Pruebas de diag tab, func refuerzo

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO №1
ESCUELA”MONSEÑOR RUBÉN ULPIANO FUERTES”
PRUEBA DE EVALUACION DIAGNOSTICA DE LENGUA Y LITERATURA

TERCER AÑO DE BÁSICA

Nombre:

Escuela:

1. Narra experiencias vividas en las vacaciones
2. Describe a tu compañero/ a de clase
3. Grafica el cotenido del siguiente texto.

Mi familia salio de paseo al campo

4. Une con una linea la palabra que tiene los dos sonidos iniciales iguales

mono

maraca

machete microscopio

metro

5. Elimina el primer sonido de los nombres de los dibujos y descubro una nueva palabra

Llave mora rosa lana

6. Redacta un aviso para vender frutas

7. Une con una linea el dibujo con la oracion que le Corresponda

Vito vende variedad de bebidas

8. Ordena las palabras y escribe la oracion

bien Manuel baila rápido

___________________________________________________________

9. Escribe las instrucciones para elaborar la ensalada de frutas apoyandose en los dibujos presentados

10. Lee la siguiente frase y explique lo que comprendió

No hay esfuerzos inutiles


PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE MATEMÁTICA

Nombre

Escuela.

1. Agrupa los siguientes elementos en patrones comunes

Jugetes

frutas

2.-Cuenta la cantidad representada graficamente, luego escribe en números y en palabras

D U

3.-Resuelve el siguiente problema y encierre la respuesta correcta

Freddy tiene 12 cuentos

Su papá le regala 13 cuentos más

¿Cuántos cuentos tiene ahora Freddy?

a) 21 b) 20 c)25 d)24

4.-Realiza mentalmente las operaciones y une con el resultado que corresponde

11
12 3
15

4
9–5
10
5.-En el siguiente dibujo pinta

a) amarillo los triangulos

b) azul los cuadrados

c) verde los rectangulos

d) rojo los circulos

6.representa los elementos

Dibuja 2 flores en la parte frontera de la laguna

Dibuja 8 patos en la parte interior de la laguna

Dibuja 5 mariposas en la parte exterior de la laguna

7. ubica el siguiente numero en la tabla popsicional

Numerales D U Descomposicion Escritura
87

8. Mide cuantos pasos tiene el largo de tu aula

9. Ordena la cadena de secuencia de los siguientes meses

Enero Abril Marzo julio

Mayo Febrero Junio Agosto

10..- Dibuja las figuras según la cantidad de elementos


PRUEBA DE EVALUACION DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL

NOMBRE:

GRADO:

FECHA:

1. Escribe el nombre de cada uno de los miembros de tu familia y el rol que desempeña

:___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________
________

2. Responde oralmente las siguientes preguntas

¿Que actividades realizas para mantener limpia y ordenada tu casa?

¿Que cuidado le das a tu mascota?

3.Dibuja los puntos de referencia para llegar a tu escuela

4. Escribe el nombre del oficio y profesion correspondiente

5. Comenta que actividades realizan los miembros de tu comunidad en las festividades

6. DIBUJA LAS DEPENDENCIAS DE TU ESCUELA

7. Dibuja una imagen que demuestre como te comportas en tu escuela

8. Escribe el nombre de un derecho y comentar como puedo cumplirlo

9. Completa la siguiente oracion
Estoy orgulloso nacido en ______________________________________-

10. Pinta la bandera de nuestro pais con los colores respectivo


PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LENGUA Y LITERATURA

CUARTO AÑO BÁSICO

NOMBRE:………………………………… FECHA:……………………………..
1. Une los sustantivos masculinos con su femenino según corresponda.

Toro abuela
Abuelo vaca

2. Escribe “el” o “la” donde corresponda.

………….agua

3. Lee los nombres del recuadro. escribe solamente aquel que debe escribirse con mayúscula.

………… …………………………
tulcán
……………………………………
pelota
maria ………… …………………………

4. Subraya el numeral que contiene todas las partes que debe tener un cuento.

a) Situacióninicial,introducción, desarrollo, ejemplo, conclusión.

b) Situación inicial y conflicto, desarrollo, resolución del conflicto, final de la …..historia.

c) encabezamiento, saludo, cuerpo, despedida, firma.

5. Pinta la figura que tiene lapalabra en singular.

puerta llave perro
s s
6. Escribe las silabas de la apalabra que nombra el dibujo.

7. Escribe V si la oración es correcta y F si es falsa.

v F
Las tarjetas postales expresan mensajes cortos

8. Crea una adivinanza.
………..................................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................

9. Completa la oración con un adjetivo que califique ala palabra en negrita.

Los ojos de María son……………………………………

10. Escribe el diminutivo del nombre del siguiente dibujo

……………………………….

POSITIVAS

NEGATIVAS


PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMATICAS

CUARTO AÑO BÁSICO

NOMBRE:………………………………… FECHA:……………………………..
1.-Selecciona la respuesta correcta
Los conjuntos se representan mediante:
a) Números.
b) Diagramas o signos de agrupación
c) flechas

2.-Escribe las decenas y unidades que forma el número.

cantidad Decena unidad
95

3.-Forma la serie de números, de acuerdo al patrón que se indica
Patrón
más 4
8

4.- Dibuja las flechas que completan la relación decorrespondencia y completa la siguiente frase.

R N

12

3

El conjunto N es el conjunto de…………………………………………

5.-Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correcta
Rosita tiene 17 pollos y su abuelita le regala 28 pollos.
¿Cuántos pollos tiene en total?
48

58

44

45

6.- Cuenta y escribe si el total de corazones es número par o impar.

Es número

7.-Dibuja un objeto que tenga la forma de un cono.

8.- Resuelve el siguiente problema y pinta el círculo que tenga la respuesta

Correcta

Un caramelo cuesta 2 ctvs. Si compro 8 caramelos, ¿Cuánto pago por todo?

18 ctvs.

20 ctvs.

16 ctvs.

10 ctvs.

9.- Representa la siguiente cantidad en el ábaco 345

10.- Resuelve el siguiente problema y marca la respuesta correcta
Manuel sembró 48 arbolitos y se le marchitaron 12 ¿Cuántos árboles le quedan?.
30

32

36

38 POSITIVAS NEGATIVAS

PRUEBA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTORNO NATURAL YSOCIAL

CUARTO AÑO BÁSICO

NOMBRE:………………………………… FECHA:……………………………..
1. Dibuja dentro del espacio un ser biótico.

2. Escribe una idea para evitar la contaminación del aire.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………

3. Pinta el círculo que está junto al nombre del elemento que es indispensable para vivir.
El agua
El viento
El petróleo
Gas carbónico
4. Identifica alimentos que nos ayuda a crecer.
Caramelos, chocolates, plátano.
Proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas.
. Grasas, chocolates, caramelos, desayuno

5. Subraya un alimento de origen vegetal.

Carne sal agua salchicha naranja.

6. En el siguiente gráfico reconoce el estado sólido del agua

7.- Completa:

El sol nos da luz y ……………..

