títeres de animales
ARTISTICA
ESPAÑOL
El producto final el fichero
temático
R E C R E O
ESPAÑOL
Fichas Temáticas
MATEMÁTICAS
Valor Posicional
EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
Actividades de las
personas
FORMACION CIVICA Y
ETICA
¿Qué es un derecho y
una obligación?
MATEMATICAS
EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
Horarios de los niños y
niñas
FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
Clasificación de derechos y
obligaciones .(casa y
escuela)
COMPUTACIÓN
Periodo 18 al 22 de Marzo de 2013
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
INGLES
MUSICA
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
ESPAÑOL
Simulación de una visita
al zoológico
MATEMÁTICAS
ED. FISICA
ESPAÑOL
Ejercicios
ARTISTICA
ESPAÑOL
Evaluación de los logros de
aprendizaje
R E C R E O
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
FORMACION CIVICA Y
ETICA
Elaboración del titere
MATEMATICAS
EXPLORACIÓN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
Evaluación de lo
aprendido
FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA
Presentación de las parejas
del derecho u obligación
COMPUTACIÓN
“2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”
Autorización de la Planeación:
Docente en formación: Docente que autoriza:
__________ ________________________ __________________________________
Dulce Mariana Gómez Paredes Profesor: Moisés Cano Mojica
Titular del grupo: Esc. Primaria Dr. Gustavo Baz Prada
Profesora: María Eleuteria Gómez Fuentes Profesora: Rebeca Montoya Gasca
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  • 1. “2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación” ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA “Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social” Curso: Estrategias de trabajo docente Presenta: Docente en Formación Dulce Mariana Gómez Paredes Grupo: 2° I Cuarto Semestre Lic. Educación Primaria Escuela Primaria Dr. Gustavo Baz Prada Profra: María Eleuteria Gómez Fuentes Primer grado Grupo “B” Turno Matutino Ciclo escolar 2012-2013 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CORRESPONDIENTE AL PERIODO DEL 11 al 22 de Marzo
  • 2. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA PROYECTO DIDÁCTICO “Elaborar un fichero temático” Mi propio zoológico ESCUELA PRIMARIA: “Dr. Gustavo Baz Prada” GRADO: 1° “B” N° DE ALUMNOS: 38 TITULAR DEL GRUPO: Profra. María Eleuteria Gómez Fuentes DOCENTE EN FORMACIÓN: Dulce Mariana Gómez Paredes FECHA DE INICIO: 11 de marzo de 2013 FECHA DE TÉRMINO: 22 de marzo de 2013 COMPETENCIAS A DESARROLAR ESPAÑOL Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones MATEMÁTICAS Resolver problemas de manera autónoma. Comunicar información matemática. Validar procedimientos y resultados. Manejar técnicas eficientemente. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
  • 3. FORMACIÓN CIVICA Y ETICA Conocimiento y cuidado de sí mismo. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad. Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad. CAMPOS FORMATIVOS Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Exploración y comprensión del mundo natural y social. Desarrollo personal y para la convivencia ASIGNATURA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS BLOQUE,AMBITO, EJES TEMATICOS Y LECCIONES Español Resume información sobre un tema. Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico. Localiza en el texto información específica. Conoce el formato de las fichas informativas. Comprensión e interpretación • Anticipaciones y predicciones en los textos. • Resume información recuperando las ideas que den respuesta a necesidades concretas. Búsqueda y manejo de información • Información adecuada y pertinente para responder preguntas concretas. • Ficheros como medio para organizar información. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los textos informativos. • Formato de fichas informativas. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. • Correspondencia entre unidades grafo fonéticas. Bloque IV Proyecto “Elaborar un fichero temático” Tipo de texto Expositivo Ámbito Estudio
  • 4. • Valor sonoro convencional. • Segmentación convencional de la escritura. Aspectos sintácticos y semánticos • Formas de plantear y responder preguntas. Matemáticas Resuelve problemas que implican identificar relaciones como: uno más, mitad, doble, 10 más. Soluciona mentalmente problemas de suma y resta con 10, 20, 30, etc. Descompone un número de dos cifras. Compara superficies directamente. Números y sistemas de numeración Resolución de problemas que permitan iniciar el análisis del valor posicional de números de hasta dos cifras. Resolver problemas que impliquen relaciones del tipo “más n” o “menos n”. Problemas aditivos Desarrollo de recursos de cálculo mental para obtener resultados en una suma o sustracción: suma de dígitos, complementos a 10, restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera. Ejes Sentido numérico y pensamiento Algebraico. Lección 35-39 Exploración de la Naturaleza y la sociedad Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad. • Actividades de las personas. • Identifica en un reloj con manecillas las horas en que se realizan algunas actividades del lugar donde vive. • Actividades de las personas. • Identifica en un reloj con manecillas las horas en que se realizan algunas actividades del lugar donde vive. • Los horarios de trabajo y esparcimiento en el lugar donde vivo. Bloque IV Las actividades de las personas. Los horarios de los niños y las niñas.
