INFORME PASANTIA A ESPAÑA <ul><li>PROYECTO RED RINAC AUS 402 </li></ul><ul><li>OBJETIVO PASANTIA: </li></ul><ul><ul><li>OB...
Universidades y unidades visitadas <ul><li>Universidad de Deusto (Bilbao) </li></ul><ul><ul><li>Ingeniería en Informática ...
Universidades y unidades visitadas <ul><li>Universidad Politécnica de Valencia </li></ul><ul><ul><li>Escuela Técnica super...
Universidades y unidades visitadas <ul><li>Universidad Politécnica de Cataluña </li></ul><ul><ul><li>Escuela Universitaria...
¿En que están actualmente? <ul><li>Todas, reorganizando sus planes de estudios para adecuarlos al Espacio Europeo de Educa...
¿ Qué pasa con la Innovación docente en Ingeniería? <ul><li>En todas las visitadas, existen Grupos de Innovación docente, ...
Características <ul><li>No es generalizado en todas las Escuelas. Son grupos con interés de mejorar la docencia, aplicando...
Características <ul><li>Existe unanimidad de criterio con respecto a que, esta actividad debe ser mejor reconocida por las...
Universidad de Deusto <ul><li>Tiene un proceso más estructurado (similar al de la U. de Talca) </li></ul><ul><li>Se trabaj...
Facultad de Ingeniería
Las Guías de aprendizaje en términos de competencias genéricas y específicas están disponibles en su página Web
 
Universidad de Deusto (Links) <ul><li>Facultad Ingeniería </li></ul><ul><li>Guia  de aprendizaje </li></ul>
Equipamiento <ul><li>Existen 13 laboratorios especializados con más de 300 puestos de trabajo: </li></ul><ul><li>Arquitect...
LABORATORIO AUTOMATAS E INFORMATICA INDUSTRIAL
PUESTO DE TRABAJO
LABORATORIO AUTOMATAS E INFORMATICA INDUSTRIAL LAB. ELECTRONICA DE POTENCIA LABORATORIO MAQ. ELECTRICAS
UPM <ul><li>La Universidad Politécnica de Madrid ha optado como línea central de actuación, por la  promoción y posterior ...
 
Existen 60 Grupos consolidados y 20 en proceso de consolidación
Convocatorias para optar a premios sobre innovacion docente
 
UPM-Links <ul><li>Grupos innovación educativa UPM </li></ul><ul><li>Innovación educativa ETSI   </li></ul><ul><li>Estímulo...
LABORATORIO INFORMATICA INDUSTRIAL
LABORATORIO MICROPROCESADORES
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
U.P.Valencia-Facultad Informática <ul><li>Se realizaron reuniones con el Director de Estudios quien presentó el Plan de Ac...
<ul><li>Plan de acción </li></ul>
 
Guia  Docente
UPV-Escuela Técnica de Diseño  ETSID <ul><li>Se trabaja desde el año 1997 en innovación educativa </li></ul><ul><li>Pilare...
Actividades realizadas <ul><li>Reunión con : </li></ul><ul><ul><li>El Director </li></ul></ul><ul><ul><li>Profesores de ma...
U. Autónoma de Barcelona <ul><li>Como en las otras Universidades se está trabajando en el rediseño de sus carreras para ad...
Unidad de innovación docente en Educacion Superior- IDES
U. Politécnica de Cataluña <ul><li>Se conoció la propuesta de formación docente para la Escuela de Técnicos Industriales <...
Conclusiones <ul><li>Se conocieron bastantes experiencias en innovación educativa en Ingeniería, lo que da por cumplido el...