8.- Dibuje una fruta

9.- Pinta el circulo que está junto al nombre de los seres bióticos.

Personas viento sol

Personas animales plantas

Animales agua suelo

10.- Completa:

Sin el aire los seres vivos nos ……………………

POSITIVAS

NEGATIVAS

TABULACION DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

NÓMINA ÁREA: LENGUA Y LITERATURA valoració Grupo
Destreza con criterio de n
desempeño
Tercer año de educación 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 P N
básica
01 Narváez Kevin + + + + + - + + + - 8 2 Superior
02 Imbaquingo Anderson + + + + + - + + + - 8 2 Superior
03 Enríquez Tatiana + - + + + - + + + - 7 3 Mediana
04 Imbaquingo Dolores + + - + + - - - + - 5 5 Mediana
Cuarto año de educación
básica
01 Salinas Fabricio + + + + + + + - + - 8 2 Superior
02 Gustines Miguel Ángel + - + + + + + - + - 7 3 Superior
03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 6 4 Mediana
5
3

49X100= 4900 4900/90=54% POSITIVAS 46% NEGATIVAS

9X10=90
NÚMERO NÓMINA ÁREA: MATEMÁTICA valoració Grupo
desempeño
básica
01 Narváez Kevin + + + + + + + + + + 10 0 Superior
03 Enríquez Tatiana + + + + + - + + + - 8 2 Superior
04 Imbaquingo Dolores + + + + + - - + + - 7 3 Mediana
básica
01 Salinas Fabricio + - + + + - - + + + 7 3 Mediana
02 Gustines Miguel Ángel + - + + + - - + + + 7 3 Mediana
03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 6 4 Mediana

53x 100=5300 5300/90= 56% POSITIVAS 44% NEGATIVAS

9x10=90
NÚMERO NÓMINA ÁREA: ENTORNO N.S Y C..N valoració Grupo
desempeño
básica
01 Narváez Kevin + + + + + + + + + + 10 0 Superior
03 Enríquez Tatiana - + + + + - + + - + 7 3 Mediana
04 Imbaquingo Dolores - + + + + - + + + - 7 3 Mediana
básica
01 Salinas Fabricio + + + + + + + + + + 10 0 Superior
02 Gustines Miguel Ángel + + - + + + + + + + 9 1 Superior
03 Mueses Hernando - + + + + - + - + - 10 0 Superior

61X100= 6100 6100/90= 67 POSITIVAS 33% NEGATIVAS

9X10

FUNCIONALIDAD DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO

AREA: LENGUA Y LITERATURA AÑO: TERCER AÑO DE EDUCACION BASICA

DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACION
CRITERIO DE METODOLOGICAS ESCENCIALES
DESEMPEÑO DE
EVALUACION
Escribe mensajes El aviso Presentación de Avisos Utiliza Técnica:
en afiches escolares diverso avisos publicitarios. correctamente el prueba escrita
desde la estructura publicitarios. Texto del código alfabético Instrumento:
adecuada de Descripción de los estudiante. en la producción cuestionario.
oraciones y las diferentes avisos Cartulina. de textos escritos
propiedades del presentados. vestimenta
texto. Elaboración de un
aviso publicitario
basado en hechos
reales
Exposición de avisos
publicitarios a través
de una
dramatización
Utiliza Ordenar palabras y Presentación de Tarjetas Comprende y
adecuadamente el escribir en tarjetas con palabras Gráficos ordena la
código alfabético en oraciones y gráficos. Cuaderno información que
la escritura de listas Ordenar palabras texto aparece en una
de palabras y formando oraciones. cartelera de cine

oraciones en Escribir varias mediante un
situaciones reales oraciones utilizando esquema simple.
de uso correctamente el
código alfabético

FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO

AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL TERCER AÑO BÀSICO

DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN
CON METODOLÓGICAS ESENCIALES
CRITERIO DE DE
DESEMPEÑO EVALUACIÓN
Describe los .puntos de Recorrido por el Entorno Se ubica de Técnica: prueba
lugres dentro referencia del entorno cercano a su Cartel acuerdo a los escrita.
del entorno entorno escuela. Bandera del puntos de Instrumento:
desde la Conversación de Ecuador referencia, en cuestionario.
observación, experiencia s vividas Escudo del la escuela, su
identificación, y diariamente durante el Ecuador. hogar y otros
ubicación de transcurso de la casa a CD con la lugares de su
puntos de la escuela. letra del vecindario.
referencia. Presentación de un himno
cartel de los lugares nacional del
cercanos a su escuela. Ecuador.

Comprende que Símbolos patrios
forma parte de Presentación de la

una comunidad bandera y escudo
llamada país , nacional del Ecuador.
relacionando el Lectura del himno
respeto con la Nacional del Ecuador.
integridad de Establecer el
las personas a significado individual de
través de la los símbolos patrios.
reflexión sobre
las actitudes
propias y la de
los demás.

FUNCIONALIDAD DE RESULTADO DE DIAGNOSTICO

AREA: MATEMATICA TERCER AÑO BÀSICO

DESTREZA CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓN
CON METODOLÓGICAS ESENCIALES
CRITERIO DE DE
Reproducir, Patrones comunes Presentación de Esferos Construye Técnica :
describir y materiales: esferos, Palos patrones de observación
construir palos de helado. Objetos del objetos y Instrumento:
patrones de Clasificación de objetos aula de figuras y Ficha de
objetos y según sus elementos. clase. reconoce sus observación.
figuras a base Relaciona elementos Cubos atributos.
de sus del entorno para
atributos. construir patrones.

Unidades y Presentación de Reconoce el
Agrupa objetos decenas materiales de 10 valor posicional
en decenas y elementos. de los dígitos
unidades con Combinación de de un número
material objetos (el numero 11) de hasta dos
concreto y con Formación de la cifras.
representación decena y unidad.
simbólica.


AREA: LENGUA Y LITERATURA.

AÑO: CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.

DESTREZA CON ESTRATEGIAS INDICADORES RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE METODOLÓGICAS ESENCIALES DE

Emplear los elementos PROCESO DIDÁCTICO PARA Emplea artículos,  Láminas Prueba escrita
de la lengua en la LA GRAMATICA sustantivos, adjetivos,  Material Prueba Orales
escritura de verbos, punto seguido, del entorno
instrucciones y reglas de  Planteamiento de la punto aparte y letras  Texto del
juego. dificultad idiomática. mayúsculas en las alumno
 Análisis de la dificultad oraciones de los textos
idiomática. que escribe.  Cuentos
 Soluciones.  Fábulas
 Aplicación

PROCESO GENERAL PARA Reconoce en cuentos
Comprender cuentos de LA LECTURA DE LOS DEMÁS de hadas y maravillosos
hadas GRADOS los elementos que
en función de disfrutar  Percepción. los conforman.
de las historias y el  Comprensión.
lenguaje utilizado.  Interpretación.
 Reacción.
 Integración.

