Diferencias y Semejanzas

1. CUADRO COMPARATIVO MODELOS EDUCATIVOS
MODELOS
EDUCATIVOS
SEMEJANZAS DIFERENCIAS
CENTRADOSENEL
DOCENTE
 El objetivo de todos los
modelos es el aprendizajedel
alumno por distintos métodos,
a través de una relación
alumno-estudiante.
 Existen criterios deevaluación.
 Hay un esfuerzo para el
aprendizaje,ya sea por medio
del docente, del alumno o por
medio del contenido.
 Cada modelo responde a una
necesidad,que seha
transformado en el tiempo.
 Todos tienen un punto de
partida,cuyo fin es el
aprendizaje(todos los caminos
llevan a Roma).
 Todos los modelos tienen una
estructura,un proceso,sus
motivadores, estrategias,
estímulos e instrumentos,
para la relación estudiante-
docente.
 Todos tienen un eje central de
trabajo para el cumplimiento
de los objetivos educativos.
 Su estructura es vertical.
 Objetivo: que el alumno aprenda.
 Ejes primordiales:el profesor y los planes deestudio.
 Da poca actividad participativa.
 Es usual quela creatividad no sedesarrolle.
 Se fomenta el individualismo.
 Establece una gran diferencia entre el profesor y el alumno
CENTRADOSENEL
ESTUDIANTE
 La actividad espontánea del alumno es la meta y punto de partida.
 Su finalidad es que desarrolleprocedimientos autónomos de
pensamiento.
 Busca formar al alumno y transformar su realidad.
 Proceso del modelo: acción-reflexión-acción.
 Se basa en el avancedel alumno acrítico a un alumno crítico.
 Modelo grupal.
 Estimula la reflexión,la participación,el diálogo y la discusión.
CENTRADOSENEL
DESEMPEÑO
(APRENDIZAJE)
 Atiende a la construcción decompetencias.
 Combina la tecnología con las destrezas del trabajador.
 La escuela vincula al mundo del trabajo.
 Se origina en las necesidades laborales.
 Se dirigea los resultados.
 Tiene 3 principios:desarrollo del pensamiento crítico,la resolución de
problemas y el aprendizajesignificativo.
CENTRADOSENELCONTENIDO
 Centrado en el estudiante y orientado a la formación de profesionales
con capacidad deliderazgo e innovación.
 Aplica los conocimientos científicos a problemas concretos de la vida,
para la toma de decisiones.
 Tiene una cultura de calidad y detrabajo,y está fomentando hábitos y
actitudes éticas.
 Su proceso de aprendizajees activo (prácticasprofesionales,toma de
decisiones,solución deproblemas y creación de productos).
 Su metodología de enseñanza y aprendizajees empírica y situacional.
 Hace uso de las nuevas tecnologías dela información y comunicación.
 Los contenidos encuentran relevancia y desempeñan un papel muy
activo en la toma de decisiones, y están en actualización continua.
CONCLUSIONES:
Los modelos del aprendizajesedeben utilizar deacuerdo al entorno, condiciones educativas,cantidad deestudiantes y objeti vos
del curso.Bajo mi punto de vista los tres modelos tienen sus pros y contras. En grupos diversos,con cantidades diferentes de
estudiantes,con formaciones distintas y deacuerdo a los recursos disponibles y muy importante el rol del docente, influirá a la
escogencia del modelo más conveniente. El objetivo principal debeser buscar el aprendizajede vida,que pueda formar criterios
para ponerlos en práctica para el día a día,que logrelos objetivos planificadosy que genere resultados.
A través del tiempo, vemos la evolución delos modelos de aprendizaje,vemos que han surgido grandes emprendedores en todos
los tiempos, pero los mejores son aquellos quese han esforzado por aprender por sí mismos,por experimentar y por salir del os
moldes. El docente entonces siempre ha sido y será un canal,pero la potestad de aprendizajerecaemayormente sobre el
estudiante.