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Pasantia Profesor Abraham Farias

  1. 1. INFORME PASANTIA A ESPAÑA <ul><li>PROYECTO RED RINAC AUS 402 </li></ul><ul><li>OBJETIVO PASANTIA: </li></ul><ul><ul><li>OBTENER INFORMACION SOBRE EL PROCESO DE INNOVACION METODOLOGICA EN LAS FACULTADES DE INGENIERIA </li></ul></ul><ul><ul><li>Período :4 de Mayo al 4 de Junio 2008 </li></ul></ul>
  2. 2. Universidades y unidades visitadas <ul><li>Universidad de Deusto (Bilbao) </li></ul><ul><ul><li>Ingeniería en Informática </li></ul></ul><ul><ul><li>Ingeniería en Automática y electrónica Industrial </li></ul></ul><ul><li>Universidad Politécnica de Madrid </li></ul><ul><ul><li>Instituto de Ciencias de la Educación </li></ul></ul><ul><ul><li>Escuela Técnica de Ingenieros Industriales </li></ul></ul><ul><ul><li>Escuela Universitaria de Informática </li></ul></ul>
  3. 3. Universidades y unidades visitadas <ul><li>Universidad Politécnica de Valencia </li></ul><ul><ul><li>Escuela Técnica superior de Informática aplicada </li></ul></ul><ul><ul><li>Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Diseño </li></ul></ul><ul><li>Universidad Autónoma de Barcelona </li></ul><ul><ul><li>Departamento de Informática </li></ul></ul><ul><ul><li>Unidad de Innovación Docente </li></ul></ul>
  4. 4. Universidades y unidades visitadas <ul><li>Universidad Politécnica de Cataluña </li></ul><ul><ul><li>Escuela Universitaria de Ingeniería Técnica industrial de Barcelona </li></ul></ul><ul><ul><li>Escuela Politécnica Superior de Castelldefels (Departamento Arquitectura de computadores) </li></ul></ul>
  5. 5. ¿En que están actualmente? <ul><li>Todas, reorganizando sus planes de estudios para adecuarlos al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).Estas deben regirse por el marco que define el organismo de acreditación nacional ANECA </li></ul><ul><li>Definiendo competencias especificas y genéricas </li></ul><ul><li>Trabajando con grupos pilotos, para adecuar asignaturas </li></ul><ul><li>Plazo final , 2010 </li></ul>
  6. 6. ¿ Qué pasa con la Innovación docente en Ingeniería? <ul><li>En todas las visitadas, existen Grupos de Innovación docente, algunos recientes y otros funcionando desde hace 10 años, apoyados por diversos Proyectos </li></ul><ul><li>En algunas Universidades, la innovacion docente es una actividad mas antigua que el proceso de rediseño </li></ul><ul><li>Lo importante: Todas las experiencias están debidamente documentadas </li></ul>
  7. 7. Características <ul><li>No es generalizado en todas las Escuelas. Son grupos con interés de mejorar la docencia, aplicando estrategias de metodológicas activas </li></ul><ul><li>Misión: Demostrar que es factible realizar cambios metodológicos para favorecer el aprendizaje </li></ul>
  8. 8. Características <ul><li>Existe unanimidad de criterio con respecto a que, esta actividad debe ser mejor reconocida por las autoridades, para que sea sostenible. </li></ul><ul><li>La investigación es la que posibilita el ascenso en jerarquía de un docente y le permite mejorar su ingreso económico, esto a veces desincentiva para involucrase en innovación docente </li></ul><ul><li>En la UPM, para incentivar a los docentes, se premia en dinero a las mejores innovaciones. Para el año 2008 hay varias convocatorias. Una entrega dos premios de 10.000 Euros a las mejores innovaciones y otra entrega 10 premios de 3.000 Euros </li></ul><ul><li>Respecto a los tipos de alumnos, en casi todos los casos, los alumnos que ingresan, traen cada vez mas deficiencias académicas y actitudinales </li></ul><ul><li>Cada año están bajando los ingresos a primer año </li></ul>