Narrar oralmente Reconoce en cuentos
cuentos de hadas en PROCESO DIDÁCTICO PARA de hadas y maravillosos
función de lograr LA NARRACIÓN los elementos que
efectos específicos en el los conforman
público.  Predisposición.
 Narración.
 Evaluación.


AREA: MATEMÁTICA



MÉTODO DE LAS FASES DE
Resolver adiciones y LA MATEMÁTICA Formula y resuelve Palos Pruebas Escritas
sustracciones con adiciones y Semillas Pruebas Escritas
reagrupación con  Fase Concreta sustracciones con Texto del estudiante
números  Fase Gráfica reagrupación con
de hasta tres cifras.  Fase Simbólica números de hasta tres
 Fase de Refuerzo cifras en la resolución
de problemas.

MÉTODO HEURÍSTICO

 Descripción.
 Experimentación.
 Comparación.
 Abstracción.
 Generalización.

Formular y resolver MÉTODO DE SOLUCIÓN DE
problemas de adición y PROBLEMAS Formula y resuelve
sustracción con adiciones y
reagrupación a partir de  Presentación del sustracciones con
situaciones cotidianas Problema reagrupación con
hasta números de  Análisis del Problema números de hasta tres
tres cifras.  Formulación de cifras en la resolución
alternativas de Solución. de problemas.
 Resolución.


AREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.



Reconocer las METODO DE OBSERVACIÓN Explica la importancia  Entorno Pruebas Orales.
necesidades de los INDIRECTA del suelo y del aire en la  Texto del Pruebas Escritas
seres vivos mediante la vida de las personas Alumno
identificación del aire, el  Observación. y las formas de evitar su  Láminas
agua, la luz y el calor  Descripción. contaminación.  Tipos de
como elementos  Interrelación. Basura
importantes para el  Comparación.  Entorno.
desarrollo de la vida.  Generalización.  Mapas
 Texto del
Alumno

Reconocer la MÉTODO DE OBSERVACIÓN Enlista las formas de
importancia de proteger INDIRECTA cómo los niños y las
el ambiente, mediante niñas pueden reciclar.
la  Observación.
promoción del reciclaje  Descripción.
(manejo de residuos) en  Interrelación.
el hogar y en  Comparación.
la escuela.  Generalización

MÉTODO DE ITINERARIOS Ubica los puntos
Ubicar los puntos  Observación. cardinales en su
cardinales en la escuela  Localización. entorno, tomando como
y en el entorno,  Preparación. referencia
por medio de la  Realización del Viaje. la salida y puesta del
utilización de la salida y  Extracción de Sol.
puesta del Sol como información.
referencia.  Comparación.
 Generalización.

PLANIFICACIONES DE REFUERZO
PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 6
1.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBÉN ULPIANO FUERTES”
1.2.-ALUMNA MAESTRA: CINDY VILLARREAL
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: DRA CARMEN GALEAS.
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.5.-FECHA DE REALIZACION: 19-09-2011

1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON: TULCÁN
PARROQUIA: JULIOANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA
2.-DATOS CURRICULARES:
2.1ÁREA: Matemáticas
2.2MÉTODO: Fases de la Matemática
2.3TÉCNICA: Observación Directa
3.-INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
TERCER AÑO DE BÁSICA
RELACION DE ORDEN

4 5 6
Antes entre después

Cuarto año
Sumas con descomposición
27 20y 7
+15 10y 5
42 30y12
3.1Bibliografía: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE MATEMATICA 2 y 3Primera edición, julio del 2010 pag36
4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE BASICA TERCERO CUARTO
EJE DE APRENDIZAJE Razonamiento Razonamiento

BLOQUE CURRICULAR Bloque numérico Bloque numérico
DESTREZAS CON Reconocer el antecesor y sucesor de Resolver sumas de números
CRITERIO DE los números del o al 9 del 0 al 99con reagrupación
DESEMPEÑO
TEMAS Relaciones de orden Sumas con descomposición
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) entonar la canción “el elefante”
TIEMPO TENTATIVO A. A. A.A
MA A
.M
PRERREQUISITOS
Realizar un ejercicio en la semirrecta RESOLVER LAS SIGUIENTES
numérica. SUMAS
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Explorar conocimientos sobre las 15
relaciones de orden +15
ELABORACIÓN DEL NUEVO
CONOCIMIENTO 30
FC. Presentar paletas +65
-Observar de forma espontánea y
dirigida
Contar las paletas 25
Hacer tres grupos de paletas +18
FG. Dibujar los 3 grupos de paletas
FS. Representar con el numeral cada 69
grupo +14
Diferenciar el antecesor, sucesor y el
intermedio 19
FA: Preguntar cual de los números es +12

antes, después.
90
TRANSFERENCIA +50
Desarrollar mas ejercicios en el pizarrón

TIEMPO TENTATIVO A.A A.
M

Ubicar el número anterior, posterior e PRERREQUISITOS
intermedio Revisar el trabajo autónomo
1 3 realizado por las niñas
5 ESQUEMA CONCEPTUAL DE
2 4 PARTIDA
Explorar conocimientos sobre la
suma con descomposición
5 7 CONOCIMIENTO
7 8 FC. Presentar material
4 5 concreto(material de base diez)
Contar cuentas unidades tiene
una decena
FG.Graficar las sumas realizadas
en el material

3 4 FS. Representar en números las
23 4 5 sumas
5 6 9 FA. Descomponer la suma e
indicar la descomposición
5 TRANSFERENCIA
Resolver las siguientes sumas
A:
aplicando la descomposición
A

RECURSOS Texto, paletas Material de base diez
EVALUACI INDICADOR ESCRIBE EL NUMERO ANTECESOR, REALIZA SUMAS CON
ÓN ES DE SUCESOR E INTERMEDIO DESCOMPOSICIÓN
LOGRO

Prueba Prueba
TECNICA E Cuestionario Cuestionario
INSTRUME
NTO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESOR
SUPERVISOR/A


1.3.-PROFESORA SUPERVISORA: DRA. CARMEN GALEAS
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
PARROQUIA: JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA

2.1ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

2.2MÉTODO: PROCESO DE LA GRAMATICA

2.3TÉCNICA: CONVERSACIÓN

TERCER AÑO
Fonema/m/
Mano mesa mono mamá mago misa maní
CUARTO AÑO
Sustantivo: es aquel que nombra a personas, animales o cosas
Los sustantivos pueden ser femeninos o masculinos.
Algunos sustantivos femeninos terminan en ¨a” y algunos sustantivos masculinos terminan en “o” por
ejemplo: niño-niña
Ejemplo:
Profesor-profesora
Director- directora

Escritor-escritora
3.1BIBLIOGRAFÍA:LASSO ROCHA Edison texto de lengua y literatura primera edición julio del 2010, pag. 16,2
4.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto
BLOQUE CURRICULAR Conversación Instrucciones orales y escritas,
reglas de juego
DESTREZAS CON Utilizar adecuadamente el código Emplear los elementos de la
CRITERIO DE alfabético en la escritura de palabras lengua en la escritura de
DESEMPEÑO con /m/ instrucciones
TEMAS Fonema /m/ Género masculino y femenino
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´) dinámica piri,piri, pare
MA A
.M
PRERREQUISITOS Escribir 5 personas, 5 cosas,10,
dinámica piri,piri, pare animales
*
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA *
Reconstruir la dinámica a base de *
preguntas
Preguntar acerca de la letra /m/

