planificador

1. Planificador de Proyectos
1. DATOS DEL MAESTRO
1.1 Nombres y apellidos del maestro
ALEXANDRA REBELLON RUIZ
1.2 Correo electrónico
alexandra.rebellon@prueba.com
1.3 Nombre de la institución educativa
IE EUSTAQUIO PALACIOS
2. FORMULACIÓN DEL PROYECTO
2.1 Nombre del proyecto
PON TUSEMILLA PARA CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR
2.2 Resumen del proyecto
El Proyecto “Pon tu semilla para construir un mundo mejor” consiste
en invitar a la comunidad educativa a observar las problemáticas
ambientales a nivel Institucional y a partir de éstas, realizar
propuestas de intervención aplicando el trabajo colaborativo. Dichas
propuestas permitirán Involucrar a los estudiantes en el análisis de
problemáticas ambientales, así como en la formulación de estrategias
interdisciplinarias, tales como la gestión con fundaciones, empresas y
otros actores que puedan participar en sus propuestas, tendientes a la
solución de las mismas, además de evaluar cuál ha sido el impacto
del PRAE “Semillas de Vida y Naturaleza en su vida.
Para la implementación del proyecto se utilizará la dinámica del
concurso “Diseña el cambio” de la Fundación Terpel.
2.3 Áreas intervenidas en el proyecto
- Ciencias Naturales y educación ambiental.
2.4 Nivel

2. Secundaria
2.5 Grado
SEPTIMO
2.6 Tema
EDUCACION AMBIENTAL
2.7 Tiempo aproximado (días)
40
2.8 Fecha de inicio
2015-02-16
2.9 Licencia
Licencia Creative Commons que permite adaptaciones de la obra
siempre que se comparta de la misma manera. No se ceden permisos
para usos comerciales.
3. PLANIFICACIÓN CURRICULAR
3.1 Contenidos curriculares abordados
COGNITIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

5. 4. HABILIDADES PREVIAS
4.1 Habilidades previas
Comunicativas
Utiliza distintas fuentes de información.
Lee, piensa, escribe, habla y comprende acerca de la situación
problema.
Desarrollo individual y en grupos de tareas problematizadoras
Pedagógicas
Aplico valores en la convivencia que contribuyen a su calidad de vida.
Éticas-Sociales
Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso
único e irrepetible que merece respeto y consideración.
5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS
5.1 Conocimiento disciplinar
Impacto ambiental y problemáticas ambientales.
• Observación de fenómenos.
• Formulación de hipótesis.
• Clasificación Taxonómica.
• Recursos renovables y no renovables.
• Decálogo ambiental.
• Huella ecológica.
• Impacto ambiental y problemáticas ambientales.
• Sostenibilidad.
• Prevención del consumo de SPA

6. 5.2 Conocimiento pedagógico
Teoría Constructivista:
%Ï Aprendizaje basado en proyectos
%Ï Aprendizaje colaborativo
%Ï Aprendizaje significativo
Diseño: A partir de las tareas asumidas en el diplomado TIT@, modulo
Adaptación ABP, se diseña la propuesta pedagógica con el concurso
de las áreas de Ética y Religión, Tecnología e infomática,
Humanidades y Ciencias Naturales y Educación Ambiental, desde los
marcos conceptuales de cada una, teniendo en cuenta las
necesidades detectadas en la Institución, buscando dar continuidad a
los avances del PRAE. Dentro del diseño se contempla realizar un
concurso donde los estudiantes organizados en equipos de trabajo
propongan acciones que evidencien sentido de pertenencia y se
transformen como agentes de cambio.
Diagnóstico: Se invitará a los estudiantes a observar las problemáticas
ambientales a nivel Institucional, a partir de sus observaciones
realizaran las propuestas de intervención con la participación de toda
la comunidad educativa. Las propuestas presentadas por los
estudiantes nos permitirán realizar el diagnóstico mediante el hallazgo
de la constante planteada por ellos, relacionada con la pregunta
esencial ¿Cuál ha sido el impacto del PRAE “Semillas de Vida y
Naturaleza en tu vida?
Capacitación: Se aprovechará el espacio de las tutorías para capacitar
a los estudiantes en los procesos y dinámicas del proyecto.
Adicionalmente, cada área desarrollará las competencias
socio-cognitivas necesarias, apuntando al uso de herramientas que
promuevan interculturalidad, digiculturalidad e inclusion:
1. Aprender a comunicarse a través de las TIC.
2. Aprender a comprender las diferentes culturas, conocer personas
de diferentes culturas e involucrarlas en las propuestas de cada
equipo.
3. Trabajo colaborativo
4. Liderazgo y participación.
Ejecución: Durante la semana de desarrollo Institucional se
socializará el proyecto a los directivos, en la primera semana de clases
se socializará el proyecto a los estudiantes y padres de familia. La
información se reforzará en tutorías.
Para la implementación del proyecto se adaptará la dinámica del
concurso “Diseña el cambio” de la Fundación Terpel, 2013.