  9. 9. Universidad de Deusto <ul><li>Tiene un proceso más estructurado (similar al de la U. de Talca) </li></ul><ul><li>Se trabajó con un grupo piloto de 15 docentes de diferentes carreras </li></ul><ul><li>El modelo, proceso, evaluación, está documentado con mucho detalle en un texto disponible. POBLETE RUIZ, M; GARCIA OLALLA, A. “Desarrollo de competencias y créditos transferibles”, Vicerrectoría de innovación y calidad, Universidad de Deusto Bilbao </li></ul><ul><li>Decidieron que las competencias fundamentales se iban a desarrollar y evaluar dentro de las asignaturas </li></ul><ul><li>Como trabajo final de este grupo piloto, realizaron innovaciones metodológicas de sus asignaturas. (Incluidas en el texto indicado) </li></ul><ul><li>El objetivo es demostrar al resto de los docentes, que es factible realizar la innovación en cada asignatura </li></ul><ul><li>Actualmente se trabaja diseñando las “Guías de aprendizaje” (Syllabus). </li></ul>
  10. 10. Facultad de Ingeniería
  11. 11. Las Guías de aprendizaje en términos de competencias genéricas y específicas están disponibles en su página Web
  12. 13. Universidad de Deusto (Links) <ul><li>Facultad Ingeniería </li></ul><ul><li>Guia de aprendizaje </li></ul>
  13. 14. Equipamiento <ul><li>Existen 13 laboratorios especializados con más de 300 puestos de trabajo: </li></ul><ul><li>Arquitectura de Computadores </li></ul><ul><li>Autómatas e Informática Industrial </li></ul><ul><li>Electrónica Analógica </li></ul><ul><li>Electrónica de Potencia y Máquinas Eléctricas </li></ul><ul><li>Electrónica Digital </li></ul><ul><li>Ingeniería de Señal </li></ul><ul><li>Ingeniería Telemática </li></ul><ul><li>Instrumentación y Comunicaciones Ópticas </li></ul><ul><li>Microprocesadores y Estructura de Computadores </li></ul><ul><li>Multimedia / Realidad Virtual </li></ul><ul><li>Sistemas de Fabricación Flexible </li></ul><ul><li>Sistemas de Medida y Regulación </li></ul><ul><li>Sistemas de Percepción Industrial </li></ul><ul><li>Sistemas de Producción Integrados y Robótica </li></ul><ul><li>11 laboratorios de carácter general con un total de 400 PCs. </li></ul>
  14. 15. LABORATORIO AUTOMATAS E INFORMATICA INDUSTRIAL
  15. 16. PUESTO DE TRABAJO
  16. 17. LABORATORIO AUTOMATAS E INFORMATICA INDUSTRIAL LAB. ELECTRONICA DE POTENCIA LABORATORIO MAQ. ELECTRICAS
  17. 18. UPM <ul><li>La Universidad Politécnica de Madrid ha optado como línea central de actuación, por la promoción y posterior reconocimiento de “Grupos de Innovación Educativa </li></ul><ul><li>Se buscan elementos impulsores que dinamicen e impulsen a mayor escala lo que ha sido una actividad permanente, pero de baja intensidad, en el sistema universitario español. </li></ul>
  18. 20. Existen 60 Grupos consolidados y 20 en proceso de consolidación
  19. 21. Convocatorias para optar a premios sobre innovacion docente
  20. 23. UPM-Links <ul><li>Grupos innovación educativa UPM </li></ul><ul><li>Innovación educativa ETSI </li></ul><ul><li>Estímulos a la Innovacion </li></ul><ul><li>Grupo de innovacion informatica </li></ul>
  21. 24. LABORATORIO INFORMATICA INDUSTRIAL
  22. 25. LABORATORIO MICROPROCESADORES
  23. 26. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
  24. 27. U.P.Valencia-Facultad Informática <ul><li>Se realizaron reuniones con el Director de Estudios quien presentó el Plan de Acción para la Convergencia Europea, que incluye la revisión y definición de las competencias y la introducción de metodologías activas y de evaluación </li></ul><ul><li>Se obtuvo un libro que recoge las innovaciones metodológicas realizadas en esa unidad (22) </li></ul><ul><li>Se realizaron reuniones con grupo de profesores que presentaron detalles de sus innovaciones </li></ul><ul><li>Se presentaron las Guías de aprendizaje, estas se pueden acceder desde su página Web </li></ul>
  25. 28. <ul><li>Plan de acción </li></ul>
  26. 30. Guia Docente