CONOCIMIENTO
Enlistar las palabras nombradas por los

niños/as
Aislar los elementos gramaticales
motivo de estudio
Señalar las diferencias estructurales
Presentar imágenes
Observar atentamente
Deducir el nombre de algunas cosas
Indicar el sonido m
Aplicar las normas para utilizar el
fonema
/m/
TRANSFERENCIA
Dictar palabras con /m/a,e,i.o,u
TIEMPO TENTATIVO A.A A.M

Completar las siguientes palabras PRERREQUISITOS
……asa m….no …….. ono Revisar el trabajo autónomo
realizado por los niños
…….amà ……..anzana ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Conversar sobre lo
escrito(personas, animales,
cosas)
CONOCIMIENTO
Presentar figuras en fómix
Observar de forma espontánea

y dirigida.
Determinar las características
más relevantes.
Explicar que los sustantivos
tienen género masculino y
femenino
Escribir el masculino de las
palabras
TRANSFERENCIA
Aplicar lo aprendido
A.A
Dictar 10 sustantivos,, Y escribir
el género correspondiente
Ejemplo:
Señor …………….. señora
Toro
Secretaria
Pintor
Capitán

Ingeniero
Compositora
Profesora
Niña
Cuchara
Escritor

RECURSOS imágenes, texto figuras ,objetos del aula
EVALUACIÓ INDICADOR Completa palabras con /m/ Reconoce el género femenino, masculino
N ES DE en los sustantivos
LOGRO
Técnica e PRUEBA PRUEBA
instrumento CUESTIONARIO CUESTIONARIO


F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADORA F.PROFESOR
SUPERVISOR/A

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁN

2.1ÁREA: Entorno Natural y Social
2.2MÉTODO: Comparativo
TERCER AÑO DE BASICA
Las plantas
Las plantas son los seres vivos capaces de fabricar materia orgánica usando elementos minerales y
de liberar oxígeno. Al haberse extendido por toda la tierra, esos dos factores son permitieron la
aparición de los animales y su asentamiento, al igual que para el hombre. Ellas constituyen el

eslabón más importante de la cadena alimentaria. Existen más de 300000 especies conocidas,
siendo un número menor al de las especies animales
CUARTO AÑO DE BÁSICA
Los factores bióticos o componentes bióticos
son los organismos vivos que interactúan con otros seres vivos, se refieren a la flora y fauna de un lugar y a sus
interacciones. Dícese factores bióticos ó FB a las relaciones asexuales que se establecen entre los seres vivos
de un ecosistema y que condicionan su existencia de vida.
Los individuos deben tener comportamiento y características fisiológicas específicos que permitan su
supervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La condición de compartir un ambiente engendra
una competencia entre las especies, competencia dada por el alimento, el espacio, etc.
Los factores abióticos
son los distintos componentes que determinan el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los
más importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el pH, el suelo, la humedad y los
nutrientes.
Son los principales frenos del crecimiento de la población. Varían según el ecosistema de cada ser vivo. Por
ejemplo el factor biolimitante fundamental en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las
zonas profundas del mar el freno es la luz.

3.1BIBLIOGRAFÍA: LASSO ROCHA Edison, TEXTO DE ENTORNO NATURAL Y SOCIAL 2 y 3Primera edición, julio
del 2010 pag
BIBLIOGRAFÍA:
4.-ESTRUCTURA:

EJE DE APRENDIZAJE El buen vivir Ciudadanía responsable
BLOQUE CURRICULAR Mi familia Los seres vivos
DESTREZAS CON Reconocer las plantas según sus Reconocer las necesidades
CRITERIO DE características desde la observación de los seres vivos, mediante
DESEMPEÑO directa la identificación de los
factores abióticos.
TEMAS FAMILIA SERES BIOTICOS Y
ABIOTICOS
DISTRIBUCIÓN DE TAREAS(5´)
MA A
.M
PRERREQUISITOS
Ejecutar la dinámica el capitán”
Explorar conocimientos acerca de las Escriba :
plantas. 10 animales
ELABORACIÓN DEL NUEVO 5 plantas
CONOCIMIENTO 10 cosas
Salir a observar las plantas …………………………………………
Comentar sobre lo observado …………
Indicar donde deben estar las plantas …………………………………………

Reconocer las partes de una …………
planta(hojas, flores, tallo, raíz) …………………………………………
Explicar la importancia de las plantas …………
Establecer comparaciones entre las …………………………………………
plantas y las cosas …………………………………………
Deducir la utilidad de las plantas para los …………………………………………
seres vivos. …………………………………………
TRANSFERENCIA …………………………………………
Indicar las partes de una planta …………………………………………
…………………………………………
……………………

…………………………………………
…………………………………………
……………………..

TIEMPO TENTATIVO A.A A.M

Dibujar una planta y el lugar donde debe PRERREQUISITOS
estar Calificar el trabajo
autónomo

ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Preguntar
¿Qué son los seres bióticos?
¿Qué son los seres
abióticos?
CONOCIMIENTO
Presentar objetos del aula
Determinar las
características más
relevantes
Comparar lo que son los
seres bióticos entre los
abióticos
Explicar lo que es ser biótico
y abiótico.
Destacar la importancia de
los seres abióticos
TRANSFERENCIA

Preguntar que son los seres
bióticos y abióticos

A.A

DIBUJAR UN SER ABIÓTICO Y
UN SER ABIÓTICO

RECURSOS Entorno, planta Mesas, sillas, niño
EVALUACIÓ INDICADOR Reconoce donde debe estar una planta Identifica los seres bióticos y
N ES DE abióticos
LOGRO


F.ALUMNA MAESTRA F.PROF ORIENTADOR F.PROFESOR
SUPERVISOR/A

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTON:TULCÁN

2.-DATOS CURRICULARES

2.1 AREA: LENGUA Y LITERATURA
2.2 METODOS: METODO GLOBAL
2.3 TECNICAS : EXPOSITIVA Y PARTICIPATIVA

3.- INORMACION CIENTIFICA

TECERO

FONEMA E
E.e
Elefante
Enano
Elsa

CUARTO
Se escriben con mayúscula los nombres propios de personas, animales, lugares de instituciones
porque son únicos.
SE ESCRIBEN CONMAYUSCULAS:
 Los nombres propios de perdonas ejemplo: Elkin
 Los nombres propios de los animales ejemplo: Huesitos
 Los nombres propios de lugares, ejemplo: Los nombres de las instituciones, ejemplo: Escuela
Luis H. Bolaños.
4.- BIBLIOGRAFIA
Texto de segundo y tercer año de educacion basica