  • 5. Formación cívica y ética Valora la satisfacción de las necesidades básicas como derecho de las niñas y los niños, y aprecia la responsabilidad de quienes les brindan cuidado y afecto. El derecho de la niñez al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas. Indagar y reflexionar Cómo se divierten los niños en el lugar donde vivo. Qué parques, canchas deportivas, plazas o espacios de reunión y recreación existen. Qué actividades realizamos los niños y nuestras familias en esos lugares. Dialogar Qué reglas tenemos que respetar en los espacios de reunión y recreación. A quién le corresponde hacer que esas reglas se cumplan. Por qué todos los niños tenemos derecho al descanso y esparcimiento, al juego y a las actividades recreativas propias de nuestra edad. Cuáles son nuestros deberes. Bloque IV Derechos de niños o niñas Actividades Permanentes  Copia y lectura de indicaciones y tareas.  Lectura y armado de frases cortas escritas.  Corregir escrituras incorrectas.  Dictado SITUACIÓN DIDÁCTICA  Dibujo  Juego Materiales  Imágenes de animales del zoológico  Pellón de colores
  • 6. Evaluación Participación Trabajo de manera individual a través de una lista de cotejo SECUENCIA DIDACTICA: 11 de marzo de 2013 ¿Y a donde pertenece ese animal? Inicio:  Se les explicará el proyecto que se llevara a cabo a lo largo de las dos semanas,” Elaboremos un fichero temático” para establecer acuerdos con los niños y tengan claro el producto final que se elaborará.  Dictado con las letras z, s y c. Desarrollo:  Se les mostrará imágenes de animales que se encuentran en un zoológico y se les lanzara preguntas como: ¿Dónde creen que podemos ver estos animales? ¿Saben qué es un zoológico? ¿Qué animales creen que viven en un zoológico? ¿Para qué sirve un zoológico? ¿Han visitado algún zoológico?  Dibujarán un animal que les agrade y escribirán su nombre en su cuaderno.  Mostrarlo al grupo y decir dónde lo han visto o cómo lo conocieron.  Con base en los animales que hayan elegido los niños se elaborara un listado en el pizarrón la cual escribirán en su cuaderno.  Juego “El sonido de mi animal preferido” en el cual a partir del animal que escogió cada niño tendrá que simular a través de mímica y sonido las características que lo distinguen y así tendrán que adivinar cuál es.  Formaré 8 equipos de 5 niños a través de nombres de frutas y a cada uno se le asignara un área del zoológico.  Se colocará en el pizarrón pellón de colores teniendo como titulo la clasificación de animales que hay en un zoológico. (Deserticos,reptiles,aves, primates, acuario, serpentario, felinos, animales del bosque)  Cada uno de los equipos realizarán la clasificación del listado de animales que se hizo en el pizarrón, dependiendo de lo que conocen los niños sobre los animales.  Preguntarles si han visto fichas informativas en el zoológico, ¿te has fijado en ellas?, ¿Qué dicen?, ¿Cómo son?
