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Responsabilidad parental

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Publicado en: Educación
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Responsabilidad parental

  1. 1.  No hay modelos de familia hay modelos de personas. Las decisiones y modos de pensar es lo que hacen que se de a la luz un tipo de familia. La individualidad de las personas hacen la “radiografía real” de cada individuo.
  2. 2.  Las familias según la región se parecen mucho en su estructura su composición e incluso los problemas que tienen. Lo que nos parece ser un invento de ultima hora es una costumbre de miles de años. Jesús Palacios Catedrático de psicología evolutiva España
  3. 3. Concepto de la responsabilidadparental. La responsabilidad parental es un conjunto de derechos y deberes destinados a promover y salvaguardar el bienestar del niño. Comprende en particular: (a) el cuidado, la protección y la educación; (b) el mantenimiento de relaciones personales; (c) la determinación de la residencia; (d) la administración de los bienes, y (e) la representación legal.
  4. 4. Daños por el incumplimiento de losderechos y deberes derivados de laresponsabilidad parental. 1) daños a los padres derivados de la omisión o abandono del Estado para hacer efectivo uno de los derechos básicos que impone la Convención sobre los Derechos del Niño y que la ley de Protección Integral de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes refuerza: la prioridad de todo niño de vivir en su familia y por ende, la responsabilidad del Estado para que la familia pueda llevar adelante las funciones a su cargo que se sintetiza con el ya conocido interrogante "quién abandona a quién", los padres a sus hijos o primero, el Estado a los padres;
  5. 5.  2) daños a los padres (por lo general a uno de ellos) al verse impedidos o dificultados de mantener contacto con su hijo y 3) daños a los hijos por el deficiente o nulo cumplimiento de los derechos y deberes derivados de la responsabilidad parental.
  6. 6.  A su vez, este último se puede desagregar en las siguientes subcategorías: A) daños derivados del incumplimiento de la obligación alimentaria; b) daños derivados del incumplimiento del régimen de comunicación; c) daños derivados de la administración de los bienes de los hijos; d) daños derivados del divorcio por la frustración del proyecto de vida familiar; e) daños derivados del maltrato infantil;
  7. 7.  f) daños derivados del uso de la biotecnología, lo cual abarcaría no sólo decisiones relativas al uso de las técnicas de procreación asistida, sino también a decisiones de manipulación genética con fines terapéuticos o de otros avances de la ciencia genética como el que está hace un tiempo en el escenario judicial relativo a las células madre.
  8. 8. Autonomía progresiva de niños yadolescentes. La sanción de la Convención sobre los derechos del niño, significó dar vuelta la página sobre la concepción que se poseía sobre la infancia y la adolescencia. La mirada tutelar y asistencialista que se tenía, llamada por la doctrina de situación irregular, ha sido sustituida por el paradigma de la “protección integral”.
  9. 9.  Este sistema de protección integral comprende la satisfacción o restitución de derechos mediante la implementación y ejecución de políticas públicas como una de las variadas formas de proteger y garantizar derechos; pero, igualmente se refiere al modo de ejercer esos derechos y es aquí donde podemos insertar el concepto de capacidad progresiva o autonomía.
  10. 10. Capacidad progresiva. Estamos presenciando el paso de los niños como incapaces a los niños con capacidad progresiva. “El tema que abordamos forma parte de un capítulo más amplio referido al derecho de los niños y adolescentes de ejercer ciertos actos que hacen a su autodeterminación, en la medida que adquieren la madurez suficiente para comprender las situaciones que los afectan.
  11. 11. El principio de la capacidadprogresiva Este principio de capacidad progresiva implica su participación personal en la realización de sus derechos, siempre de acuerdo con el grado de desarrollo madurativo y discernimiento alcanzado. Vemos, pues, que ha ingresado al campo jurídico la distinción que se observa y estudia en otras disciplinas respecto de las distintas etapas de desarrollo cognitivo de los niños y adolescentes.
  12. 12.  Con este esquema ideológico, en el derecho contemporáneo se ha reconocido a niños y adolescentes, de acuerdo con su fase evolutiva, una serie de competencias como: el derecho a elegir su religión, cuidar de su salud, escoger la orientación educativa, profesional o actividad laboral, expresar su consentimiento para la adopción o solicitar el cambio de nombre. Se trata de actos que hasta hace un tiempo quedaban reservados a los padres como titulares del “poder” sobre sus hijos.
  13. 13.  El principio de capacidad o autonomía progresiva implica reconocer que el niño, como sujeto de derecho, adquiere discernimiento a medida que crece para comprender el sentido de sus acciones. La tendencia de la autonomía progresiva conlleva la idea de quebrar la tajante división minoridad-mayoría o capacidad-incapacidad, y reemplazar los conceptos por una visión más dinámica de la capacidad progresiva o de la madurez gradual.
  14. 14.  Concluyendo, consideramos que el principio de capacidad progresiva o competencia debe ser aplicado en relación a los derechos personalísimos y extrapatrimoniales del menor, reconociéndole paulatinamente conforme a su autonomía progresiva y al grado de madurez personal el ejercicio de los mismos, respetando siempre el derecho del niño a ser oído en todas aquellas causan en que se encuentren en juego sus derechos o intereses.
  15. 15.  Se sugiere incorporar en el Código Civil el principio de capacidad progresiva en el ejercicio de los derechos fundamentales del niño y demás derechos extrapatrimoniales, dando eficacia al derecho del niño a ser oído y a que se tengan en cuenta sus opiniones según su edad y grado de madurez.

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