TERCERO CUARTO
AÑOS DE BASICA
O GRUPOS

EJE DE ESCUCHAR ESCUCHAR
APRENDIZAJE
BLOQUE CONVERSACION CONVERSACION
CURICULAR
DESTREZA CON REFLEXIONAR SOBRE LA EMPLEAR LOS ELEMENTOS DE
CRITERIO DE LENGUA A PARTIR DE LA LA LENGUA EN LA ESCRITURA
DESEMPEÑO CONCIENCIA SINTACTICA Y DE INSTRUCCIONES Y REGLAS
FONOLOGICA DE LA VOCAL Ee DEL JUEGO.
TEMA FONEMA Ee USO DE LA MAYUSCULA
DISTRIBUCION DE TAREAS
AM - PRE-RREQUISITOS AA
-Realizar ejercicios corporales.
-Realizar la dinámica “ -Pintar las mayúsculas del texto.
PARTIDA

Indagar sobre el fonema “e”
CONSTRUCION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

G. Presentar gráficos con el
fonema e
-Asociar la palabra con las
experiencias del niño.
-Observar, describir e interpretar
el grafico presentado.
A.- Descomponer la palabra que
inicie con (e) en letras mediante

sonidos de cada una de ella.
-Realizar ejercicios con otras
palabras que inicien con (e)
S. Recomponer la palabra
alargando la “e” sea inicial, media,
o final mediante sonidos.

TRANFERENCIA
Realizar mas ejemplos con los
niños.
AA AM
- PRE-RREQUISITOS
Realizar las actividades de la pág. - Realizar la dinámica ritmo
28 y 29 - Reconstruir la dinámica en
base a preguntas
- Recordar sobre los
sustantivos.
PARTIDA
- Dialogar sobre el uso la
mayúscula
CONOCIMIENTO

PD-Determinar errores a la
expresiones diarias de los
estudiantes
-Comparar expresiones correctas e

incorrectas.
AD. Definir características de las
dificultades.
-Enlistar ejemplos similares en la
expresión correcta.
S. Determinar la expresión correcta
junto a los niños.
Determinar reglas para el uso de
mayúsculas.
A. Aplicar el uso de las mayúsculas
en otros ejemplos.
TRANFERENCIA
Dialogar sobre el uso de las
mayúsculas

OBSE
RVAC
IONE
AA
SY
Escriba 10 palabras con mayúscula RECO
RECURSOS Texto objetos Texto objetos MEND
INDICADOR DE Escribe correctamente el fonema Escribe correctamente con
LOGRO mayúsculas ACIO
TECNICA E Prueba Prueba NES:
INSTRUMENTOS cuestionario Cuestionario

FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORA SUPERVISORA DIRECTORA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO № 10

1.- DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCION DE PRACTICA:: Tercero y cuarto.
1.2 ALUMNA MAESTRA: Cindy Villarreal
1.3 PROFESORA SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS
1.4 PROFESOR ORIENTADOR: Prof. Sandra Castro
1.5 AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6 FECHA DE REALIZACION: 23-09-2011
1.7 UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON:TULCAN
PARROQUIA:JULIO ANDRADE COMUNIDAD: LA COFRADIA

2.-DATOS CURRICULARES

2.4 AREA: ACTIVIDADES PRACTICAS
2.5 METODOS: TRABAJO SIMULTANEO
2.6 TECNICAS : COOPERATIVO
2.7 TEMA: TECNICA DEL CRAYON


Usar los crayones que han sobrado, hacer con ellos bellos diseños para adornar ventanas y
expresarse artísticamente usando una técnica diferente son algunos de los objetivos de esta
actividad.
Sector: Artes
Duración: 30 minutos
1. Coloca el papel mantequilla sobre una superficie plana.

2. Luego, ralla los trocitos de crayones sobre el papel mantequilla.

3. Distribuye los colores y trata de hacer un diseño que te guste.

4. Luego toma la otra hoja de papel mantequilla y ponla sobre los crayones rallados y, con la
ayuda de un adulto, pasa la plancha caliente por encima.
Después que el papel mantequilla se enfríe, toma tu creación y cuélgala en una ventana,
podrás admirar los bellos colores y formas que has logrado con los restos de crayones .
4.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
5.- ESTRUCTURA
DESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURS EVALUACIÓN
S OS
Desarrollar la Carrera con PRE-RREQUISITOS Vela Realizar un dibujo con los
creatividad obstáculo -Realizar ejercicios Crayone niños.
Del niño con corporales s
la técnica del -Dialogar sobre los Hoja
crayon diferentes cuadros de Colores
pintura.
ESQUEMA
CONCEPTUAL DE
PARTIDA
-Indagar sobre los
crayones y su utilidad
CONSTRUCCION DEL
CONOCIMIENTO
-O.-Observar de manera
expontanea y dirigida el
dibujo modelo.

-Describir los detalles del
dibujo con la técnica del
crayón.
E.-Entregar los materiales
necesarios para el dibujo
-Pintar con color el dibujo.
-Prender la vela. Y
decorar el dibujo con
diferentes colores
A.-Delinear detalles
-E Exponer el trabajo a
sus compañeros
TRANSFERENCIA
-Definir la utilidad de los
crayones.


F. PROFESOR SUPERVISO F. SRTA. DIRECTORA F.ALUMNA
MAESTRA

1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “RUBEN ULPIANO FUERTES”
1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Carmen galeas
1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: Tulcán
PARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: la Cofradía

2.1.-AREA: Matemática
2.2.-METODO: fases de la matemática
2.3.-TECNICA: expositiva
3.-INFORMACION CIENTIFICA:

BLIBLIOGRAFIA
Textos de 2°, 3°, ° anos de educación básica.

ESTRUCTURA
TERCERO CUARTO
AÑOS DE
BASICA
O GRUPOS
EJE DE EL RAZONAMIENTO, LA EL RAZONAMIENTO, LA
APRENDIZA DEMOSTRACION, LA DEMOSTRACION, LA
JE COMUNICACIÓN, LAS COMUNICACIÓN, LAS CONEXIONES,
CONEXIONES, Y LA Y LA REPRESENTACION
REPRESENTACION
BLOQUE NUMERICO NUMERICO
CURICULAR
DESTREZA IDENTIFICAR Y ESCRIBIR LOS RESOLVER PROBLEMAS DE
CON NUMEROS 4 Y 5 EN FORMA RAZONAMIENTO DE RESTAS POR
CRITERIO CONCRETA, GRAFICA Y DESCOMPOSICION

DE SIMBOLICA.
DESEMPEÑ
O
TEMA NUMERAL 4 y 5 PROBLEMAS DE RAZONAMIENTO DE
RESTA
AM- PRE-RREQUISITOS -REALIZAR 2 PROBLEMAS DE SUMA
Realizar ejercicios corporales
PARTIDA
Indagar sobre el numeral 4 y 5
CONOCIMIENTO
FC.Presentar objetos del aula.
Observar de forma espontánea y
dirigida.
Recalcar el número 4 y 5 en cada
objeto.
FG. Dibujar los objetos presentados
en la pizarra
FS. Colocar el símbolo en cada
objeto.
FS. Realizar en la pizarra el número
cuatro y cinco.
-Corregir errores
TRANFERENCIA
Realizar en el cuaderno una página
del cuaderno el número 4 y 5