  • 7. A partir de las fichas informativas que aparecen en los zoológicos o en los museos elaborare una en el pizarrón. Para lo cual les preguntare a los niños que aspectos debe tener dicha ficha. Cierre: Se les preguntara a los alumnos que aprendieron en la sesión y que utilidad puede tener en su vida cotidiana. Tarea: Pedir recortes de animales del zoológico de tamaño mediano. Situación Didáctica Construcción de rompecabezas Materiales Recortes de animales Tijeras, resistol Evaluación Lista de cotejo Secuencia Didáctica: 12 de Marzo del 2013 INICIO:  Dictado con las letras j y g.  Plantearé la tarea de hacer un álbum con fichas informativas sobre un tema común el cual será los animales del zoológico.  Determinar el contenido de las fichas de manera grupal por ejemplo: ¿Qué comen? ¿En donde viven? ¿Cómo nacen? ¿Cuánto tiempo viven? ¿Cómo son físicamente? DESARROLLO:  Resolver el ejercicio de la página 107 del libro de español.  Con los recortes de animales que se les pidió de tarea, seleccionarán uno para hacer un rompecabezas.  Recortar animales diferentes y escribir en el recorte el nombre de cada animal con letra grande.  Dividir la palabra en sílabas y cortar las imágenes del animal
  • 8.  Pegar estos rompecabezas en el cuaderno y verificar la escritura del nombre de cada animal.  Intercambiar las libretas por parejas para ver los rompecabezas que formaron y verificar la escritura.  Decir cómo son físicamente estos animales, qué comen, dónde viven, cómo nacen. (sólo lo que ellos sepan) Cierre: Se les preguntará por qué los animales que seleccionaron pertenecen a un zoológico. (¿Qué características tienen en común que los hacen pertenecer a un zoológico? ¿Todos los animales que escogieron pertenecen a un zoológico? Tarea: Investigación en diferentes fuentes sobre los aspectos establecidos de la ficha temática del animal que les haya tocado con una imagen y traer media cartulina blanca. SITUACIÓN DIDÁCTICA Adivinanza MATERIALES Información sobre los animales del zoológico. Cartulina blanca o de colores Imágenes EVALUACIÓN Lista de cotejo Expresión oral a través de una rúbrica Secuencia Didáctica: 13 de Marzo del 2013 INICIO:  Se comenzará realizando un dictado con las letras l y ll.  Se revisará con los niños la página 108 del libro para que tengan claro como elaborar una ficha informativa. DESARROLLO:  Con base a la información que traiga cada niño sobre su animal comenzaremos a elaborar un borrador de su ficha informativa en su cuaderno.  Ya que tengan todas las características del animal que eligió cada quien la escribirán en el pedazo de cartulina.  Pasarán los alumnos al frente a leer en voz alta su ficha informativa, dando a conocer las características del animal a sus compañeros.
  • 9.  Y en base a esta información tendrán que adivinar de que animal se trata.  Después de la presentación de todos los niños se les pedirá que ilustren su ficha informativa. CIERRE:  Resolver la página 110 del libro. Tarea: Materiales para elaborar los animales del zoológico .(palitos de madera,resistol, tijeras, revistas, fichas de trabajo, cajas de cartón) SITUACIÓN DIDÁCTICA Juego Trabajo en equipo MATERIALES Revista sobre animales Imágenes de animales Palitos de animales Resistol y tijeras Evaluación Lista de cotejo Secuencia Didáctica:14 de Marzo del 2013 INICIO:  Se comenzará realizando un dictado con las letras v y b. DESARROLLO:  De la sección recortable de su libro recortarán los animales del zoológico y escribirán el nombre del animal en el espacio vacío.  Los niños anotarán el nombre de los animales en el pizarrón y se verificara que estén escritos correctamente.  Después colocaran cada animal que recortaron en un palito de madera.  Y en la revista buscaran otros animales y las pegaran en las fichas de trabajo colocando su nombre con letra grande y un palito de madera.  Jugar “Conejos y conejeras” para integrar equipos, cada equipo acomodara los animales, según sus características, por ejemplo, los que tienen pelo, los que tienen plumas, los que nacen de su mamá, los que nacen de huevo, etc.