  27. 31. UPV-Escuela Técnica de Diseño ETSID <ul><li>Se trabaja desde el año 1997 en innovación educativa </li></ul><ul><li>Pilares metodológicos </li></ul><ul><ul><li>Revisión contenidos temáticos </li></ul></ul><ul><ul><li>Metodologías activas </li></ul></ul><ul><ul><li>Labor didáctica del profesor </li></ul></ul><ul><ul><li>Tecnificación de la educación </li></ul></ul><ul><ul><li>Modificación y flexibilización del proceso de evaluación </li></ul></ul>
  28. 32. Actividades realizadas <ul><li>Reunión con : </li></ul><ul><ul><li>El Director </li></ul></ul><ul><ul><li>Profesores de matemáticas, Resistencia de materiales y electrónica, para conocer detalles de sus innovaciones </li></ul></ul><ul><ul><li>Las innovaciones se documentan en libros sobre “Buenas prácticas docentes”, que está disponible para uds. </li></ul></ul>
  29. 33. U. Autónoma de Barcelona <ul><li>Como en las otras Universidades se está trabajando en el rediseño de sus carreras para adecuarlas al EEES </li></ul><ul><li>Existe la Unidad de Innovación Docente, quien impulsa y coordina las diversas iniciativas de optimización de la docencia </li></ul><ul><li>También existen varios Grupos de innovación consolidados </li></ul><ul><li>Se realizó una reunión con un consultor internacional y asesor del IDES, experto en ABP quien entregó bastante información sobre este tema </li></ul><ul><li>Se efectuaron reuniones con profesores de Ingeniería electrónica e Informática para conocer experiencias sobre metodología de ABP </li></ul><ul><li>Sus Guías de aprendizaje o Syllabus , se encuentran disponibles en su página Web </li></ul><ul><li>Ejemplo guía aprendizaje </li></ul>
  30. 34. Unidad de innovación docente en Educacion Superior- IDES
  31. 35. U. Politécnica de Cataluña <ul><li>Se conoció la propuesta de formación docente para la Escuela de Técnicos Industriales </li></ul><ul><li>Existe plena convicción de que hay que hacer cambios en las metodologías docentes </li></ul><ul><li>Las competencias genéricas se incorporan dentro de las asignaturas. El 20% de la evaluación corresponden a éstas </li></ul><ul><li>Se propone dar un “suplemento” al Título que indique en que medida el alumno logró las competencias genéricas </li></ul><ul><li>Se conoció el tema de aplicación de trabajo cooperativo en Ingeniería </li></ul><ul><li>Existe un grupo importante que trabaja este tema GIAC </li></ul><ul><li>Se visitó la Escuela Politécnica Superior de Castelldefels y se efectuó una reunión con un profesor experto en la metodología de trabajo cooperativo. En su página Web personal , se puede encontrar gran cantidad de artículos respecto a innovación docente. </li></ul><ul><li>Miguel Valero (Imperdible su página Web) </li></ul>
  32. 36. Conclusiones <ul><li>Se conocieron bastantes experiencias en innovación educativa en Ingeniería, lo que da por cumplido el objetivo propuesto </li></ul><ul><li>Se obtuvieron textos que recopilan alrededor de 40 casos de innovación docente y una gran cantidad de artículos en forma digital, sobre aplicación de distintas metodología en asignaturas de ingeniería. </li></ul><ul><li>Está la documentación disponible para los interesados </li></ul><ul><li>Se pudo constatar que hay bastantes grupos que trabajan estos temas, algunos desde varios años atrás. </li></ul><ul><li>Se realizaron reuniones con personas muy expertas y muy motivadas en el tema de innovación docente </li></ul><ul><li>Se concluye que nos queda mucho por hacer </li></ul><ul><li>Es una gran oportunidad para nosotros </li></ul><ul><li>Existe la evidencia que esto también lo podemos hacer. Se recomienda realizar cambios de a poco e ir evaluando sus resultados. No efectuar cambios tan radicales </li></ul><ul><li>Depende de la motivación y actitud de los profesores ( lo mismo que le pedimos a nuestros estudiantes) </li></ul>

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