AA AM

REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE PRE-RREQUISITOS
LA PAGINA 23
Realizar ejercicios corporales
Realizar la dinámica “ La tiendita”
Reconstruir la dinámica en base a
preguntas
Recordar los problemas de razonamiento
resta

Dialogar sobre la importancia de la resta
en la vida diaria.
CONOCIMIENTO
EP. Plantear el problema escrito en un
papelote en la pizarra.
IP. Leer el problema
-Interpretar el problema
-Identificar incógnitas datos
FAS. Proponer posibles soluciones
R. Relacionar el problema y operaciones
-Efectuar operaciones
VS. Examinar las soluciones parciales y
totales.
-Interpretar el resultado
TRANFERENCIA

Resolver más ejemplos de razonamiento
de la resta con la participación de los
niños.
A
Resolver
A las actividades de 27
RECURSOS Objetos del aula Papelote
INDICADOR Reconoce los numerales 4 y 5 Resuelve problemas de razonamiento de
DE LOGRO mediante la reunión de objetos. resta
TECNICA E Prueba Prueba
INSTRUME cuestionario Cuestionario
NTOS

F. PROFESOR SUPERVISORA F. Srta. DIRECTORA
F.ALUMNA MAESTRA


1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

2.1.-AREA: Lengua y literatura
2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones
2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, dramatización.
TERCERAÑO DE EDUCACION BASICA
EL AVISO PUBLICITARIO

La propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidad
convencional es que la propaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas.

Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según el
objeto anunciado, según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el público
objetivo, según los medios de comunicación o según la fuerza o presión.

En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente como
consecuencia de una campaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. En
Internet o tecnologías digitales se habla de publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos,
tales como correos electrónicos, mensajería instantánea celular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por lo
general en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual para el desarrollo de campañas de
publicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidad
tradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar.

Este es otro concepto

Los Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita
(diarios, periódicos o revistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados.
Suelen formar parte de una sección donde las empresas o personas particulares pueden publicar avisos
promocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías: inmuebles, automotores, empleos,
computación, relaciones personales, etc.

Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoría
determinado, generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay,
Loquo, Mundo anuncio,Publica todo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando a
la prensa escrita a un segundo plano en anuncios clasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales

son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de mantenimiento de su infraestructura respecto a
los medios impresos.

CUARTO AÑO
TEXTOS INSTRUCTIVOS

Qué son los textos instructivos? Los textos instructivos son las instrucciones que están presentes
diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto en la escuela como fuera de ella. El uso mismo de los
medios tecnológicos nos exigen seguir instrucciones permitiéndonos el manejo de este tipo de textos
instruccionales. Los textos instructivos tiene el propósito de orientar los procedimientos en forma
detallada, clara y precisa para realizar alguna actividad ya sea simple o compleja, según dos
características:

Guían sobre como accionar algún aparato o sistema como por ejemplo: los manuales de uso de
materiales tecnológicos, arreglar artefactos, etc.
Explican como elaborar algo a partir de elementos y procesos, dividiéndose en la lista de
elementos o materiales requeridos y el procedimiento en sí, desarrollando las instrucciones. Por
ejemplo: Una receta de cocina, como tejer un sueter, etc.

BLIBLIOGRAFIA
Textos de 2°, 3° años de educación básica.
4.-ESTRUCTURA:

EJE DE escribir Escuchar
APRENDIZAJE
BLOQUE Instrucción. INSTRUCCIONES ORALES Y
CURRICULAR ESCRITAS/REGLAS DE JUEGO
DESTREZA CON Escribe mensajes en afiches Escuchar atentamente
CRITERIO DE escolares desde la estructura instrucciones y reglas del juego
DESEMPEÑO adecuada de oraciones y las que le permitan actuar frente a
propiedades del texto. determinadas situaciones de su
realidad.

TEMAS El aviso Textos instructivos
DISTRIBUCION DE
AM AA

PREREQUISITOS 1.- Realizar el juego de la página
Realizar la dinámica “ el 8-9 del texto.
teléfono descompuesto”
Conversar sobre la oración..
ESQUEMA CONCEPTUAL
TIEMPO DE PARTIDA
}TENTATIVO Reconstruir la dinámica y
25¨ relacionar sobre el tema
aviso publicitario.

CONSTRUCCION DEL
NUEVO CONOCIMIENTO
I D I presentar manzanas,
peras, uvas

Observar de forma dirigida.
Entregar tarjetas con
palabras “ avisos”
A D I Interpretar el contenido
de cada palabra.
Relacionar las palabras con
las frutas.
Formar un aviso de venta de
frutas utilizando las tarjetas.

TRANSFERENCIA
Establecer conclusiones
sobre concepto de “ aviso
publicitario”
AA
A.
.M
AM
Contestar :
Que es un aviso publicitario: PRE-RREQUISITOS
- Revisar el trabajo autónomo.
TIEMPO - Realizar la dinámica el
TENTATIVO teléfono descompuesto
25’ - Recodar la instrucción del
juego anterior.

ESQUEMA CONCEPTUAL
DE PARTIDA
Para que sirve el aviso - Dialogar sobre los textos
publicitario: instructivos

-
ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIENTO

- Abrir en la pagina 14.
- Observar de forma
espontánea y dirigida los
diferentes textos
informativos.
- Establecer diferencias y
Escribir un aviso publicitario semejanzas entre los
para la venta de útiles gráficos.
escolares, realice un dibujo - Analizar los pasos para
sobre el tema , nuestro instructivo.
- Organizar las ideas para
nuestro instructivo.
TRANSFERENCIA
- Recordar los pasos para
realizar el texto instructivo.

AA

-1.-Realizar un texto instructivo de
cocina.
2.-Exponer el trabajo
realizado en el aula de clases.
.

RECURSOS Tarjetas Laminas, hojas, marcadores.
Frutas
vestimenta.

INDICADORES Conoce la importancia del Realiza correctamente un texto
DE LOGRO aviso publicitario. instructivo
Escribe correctamente un
aviso publicitario.
EVALUACION

Técnica: dramatización Prueba
Realice una dramatización
sobre la importancia del aviso
publicitario que escribió. Cuestionario

TECNICA E
INSTRUMENTO

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

2.1ÁREA: Entorno Natural y Social
2.2MÉTODO: Comparativo


TERCERO
ACTIVIDADES EN FAMILIA
En familia, podemos realizar muchas actividades. Hay tareas domesticas en las que todos los
integrantes de la familia deben colaborar por ejemplo. Arreglar las camas, levantar los platos de la
mesa, sacar la basura, sembrar, cosechas, pescar y mucho mas.
Otras actividades tienen por objetivo la recreación de los miembros de la familia, por ejemplo. Jugar
en el parque salir de paseo o practicar otro deporte.
También hay tareas de integración y de unió comunitaria tale como visitar a la familia ampliada,
colaborar con personas necesitadas entre otras.
Es muy importante realizar actividades en familia porque esto permite una mejor comunicación y nos
ayuda a querernos mas.