7. 5.3 Conocimiento tecnológico
recursos digitales:
Cámara digital, celular, computador, televisor, video beam, memoria
USB, Internet, web 2.0
www.reconcolombia.com
www.youtube.com
semillasparaunmundomejor@gmail.com
http://proyectoeustaquianopontusemilla.blogspot.
Aplicaciones o herramientas TIC:
Paint
PowerPoint
Microsoft Word
Windows Movie maker
Whatsapp
Facebook
Otros recursos
(No digitales)
Observación del Entorno.
Practicas ecotecnológicas.
Recurso humanos, físicos y materiales.
5.4 Conocimiento pedagógico-disciplinar
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar:
Tutoría Horizonte Institucional
Bitácora recorrido por los espacios institucionales.
Prácticas ecotecnológicas: 5R (Reduzco, reemplazo, reparo, recupero,
reutilizo), diarios de campo
Proyecto de vida
Trabajo colaborativo y cooperativo
Concurso “Pon tu Semilla para construir un mundo mejor”
Competencias siglo XXI
5.5 Conocimiento tecnológico-disciplinar

8. Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la
mediación de las TIC
• Involucrar a los estudiantes de la Institución en el análisis de
problemáticas ambientales, así como en la formulación de estrategias
interdisciplinarias tendientes a la solución de las mismas.
• Empleo las herramientas tecnológicas para procesar datos e
informar resultados.
• Identifico y comparo ventajas y desventajas en la utilización de
artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la
vida cotidiana.
• Identifico y menciono situaciones en las que se evidencian los
efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos
y artefactos de la tecnología.
• Aplico ética y responsablemente las TIC, para investigar y aprender.
• Asumo una actitud positiva hacia el uso de las TIC que apoyan el
trabajo colaborativo y el aprendizaje.
5.6 Conocimiento tecnológico-pedagógico
Las herramientas tecnológicas se utilizaran con el propósito de crear
ambientes más prácticos y creativos que conlleven a la conciencia
ambiental para contribuir a la conservación del medio ambiente.
5.7 Enfoque educativo CTS
Enfoque metodológico
AbP
Enfoque TPACK - CTS
5.8 Competencias siglo XXI
Habilidades de aprendizaje e innovación
Habilidades en información, medios y tecnología
Habilidades para la vida personal y profesional
1. Aprender a comunicarse a través de las TIC.
2. Aprender a comprender las diferentes culturas, conocer personas
de diferentes culturas e involucrarlas en las propuestas de cada
equipo.

9. Habilidades de aprendizaje e innovación
• Creatividad e innovación
• Pensamiento crítico y resolución de problemas
• Comunicación y colaboración
Habilidades en información, medios y tecnología
- Alfabetismo en manejo de la información
- Alfabetismo en medios
• Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para a vida personal y profesional
- Flexibilidad y adaptabilidad
• Iniciativa y autonomía
• Habilidades sociales e inter-culturales
- Productividad y confiabilidad
• Liderazgo y responsabilidad
Otra habilidad
6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES
Estrategias motivacionales
Videos motivacionales.
Lecturas, folletos.
Convocatoria Concurso Pon tu semilla para construir un mundo mejor.
Celebración Día Mundial del Ambiente.
Articulación Estrategia PRAE Semillas de Vida y Naturaleza
7. METODOLOGÍA DEL PROYECTO
7.1 Resumen del proyecto
El Proyecto “Pon tu semilla para construir un mundo mejor” consiste
en invitar a la comunidad educativa a observar las problemáticas
ambientales a nivel Institucional y a partir de éstas, realizar
propuestas de intervención aplicando el trabajo colaborativo. Dichas
propuestas permitirán Involucrar a los estudiantes en el análisis de

10. 7.2 Herramientas planificación curricular
Teoría Constructivista:
%Ï Aprendizaje basado en proyectos
%Ï Aprendizaje colaborativo
%Ï Aprendizaje significativo
PEI,, PRAE Semillas de Vida y Naturaleza, Plan de área, plan de
aula.
Diseño: A partir de las tareas asumidas en el diplomado TIT@, modulo
Adaptación ABP, se diseña la propuesta pedagógica con el concurso
de las áreas de Ética y Religión, Tecnología e infomática,
Humanidades y Ciencias Naturales y Educación Ambiental, desde los
marcos conceptuales de cada una, teniendo en cuenta las
necesidades detectadas en la Institución, buscando dar continuidad a
los avances del PRAE. Dentro del diseño se contempla realizar un
concurso donde los estudiantes organizados en equipos de trabajo
propongan acciones que evidencien sentido de pertenencia y se
transformen como agentes de cambio.
Diagnóstico: Se invitará a los estudiantes a observar las problemáticas
ambientales a nivel Institucional, a partir de sus observaciones
realizaran las propuestas de intervención con la participación de toda
la comunidad educativa. Las propuestas presentadas por los
estudiantes nos permitirán realizar el diagnóstico mediante el hallazgo
de la constante planteada por ellos, relacionada con la pregunta
esencial ¿Cuál ha sido el impacto del PRAE “Semillas de Vida y
Naturaleza en tu vida?
Capacitación: Se aprovechará el espacio de las tutorías para capacitar
a los estudiantes en los procesos y dinámicas del proyecto.
Adicionalmente, cada área desarrollará las competencias
socio-cognitivas necesarias, apuntando al uso de herramientas que
promuevan interculturalidad, digiculturalidad e inclusion:
1. Aprender a comunicarse a través de las TIC.
2. Aprender a comprender las diferentes culturas, conocer personas
de diferentes culturas e involucrarlas en las propuestas de cada
equipo.
3. Trabajo colaborativo
4. Liderazgo y participación.
Ejecución: Durante la semana de desarrollo Institucional se
socializará el proyecto a los directivos, en la primera semana de clases
se socializará el proyecto a los estudiantes y padres de familia. La
información se reforzará en tutorías.
Para la implementación del proyecto se adaptará la dinámica del
concurso “Diseña el cambio” de la Fundación Terpel, 2013.