  • 10.  A cada grupo de animales colocarán una ficha informativa.  Y acomodarlos en cajas que simularan jaulas.  Resolver problemas tomando en cuenta estas organizaciones, por ejemplo: Fui al zoológico y vi una jaula con 12 animales con pelo y en otra jaula 23 animales con plumas. ¿Cuántos animales hay en total por las dos jaulas?, etc.  Escribir estos problemas en el cuaderno y resolverlos de forma individual. CIERRE:  Revisar de forma grupal los problemas y corregir en caso de ser necesario. SITUACIÓN DIDÁCTICA Simulación MATERIALES Cuaderno EVALUACIÓN Lista de cotejo Secuencia Didáctica: 15 de Marzo del 2013 Inicio:  Dictado con las letras p, q y ll.  Dar un paseo en el salón simulando la visita a un zoológico observando las fichas informativas que realizaron. Desarrollo:  Comentar qué animales conocieron en este paseo y algunas de sus características.  En base al paseo que realizaron en el salón observando las fichas, realizar de forma individual otra ficha informativa en su cuaderno de un animal que haya llamado su atención y dibujarlo.  Leer algunas de estas fichas en voz alta. CIERRE: Se les preguntara a los alumnos que aprendieron en la sesión y en donde les seria de utilidad en su vida cotidiana. SITUACIÓN DIDÁCTICA Elaboración de fichas informativas MATERIALES Fichas informativas Hoja de ejercicios
  • 11. EVALUACIÓN Lista de cotejo Secuencia didáctica: 20 de Marzo del 2013 INICIO:  Dictado con la letra r y rr. DESARROLLO:  Se ordenarán las fichas informativas sobre los animales del zoológico en orden alfabético.  Elegir entre el grupo el nombre del fichero y elaborar una portada.  La portada tendrá ciertos requisitos por ejemplo: El nombre de la escuela El grado al que pertenece El tema de lo que tratan las fichas informativas CIERRE:  Resolver una hoja de ejercicios, que consisten en separar las palabras de una oración para que esta tenga sentido. Secuencia didáctica: 22 de Marzo del 2013  Se verificaran los logros del proyecto a través de las siguientes preguntas: ¿Para qué son útiles las fichas informativas? ¿Dónde encontraste información para elaborar las fichas? ¿Cómo puedes organizar un fichero?  Realizarán la autoevaluación de la página 112 y 113 del libro. Situación didáctica Fábula Dibujo Materiales Cuaderno y colores Evaluación Resolución de ejercicios Secuencia didáctica : 22 de Marzo del 2013
  • 12.  Dictado con las letras f y h.  Contarles una fábula “El león y el ratón” y hacer un análisis de los personajes y de lo que trata la historia.  Pedirles que realicen un dibujo.  Hojas de ejercicios. Instrumentos de Evaluación ESCALA DE ACTITUDES NUM INDICADOR TA PA NA/ND PD TD 1 Comparto mis materiales con compañeros que no los tienen 2 Me gusta ayudar a mis compañeros en las actividades que no entienden 3 Me disgusta ayudar a los compañeros que no entienden las actividades 4 Me gusta trabajar en equipo 5 Me alegro cuando mis compañeros mejoran 6 Puedo escuchar con atención las opiniones de mis compañeros 7 Me burlo de mis compañeros cuando se Equivocan
  • 13. 8 Respeto las opiniones de mis compañeros aunque no esté de acuerdo con ellas 9 Creo que es mejor formar equipos con mis amigos 10 Puedo formar equipos con todos mis Compañeros Totalmente de acuerdo (TA ), Parcialmente de acuerdo (PA), Ni de acuerdo ni en desacuerdo (NA/ND), Parcialmente en desacuerdo (PD), y Totalmente en desacuerdo (TD). PLAN DE CLASE DE MATEMÁTICAS Situación didáctica Trabajo en equipo juego Materiales Monedas Fichas azules y rojas 2 dados Evaluación Lista de cotejo Secuencia didáctica: 11 de Marzo del 2013 Inicio: Se formarán 7 equipos de 5 niños y a cada uno se les repartirá monedas de diferente denominación. Desarrollo: Y resolverán los siguientes problemas en su cuaderno: 1.- Andrés va de compras al supermercado, compra un paquete de caramelos de 20 pesos y unas galletas de 5 pesos, ¿Qué cantidad de dinero le pagara Andrés a la cajera? 2.- Fernanda se compró un helado de 4 pesos y una paleta de 12 pesos, ¿Cuánto se gasto en total Fernanda?