CUARTO
CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DEL AGUA
El agua es indispensable para los seres vivos en la naturaleza se la encuentra en los ríos, en la
nieve, en las montañas, en las nubes y en el mar.
También está en donde no la podemos ver como en el aire y forma parte de nuestro cuerpo de los
alimentos y de la tierra.
El ser humano utiliza el agua para calmar la sed y preparar los alimentos para el aseo personal y la
limpieza de sus objetos, para el riego de los cultivos, y para hacer que ciertos motores giren y
produzcan energías
El agua nos permite tener buenas condiciones de vida, por eso debemos ahorrar su consumo con
algunas acciones sencillas:
 Bañar noves de agua que estén siendo utilizadas.
Para cuidarla y no contaminarla:
No debes arrojar basura en el mar y en los ríos.
Debemos exigir que las fábricas no boten desperdicios ni desechos en el rio y en el mar.
Cuando las aguas están contaminadas no es posible beberlas y utilizarlas. Para limpiarlas se debe
seguir largos y costosos procesos.

4.- BIBLIOGRAFIA
Encarta- Texto del alumno
5. ESTRUCTURA

TERCERO CUARTO
AÑOS DE BASICA
O GRUPOS
EJE DE DESARROLLO DE LA SALUD Y LA FORMACION CIUDADANA PARA
APRENDIZAJE RECREACION LA DEMPCRACIA
BLOQUE FORMO PARTE DE UNA FAMILIA LOS SERES VIVOS
CURICULAR
DESTREZA CON RECONCER LAS ACTIVIDADES QUE IDENTIFICAR LAS
CRITERIO DE PUEDN SER REALIZADAS EN CARACTERISTICAS DEL AGUA
DESEMPEÑO FAMILIA A TRAVES DE LA DESDE LA OBSERVACION
VALORACION DE SU TRABAJO A DIRECTA Y LA
FAVOR DEL BIENESTAR COMUN EXPERIMENTACION PARA
EXPRESAR LOS BENEFICIOS QUE
RECIBIMOS DE ELLA
TEMA ACTIVIDADES EN FAMILIA CARACTERISTICAS E
IMPORTANCIA DEL AGUA
AM - PRE-RREQUISITOS AA

Realizar ejercicios corporales. -Enlistar actividades que puedes
Realizar la dinámica El baile de la hacer con el agua.
manzana
Recordar sobre la familia
PARTIDA
indagar sobre las actividades de
familia
CONOCIMIENTO
O Presentar laminas sobre actividades

que se puede hacer en familia
Analizar las laminas

D. Describir las actividades más
relevantes que se hace en familia
Abrir en la pág. 16 del libro.
C. Establecer semejanzas y
diferencias entre las actividades de la
casa y las actividades de la escuela.

A. Sacar conclusiones y construir el
conocimiento con los niños.
TRANFERENCIA
Realizar una lluvia de ideas sobre
algunas actividades que puede ayudar
el niño.
AA AM - PRE-RREQUISITOS

-Realizar la dinámica la lluvia
Realizar la actividades de la pág. 17 -Reconstruir la dinámica en base a
preguntas.
-Recordar del aire.
PARTIDA
-Indagar sobre la característica y la
importancia del agua.
CONOCIMIENTO

O.- Salir al entorno natural
- Observar de forma espontánea y
dirigida en lugares en donde hay
agua.
H. ¿Sera importante tener agua?
¿Qué pasaría si nos faltara el agua?
-Anotar las respuestas de los niños
en la pizarra.
-Abrir en la pág. 12 y 13 del libro.
-Analizar la información científica con
la ayuda de las láminas.
C. Establecer semejanzas y
diferencias.
A. Sacar conclusiones sobre la
importancia del agua en nuestra
vida
G. Construir el conocimiento con el
niño.

TRANFERENCIA
-Realizar una rueda de atributos
sobre los beneficios del agua.
-Realizar una rueda de atributos
sobre el cuidado del agua.

AA

Realizar las actividades de la pag. 14
y 15.

RECURSOS laminas, texto Entorno, texto
INDICADOR DEIDENTIFICO VARIAS LABORES QUE OBSERVA E IDENTIFICA LAS
LOGRO SE PUEDEN SER REALIZADAS EN CARACTERISTICAS DEL AGUA
FAMILIA
TECNICA E PRUEBA PRUEBA
INSTRUMENTOS CUESTIONARIO CUESTIONARIO

OBSERVACIONES Y
RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………..

----------------------------------------- --------------------------------------
--------------------------------------

FIRMA DE LA ALUMNA MAESTRA FIRMA
SUPERVISORA FIRMA DEL DIRECTOR

1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012

2.1.-AREA: Matemática
2.2.-METODO: fases de la matemática ,Inductivo deductivo
2.3.-TECNICA: Observación Directa.
TERCERO
DECENAS Y UNIDADES

Este es el número 35 …. Porque
tiene 3 decenas y 5 unidades . . .

CUARTO

LADOS, VERTICES Y ÁNGULOS
Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un
polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales.
Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.
Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.

Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.
Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.

Los polígonos
Si te fijas en la cara o superficie que ves de muchos de los objetos que hay a tu alrededor,
observarás que sus líneas de contorno son rectas, y que son figuras cerradas. Otros objetos tienen
caras con lados circulares o curvos, pero ahora nos vamos a fijar en las caras con lados rectos,
llamadas caras poligonales o, sencillamente, polígonos.
¿QUÉ ES UN POLÍGONO?
Los polígonos son figuras planas cerradas, limitadas por segmentos rectilíneos. Los elementos de un
polígono son los lados, los vértices, los ángulos y las diagonales.
Los lados son los segmentos rectilíneos que delimitan al polígono.
Los vértices son los puntos donde se cortan los lados dos a dos.
Los ángulos son las regiones comprendidas entre cada par de lados.
Las diagonales son los segmentos que unen cada pareja de vértices no consecutivos.

BIBLIOGRAFIA:

Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.

4.-ESTRUCTURA:

AÑOS DE TERCERO CUARTO
BASICA
EJE DE
APRENDIZAJE El razonamiento, la El razonamiento, la demostración,
demostración, la la comunicación y las conexiones
comunicación y conexión y la y /o la representación
representación.

MODULO
numérico El razonamiento, la demostración,
la comunicación y las conexiones
y /o la representación
DESTREZA CON MEDIDA
CRITERIO DE Agrupa objetos en decenas y
DESEMPEÑO unidades con material
concreto y con representación
simbólica.

TEMAS Decenas y unidades Reconocer los lados, vértices y
ángulos en figuras geométricas.
DISTRIBUCION DE

AM AA Resolver el siguiente
PREREQUISITOS Cuestionario
Realizar la dinámica “los
conjuntos” ¿Qué es una decena?