11. 7.3 Recursos
Recursos digitales:
Cámara digital, celular, computador, televisor, video beam, memoria
USB, Internet, web 2.0
www.reconcolombia.com
www.youtube.com
semillasparaunmundomejor@gmail.com
http://proyectoeustaquianopontusemilla.blogspot.
Aplicaciones o herramientas TIC:
Paint
PowerPoint
Microsoft Word
Windows Movie maker
Whatsapp
Facebook
Otros recursos
(No digitales)
PEI,, PRAE Semillas de Vida y Naturaleza, Plan de área, plan de
aula.
Salida pedagógica recorrido por los espacios Institucionales.
Bitácora del recorrido.
Cartilla ambiental.
Practicas ecotecnológicas.
Recurso humanos, físicos y materiales.
7.4 Gestión de aula en Modelo 1:1
Consultas individuales.
Diseño de blogs.
Exposiciones.
Prentaciones power point.
Videos
Foros
Compartir informacion en redes sociales.

12. 8. EVALUACIÓN FORMATIVA
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUÉS
Diagnóstico: Se
invitará a los
estudiantes a
observar las
problemáticas
ambientales a nivel
Institucional, a partir
de sus observaciones
realizaran las
propuestas de
intervención con la
participación de toda
la comunidad
educativa. Las
propuestas
presentadas por los
estudiantes nos
permitirán realizar el
diagnóstico mediante
el hallazgo de la
constante planteada
por ellos, relacionada
con la pregunta
esencial ¿Cuál ha
sido el impacto del
PRAE “Semillas de
Vida y Naturaleza en
tu vida?
Trabajo colaborativo.
Compromiso con las
actividades
planteadas.
Presentación de la
propuesta de cada
grado.
Participación en la
celebración del día
mundial del ambiente
5 de Junio.
Desarrollo de las
competencias
socio-cognitivas
necesarias,
apuntando al uso de
herramientas que
promuevan
interculturalidad,
digiculturalidad e
inclusion:
1. Aprender a
comunicarse a través
de las TIC.
2. Aprender a
comprender las
diferentes culturas,
conocer personas de
diferentes culturas e
involucrarlas en las
propuestas de cada
equipo.
3. Trabajo
colaborativo
4. Liderazgo y
participación.

13. Descripción de la evaluación
La evaluación se realizará a partir de los productos de las actividades
desarrolladas, tales como planes de trabajo, bitácoras, practicas
ecotecológicas, cartilla ambiental, así como el uso de las TIC para
compartir los resultados del proyecto.
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Oportunidades
Cada área desarrollará las competencias socio-cognitivas necesarias,
apuntando al uso de herramientas que promuevan interculturalidad,
digiculturalidad e inclusion, en el diseño de las actividades del
proyecto se tiene en cuenta a los estudiantes con NEE, planteando
actividades que puedan ser ejecutadas por esta población, por
ejemplo::
1. Aprender a comunicarse a través de las TIC.
2. Aprender a comprender las diferentes culturas, conocer personas
de diferentes culturas e involucrarlas en las propuestas de cada
equipo.
3. Trabajo colaborativo y socialización de sus pares.
4. Promover el liderazgo y la participación activa en el aula, según
diferentes intereses.
10. PRODUCTOS DEL PROYECTO
Productos
Intervención de espacios.
Propuestas frente a problemáticas ambientales.
Sentido de pertenencia.
Proyecto de vida.
Cartilla ambiental.
Celebración día mundial del ambiente.

14. 11. SISTEMATIZACIÓN DEL PROYECTO
Sistematización
El proyecto de publicará en la plataforma del proyecto TIT@:
www.calieducadigital.com
12. CRÉDITOS
Créditos
Luz Mary Osorio.
María Elena Parra.
Pilar Patricia Ramírez.
Alexandra Rebellón.
Crhistian Olivia Rojas.