  • 14. Resolver la pagina 118 y 119 del libro. El juego del cajero Con los equipos formados se realizara el juego. A cada uno de los equipos se les repartirá 40 fichas azules, 20 fichas rojas y dos dados para jugar. En los equipos se nombrara al cajero el cual tendrá todas las fichas. Por turno, cada uno tira los dos dados y pide al cajero el número de fichas azules que marquen los dados. Cuando alguien junte 10 fichas azules le pide al cajero que se las cambie por una roja. Después de 5 rondas, gana el jugador que haya conseguido más fichas rojas. Al termino del juego resolverán la tabla de la pagina 121. Cierre:  Se les repartirá una hoja de actividades relacionadas con el tema para reforzar. Tarea: Resolver la página 122 del libro y una hoja de actividades Situación didáctica Preguntas de reflexión Trabajo en equipo Secuencia didáctica: 12 de Marzo del 2013 Colecciones y sus elementos Inicio:  Se les preguntará a los niños sobre el tema a tratar para conocer sus conocimientos previos.  ¿Qué es una colección?  ¿Dónde podemos verlas? Desarrollo:  Pedirles que den ejemplos de colecciones que puedan encontrar en su salón.  En su cuaderno dibujen las colecciones que encontraron y coloquen el número de objetos que la componen.  Contestar la página 123 del libro.  Formare equipos de 5 niños para que jueguen a formar colecciones distintas a las planteadas en el libro de
  • 15. matemáticas.  Repartir a cada equipo 10 canicas, 12 galletas, 10 chocolates.  Plantearles problemas en base a la cantidad de objetos que tienen por ejemplo: 1.- Alan tiene 10 canicas y quiere repartirlas entre sus 5 amigos, ¿Cuántas canicas le toca a cada uno? 2.- Fernando tiene 10 canicas, 12 galletas y 10 chocolates, y quiere guardarlas en bolsitas que tengan 2 canicas ,3 galletas y 3 chocolates. ¿Para cuántas bolsas le alcanzan las canicas? ¿Para cuántas bolsas le alcanzan las galletas? ¿Para cuántas bolsas le alcanzan los chocolates? Cierre:  Resolver la página 125 del libro.  De forma grupal revisar los resultados a los que llegaron cada uno de los equipos y lo que contestaron en el libro. SITUACIÓN DIDÁCTICA Problemas Secuencia didáctica: 13 de Marzo del 2013 Inicio:  Mostrarles imágenes de artículos de papelería para simular una venta. Desarrollo:  Se colocará un papel bond en el pizarrón para colocar los artículos y se le asignaran los precios de forma grupal.  Después al precio original se le aumentara 1, 2 y 3 pesos en una tabla.  Hacerlos reflexionar cuanto aumento el precio original con respecto a cada producto.  Resolver la página 127 y 128 del libro. Cierre:  Hoja de actividades para reforzar el tema. Situación didáctica Problemas Trabajo en equipo
  • 16. Secuencia didáctica: 14 de Marzo del 2013 Inicio:  Se iniciará con una serie de sumas y restas que resolverán mentalmente para activarlos. 5+6= 4+7= 10 –3 = 6 -2= Desarrollo:  Resolverán una hoja de ejercicios  Contestar la página 130 del libro  Organizarlos en equipos de 5 personas.  Cada integrante del equipo tenga el material recortable 12 de su libro (tarjetas)  Colocar las tarjetas con los números hacia arriba, de forma que se ven todas.  En su turno, cada niño toma dos tarjetas que sumen 10.  Si lo hace bien se queda con las tarjetas. Si no las devuelve.  Después de cinco turnos, gana el niño que tenga más tarjetas. Cierre: Se hará reflexionar a los niños sobre como un numero puede formarse a través de la suma de otros. Situación didáctica Juego Trabajo en equipo Secuencia didáctica: 15 de Marzo del 2013 Inicio:  Se les repartirá a los alumnos una tabla con los números del 1 al 9 y del 10 al 90 como se muestra: 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9
  • 17. Desarrollo:  Se les dirá un número en voz alta y tendrán que colocar frijolitos en dos números que al sumarlos den como resultado el número que se haya dicho.  Contestar la página 132 del libro.  Juego “¡Alto!”  Un alumno de un equipo empieza a contar en voz baja 1, 2, 3,4…  Se le indica que se detenga cuando se le grita ¡alto! El niño que está contando menciona en voz alta hasta que número llegó.  Rápidamente, los demás escriben una suma que de cómo resultado ese número y que tenga al menos dos números iguales que se estén sumando.  El equipo que termine primero dice “¡alto!”, y todos los equipos se detienen.  Gana el equipo que haya escrito más sumas correctas. Cierre: Se les preguntará a los niños que aprendieron en la sesión. Secuencia didáctica: 20 de Marzo del 2013 Evaluación de los logros de aprendizaje a través una hoja de ejercicios. Emplear una rúbrica para valorar el proceso del niño, (conocimientos, habilidades y valores) PLAN DE CLASE DE EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Situación didáctica Memorama Croquis