ESQUEMA CONCEPTUAL ¿Qué es una centena?
DE PARTIDA
TIEMPO Indagar sobre el nuevo tema Escriba 5 ejemplos de:
TENTATIVO a base de preguntas :
25¨ ¿Qué es una unidad y una
decena? UNIDAD

DECENA
CONSTRUCCION DEL
NUEVO CONOCIMIENTO CENTENA
FC Presentar a los niños
varios objetos ( palos de UNIDAD DE MIL
helado, cuadernos, mochilas)
Realizar varios ejercicios con DECENA DE MIL
los objetos formando
unidades y decenas..
FG dibujar en el pizarrón cada En el siguiente numero identifique
uno de los ejercicios UNIDAD DE MIL Y
realizados DECENA DE MIL
Con los objetos. 10000
FS Colocar el número en
cada uno de los ejemplos
dibujados.

FR. Realizar 5 ejemplos de CONTESTAR:
forma individual con objetos
del medio, piedras, ramas, Como puede estar formada la
colores. decena de mil…….

TRANSFERENCIA
Hacer ejercicios de forma
gráfica y simbólica en sus
cuadernos, ubicando decenas
y unidades.

AA AM

Ubicar correctamente
unidades y decenas en cada PRERREQUISITOS
TIEMPO casillero.
TENTATIVO u D Recordar sobre el tipo de líneas
25’ ESQUEMA CONCEPTUAL DE
PARTIDA
Explorar conocimiento sobre los
lados, vértices y ángulos.
ELABORACIÓN DE NUEVO
CONOCIMIENTO

O. Presentar diferentes figuras
geométricas.

34, 67, E. Identificar las partes que las
98, 45, conforman.
67, 23,
90, 34, C. Comparar las partes y deducir
55, 38, su significado.
56, 78,
A. Realizar la pregunta ¿Cómo se
93, 26,
76. llaman las partes identificadas?
. G. Dar el nombre de cada parte
identificada.
-Dar el concepto a cada parte
identificada.
C. Trazar en la pizarra una figura
geométrica e identificar sus
partes.
A. Trace figuras geométricas en
su cuaderno e indique los lados,
vértices y ángulos.

TRANSFERENCIA DEL

CONOCIMIENTO
Destacar la importancia de
reconocer lados, vértices y
ángulos.

AA

1.- Indique ¿Qué partes tiene una
figura geométrica?
2.- Grafique una figura geométrica
e indique sus partes (Utilice
colores para señalar)

RECURSOS Palos de helado
Cuaderno Figuras geométricas, pizarra, tiza,
Piedra semillas niños. cuaderno.

INDICADORES Identifica en un número Identifica lados vértices y ángulos
DE LOGRO unidades y decenas. en figuras geométricas.
Ubica correctamente
unidades y decenas.
EVALUACION

Técnica: prueba Prueba
Instrumento: cuestionario.
En los siguientes números Cuestionario
identifique la unidad.
34, 25, 78, 90, 15, 76, 55, 92,
67.
TECNICA E
INSTRUMENTO Encierre en un círculo la

decena.
23, 54, 76, 89, 45, 34, 56, 78,
98, 34,

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE
MAESTRA

PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.2 AÑOS BÁSICOS : TERCERO Y CUARTO
1.3 UBICACIÓN: PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: TULCÁN

1.4 PROFESOR SUPERVISORA: DOCTORA CARMEN GALEAS
1.5 ALUMNA MAESTRA: PAOLA VILLARREAL

1.6 FECHA DE REALIZACION: 30/10!2011
2. DATOS CURRICULARES:
2.1 AREA: CULTURA FISICA
2.2 METODO: MIXTO
2.3 TECNICA: DEMOSTRACIÓN
3. INFORMACION CIENTIFICA:

RITMOS Y SEÑALES

ESTRATEGIAS A UTILIZARSE EN LOS MOVIMIENTOS CON SONIDOS
CORPORALES.
Descripción: realizar desplazamientos y detenciones, siguiendo ritmos o consignas, por ejemplo:
avanzar a galope y cuando se dice “rojo” detenerse, dar una vuelta y continuar en seguida.
Opciones de aplicación:
• Abrir y cerrar una o ambas manos en forma rítmica. También alternando. De modo similar, iniciar
con el puño cerrado, ir extendiendo sucesivamente cada uno de los dedos. Luego a la inversa.

• Golpear un globo manteniéndolo en el aire y entre cada golpe dar n cantidad de palmadas
rítmicamente.
• Recortar en tiras papel periódico con las manos, a un determinado ritmo. También romper con
mayor o menor intensidad. Por parejas, uno detrás de otro, golpea el periódico a un ritmo y el de
adelante se desplaza.
• Con tubos de cartón, golpear el suelo rítmicamente de diferentes formas.
• Con bastones explorar diferentes formas de producción de sonido.
• Lanzar una pelota de esponja suave hacia arriba, tratar de tomarla después de que vote el número
de veces previamente acordado. También saltar junto con la pelota en cada bote, hasta que se detenga
Por parejas:
• Dos compañeros se enfrentan y dan palmadas rítmicas, según las indicaciones del docente o
siguiendo el pulso de una canción.
• Ahora uno dibuja algo caminando y el otro debe descubrir qué fue lo que hizo. Intercambian rol.
• Alternancia. Hacer el conejito en “sube y baja”: cuando uno esté subiendo, el otro debe estar
bajando.

3.1 BIBLIOGRAFIA: www.eduka.com

4. ESTRUCTURA

AÑOS SEGUNDO Y TERCERO

AREA CULTURA FISICA
CONTENIDOS Movimientos con sonidos corporales
RECURSOS -Instrumentos de sonido como:
-Bombo
-tambor
- manos
-Palos
-Patio
DESTREZA
-Realizar diferentes movimientos utilizando
sonidos corporales.

ACTIVIDADES INICIALES
-Calentamiento

-Realizar trotes en el entorno del patio.
-Realizar 10 repeticiones de patitos y salpicados.
- Topes de extremidades superiores e inferiores de arriba hacia abajo.

ACTIVIDADES PRINCIPALES
-Movimientos Corporales

-Realizar movimientos de cintura de la derecha hacia la izquierda.
-Elevar caderas piernas y muslos.
-Movimientos circulares de cuello.
-Mover la cabeza de adelante hacia atrás y de un lado hacia el otro.

DESARROLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS.

O.-Presentar a los niños diferentes instrumentos con los cuales vamos a
realizar los movimientos.
- Observar y Analizar cada uno de los instrumentos.
C.-Emitir el sonido que realiza cada uno de los instrumentos presentados.
D.-Demostrar a los niños los diferentes movimientos que se puede realizar
con cada sonido de los instrumentos.
.A- Analizar cada uno de los pasos mediante su respectivo proceso.
C.-Repetir con los niños los movimientos demostrados corrigiendo errores en
cada uno .
R.E-Realizar repeticiones correctamente de los diferentes movimientos
aprendidos.
E. Realizar nuevos ejercicios (movimientos) con otros sonidos.

ACTIVIDADES FINALES
-Revisión de uniforme, y aseo personal de los niños.

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES:

FIRMA ALUMNA MAESTRA FIRMA PROFESORA
SUPERVISORA

Pruebas de diag tab, func refuerzo

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