  • 18. Secuencia didáctica: 12 de Marzo del 2013 Inicio: Se iniciará preguntándoles a los niños: ¿Saben qué actividades realizan las personas del lugar dónde vives? ¿Qué actividades realizan sus papás? ¿Qué actividades les llaman la atención? Desarrollo: Utilizarán su memorama de las páginas 135, 137, 139. Identificarán los diferentes trabajos que realizan las personas de las imágenes. Se jugará en parejas y gana quien junte más parejas. Contestar la página 89 del libro  Elaborar un croquis del lugar donde viven y ubicar los espacios donde la gente realiza sus actividades: la tienda, el mercado, la farmacia, centro de salud, etc. Cierre:  Cuestionarlos sobre los beneficios que recibimos de las actividades que realizan las personas. Tarea: Preguntar a los adultos que viven en su casa cuál es su ocupación y por qué es importante su trabajo. Situación didáctica Juego Secuencia didáctica: 14 de Marzo del 2013 Inicio:  Retomar la tarea que se les dejo sobre las ocupaciones de las personas adultas de sus hogares.  Después realizarles una serie de preguntas a los niños para conocer sus conocimientos previos como: ¿Sabes que es un reloj? ¿Para qué nos sirve? ¿Cómo identificas las horas del día en el reloj de manecillas? Desarrollo:  Recortar el reloj de la página 133 del libro para realizar un juego donde se necesitan 2 dados.  Armar el reloj
  • 19.  Lanzar dados  Con el resultado de los dados marca a hora.  Ganará quien marque la hora correcta más veces. Comentar con los niños como han cambiado los relojes a través del tiempo. ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes? ¿Tienen alguno de ellos en su casa? ¿Sus familiares qué tipo de reloj utilizan? ¿Es de utilidad? ¿Por qué? Cierre: Contestar la página 94 del libro con ayuda del reloj que construyeron. Secuencia didáctica: 20 de Marzo del 2013 Se les aplicará un examen sobre los temas que se abordaron la clase pasada. Se evaluara los logros de aprendizaje a través de una rúbrica y una lista de cotejo. PLAN DE CLASE DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Situación didáctica Cuento Secuencia didáctica: 13 de Marzo del 2013 Inicio: Se iniciará con un cuento que hable sobre los derechos de los niños. Al terminarlo se le preguntará a los niños de que trato el cuento y que parte les gusto más ¿Por qué? Realizarán un dibujo del cuento y pasarán a explicarlo ante sus compañeros. Desarrollo: Después se les cuestionará sobre : ¿Qué es un derecho? ¿Qué es una obligación? ¿Conoces algunos?
  • 20. Se elaborará un listado en el pizarrón de los derechos y obligaciones que conozcan los niños. Se realizará conjuntamente una definición de lo que es un derecho y una obligación. La cual se colocará en una lamina y sea visible para el grupo. Se les otorgará un ejercicio llamado “niñas y niños con derechos” Se analizará las situaciones que han enfrentado los alumnos en cuanto a sus derechos. Se les proporcionará una hoja de actividades que lleva por nombre “conoce tus derechos y obligaciones en la escuela”, donde identificarán con colores el enunciado que menciona un derecho o una obligación. Cierre: Finalmente se realizará un análisis sobre lo que los niños entienden por respeto, a quiénes respetan y porqué. Tarea: Investiguen con sus papás sobre los derechos y obligaciones que tienen los niños. Y realizar un collage que represente el valor del respeto. Situación didáctica Secuencia didáctica: 15 de Marzo del 2013 Se iniciará con la investigación que se les dejó a los niños de tarea. De acuerdo a la información recabada por los niños se aumentará a la lista elaborada en la sesión pasada algunos derechos y obligaciones que no se mencionaron. Cada niño mostrará el collage realizado de tarea y explicará las imágenes y que aprendió al realizar dicha actividad. Se les proporcionará una hoja con ilustraciones que representen algunos derechos y obligaciones de los niños. En base en las imágenes realizarán una clasificación de cuáles son derechos y cuáles obligaciones. Posteriormente se indicará donde se llevan a cabo. Se realizará un análisis de forma grupal para verificar si la clasificación fue la adecuada y en caso de no serlo, se le cuestionará sobre el por qué, realizó dicha clasificación.
  • 21. Las imágenes se colocarán en dos pellón, cada uno estará dividido en dos aspectos obligaciones y derechos. Un pellón corresponderá a los que se llevan a cabo en la escuela y el otro a los del hogar. Finalmente se realizará una serie de preguntas donde se identificará los conocimientos obtenidos en la sesión. Estas pueden ser: ¿Qué conocieron?, ¿Cuáles son los derechos más sobresalientes?, ¿Cumplen con todas sus obligaciones en la escuela y en su hogar?¿qué consecuencias puede ocasionar el no cumplir con una obligación o que se viole con algún derecho?. Tarea: Traer materiales para realizar un títere, ejemplo, hojas de papel, fomi, tijeras, resistol, plumines, ojitos de los que se pegan. Situación didáctica Títeres Secuencia didáctica: 20 de Marzo del 2013 Inicio: Se les presentará algunos modelos de títeres DESARROLLO: A cada estudiante se les otorgará una bolsa de papel con el cual realizarán su títere, que será de un animal que sea de su interés, tomando en cuenta los modelos presentados. Terminando su títere se formarán en parejas, para presentar con su títere un derecho o una obligación de la lista que se elaboró anteriormente. Cierre: Finalmente los niños coevaluaran a sus compañeros a través de una rúbrica, pero también se evaluará el proceso, los conocimientos adquiridos y las actitudes que presentaron al realizar la actividad. La evaluación se llevará a cabo de forma continua y formativa, a continuación se describen los rasgos que se tomarán en cuenta para evaluar el logro de los objetivos de aprendizaje. ESPAÑOL EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD MATEMÁTICAS FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Participación. Participación en los Participación en los Participación.
  • 22. Investigación. Fichas informativas. Autoevaluación Trabajos que se integren al portafolio de actividades equipos y Participación de forma individual. Examen de conocimiento equipos y de forma individual. Ejercicios realizados de forma individual. Examen de conocimientos Trabajo en equipo Títere
  • 23. PLAN GENERAL DE TRABAJO Periodo: 11 de Marzo a 15 de Marzo de 2013 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES INGLES MUSICA ESPAÑOL Elementos de una ficha temática MATEMATICAS Colecciones y sus elementos ESPAÑOL Elaboración de su ficha informativa y su presentación MATEMÁTICAS Cálculo mental ED. FISICA ESPAÑOL Formar un zoológico con títeres de animales ARTISTICA ESPAÑOL El producto final el fichero temático R E C R E O ESPAÑOL Fichas Temáticas MATEMÁTICAS Valor Posicional EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Actividades de las personas FORMACION CIVICA Y ETICA ¿Qué es un derecho y una obligación? MATEMATICAS EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Horarios de los niños y niñas FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA Clasificación de derechos y obligaciones .(casa y escuela) COMPUTACIÓN Periodo 18 al 22 de Marzo de 2013 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES INGLES MUSICA ESPAÑOL MATEMÁTICAS ESPAÑOL Simulación de una visita al zoológico MATEMÁTICAS ED. FISICA ESPAÑOL Ejercicios ARTISTICA ESPAÑOL Evaluación de los logros de aprendizaje R E C R E O ESPAÑOL MATEMÁTICAS EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD FORMACION CIVICA Y ETICA Elaboración del titere MATEMATICAS EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD Evaluación de lo aprendido FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA Presentación de las parejas del derecho u obligación COMPUTACIÓN
  • 24. “2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación” ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA “Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social” Autorización de la Planeación: Docente en formación: Docente que autoriza: __________ ________________________ __________________________________ Dulce Mariana Gómez Paredes Profesor: Moisés Cano Mojica Titular del grupo: Esc. Primaria Dr. Gustavo Baz Prada Profesora: María Eleuteria Gómez Fuentes Profesora: Rebeca Montoya Gasca Directora Escolar